大雁歸來(lái)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄
大雁歸來(lái)一文中，濃郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情。對(duì)大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，為大雁擔(dān)驚受怕，為遍體創(chuàng)傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，為大雁歸來(lái)而欣喜歡樂，下面是小編為大家整理的大雁歸來(lái)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄5篇，希望大家能有所收獲!
大雁歸來(lái)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄1
一、導(dǎo)入
大雁，我們并不陌生，那么，你對(duì)大雁有哪些了解呢?(課件展示大雁圖片)
剛才同學(xué)們談的是自己眼中的大雁，那么，大雁在環(huán)境保護(hù)主義者眼里又會(huì)是什么樣呢?今天就讓我們隨著美國(guó)環(huán)境保護(hù)主義者利奧波德一起走進(jìn)《大雁歸來(lái)》的世界。 (板書課題)
二、檢查預(yù)習(xí)
(1)A 給下列紅字注音。
遷 徙 (xǐ) 霧 靄 (ǎi) 窺 (kuī) 探 緘 (jiān) 默
狩 (shòu) 獵 凋 (diāo) 零 滑 翔 (×iáng) 顧 忌 (jì)
B 解釋下列詞語(yǔ)。
凋零：凋謝零落。
遷徙：遷移。
緘默：閉口不說(shuō)話。
窺探：暗中察看。
霧靄：霧氣。
狩獵：打獵。
顧忌：恐怕對(duì)人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。
目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。
(2)作者及《沙鄉(xiāng)年鑒》簡(jiǎn)介
利奧波德 (1887 ～ 1948) ，美國(guó)環(huán)境保護(hù)主義者。
《沙鄉(xiāng)年鑒》是享譽(yù)世界的美國(guó)倫理學(xué)家奧爾多 ? 利奧波德逝世后出版的著作。它問世于 1949 年。
《沙鄉(xiāng)年鑒》是一本自然隨筆和哲學(xué)論文集。在隨筆中，利奧波德以抒情的文學(xué)手法描述了大自然的絢麗多彩，栩栩如生地記敘了人類與自然環(huán)境的搏斗，如歌如泣 地?cái)⑹鍪惆l(fā)了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對(duì)人類為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。
三、整體感知
教師配樂范讀，學(xué)生聽讀。并概括要點(diǎn)，把握文意。課件展示問題組：
1.作者對(duì)大雁作了哪些描寫?這些描寫突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)?
明確：文章描寫了三月大雁的歸來(lái)，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來(lái)、覓食、集會(huì)。
大雁是具有靈性的侯鳥，是報(bào)春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀念。
2. 文章的主旨是什么?明確：作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴，動(dòng)物使地球充滿生機(jī)，充滿詩(shī)意，充滿樂趣，人類應(yīng)該珍愛有益無(wú)損的動(dòng)物，與動(dòng)物和諧共處。一言以蔽之，即人類應(yīng)該保護(hù)野生動(dòng)物、珍愛野生動(dòng)物。
學(xué)生速讀，小組自由討論明確。教師參與其中，適當(dāng)點(diǎn)撥，全班明確。
四、討論探究
1、文中作者多用擬人手法描寫大雁，找一找這樣的句子，讀出來(lái)，并體會(huì)其作用。
作用：(1)使文章充滿生動(dòng)性和趣味性。
(2)表達(dá)了作者對(duì)大雁的喜愛之情。
2、作者在大雁身上找到了哪些失去的東西?
