當(dāng)代社會文化對校園文化及學(xué)生人文素養(yǎng)影響的(2)

　　三、社會文化對學(xué)生人文素養(yǎng)形成的影響
　　
　　社會文化包括哲學(xué)、宗教、道德、社會常識和傳統(tǒng)文化等,而人文素養(yǎng)是科學(xué)常識、人文知識升華成的一種內(nèi)在品格。所以,社會文化中對人文素養(yǎng)影響較大的應(yīng)為社會常識和傳統(tǒng)文化。陳丹青先生在《常識與記憶》一文中提出近年來全國大談人文并不是件好事情,“正相反,它說明人文狀況出現(xiàn)了大問題。面對這樣的問題,以我的看法,先別奢談所謂的人文,我們要緊的是先恢復(fù)常識和記憶”。可見作為社會文化組成部分的社會常識和傳統(tǒng)文化對人文素養(yǎng)形成影響之普遍與基本。
　　首先,作為社會文化組成部分的社會常識和人文學(xué)科知識,同時也是人文素養(yǎng)的構(gòu)成基礎(chǔ)。而只有掌握了充足的人文學(xué)科知識,并將其內(nèi)化為人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)才能上升為人文素養(yǎng)。
　　其次,我國社會文化中極具特色的傳統(tǒng)文化是根植于中華大地的、以儒家思想為主干的中國文化精粹,正確引導(dǎo)大學(xué)生汲取傳統(tǒng)文化中的精華,才能提高其人文素養(yǎng),養(yǎng)成其高尚的精神品格。第一,中國傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的以愛國主義為核心的民族精神有利于提高當(dāng)代大學(xué)生的民族自尊心和社會責(zé)任感。從愛國詩人屈原、陸游到精忠報國的岳飛、文天祥,這種信念經(jīng)過一代代人的充實提高。到了后代則以“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”、“國家興亡,匹夫有責(zé)”、“位卑未敢忘憂國”的名言對之做了精辟總結(jié)。表達(dá)了中華兒女以天下為己任,憂國憂民,愛國愛民的豪情壯志和浩然正氣。第二,以儒家文化為主流的傳統(tǒng)文化有利于培養(yǎng)大學(xué)生真誠、寬恕的良好品質(zhì)。傳統(tǒng)文化中所蘊(yùn)含的忠孝仁義這種價值取向?qū)Υ髮W(xué)生擺脫拜金主義、利己主義等消極思想,緩和日益淡漠的人際關(guān)系,樹立集體主義精神、高揚(yáng)奉獻(xiàn)精神大有裨益。
　　因此,加強(qiáng)人文學(xué)科知識和傳統(tǒng)文化知識的學(xué)習(xí),即使對自身素質(zhì)的提高,也是對中華文化的傳承,更加強(qiáng)了大學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。
　　
　　四、社會文化、校園文化、學(xué)生人文素養(yǎng)的互動因素分析
　　
　　(一)社會文化環(huán)境越好,市場對校園文化、學(xué)生人文素養(yǎng)的要求越高
　　隨著生產(chǎn)力的不斷發(fā)展,人民生活水平的不斷提高,社會文化環(huán)境也不斷的發(fā)展成熟。在逐步完善的社會文化環(huán)境下,對校園文化和學(xué)生人文素養(yǎng)的要求也不斷提升。校園文化雖依賴于社會文化產(chǎn)生,但在發(fā)展上卻具有同步性。而學(xué)生人文素養(yǎng)在發(fā)展過程中也無時無刻不吸收著社會文化的養(yǎng)分。所以社會文化環(huán)境越好,必然對校園文化和學(xué)生人文素養(yǎng)的要求越高,同時也能更加促進(jìn)其發(fā)展。
　　(二)提高學(xué)生人文素養(yǎng)是提升校園文化層次的重要切入點(diǎn)
　　校園文化的重要載體就是以學(xué)生為主體進(jìn)行的各項團(tuán)體活動,只有提高學(xué)生自身人文素養(yǎng)才能進(jìn)一步提升校園文化的層次。一方面學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)人文科學(xué)知識,并在課外通過藝術(shù)節(jié)、辯論賽、技能競賽、文學(xué)欣賞等形式,來超越狹隘的課堂接受的知識,主動構(gòu)建具有較寬基礎(chǔ)的更加合理的知識結(jié)構(gòu),學(xué)會思考、學(xué)會欣賞真善美,從而提高了自身的人文素養(yǎng),另一方面又將人文素養(yǎng)注入到了校園文化中,從而提升校園文化的層次。

　　(三)學(xué)生人文素養(yǎng)是在校園文化的影響下培養(yǎng)出來的,是社會進(jìn)步、社會文化提高的表現(xiàn)
　　學(xué)生人文素養(yǎng)很大程度上受校園文化的影響,在學(xué)校組織的各種形式的文化藝術(shù)節(jié)、辯論賽等活動中形成,同時又以各種團(tuán)體活動表現(xiàn)出來。提高學(xué)生人文素養(yǎng)無疑可以提高校園文化的品味,因而也提高社會文化的表現(xiàn)層次,從而進(jìn)一步促進(jìn)社會進(jìn)步。
　　綜上所述,學(xué)生人文素養(yǎng)在校園文化和社會文化中產(chǎn)生發(fā)展,校園文化受社會文化和學(xué)生人文素養(yǎng)影響同時又是學(xué)生人文素養(yǎng)和社會文化程度的表現(xiàn),社會文化是學(xué)生人文素養(yǎng)和校園文化產(chǎn)生發(fā)展的肥沃土壤,同時又是學(xué)生人文素養(yǎng)和校園文化的最終成果。因此,學(xué)生人文素養(yǎng)、校園文化和社會文化三者相輔相成,相互影響著共同發(fā)展。
　　
　　注釋及參考文獻(xiàn)
　　[1] 本文系湖南省教育科學(xué)規(guī)劃“十五”立項課題(XJK08CJB001)“當(dāng)代社會文化對校園文化及學(xué)生人文素養(yǎng)影響研究”成果之一
　　[2] 中國百科大辭典編委會 編;袁世全,馮濤 主編.中國百科大辭典.北京:華廈出版社.1990.第271頁
　　[3] 臧動.文化與學(xué)校文化[N].中國教育報,2005年
　　[4] http://ks.cn.yahoo.com/question/1306122220947.html中國雅虎知識堂
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