雅思閱讀時(shí)碰到生詞怎么辦

面對(duì)閱讀中的生詞，我們一定要查字典么?下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

面對(duì)閱讀中的生詞，我們一定要查字典么?

通過詞的前后綴 (前綴表意，后綴表詞性)

E.g：Internet—net是“網(wǎng)”，inter-是有互通，互聯(lián)的意思，所以Internet是“互聯(lián)網(wǎng)”;

那么national“國(guó)家的”變成international就是“國(guó)際的”;

City“城市”變成“inter-city”就是“城際的”。

通過符號(hào)來看意思--冒號(hào)，括號(hào)和破折號(hào)表解釋說明

E.g：Video recordings avoid these problems to a large extent, but even they have limitations (the camera cannot be everywhere), and …(C4T3P3)

這句話中學(xué)生若不明白limitation的含義，完全可以通過括號(hào)里面的意思猜到limitation是貶義詞，就是不好的，對(duì)于理解不理解的到是“限制”的意思對(duì)做題沒有影響，題目照樣能做對(duì)。

Typically, children do not end up on the streets due to a single cause, but to a combination of factors: a dearth of adequately funded schools, the demand for income at home, family breakdown and violence.(C4T3P1)

冒號(hào)后面即為解釋說明什么是a combination of factors，或者簡(jiǎn)單來說就是有哪些factors，因題目問的是孩子們?yōu)槭裁磿?huì)淪落街頭，那在冒號(hào)后面就是作為答題的重要依據(jù)了。

Chimpanzees have a “play-face”—a gaping expression accompanied by a panting “ah,ah” noise.(C5T2P2)

破折號(hào)在這里解釋說明了什么是play-face，簡(jiǎn)單解釋也就是一種expression，那么如果學(xué)生能夠定位準(zhǔn)確，不能理解什么是play-face，對(duì)答案的判斷也沒有任何影響。

特別注意：很多學(xué)生分不清連詞符和破折號(hào)。連詞符是短的，并且和單詞之間沒有空格;兒破折號(hào)是長(zhǎng)的，且和前后單詞有空格。

其實(shí)符號(hào)在雅思閱讀中用來表解釋說明的現(xiàn)象非常普遍，只是很多學(xué)生在做題的時(shí)候并沒有意識(shí)到出題人的這個(gè)考察點(diǎn)，因?yàn)榉浅５募?xì)微，一般語法能力還不錯(cuò)的學(xué)生其實(shí)在不經(jīng)意間已經(jīng)用了上述猜單詞方法，只是自己沒有意識(shí)到而已。所以對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要重點(diǎn)提出，加以總結(jié)，讓其能夠在閱讀中應(yīng)用。

同位語、插入語表解釋說明

E.g：Graeme Ritchie, a computational linguist in Edinburgh, studies the linguistic structure of jokes in order to understand not only humor but language understanding and reasoning in machines. (C5T2P2)

本句提到Graeme Ritchie這個(gè)人，這個(gè)人是誰呢，后面解釋說他是a computational linguist in Edinburgh，結(jié)合我們所說第一點(diǎn)，不認(rèn)識(shí)computational，但computer應(yīng)該知道，-al結(jié)尾形容詞，linguist以-ist結(jié)尾，表“...人/家”，后面一個(gè)in+大寫，猜也知道是地名，所以大概能猜到這個(gè)人是電腦方面的一個(gè)什么專家。如果能判斷到這一點(diǎn)，對(duì)后面的判斷18題會(huì)很有幫助。

特別注意：同位語注意是位置的“位”，也就是說和被解釋詞在句中的位置是相同的，這類用法多見于解釋專有名詞(比如人名，地名)，這對(duì)于做配對(duì)題和一些細(xì)節(jié)判斷題很有幫助;其次要注意的是有時(shí)候插入語兩邊的逗號(hào)也會(huì)變成兩個(gè)破折號(hào)，其用意相同，完全可以當(dāng)做兩個(gè)逗號(hào)看待。

