初中生最后一課讀書心得范文
語(yǔ)言是國(guó)家的重要標(biāo)志，代表著一個(gè)國(guó)家的主權(quán)和尊嚴(yán)，還是一個(gè)民族的象征。如果我們不能學(xué)漢語(yǔ)，那么我們的祖國(guó)----中國(guó)會(huì)怎樣?這里給大家分享一些關(guān)于最后一課讀書心得，希望對(duì)大家有所幫助。
最后一課讀書心得1
人總是如此，失去了才懂得珍惜，能否明白我們失去的不只是一去不返的時(shí)光，還有那流失在時(shí)間拐角的真情就像云，散在風(fēng)里?！}記
我們?cè)?jīng)不假思索地?fù)]霍錢財(cái)，至囊空如洗才頓悟紙醉金迷的虛無(wú);我們?cè)?jīng)無(wú)休止地?fù)]灑著青春，直至青春已逝才痛悔當(dāng)初的放蕩不羈。
我的上述感慨源自于今天觀看的一部電影《最后一課》。
那天下午，一切都像往常一樣。天有點(diǎn)熱，課堂上老師還是那么平淡的講著課。有一個(gè)女同學(xué)為老師譚千秋畫了一幅畫像，正在課桌間頻繁的傳遞。突然間，一場(chǎng)悲劇上演了：課桌、講臺(tái)都在一剎那劇烈震動(dòng)著。同學(xué)們驚慌失措，譚老師知道是地震來(lái)臨了，組織學(xué)生們往外逃，可就在這時(shí)候有4個(gè)學(xué)生被困在教室里，包括那個(gè)調(diào)皮的女生。譚老師不顧生命危險(xiǎn)，沖進(jìn)了教室。
就在這時(shí)，房屋坍塌，水泥板瞬間朝他們?cè)蚁聛?lái)。譚老師為了保護(hù)他們，將他們撲到在地，水泥板無(wú)情的朝他砸下，重重砸在他身體上。他，犧牲了!
當(dāng)他們被救時(shí)，回憶著當(dāng)初那些自己的放蕩不羈，他們悔恨，悔恨他們的叛逆、他們的玩世不恭、他們的調(diào)皮搗蛋?？涩F(xiàn)如今，又有什么用呢?
我們現(xiàn)實(shí)生活中，這種事情時(shí)常發(fā)生。在青春期，我們討厭父母的絮絮叨叨，討厭老師的嚴(yán)格教誨。但又有誰(shuí)想過，這都是為了誰(shuí)呢?因?yàn)槲覀兊呐涯?，趕我們所謂的“潮流”，張揚(yáng)我們所謂的“個(gè)性”，這使老師、父母為我們操了多少心，那頭上的銀絲正是最好的證明!同學(xué)們，不要用我們的叛逆去顛覆傳統(tǒng)，挑戰(zhàn)老師與父母的極限啊!
我告訴自己，不要在失去后悔恨，要在擁有時(shí)珍惜。珍惜身邊的每一個(gè)人，每一份情，因?yàn)樗鼈兌际巧杏篮愕拿利悺?/p>
后記：那些痛的記憶，落在春的泥土里，滋養(yǎng)了大地，開出下一個(gè)花季，讓我們?nèi)∶姓湎?，讓我們懂得學(xué)會(huì)珍惜。
最后一課讀書心得2
用生命詮釋美麗———觀《最后一課》有感幾天前，我觀看了電影《最后一課》，心里泛起了波瀾，久久不能平靜。譚千秋老師用自己的生命給我們上了最莊嚴(yán)、最美麗的一課，讓我們的靈魂得到了凈化。
2008年5月12日，四川汶川發(fā)生強(qiáng)烈地震，當(dāng)時(shí)，正在上課的譚千秋迅速組織同學(xué)們向樓下疏散。當(dāng)他得知有幾個(gè)同學(xué)還沒有離開，立即返回教室。危急時(shí)刻他奮不顧身?yè)淞松先?，用雙臂將4名高二一班的學(xué)生緊緊地掩護(hù)在身下。5月13日晚上，當(dāng)人們從廢墟中將他的遺體扒出來(lái)時(shí)，他的雙臂還是張開的，趴在講臺(tái)上。他被追授全國(guó)抗震救災(zāi)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、抗震救災(zāi)英雄等榮譽(yù)稱號(hào)。
