造型藝術(shù)學(xué)習(xí)中主要的基本認(rèn)識(shí)和技能的要求(2)

二、中職美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革實(shí)踐

1.中職美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課教育思想的轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)變教育思想觀念是教學(xué)改革的先導(dǎo)，把提高表現(xiàn)技能和審美素養(yǎng)，貫穿于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的教育中。

2.教學(xué)內(nèi)容改革。中職美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)改革必須從課程的針對(duì)性做起。以中國(guó)畫課程為例，有些人反對(duì)把中國(guó)畫列入各個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)課，原因就是中國(guó)畫課程的基本意義和目的被忽視了。實(shí)際上讓學(xué)生通過這門課程認(rèn)識(shí)民族文化傳統(tǒng)，了解掌握傳統(tǒng)藝術(shù)精神和語言特色，才是這門課的宗旨所在。再如構(gòu)成課，對(duì)于同屬于設(shè)計(jì)專業(yè)的不同方向來說，其需求也有很大的差別，如平面設(shè)計(jì)和環(huán)境設(shè)計(jì)，對(duì)構(gòu)成知識(shí)需求的側(cè)重點(diǎn)就有很大的差別。只有找到專業(yè)的需求，找到教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)和進(jìn)行基礎(chǔ)課教學(xué)，才能發(fā)揮基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)性作用。

3.教學(xué)方法改革。首先，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，解決傳統(tǒng)基礎(chǔ)課教學(xué)中不能解決的問題，給學(xué)生帶來大量的信息和開闊眼界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使教學(xué)工作事半功倍。以色彩構(gòu)成課程為例，培養(yǎng)學(xué)生的色彩審美能力是色彩構(gòu)成教學(xué)的目的之一。傳統(tǒng)的色彩教學(xué)模式比較單一，通常由教師課堂上黑板加粉筆為主要教學(xué)手段授課，再通過手繪訓(xùn)練，以作業(yè)形式呈現(xiàn)出來，最后由教師點(diǎn)評(píng)。這種方式束縛了學(xué)生審美能力的提高，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。而多媒體輔助教學(xué)的介入，避免了以上問題，如《明度對(duì)比作品分析》運(yùn)用Power-Point軟件制作課件。整個(gè)課件分為四個(gè)環(huán)節(jié)，明度對(duì)比定義、優(yōu)秀作品與合格作品比較、優(yōu)秀作品評(píng)析、優(yōu)秀作品鑒賞。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)充實(shí)、緊湊、有趣。能讓學(xué)生掌握優(yōu)秀明度對(duì)比作品應(yīng)是：能充分表現(xiàn)畫面立體感、空間感、層次感，更是通過對(duì)比、討論、評(píng)析等課堂練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生色彩審美能力，色彩表現(xiàn)和應(yīng)用能力。其次，打破傳統(tǒng)教學(xué)中“教”與“學(xué)”的對(duì)立模式，創(chuàng)造一個(gè)益于討論和解決教學(xué)中存在的實(shí)際問題的環(huán)境和氛圍，教師由“傳道、授業(yè)、解惑”向主持人方向轉(zhuǎn)變，以學(xué)生為教學(xué)的主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，按自己的興趣有感而發(fā)，由情而畫，鍛煉他們的獨(dú)立思考能力和獨(dú)立研究能力。最后，基礎(chǔ)課教學(xué)與其它姊妹學(xué)科相結(jié)合，例如，基礎(chǔ)課構(gòu)成課教學(xué)中，把文學(xué)和音樂結(jié)合起來。在抽象形態(tài)的表述中，讓學(xué)生聆聽音樂、閱讀文學(xué)作品，并根據(jù)自己的感受進(jìn)行聯(lián)想表現(xiàn)?？傊诨A(chǔ)課教學(xué)中糾正造型基礎(chǔ)課與專業(yè)課“各自為政”的脫節(jié)現(xiàn)象，把基礎(chǔ)課教學(xué)變成師生之間互動(dòng)，學(xué)生之間互動(dòng)以及共性與個(gè)性之間的互動(dòng)的教學(xué)過程。

4.中職美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于任何一門課程來講，都是客觀存在的，不同的是每個(gè)人的設(shè)計(jì)方法、達(dá)到的教學(xué)水平和效果差別。嚴(yán)謹(jǐn)有序的教學(xué)環(huán)節(jié)會(huì)產(chǎn)生以下幾個(gè)方面的積極作用：其一是能夠規(guī)范教學(xué);其二是能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；其三是能夠促進(jìn)教學(xué)成果的產(chǎn)生。

5.加強(qiáng)教師與教育管理者的高度重視。常規(guī)的基礎(chǔ)課教學(xué)不僅僅在于造型能力的培養(yǎng)，更重要的是對(duì)學(xué)生敏銳感受力、洞察力和審美修養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師與教育管理者應(yīng)扭轉(zhuǎn)觀念，改變基礎(chǔ)課教學(xué)被不斷削弱和被普遍忽視的局面?；A(chǔ)課改革是一個(gè)全局性工程，對(duì)所有的專業(yè)教學(xué)改革影響深遠(yuǎn)。全面扎實(shí)的基礎(chǔ)教育對(duì)于學(xué)生有更好的針對(duì)性，組織好教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生從中受益。更新教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制，除了需要我們足夠的熱情和實(shí)踐外，更要有解決具體問題的方法和切合實(shí)際的工作。

參考文獻(xiàn)

［1］余勐.素描教學(xué)隨感《.美術(shù)大觀》,2006 4
［2］姜余.教育信息化環(huán)境下色彩構(gòu)成教學(xué)模式改革的探索《.美術(shù)大觀》,2006