作者找到了善性、友情、親情，找到了聯(lián)合的觀念，找到了大自然的詩(shī)情。
五.品讀賞析
體會(huì)本文獨(dú)特的寫法。感受濃郁的思想感情。
師點(diǎn)拔：有人說(shuō)這篇文章是知識(shí)性、形象性、抒情性的完美結(jié)合，請(qǐng)同學(xué)們選擇這三點(diǎn)中的一點(diǎn)進(jìn)行探索，探究方式：例子+評(píng)定。
(1)探究知識(shí)性：
明確：飛行路線之直，雁隊(duì)的數(shù)字分析等知識(shí)都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn)，為人們聞所未聞。
(2)品味形象性：明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。
如：春雁歸來(lái)時(shí)的熱情低語(yǔ)，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場(chǎng)辯論，返回后還會(huì)論述食物的價(jià)值;晚上大雁群居沼澤集會(huì)，發(fā)言，激烈的辯論，深沉的總結(jié)，稀疏的談?wù)?，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲?/p>
另外，襯托手法的運(yùn)用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅(jiān)定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。
(3)感受抒情性：
體會(huì)下列句子，說(shuō)說(shuō)這些句子所表達(dá)的思想感情。
①一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。
②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
③在我們的農(nóng)場(chǎng)，可以根據(jù)兩個(gè)數(shù)字來(lái)衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。
④在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌。
學(xué)生分小組討論，賞析，談感受：
明確：
1.大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來(lái)了春天的生機(jī)，春天的希望，春天的喜悅，在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。
2.古來(lái)的大雁讓香蒲乃萬(wàn)物擺脫了冬日的嚴(yán)寒，香蒲乃至萬(wàn)物迎來(lái)春天，欣欣向榮，生動(dòng)形象。
3.這表現(xiàn)了作者對(duì)大雁的喜愛、珍視。
4..春分后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來(lái)到陽(yáng)光充足、夏季僻靜的北極，生育小雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩(shī)歌，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意。作者覺得大雁是非?？蓯鄣膭?dòng)物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。
六、課堂小結(jié)
作者是一個(gè)“愛鳥者”，對(duì)大雁的喜愛之情充溢在字里行間，正因?yàn)檫@種對(duì)動(dòng)物懷有的真摯感情，所以他才能觀察得這么細(xì)致，也才能描寫得這么美妙。學(xué)習(xí)時(shí)，我們要像作者那樣懷著一顆熱愛自然、珍惜動(dòng)物的心去品味作品，用心學(xué)習(xí)作者的描寫手法。
七、拓展訓(xùn)練
讓學(xué)生回顧學(xué)過的詩(shī)歌，積累有關(guān)寫“雁”的詩(shī)句。 例如：
1 .征蓬出 漢塞，歸雁入胡天?！?王維
2 .長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。 —— 李白
3 .鄉(xiāng)書何處 達(dá)? 歸雁洛陽(yáng)邊。 —— 王灣
4 .塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。 —— 范仲淹
5 .鴻雁長(zhǎng)飛光不度,魚龍潛躍水成紋. —— 張若虛
八、作業(yè)布置
1.你積累了哪些優(yōu)美的句子，請(qǐng)嘗試仿寫。
2.擬人修辭手法的寫作嘗試：寫寫家里的小動(dòng)物。
3.了解中國(guó)動(dòng)物保護(hù)現(xiàn)狀。
4. 尋找關(guān)于大雁的詩(shī)歌閱讀
大雁歸來(lái)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄2
1、知識(shí)能力目標(biāo)：
⑴積累本課的生字生詞;
⑵了解文學(xué)常識(shí);
⑶了解有關(guān)大雁的一些知識(shí);
⑷學(xué)習(xí)本文擬人的寫法、生動(dòng)細(xì)致的描寫。
2、過程方法目標(biāo)：
⑴品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言;
⑵體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛之情。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
⑴培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí);
⑵增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保觀念。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言;