譚千秋只是一名普通的人民教師：他寬容，平易近人，當(dāng)學(xué)生在課堂上畫漫畫諷刺他時(shí)，他卻高興地把漫畫收藏起來(lái);當(dāng)學(xué)生在背地里叫他“譚摳門”時(shí)，他也不以為然;當(dāng)學(xué)生在他的被窩里放青蛙時(shí)，他的反應(yīng)是“慢慢來(lái)，孩子畢竟是孩子”;他每天備課、批改作業(yè)一直到深夜……“里面還有人!”我不禁為教室里的4名學(xué)生擔(dān)心起來(lái)：他們會(huì)不會(huì)死了，他們有可能逃出來(lái)嗎?當(dāng)我看見譚老師義無(wú)反顧的沖進(jìn)教室時(shí)，我舒了一口氣，可我又馬上為譚老師擔(dān)憂起來(lái)……
但我更多的是欽佩，欽佩他的這種牢記責(zé)任，關(guān)愛他人，舍生取義的精神。透過譚老師，我的眼前浮現(xiàn)出那無(wú)數(shù)的革命先輩們：黃繼光只身?yè)湎驍橙藱C(jī)槍;董存瑞單手高舉炸藥包;張寧海以自己年輕的生命換來(lái)了18名大學(xué)生的安全……舉不勝舉，他們拋頭顱，灑熱血，為了人民的幸福和生命財(cái)產(chǎn)安全，不顧自身的安危，直到獻(xiàn)出寶貴的生命。譚老師是新時(shí)期他們的代表，如同蠟燭一樣，燃燒自己點(diǎn)亮他人，用自己生命的最后時(shí)刻給學(xué)生、世人上了最莊嚴(yán)、最美麗的一課，如同一座豐碑永遠(yuǎn)矗立在我們的心中。那天晚上，我的心里仍未平靜。想到平時(shí)我經(jīng)常和同學(xué)吵架;每次大掃除都把最臟最累的活都留給同學(xué)，自己則在旁邊指手畫腳;作業(yè)不知道做的想也不想就問爸爸媽媽……
與譚老師相比，我實(shí)在太渺小了!我將從現(xiàn)在做起，一改以前的種.種不足，不斷完善自己，將來(lái)也做一個(gè)像譚千秋老師那樣牢記責(zé)任、關(guān)愛他人、服務(wù)社會(huì)的人熱愛母校，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)，成為一名建設(shè)祖國(guó)的棟梁之才。譚千秋，他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂，不愧被原湖南省省委書記張春賢譽(yù)為“英雄不死，精神千秋!”
最后一課讀書心得3
用第一人稱的口吻向我們展示了一個(gè)頑皮，不愛學(xué)習(xí)，也不知道什么是國(guó)家命運(yùn)、民族尊嚴(yán)的男孩形象——小弗郎士，通過撒感最后一堂法語(yǔ)課，他認(rèn)識(shí)到普魯士軍
隊(duì)不僅占領(lǐng)了他的家鄉(xiāng)，還要?jiǎng)儕Z他們學(xué)習(xí)本民族語(yǔ)言的權(quán)利實(shí)行奴化教育，這使得小弗朗士在心靈上精神上受到了極大的震動(dòng)。在最后一堂法語(yǔ)課上，小弗郎士有
對(duì)自己的悔恨、有對(duì)侵略者的憎恨，心情久久不能平靜。當(dāng)韓麥爾先生翻開講義又講法語(yǔ)課時(shí)、小弗郎士對(duì)自己平時(shí)最厭煩的法語(yǔ)居然全都懂了，覺得韓麥兒先生講
的挺容易、挺容易。讀完這篇充滿愛國(guó)主義激情的小說(shuō)，對(duì)于我們這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，難道從這個(gè)故事中能不有啟示嗎?