表“包含、包括、舉例”的

E.g：World science is dominated today by a small number of languages, including Japanese, German and French…(C5T2P3)

這個(gè)例子比較簡(jiǎn)單，但是如果真的不認(rèn)識(shí)languages，完全可以通過Japanese, German and French來猜測(cè)其意思，一定是上一級(jí)詞匯，所以意思是“語言”。也就是說看到include，involve，contain，for example，for instance，such as等表“包含、例如”的詞時(shí)候，若能認(rèn)識(shí)這些詞后面一到兩個(gè)詞的意思，會(huì)幫助猜測(cè)這些詞之前的單詞意思，一定是這一到兩個(gè)詞的上義詞。

定語從句

E.g：And they are known to have used wooded pulleys, which could have been made strong enough to bear the weight of massive blocks of stone.(C7T4P1)

His talent and devotion to the subject were perceived by his teacher, Thomas Hall, who encouraged him to attend a series of lectures given by the eminent scientist Michael Faraday at the Royal Institution. (C9T1P1)

定語從句本身是修飾作用，但這種句子的修飾其實(shí)是在幫助我們理解一個(gè)復(fù)雜詞匯，把不懂得具象化。比如第一句的wooden pulleys不知道，后面大致能明白說是它可以承受巨大重量，那只要理解這個(gè)wooden pulleys是個(gè)可以承重的東西即可;同理，第二個(gè)句子不僅有定語從句，還用到了方法3，Thomas Hall是誰，是his teacher，他怎么了，他鼓勵(lì)他學(xué)生去參加Michael Faraday的課，進(jìn)一步解釋說明了Thomas Hall的身份。

知道一些單詞的熟詞僻義--通過語境判斷意思

這個(gè)方法是給英語詞匯還不錯(cuò)的學(xué)生的，很多學(xué)生會(huì)有一個(gè)困擾是雖然背了很多單詞，但好像還是不能看懂文章，這里并不是本文講解重點(diǎn)，所以不在此贅述，但是其中一個(gè)原因就是本來認(rèn)識(shí)的單詞卻換了意思。

比如在實(shí)驗(yàn)類文章中，study不是“學(xué)習(xí)”的意思，而是“研究”的意思;subject不是“課程、科目”，而是“實(shí)驗(yàn)對(duì)象”;solution不是“解決辦法”，而是“溶液”，比如在C9T1P1中提到purple solution，不可能是“紫色解決辦法”吧，所以這里應(yīng)該明白其有另一個(gè)意思。

再比如在天文類文章中orbit是軌跡，但是其還有一個(gè)意思是“眼眶”(曾在C5T2P2考過);

還有，pupil是“學(xué)生”，但還有一個(gè)意思是“瞳孔”。

所以這也是平時(shí)在做題中需要總結(jié)歸納的要點(diǎn)，要引起重視。

雅思閱讀中想要考到7分請(qǐng)別忽略這些詞

說起雅思閱讀，很多“烤鴨”的一致感受就是：做!不!完!先拋開海量生詞、解題技巧不熟練和定位出錯(cuò)，很多“烤鴨”認(rèn)為“只有讀完全文才能做完題”。

然而，并不是!

學(xué)習(xí)過英語論文寫作或者常讀外刊的同學(xué)應(yīng)該知道，英語文章寫作忌諱重復(fù)。為了避免重復(fù)，就會(huì)使用大量的指代，也就是我們從一開始學(xué)習(xí)英語就會(huì)接觸到的“代詞”。

說起代詞，大家肯定都能想到人稱代詞、指示代詞、物主代詞、不定代詞等等。大家肯定都知道概念，但是放在雅思閱讀文章中，還會(huì)用嗎?唐翀老師在天津環(huán)球教育教課過程中，經(jīng)常會(huì)給學(xué)生們強(qiáng)調(diào)一些功能性詞匯的重要性，今天我們就來說說指代關(guān)系在我們雅思閱讀考試中如何為我們所用。