2、體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛之情;
3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、說(shuō)起候鳥，想必同學(xué)們一定不會(huì)感到陌生。那么，我們這里最常見的一種候鳥是什么呢?(學(xué)生齊答：燕子!)一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就湊成了我們最常見的候鳥──小燕子。其實(shí)我們這里還有一種候鳥，細(xì)心的同學(xué)肯定注意到了。它們?cè)谶w徙的時(shí)候，隊(duì)伍整齊，一會(huì)兒排成一字，一會(huì)兒排成人字，它們是什么鳥類呢?(學(xué)生齊答：大雁!)由于這種鳥類生活在水邊，在我們這里很少停留，因此大多數(shù)同學(xué)可能對(duì)它還比較陌生，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到第106頁(yè)，讓我們一起學(xué)習(xí)第十四課《大雁回歸》，更多地了解有關(guān)這種候鳥的相關(guān)知識(shí)。
(板書課題：《大雁回歸》)
(點(diǎn)評(píng)：從學(xué)生熟悉的候鳥燕子入手，創(chuàng)設(shè)情景，引出大雁，導(dǎo)入新課，自然貼切，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。)
2、學(xué)生根據(jù)收集的資料簡(jiǎn)介本文作者。(學(xué)生交流收集的資料;教師補(bǔ)充。)
(投影展示作者簡(jiǎn)介：利奧波德(1887～1948)美國(guó)著名的環(huán)境保護(hù)主義者。他是一位熱心的觀察家，敏銳的思想家，造詣極深的文學(xué)巨匠?！渡赤l(xiāng)年鑒》是他最著名的作品。在這本自然隨筆和哲學(xué)論文集中，利奧波德以抒情的文學(xué)手法描述了大自然的絢麗多彩，如歌如泣地?cái)⑹鍪惆l(fā)了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對(duì)人類為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。此書文筆優(yōu)美，思想深刻，被譽(yù)為綠色圣經(jīng))
3、學(xué)習(xí)文中的生字詞。
(投影出示生字詞。學(xué)生邊讀，教師邊投影出示正確讀音。)
(點(diǎn)評(píng)：通過搜集有關(guān)的文學(xué)常識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息的能力和篩選信息的能力;檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記生詞，注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，培養(yǎng)了良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。)
二、自由朗讀，整體感知
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，邊讀課文邊完成兩項(xiàng)任務(wù)：
第一、通過讀課文，你從文中了解了哪些有關(guān)大雁的知識(shí)?
第二、把你認(rèn)為描寫生動(dòng)、語(yǔ)言精美的句子劃下來(lái)。
(學(xué)生邊讀邊思邊劃，5分鐘之后回答問題。)
1、完成第一項(xiàng)任務(wù)：你從文中了解了有關(guān)大雁的哪些知識(shí)?
(學(xué)生概括歸納，然后互相交流，互相補(bǔ)充。)
明確：
⑴雁三月份從南方飛到北方繁殖，十一月份從北方飛到南方越冬。
⑵大雁飛行的路線是筆直的。
⑶雁隊(duì)以6只或以6的倍數(shù)組成。
⑷春天大雁喜歡在沼澤中聚會(huì)，大雁的遷徙是全球性的。
(學(xué)生其余回答略。)
(點(diǎn)評(píng)：通過整體感知，交流從文中學(xué)到的有關(guān)大雁的知識(shí)，豐富了學(xué)生的積累，開闊了學(xué)生的視野，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文要點(diǎn)的把握，提高了學(xué)生的概括能力。)
2、完成第二項(xiàng)任務(wù)：把剛才讀課文的過程中劃下來(lái)的精美句段再認(rèn)真地讀一讀，仔細(xì)品味，然后4人為一個(gè)小組，合作探究，思考交流認(rèn)為寫得好的原因。
(學(xué)生朗讀品味，思考交流，約5分鐘后回答問題。學(xué)生沒有說(shuō)到的重點(diǎn)句子，教師舉例講解，引導(dǎo)學(xué)生賞析。)
(投影展示例句及賞析。)
⑴它們順著彎曲的河流拐來(lái)拐去，想每個(gè)沙灘低語(yǔ)著，如同向久別的老朋友低語(yǔ)一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個(gè)剛?cè)诨乃莺统靥羻柡谩?/p>
──這幾句運(yùn)用擬人的修辭手法，不但描寫生動(dòng)形象，而且寫出了大雁的聰明、可愛、熱情，表現(xiàn)出作者對(duì)大雁的喜愛之情!
⑵一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
──這一句把大雁比作客人，表現(xiàn)出作者對(duì)大雁的喜愛之情;動(dòng)詞濺起、抖落用得生動(dòng)逼真，運(yùn)用擬人的寫法，生動(dòng)形象地說(shuō)明，大雁歸來(lái)預(yù)示著萬(wàn)物已經(jīng)擺脫了冬日的嚴(yán)寒，溫暖的春天已經(jīng)來(lái)臨。
⑶第四段中的盤旋、慢慢地扇動(dòng)、靜靜地滑翔這幾個(gè)動(dòng)詞也用得好!