因?yàn)槭亲詈笠惶梅ㄕZ(yǔ)課，韓麥兒先生包括阿爾薩斯小鎮(zhèn)上的村民，都懷著極大的民族義憤來(lái)到課堂上，參于到這莊嚴(yán)爾神圣的活動(dòng)中來(lái)，使得課堂氣氛凝聚在一個(gè)前所未有的焦點(diǎn)上。韓麥爾先生面對(duì)這些平常不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的只顧自己干活村民們和這些活潑可愛的孩子們----今后再?zèng)]有權(quán)力學(xué)習(xí)自己語(yǔ)言的孩子們，激動(dòng)的情緒就像火山一樣噴發(fā)出來(lái)了。雖然小說(shuō)中沒有詳細(xì)的描述，但可以想象得出，他最后一課的講解是充滿了對(duì)法國(guó)、對(duì)法語(yǔ)的真摯的熱愛之情，飽含著對(duì)民族語(yǔ)言深深的眷戀之情，一定是感人至深的。
因?yàn)槭亲詈笠惶梅ㄕZ(yǔ)課，小弗郎士的心靈受到了很大的震動(dòng)，他面對(duì)的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)是他始料不及的，這突如其來(lái)的打擊，使得小弗郎士的思想一下子高度集中起來(lái)，他已經(jīng)敏銳地感覺到，他不但花失去生養(yǎng)他的這塊再熟悉不過的土地，而且格失去一個(gè)民族賴以共同生存下去的紐帶--
--本民族的語(yǔ)言。一種懊悔、憤恨、失落、茫然的復(fù)雜情緒，一股腦兒涌上了他的心頭。面對(duì)如此不可抗拒的如此冷酷的現(xiàn)實(shí)，小弗郎士突然開始感到祖國(guó)的一切
都是那么美好，他悔恨自己沒有好好學(xué)習(xí)，愛國(guó)之心在此時(shí)此刻也表現(xiàn)的那么強(qiáng)烈，他一下子成熟了，懂事了，過去討厭的東西一下子變得那么可愛了，他眼里的一
切都跟“祖國(guó)”兩個(gè)字緊緊地不可分開了。這時(shí)的小弗郎士恨不得一下子把所有該學(xué)的祖國(guó)語(yǔ)言知識(shí)都學(xué)好。
小弗郎士思想行為都發(fā)生了巨大變化的情節(jié)之中，我們應(yīng)該從中受到一點(diǎn)怎樣的啟迪呢?我們常說(shuō)學(xué)生是學(xué)的主人，是主體。學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)
量起著至關(guān)重要的關(guān)鍵作用。這就要求我們教師不只要講好每一節(jié)課，更重要的是啟迪學(xué)生心靈深處的激情，使他們樹立遠(yuǎn)大的志向，把學(xué)習(xí)與國(guó)家，人民的命運(yùn)緊
緊聯(lián)系在一起，鼓足上進(jìn)的風(fēng)帆、乘風(fēng)破浪不斷向著新的高峰攀登。
最后一課讀書心得4
“人們啊，愛自己國(guó)家的語(yǔ)言吧!”讀完都德的《最后一課》，我禁不住從心靈深處發(fā)出疾呼。
小弗朗士，原本是一個(gè)貪玩厭學(xué)的孩子。甚至覺得普魯士士兵在阿爾薩斯的土地操練的景象“比分詞用法有趣多了?！笨墒强粗慕Y(jié)果吧——那些普魯士人會(huì)有理由地說(shuō)：“怎么?你還說(shuō)自己是法國(guó)人呢，你們連自己的語(yǔ)言都不會(huì)說(shuō)，不會(huì)寫!……”雖然小弗朗士?jī)?nèi)心無(wú)比懊悔，然而，時(shí)光匆匆，不會(huì)倒流，阿爾薩斯人淪為了亡國(guó)奴，不懂祖國(guó)的語(yǔ)言成為他們最大的不幸。
聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，在我們當(dāng)中，不也有很多似小弗朗士的學(xué)生嗎?他們討厭學(xué)語(yǔ)文課，不愿學(xué)習(xí)語(yǔ)法、造句，作文漏洞百出，寫字馬馬虎虎;有的人竟然還將這樣的作文作為“得意”大作展覽呢;我也有這種習(xí)慣。一些學(xué)生學(xué)社會(huì)上那種流里流氣的模樣，經(jīng)常口出臟話，造出荒謬的詞匯、句子罵人。
這是什么行為?這是對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的褻瀆!一個(gè)人，不愛自己的國(guó)家、不愛自己國(guó)家的語(yǔ)言，該是多么可恥、可恨而又可悲啊!如果我們每人都能夠?qū)W習(xí)，懂得自己國(guó)家的語(yǔ)言，正確地運(yùn)用自己國(guó)家的語(yǔ)言，那么站在外國(guó)人面前，我們就可以當(dāng)之無(wú)愧地說(shuō)：“我們是中國(guó)人，是炎黃子孫!”我們的祖先創(chuàng)造的文字，比任何國(guó)家的都要科學(xué)。
人們啊，愛自己國(guó)家的語(yǔ)言吧!只有這樣，你才能無(wú)愧地說(shuō)：“我屬于自己的祖國(guó)!”