Skimming(即略讀)，如果你掌握了Skimming的技巧，那么你能少讀不少的篇幅。我們首先就來看一下指代在Skimming上的用法。我用C6T2P2的句子結(jié)尾匹配題舉個(gè)栗子。

Q23 Home medical aids

Q24 Regular amounts of exercise

Q25 Feelings of control over life

Q26 Feelings of loneliness

對(duì)應(yīng)原文：Paragraph 8

The increasing self-reliance of many elderly people is probably linked to a massive increase in the use of simple home medical aids. For instance, the use of raised toilet seats has more than doubled since the start of the study, and the use of bath seats has grown by more than 50%. These developments also bring some health benefits, according to a report from the MacArthur Foundation's research group on successful ageing. The group found that those elderly people who were able to retain a sense of independence were more likely to stay healthy in old age.

我們審題后，能將Q23定位在原文第8段，并且通過第一句話的self-reliance, is probably linked to鎖定答案G。但是這一段后面還有三句話是否要讀?Q24是否也會(huì)在這段出題?我們來分析一下：

第二句話以For instance開頭，我們知道For instance/ example這種表達(dá)，前一句話為theory部分，后面是具體case，所以此段第二句話仍為第一句話做案例闡述。

第三句話以These開頭，很明顯，還是指代上文，所以跳過不用讀。最后一句話主語為The group，定冠詞the指代的肯定是上文已經(jīng)出現(xiàn)過的某group，并且這句話也出現(xiàn)了第一句中self-reliance的同義替換independence，由此我們可以判斷，這篇文章的句子結(jié)尾匹配題極有可能為一道題對(duì)應(yīng)原文一段的內(nèi)容。

當(dāng)然，雅思真題中在代詞上出題的不在少數(shù)，C9T4P1就是非常典型的一篇文章。我們來看看這篇文章的一道判斷題：

Q3 Marie was able to attend the Sorbonne because of her sister's financial contribution.

原文：

Paragraph 2 … From her earnings she was able to finance her sister Bronia's medical studies in Paris, on the understanding that Bronia would, in turn, later help her to get an education.

Paragraph 3 In 1891 this promise was fulfilled and Marie went to Paris and began to study at the Sorbonne (the University of Paris).

通過題干中的Sorbonne很容易就定位在了原文第三段，讀來讀去發(fā)現(xiàn)沒有出現(xiàn)her sister's financial contribution，于是很多同學(xué)就放心的寫下了NOT GIVEN。為何沒有出現(xiàn)題目關(guān)鍵詞?因?yàn)槌霈F(xiàn)了this這個(gè)單詞。需要我們回到第二段尋找this指代的內(nèi)容，即Bronia would, in turn, later help her to get an education。

再舉個(gè)栗子，C9T4P2中的人名理論匹配題。

Q21 A child's awareness of self is related to a sense of mastery over things and people.

原文：Paragraph B

Cooley (1902) suggested that a sense of the self-as-subject was primarily concerned with being able to exercise power. He proposed that the earliest examples of this are an infant's attempts to control physical objects, such as toys or his or her own limbs. This is followed by attempts to affect the behaviour of other people.

做完這道題需要讀完原文對(duì)應(yīng)的三句話內(nèi)容，但我見過學(xué)生有只讀一句話或兩句話就做題的，然后說：老師，這個(gè)人沒有對(duì)應(yīng)的理論…

我們來看一下。

第一句話出現(xiàn)人名Cooley，這肯定得讀，畫出這句的關(guān)鍵詞self-as-subject，exercise power，發(fā)現(xiàn)題干中沒有對(duì)應(yīng)內(nèi)容。第二句話以he開頭，肯定指代上一句的Cooley了，他在這句的主要觀點(diǎn)是嬰兒會(huì)嘗試控制物品(當(dāng)然，不認(rèn)識(shí)physical objects的同學(xué)可以通過后面的such as推測(cè)出含義)。

題干中沒有單獨(dú)的一道題是說小孩自我意識(shí)的形成與控制物品有關(guān)系，到這里，很多同學(xué)就慌了：難道這個(gè)人與做題無關(guān)?一定要注意，后一句話還有一個(gè)this指代呢，讀完了就能發(fā)現(xiàn)一個(gè)并列關(guān)系physical objects and other people，從而鎖定Q21。

希望這幾個(gè)簡(jiǎn)單的例子能提醒各位烤鴨，做題不要慌，先弄清指代內(nèi)容，再?zèng)Q定是略讀還是一定讀!