──這些動(dòng)詞不但寫出了大雁降落的具體過程，富有動(dòng)感，而且寫出了大雁動(dòng)作的優(yōu)雅，給人留下了深刻的影響，同時(shí)也說(shuō)明了作者觀察的細(xì)致。
⑷在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌
──作者把遷徙中大雁的鳴叫，比作是帶著野性的詩(shī)歌，這既寫出了大雁的可愛，說(shuō)明大雁是人類的朋友，更表現(xiàn)出他對(duì)大雁的喜愛之情。
(點(diǎn)評(píng)：在研讀品味的基礎(chǔ)上合作探究，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解;鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表有創(chuàng)意的見解，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)文章的語(yǔ)言特色有了具體的明確認(rèn)識(shí)，感受到了語(yǔ)言文字的魅力，提高了學(xué)生的審美能力和賞析能力。)
2、本文在寫法上有什么特點(diǎn)?
(教師引導(dǎo)學(xué)生理解并進(jìn)行寫法指導(dǎo)。)
明確：(投影展示。)
⑴擬人寫法的運(yùn)用;
⑵觀察的仔細(xì)、抒情的語(yǔ)言的運(yùn)用和生動(dòng)的描寫;
──這些寫作方法，讓我們充分感受到作者對(duì)大雁的喜愛之情，作者觀察的仔細(xì)、抒情的語(yǔ)言的運(yùn)用和生動(dòng)的描寫，讓我們?cè)讷@得知識(shí)的同時(shí)，又充分感受到了文學(xué)藝術(shù)的魅力。這些寫作方法，也正是需要同學(xué)們?cè)趯懽鲗?shí)踐中學(xué)習(xí)和借鑒的。
三、深入研讀，探究主旨
1、作者在文中不但多處運(yùn)用了擬人的修辭手法，而且還多次把大雁稱為我們的，請(qǐng)同學(xué)們從文中找出這樣的句子。
明確：(投影展示。)
⑴課文第四段中把大雁稱為我們的客人。
⑵課文第六段有一句我們的春雁。
⑶課文第七段有一句我們的大雁。
2、作者多次把大雁稱為我們的，這說(shuō)明了什么呢?
明確：不僅說(shuō)明了作者對(duì)大雁的喜愛，而且說(shuō)明在作者的心目中，大雁就象自己的朋友一樣!
3、作者為朋友大雁的歸來(lái)而高興，又為單身的孤雁而傷感。那么有些大雁為什么由雁群變成了孤雁呢?
明確：被人獵殺了!
4、作者對(duì)被人類獵殺了親人和伙伴的孤雁而傷感，這表明了作者對(duì)獵殺者怎樣的態(tài)度呢?又說(shuō)明作者希望人們?cè)鯓幼雒鞔_：
⑴對(duì)獵殺者的不滿、譴責(zé)和憤恨!
⑵希望人們保護(hù)大雁，保護(hù)野生動(dòng)物!
5、請(qǐng)同學(xué)們考慮一下：保護(hù)野生動(dòng)物有什么意義呢?
(教師引導(dǎo)學(xué)生理解。)
明確：(投影展示。)
⑴可以保持地球上的平衡生態(tài)。
⑵可以使大自然保持豐富性和多樣美。
⑶可以為我們?nèi)祟惖纳钤鎏砀嗟臍g樂和情趣。
(學(xué)生其余回答略。)
6、教師小結(jié)：同學(xué)們對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的意義有非常深刻的認(rèn)識(shí)!作者寫這篇文章也正是呼吁人類保護(hù)大雁，保護(hù)野生動(dòng)物!保護(hù)它們，珍愛它們，與它們平等和諧相處，才是我們?nèi)祟愇ㄒ徽_的選擇。希望同學(xué)們進(jìn)一步增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，從小事做起，從身邊做起，做一個(gè)保護(hù)野生動(dòng)物的小衛(wèi)士，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，為建立一個(gè)和諧美麗的大自然而共同努力!
