試論思想政治教育在高校突發(fā)事件應(yīng)對(duì)中的功能
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論文摘要 高校突發(fā)事件不僅給學(xué)校帶來有形的物質(zhì)損失，同時(shí)也會(huì)給在校師生帶來不可估量的精神影響，這樣就使得對(duì)高校突發(fā)事件的研究顯得比較重要。本文高校突發(fā)事件的概念和特征入手，結(jié)合思想政治教育介入的必要性，對(duì)思想政治教育在高校突發(fā)事件應(yīng)對(duì)中的功能進(jìn)行了探析，以期對(duì)高校突發(fā)事件的治理有所裨益。
論文關(guān)鍵詞 高校突發(fā)事件 思想政治教育 功能
高校突發(fā)事件使一些大學(xué)生偏離正常的社會(huì)軌道，對(duì)其人格形成有著不容忽視的影響，而思想政治教育是高校工作的“生命線”，又與教師、職工、學(xué)生的生活密不可分，因此思想政治教育在突發(fā)事件的干預(yù)和處理中所起的作用是不可或缺的。本文重在探討思想政治教育在高校突發(fā)事件中的功能和實(shí)現(xiàn)路徑，以期對(duì)高校突發(fā)事件的治理有所裨益。
一、高校突發(fā)事件的概念界定及特征
我們?cè)谶@里沿用洛陽師范學(xué)院呂鵬在《高校突發(fā)事件概念、類型、成因及對(duì)策研究》中對(duì)高校突發(fā)事件定義：“高校突發(fā)事件是指：由于自然的、人為的或社會(huì)政治的原因引發(fā)的，在高校內(nèi)部忽然發(fā)生的，大學(xué)生起主導(dǎo)作用的，不以高校管理者的意志為轉(zhuǎn)移的，對(duì)學(xué)校的教學(xué)、工作、生活秩序造成一定影響、沖擊或危害的事件?！?br /> 高校突發(fā)事件是公共危機(jī)事件的組成部分，高校的特殊性決定了它不僅有突發(fā)事件的共性，還有自己的特征。一般而言，我們可從以下幾個(gè)方而認(rèn)識(shí)高校突發(fā)事件。
?。ㄒ唬┩话l(fā)性
從我們對(duì)突發(fā)事件的界定中可以看出，突發(fā)性是其最重要的特征之一。無論是由于人為還是自然因素引起的，這類事件都是高校方面未曾預(yù)料到的。也就是說，學(xué)校突發(fā)事件的事件地點(diǎn)、原因后果、時(shí)間過程、持續(xù)時(shí)間和危害后果都是難以預(yù)測(cè)和把握的，且往往超出高校正常的應(yīng)對(duì)能力，令管理者措手不及。
?。ǘ┪：π?br /> 高校突發(fā)事件的定義中明確，這類事件對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作生活秩序造成一定影響沖擊等危害。高校突發(fā)事件的發(fā)生，都會(huì)在不同程度上破壞了學(xué)校教學(xué)、科研和其他方面的正常秩序，還會(huì)造成人們思想和心理上的極度恐慌和混亂。拋開物質(zhì)的損失不計(jì)，思想和心理上的恐慌是罪可怕的。在這種心理的作用下，往往會(huì)造成整個(gè)校園的混亂。這樣的混亂又會(huì)加劇高校突發(fā)事件的進(jìn)一步惡化。
?。ㄈ┲黧w活躍性
高校的主體是大學(xué)生，在校大學(xué)生最鮮明的特征就是活躍性。這不僅表現(xiàn)在思想上，更是體現(xiàn)在行為上。這種思想和行為上的活躍性是突發(fā)事件發(fā)生的一個(gè)很重要的條件。高校大學(xué)生的活躍性思維和行為方式一旦不被校方接受或被禁止，那么他們就會(huì)尋找一種非機(jī)制的途徑去解決問題。這樣突發(fā)事件的發(fā)生就顯得水到渠成了。如果高校的學(xué)生能夠得到很好的引導(dǎo)，并且為他們的活躍性思維和行為找到一個(gè)合理的釋放途徑，我們有理由相信高校突發(fā)事件是可以在一定程度上得到避免的。
論文關(guān)鍵詞 高校突發(fā)事件 思想政治教育 功能
高校突發(fā)事件使一些大學(xué)生偏離正常的社會(huì)軌道，對(duì)其人格形成有著不容忽視的影響，而思想政治教育是高校工作的“生命線”，又與教師、職工、學(xué)生的生活密不可分，因此思想政治教育在突發(fā)事件的干預(yù)和處理中所起的作用是不可或缺的。本文重在探討思想政治教育在高校突發(fā)事件中的功能和實(shí)現(xiàn)路徑，以期對(duì)高校突發(fā)事件的治理有所裨益。
一、高校突發(fā)事件的概念界定及特征
我們?cè)谶@里沿用洛陽師范學(xué)院呂鵬在《高校突發(fā)事件概念、類型、成因及對(duì)策研究》中對(duì)高校突發(fā)事件定義：“高校突發(fā)事件是指：由于自然的、人為的或社會(huì)政治的原因引發(fā)的，在高校內(nèi)部忽然發(fā)生的，大學(xué)生起主導(dǎo)作用的，不以高校管理者的意志為轉(zhuǎn)移的，對(duì)學(xué)校的教學(xué)、工作、生活秩序造成一定影響、沖擊或危害的事件?！?br /> 高校突發(fā)事件是公共危機(jī)事件的組成部分，高校的特殊性決定了它不僅有突發(fā)事件的共性，還有自己的特征。一般而言，我們可從以下幾個(gè)方而認(rèn)識(shí)高校突發(fā)事件。
?。ㄒ唬┩话l(fā)性
從我們對(duì)突發(fā)事件的界定中可以看出，突發(fā)性是其最重要的特征之一。無論是由于人為還是自然因素引起的，這類事件都是高校方面未曾預(yù)料到的。也就是說，學(xué)校突發(fā)事件的事件地點(diǎn)、原因后果、時(shí)間過程、持續(xù)時(shí)間和危害后果都是難以預(yù)測(cè)和把握的，且往往超出高校正常的應(yīng)對(duì)能力，令管理者措手不及。
?。ǘ┪：π?br /> 高校突發(fā)事件的定義中明確，這類事件對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作生活秩序造成一定影響沖擊等危害。高校突發(fā)事件的發(fā)生，都會(huì)在不同程度上破壞了學(xué)校教學(xué)、科研和其他方面的正常秩序，還會(huì)造成人們思想和心理上的極度恐慌和混亂。拋開物質(zhì)的損失不計(jì)，思想和心理上的恐慌是罪可怕的。在這種心理的作用下，往往會(huì)造成整個(gè)校園的混亂。這樣的混亂又會(huì)加劇高校突發(fā)事件的進(jìn)一步惡化。
?。ㄈ┲黧w活躍性
高校的主體是大學(xué)生，在校大學(xué)生最鮮明的特征就是活躍性。這不僅表現(xiàn)在思想上，更是體現(xiàn)在行為上。這種思想和行為上的活躍性是突發(fā)事件發(fā)生的一個(gè)很重要的條件。高校大學(xué)生的活躍性思維和行為方式一旦不被校方接受或被禁止，那么他們就會(huì)尋找一種非機(jī)制的途徑去解決問題。這樣突發(fā)事件的發(fā)生就顯得水到渠成了。如果高校的學(xué)生能夠得到很好的引導(dǎo)，并且為他們的活躍性思維和行為找到一個(gè)合理的釋放途徑，我們有理由相信高校突發(fā)事件是可以在一定程度上得到避免的。