提高雅思閱讀成績(jī)要怎么做

通常來說，如果考生的雅思閱讀可以拿到高分，那么考生其他部分的成績(jī)也不會(huì)太慘。要想提高考生的雅思閱讀成績(jī)，我們要如何做呢?一起看看新東方小編給大家整理的內(nèi)容吧。

首先，是如何提高自己英語閱讀的基本能力。而這樣的能力又主要分為兩個(gè)層次：詞匯的掌握和讀句子的能力。閱讀基本能力的提升，需要至少2個(gè)月的時(shí)間，通過給學(xué)生專業(yè)化的方案指導(dǎo)，將課堂上的學(xué)習(xí)和課堂后的復(fù)習(xí)相結(jié)合，讓其在一個(gè)合理的時(shí)間規(guī)劃期內(nèi)去提升自己的基礎(chǔ)能力，達(dá)到一個(gè)最佳的效果。這也是對(duì)于我們老師在教學(xué)中要求一直秉持的原則，忌急于求成，囫圇吞棗。

那么怎么去做基礎(chǔ)能力提升呢?對(duì)于大部分學(xué)生而言，詞匯的把握是核心。第一、同學(xué)們必須去把握閱讀部分的高頻詞，這些詞匯是所有同學(xué)都必須認(rèn)真記憶的，按照我們最新的權(quán)威數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，大概在1000個(gè)單詞左右，我們也為所有的學(xué)員將這些單詞做成了獨(dú)有的單詞庫，幫助大家以最高效的方式掌握必考詞匯;第二、同學(xué)們需要掌握好一些近義詞或同義詞詞組，雅思的閱讀部分考查就是看同學(xué)們對(duì)同義詞替換的一個(gè)把握，這些詞組的掌握是同學(xué)們獲得高分的基礎(chǔ)。

我們同樣為同學(xué)們對(duì)這些詞組進(jìn)行了總結(jié)和研究。在我們課堂上，我們授課老師會(huì)定期抽查同學(xué)們對(duì)于這2個(gè)詞匯庫的掌握，督促同學(xué)們做好詞匯的記憶工作。未參加培訓(xùn)的同學(xué)不妨可以效仿這樣的模式，給自己一些壓力和期限，認(rèn)真做好最基本詞匯與詞組的積累。

解決雅思閱讀的第二方面，就是要掌握好雅思閱讀部分解題的關(guān)鍵性技巧。雅思閱讀部分共有3篇文章，每篇1000詞左右，有40道題目要回答，時(shí)間是一小時(shí)。如果沒有對(duì)考試題型有透徹理解，那么很難在這么緊張的時(shí)間里去做好題目。因此一定要按照不同考題的特點(diǎn)和對(duì)應(yīng)的能力要求，有的放矢的去準(zhǔn)備以及應(yīng)對(duì)。筆者在日常的教學(xué)中會(huì)指導(dǎo)同學(xué)們把握不同題目的做題方法和技巧，一方面要讓他們知道為什么要這樣去思考，去做題，另一方面告訴他們?cè)趺慈レ`活變通的去使用技巧。

只有把方法以及如何靈活運(yùn)用這些方法講透，學(xué)生們才能真正地掌握好、正確使用、自信滿滿地考取高分。我的小部分學(xué)生曾和我透露過這樣的困惑，在參加過一些培訓(xùn)之后，考試不理想，但是明明上課的時(shí)候聽得很爽，只是到考場(chǎng)上做題卻犯難。