(點(diǎn)評(píng)：巧妙的點(diǎn)撥，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生積極主動(dòng)的參與，使主旨的揭示水到渠成;同時(shí)在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的觀念，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。)
四、拓展延伸，積累詩(shī)句
1、同學(xué)們還知道哪些寫大雁的古詩(shī)句?(學(xué)生交流，教師補(bǔ)充，投影展示。)
明確：(投影展示。)
⑴唐代詩(shī)人王維的《使至塞上》中有一句征蓬出漢塞，歸雁入胡天。
⑵唐代詩(shī)人王灣的《次北固山下》中有一句鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。
⑶宋代范仲淹的詞《漁家傲》中有一句塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。
⑷唐代詩(shī)人李白的《宣州謝眺樓餞別校叔書云》中有一句長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。
(學(xué)生其余回答略。)
2、教師小結(jié)：同學(xué)們的課外積累非常豐富!只要同學(xué)們一如既往地多讀好書，多做積累，我們的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文素養(yǎng)就一定會(huì)得到大力的提高!
(點(diǎn)評(píng)：拓展延伸，充實(shí)了課堂內(nèi)容，擴(kuò)大了課堂容量，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)了學(xué)生的積累習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
五、再讀課文，加深理解
在學(xué)生的朗讀中結(jié)束全文。
六、作業(yè)
投影展示。
【教后反思】
這節(jié)語(yǔ)文課，全面滲透新課改理念，又充分注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，可以說(shuō)體現(xiàn)了一節(jié)語(yǔ)文課應(yīng)有的價(jià)值。
教學(xué)設(shè)計(jì)呈板塊狀，合理而有梯度，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在突出基本能力培養(yǎng)，加強(qiáng)情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育的同時(shí)，又強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，重視知識(shí)積累;讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師又適時(shí)加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又不忽視教師的主導(dǎo)作用，使課堂教學(xué)實(shí)而不死，活而不亂;教師激勵(lì)學(xué)生用自己的心靈感受文本，用自己的頭腦思考問題，自己的語(yǔ)言表達(dá)理解，放飛了學(xué)生的心靈，實(shí)現(xiàn)了他們情感的遷移;既注重語(yǔ)言的積累，又注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng);既注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又注重學(xué)法指導(dǎo)。運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，借助多媒體輔助手段，豐富了教學(xué)形式，提高了課堂教學(xué)效率。加強(qiáng)課內(nèi)、課外的聯(lián)系，充實(shí)了課堂教學(xué)內(nèi)容。師生關(guān)系民主平等，師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)充分，課堂氣氛輕松活躍。培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
大雁歸來(lái)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解作者的相關(guān)情況，理解并積累文中的生字生詞學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2.了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛之情。 【重點(diǎn) 】 品位語(yǔ)言，理解作者對(duì)大雁傾注的感情 【難點(diǎn) 】 理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句
【教學(xué)方法】 在快速閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括、討論、歸納 【教學(xué)手段】 多媒體運(yùn)用 【教學(xué)過程與步驟】 一.導(dǎo)入語(yǔ)(3分鐘)：
大雁是秋寒南征、春暖北返的候鳥，自古以來(lái)就有鴻雁傳書之說(shuō)。因此很容易牽動(dòng)人們的羈旅情思。詩(shī)人們睹雁傷情或托雁寄懷，留下了許多傷感的詠雁佳句。
同學(xué)們你能想出幾個(gè)關(guān)于大雁的詩(shī)句嗎?
例如：長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》
師展示積累總結(jié)：(多媒體) 二.教學(xué)過程
今天我們學(xué)習(xí)的《大雁歸來(lái)》是一篇洋溢著濃濃愛意的科學(xué)文藝散文。作者利奧波德是美國(guó)著名環(huán)境保護(hù)者、倫理學(xué)家。他懷著喜愛的心情、欣賞的心情，觀察大雁的種.種活動(dòng)情景，請(qǐng)讓我們隨著作者的筆觸走進(jìn)大雁的世界。 (一.) 熱身運(yùn)動(dòng)
掃清文字障礙 (多媒體3分)
霧靄(
)
緘默(
) 沼澤(
)
香蒲(
) 凋零(
)
環(huán)頸雉(
) 狩獵(
)
半蹼鷸(
)
(二).速讀 請(qǐng)速讀課文，整體感知文意，理解文章主旨(15分)。
1、思考：作者對(duì)大雁作了哪些描寫?這些描寫突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
A明確：十一月南飛的大雁(第3段);三月大雁歸來(lái)(
4、5段) 春雁覓食過程的鳴叫(第6段);孤雁(
7、8段); 四月.夜間大雁群居的鳴叫(第9段)。
B.個(gè)性特點(diǎn)：大雁是具有靈性的侯鳥，是報(bào)春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀念。
C.思想情感：喜愛 欣賞之情
2.文中多用擬人比喻手法描寫大雁，請(qǐng)找出幾例，并說(shuō)明其作用。如??