最后一課讀書心得5
初中語(yǔ)文第一冊(cè)選編的法國(guó)小說(shuō)家都德的短篇小說(shuō)《最后一課》，用第一人稱的口吻向我們展示了一個(gè)頑皮不愛學(xué)習(xí)，也不知道什么是國(guó)家命運(yùn)、民族尊嚴(yán)的男孩形象----小弗郎士，通過上最后一堂法語(yǔ)課，他認(rèn)識(shí)到普魯土軍隊(duì)不僅占領(lǐng)了他的家鄉(xiāng)，還要?jiǎng)儕Z他們學(xué)習(xí)本民族語(yǔ)言的權(quán)力實(shí)行奴化教育，這使得小弗郎士在心靈上精神上受到了極大的震動(dòng)。在最后一堂法語(yǔ)課上，小弗郎士有對(duì)自己的悔恨、有對(duì)侵略者的憎恨，心情久久不能平靜。當(dāng)韓麥爾先生翻開講義又講法語(yǔ)課時(shí)、小弗郎士對(duì)自己平時(shí)最厭煩的語(yǔ)法，居然“全都懂”，覺得韓麥爾老師“講的似乎挺容易、挺容易?！弊x完這篇充滿愛國(guó)主義激情的小說(shuō)，對(duì)于我們這些從事教學(xué)工作的人來(lái)說(shuō)，難道從這個(gè)故事中能不有啟示嗎?
因?yàn)槭亲詈笠惶梅ㄕZ(yǔ)課，韓麥爾先生包括阿爾薩斯小鎮(zhèn)上的村民，都懷著極大的民族義憤來(lái)到課堂上，參與到這莊嚴(yán)而神圣的活動(dòng)中來(lái)、使得課堂氣氛凝聚在一個(gè)前所未有的焦點(diǎn)上。韓麥爾先生面對(duì)這些平常不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的只顧自己干活村民們和這些活潑可愛的孩子們----今后再?zèng)]有權(quán)力學(xué)習(xí)自己語(yǔ)言的孩子們，激動(dòng)的情緒就像火山一樣噴發(fā)出來(lái)了。雖然小說(shuō)中沒有詳細(xì)的描述，但可以想象得出，他最后一課的講解是充滿了對(duì)法國(guó)、對(duì)法語(yǔ)的真摯的熱愛之情，飽含著對(duì)民族語(yǔ)言深深的眷戀之情，一定是感人至深的。
因?yàn)槭亲詈笠惶梅ㄕZ(yǔ)課，小弗郎士的心靈受到了很大的震動(dòng)，他面對(duì)的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)是他始料不及的，這突如其來(lái)的打擊，使得小弗郎士的思想一下子高度集中起來(lái)，他已經(jīng)敏銳地感覺到，他不但花失去生養(yǎng)他的這塊再熟悉不過的土地，而且格失去一個(gè)民族賴以共同生存下去的紐帶----本民族的語(yǔ)言。一種懊悔、憤恨、失落、茫然的復(fù)雜情緒，一股腦兒涌上了他的心頭。面對(duì)如此不可抗拒的如此冷酷的現(xiàn)實(shí)，小弗郎士突然開始感到祖國(guó)的一切都是那么美好，他悔恨自己沒有好好學(xué)習(xí)，愛國(guó)之心在此時(shí)此刻也表現(xiàn)的那么強(qiáng)烈，他一下子成熟了，懂事了，過去討厭的東西一下子變得那么可愛了，他眼里的一切都跟“祖國(guó)”兩個(gè)字緊緊地不可分開了。這時(shí)的小弗郎士恨不得一下子把所有該學(xué)的祖國(guó)語(yǔ)言知識(shí)都學(xué)好。
從小弗郎士思想行為都發(fā)生了巨大變化的情節(jié)之中，我們應(yīng)該從中受到一點(diǎn)怎樣的啟迪呢?我們常說(shuō)學(xué)生是學(xué)的主人，是主體。學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的關(guān)鍵作用。這就要求我們教師不只要講好每一節(jié)課，更重要的是啟迪學(xué)生心靈深處的激情，使他們樹立遠(yuǎn)大的志向，把學(xué)習(xí)與國(guó)家，人民的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起，鼓足上進(jìn)的風(fēng)帆、乘風(fēng)破浪不斷向著新的高峰攀登。
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