其實(shí)，那正是因?yàn)轭}目的解題技巧沒講透，沒講清楚應(yīng)該怎么靈活的運(yùn)用，培訓(xùn)老師沒有從考生的角度去思考。我們的模考體系就是考慮到這一點(diǎn)建立健全起來的，通過階段性測(cè)試檢驗(yàn)學(xué)生有沒有真正地聽懂，老師有沒有認(rèn)真負(fù)責(zé)地講清楚。模考也不斷讓同學(xué)們看到自己階段性學(xué)習(xí)成果，從而更有動(dòng)力。

雅思閱讀得分注意這四大習(xí)慣

習(xí)慣1、從閱讀習(xí)慣上講，單純以學(xué)習(xí)英語為目的的閱讀和以獲取信息為目的的閱讀存在很大差異。

前者是一個(gè)語言知識(shí)積累的過程，后者是以語言知識(shí)和能力為工具達(dá)到獲取有用信息的過程。雅思閱讀強(qiáng)調(diào)把握信息的能力，所以要培養(yǎng)上述第二種習(xí)慣。很多同學(xué)在參加雅思考試之前，都只是把英語當(dāng)成一個(gè)學(xué)習(xí)的對(duì)象，而未能上升到把英語作為工具來使用的階段。所以，在閱讀過程中，往往陷入逐字逐句的意思理解和語法分析，依然持學(xué)英語的習(xí)慣。沒有去識(shí)別信息的主觀意圖，當(dāng)然談不上習(xí)慣不習(xí)慣，更談不上把握信息的能力。

習(xí)慣2、養(yǎng)成習(xí)慣的，首先要確立以把握信息為目的的主觀意圖。

剛開始時(shí)不要怕慢，不是去完整地理解句子的意思，而是刻意的猜測(cè)句子在段落中的功能。以下面一段文字為例： 　　 (1) Care needs to be taken with religious items. (2) There have been anumber of incidents over the years involving foreigners that have drawn a strongreaction from an offended government and people - for example， the family oftourists who foolishly clambered all over a revered Buddha statue. (3) Whenbuying an object， it is important to distinguish between the object's aestheitcappeal and its religious significance. (4) Representations of the Buddha， forexample， must be placed at ....

句(1)當(dāng)中的needs to be taken 表示“需要、應(yīng)該”，顯然是作者的態(tài)度和觀點(diǎn)，當(dāng)表示態(tài)度或觀點(diǎn)的句子出現(xiàn)在段首，通常是topicsentence ， 信息。小編還是要提醒大家注意總結(jié)雅思閱讀資料，多了解一些雅思閱讀得分技巧。

句(2)There be 句型表事實(shí)，事實(shí)跟在觀點(diǎn)后，毫無疑問是充當(dāng)論據(jù)的角色。句子中的核心名詞 incidents是復(fù)數(shù)，表示這個(gè)句子對(duì)下文具有結(jié)構(gòu)性功能，下文會(huì)論據(jù)進(jìn)行細(xì)節(jié)性列舉。

句(3)it is important to do 表示作者對(duì)某個(gè)事情的認(rèn)知和判斷，出現(xiàn)在兩個(gè) for example中間，是一個(gè)細(xì)分的判斷。

句(4)中的for example，表明它是個(gè)細(xì)節(jié)性的論據(jù)。

對(duì)信息的識(shí)別，往往不需要理解太多的詞匯的意思可以做到。

習(xí)慣3、習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)過程，這個(gè)過程時(shí)間上可以縮短。

可以找一些段落刻意的去分析，開始時(shí)會(huì)很慢，甚至比你搞清全部的細(xì)節(jié)意思還要慢。但是，經(jīng)過一段時(shí)間的操練，會(huì)收到意想不到的效果。

習(xí)慣4、下面給大家一信息的線索：

a. 判斷句在段首、b. 強(qiáng)調(diào)句在段尾、c. 祈使句在段首、d. "But， However， 等轉(zhuǎn)折詞后的句子、 e. “forexample”前的句子、 f. 問號(hào)后的句子、g. 表觀點(diǎn)的句子永遠(yuǎn)比表事實(shí)的句子重要、h. 段落以細(xì)節(jié)信息開頭，看段落的一句話。等等。