(多媒體展示其作用)
3.結(jié)合最后三段話的深刻含意，說(shuō)說(shuō)本文的主旨：
大雁具有聯(lián)合的觀念，全球一體化，這是人類所不及的;大雁的遷徙活動(dòng)是富有詩(shī)意的，對(duì)人類有益無(wú)損，大雁歸來(lái)的嗚叫，簡(jiǎn)直是帶有野性的詩(shī)歌。
(三).文章的主旨是什么? 明確：作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴，動(dòng)物使地球充滿生機(jī)，充滿詩(shī)意，充滿樂趣，人類應(yīng)該珍愛有益無(wú)損的動(dòng)物，與動(dòng)物和諧共處。一言以蔽之，即人類應(yīng)該保護(hù)野生動(dòng)物、珍愛野生動(dòng)物。
(四)歸納總結(jié)：請(qǐng)用“這是一群____________的大雁”的句式概括大雁的特點(diǎn)。(自由回答) 多媒體展示
三、拓展閱讀(5分)
與課文進(jìn)行比較，兩文的寫法有什么不同?
大雁屬鳥綱，鴨科，是雁亞科各種類的通稱，一種大型游禽。形狀略似家鵝，有的較小。嘴寬而厚，嘴甲比較寬闊，嚙緣有較鈍的櫛狀突起。雌雄羽色相似，多數(shù)呈淡灰褐色，有斑紋。大雁群居水邊，往往千百成群，夜宿時(shí)，有雁在周圍專司警戒，如果遇到襲擊，就嗚叫報(bào)警，主食嫩葉、細(xì)根、種子，間或啄食農(nóng)田谷物。每年春風(fēng)后飛回北方繁殖，秋分后飛往南方越冬。群雁飛行，排成“一”字或“人”字形，人們稱之為“雁字”，因?yàn)樾辛姓R。人們稱之為“雁陣”。大雁的飛行，路線是筆直的。中國(guó)常見的有鴻雁、豆雁、白額雁等。雁隊(duì)成6只，或以6只的倍數(shù)組成，雁群是一些家庭，或者說(shuō)是一些家庭的聚合體。
——
摘自《辭?！?/p>
明確：上一段文字，重說(shuō)明。客觀介紹有關(guān)大雁的科學(xué)知識(shí)，如大雁的屬性、外形、生活習(xí)性、候鳥、飛行線路、聚合性等，缺乏一定的文學(xué)色彩。
而課文是知識(shí)性、形象性、抒情性的完美結(jié)合。課文也介紹了大雁的生活習(xí)性、大雁的飛行路線、雁隊(duì)的數(shù)字分析等科學(xué)知識(shí)，但側(cè)重點(diǎn)并不在于介紹知識(shí)。
①一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。
②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
品味語(yǔ)言(6分)
仔細(xì)體會(huì)下面的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子所表達(dá)的思想感情。
1.一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。
明確：寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。
2.一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
明確：表達(dá)了人們對(duì)大雁的喜愛與期盼。
3.在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶有野性的詩(shī)歌。
明確：寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂趣。
四.隨堂練習(xí)(閱讀，完成下列練習(xí)5分)
一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。①
如果一只主教雀對(duì)著暖流歌唱起春天來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)自己搞錯(cuò)了，它還可以糾正自己的錯(cuò)誤，繼續(xù)保持它在冬季的緘默;如果一只花鼠想出來(lái)曬太陽(yáng)，卻遇到了一陣暴風(fēng)雪，也可以再回去睡覺;而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。
向我們農(nóng)場(chǎng)宣告新的季節(jié)來(lái)臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)。11月份南飛的鳥群，目空一切地從我們的頭上高高飛過，即使發(fā)現(xiàn)了它們所喜歡的沙灘和沼澤，也幾乎是一聲不響。烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與堅(jiān)定不移地向南飛行200英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。大雁到了目的地，時(shí)而在寬闊的水面上閑蕩，時(shí)而跑到剛剛收割的玉米地里撿食玉米粒。大雁知道，從黎明到夜幕降臨，在每個(gè)沼澤地和池塘邊，都有瞄準(zhǔn)它們的獵槍。
三月的大雁則不同。盡管它們?cè)诙斓拇蟛糠謺r(shí)間里都可能受到槍擊，但現(xiàn)在卻是休戰(zhàn)時(shí)刻。它們順著彎曲的河流拐來(lái)拐去，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有獵槍的狩獵點(diǎn)和小洲，向每個(gè)沙灘低語(yǔ)著，如同向久別的朋友低語(yǔ)一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個(gè)剛剛?cè)诨乃莺统靥羻柡?。在我們的沼澤上空做了幾次試探性的盤旋之后，它們白色的尾部朝遠(yuǎn)方的山丘，終于慢慢扇動(dòng)著黑色的翅膀，靜靜地向池塘滑翔下來(lái)。一觸到水，我們剛到的客人就會(huì)叫起來(lái)，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。②我們的大雁又回來(lái)了。
1、畫線句①的含義是什么?
2、大雁的飛行路線是曲線還是直線?___ 定期遷徙的大雁在黑夜將飛行_____ 英里。
3、由第
三、第四段可以知道，什么季節(jié)允許獵殺大雁?什么季節(jié)不允許?在這些季節(jié)大雁怎么活動(dòng)?
4、畫線句②蘊(yùn)含著作者怎樣的思想感情?
五.板書設(shè)計(jì)
六.課堂小結(jié)
本文是一篇優(yōu)美的散文。與一般的動(dòng)物觀察者不同，作者對(duì)鳥兒有一份詩(shī)人的情懷。作者通過自己的觀察和描寫傳達(dá)出這樣一個(gè)信息，動(dòng)物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機(jī)和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個(gè)世界上的最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>
六.作業(yè)：寫作訓(xùn)練
動(dòng)物是人類的朋友，愛護(hù)動(dòng)物是我們義不容辭的責(zé)任。請(qǐng)你選擇一種你喜歡的動(dòng)物說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的感情。
《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)
大雁歸來(lái)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠了解大雁的生活習(xí)性(知識(shí)性);
2、能夠體會(huì)本文的寫作特色，理解文中運(yùn)用的擬人、比喻、對(duì)比修辭手法及其表達(dá)效果(形象性);
3、能夠品味文章的語(yǔ)言，體會(huì)出作者對(duì)大雁的喜愛之情，理解本文主旨(抒情性);
4、能夠激發(fā)珍愛野生動(dòng)物的感情，了解人與自然和諧相處。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：能夠品味文章的語(yǔ)言，體會(huì)出作者對(duì)大雁的喜愛之情，理解本文主旨。
2、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)出作者對(duì)大雁的喜愛之情。
三、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
四、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：放《鳥的遷徙》的視頻。這段視頻選自于著名紀(jì)錄片《遷徙的鳥》，老師記得里面第一句歌詞給我的印象最深刻：“Across the oceans across the seas, over forests of blackened trees.Through valleys so still we dare not breathe, to be by your side.飛越海洋飛躍浪尖飛躍黑色森林之巔，穿過令人屏住呼吸的幽谷，回到你的身邊?！?/p>
你們想想是誰(shuí)有這么大的能力，能夠展翅翱翔，來(lái)到你們身邊?
2、介紹作者及《沙鄉(xiāng)年鑒》
作者，利奧波德(1887～1948)，美國(guó)著名環(huán)境保護(hù)主義者。 《沙鄉(xiāng)年鑒》是一本自然隨筆和哲學(xué)論文集。在隨筆中，利奧波德以抒情的文學(xué)手法描述了大自然的絢麗多彩，栩栩如生地記敘了人類與自然環(huán)境的搏斗，如歌如泣地?cái)⑹鍪惆l(fā)了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對(duì)人類為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。
3、整體感知： (1)探究知識(shí)性
①提出問題：通讀全文，作者筆下的大雁有哪些生活習(xí)性? (教師指導(dǎo)：可根據(jù)課文內(nèi)容劃分層次并總結(jié)層意。學(xué)生討論交流。) ②比較閱讀：同《辭海》中“大雁”詞條的說(shuō)明進(jìn)行比較，引出本文的特色：形象性和抒情性。 (2)品位形象性
快速瀏覽課文，找出作者對(duì)大雁活動(dòng)進(jìn)行描繪的語(yǔ)句，體會(huì)寫法及作用。(教師指導(dǎo)：通過誦讀的方法感悟品味語(yǔ)言的形象性。主要是探究擬人、比喻的作用。) (3)感受抒情性
結(jié)合課后練習(xí)二，體會(huì)作者感情，感受作品濃郁的抒情色彩。學(xué)生朗讀體味。 ①一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。(寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。)
②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。(表達(dá)了人們對(duì)大雁的喜愛與期盼。) ③在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶有野性的詩(shī)歌。(寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來(lái)了無(wú)窮的樂趣。) (4)讀出文章的主旨。
作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴，動(dòng)物使地球充滿生機(jī)，充滿詩(shī)意，充滿樂趣，人類應(yīng)該珍愛有益無(wú)損的動(dòng)物，與動(dòng)物和諧共處。一言以蔽之，即人類應(yīng)該保護(hù)野生動(dòng)物、珍愛野生動(dòng)物。
4、延伸拓展：由于歲月的變遷,環(huán)境的惡化,更是由于人類的殘忍,我們可愛的動(dòng)物朋友征慢慢從我們的視野重消失,從地球上消失. 展示瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物的圖片、資料。
5、小結(jié)：人類應(yīng)該要與自然和諧相處。
五、板書設(shè)計(jì)
大雁歸來(lái)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)：了解大雁的生活習(xí)性
方法：學(xué)習(xí)作者用擬人手法描寫大雁的方法。 情感：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，珍愛野生動(dòng)物的感情 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1.感知課文內(nèi)容，提高閱讀理解課文的能力。 2.快速閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行概括、討論、歸納。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
理解作者對(duì)大雁傾注的感情。
教學(xué)流程：
導(dǎo)入新課：多媒體課件 【閱讀質(zhì)疑 自主探究】
閱讀課文找出疑難問題，(預(yù)設(shè)問題) 1.為什么說(shuō)大雁知道威斯康星的法規(guī)?
2.品讀賞析：體會(huì)本文獨(dú)特的寫法。感受濃郁的思想感情。 (有人說(shuō)這篇文章是知識(shí)性、形象性、抒情性的完美結(jié)合，請(qǐng)同學(xué)們選擇這三點(diǎn)中的一點(diǎn)進(jìn)行探索，探究方式：例子+評(píng)定。) 【多元互動(dòng) 合作探究】
通過自學(xué)，小組合作共同完成下列問題。 1.作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)? 2.找出文中作者對(duì)大雁的觀察和描寫的句子，體會(huì)其作用。 【訓(xùn)練檢測(cè) 目標(biāo)探究】 1. 給畫線的字注音：
霧靄( )緘默( ) 香蒲( ) 凋零( ) 沙錐鳥( ) 狩獵( )
2.下列句子中修辭方法與其他不同的一項(xiàng)是( )。
A、如果一只花鼠想出來(lái)曬太陽(yáng)，卻遇到了一陣暴風(fēng)雪，也可以再回去睡覺。
B、一觸到水，我們剛到的客人就會(huì)叫起來(lái)，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
C、第一群大雁一旦來(lái)到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請(qǐng)。
D、在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌。 【遷移應(yīng)用 拓展探究】
隨鳥走天涯(節(jié)選)
辛普遜船長(zhǎng)是跟著冬候鳥從日本南下的。冬候鳥從天空出發(fā)時(shí)，他從海上啟航。船一泊靠基隆港，他便迫不及待要我?guī)リP(guān)渡賞鳥，會(huì)見那群同時(shí)抵達(dá)的鳥朋友。
辛普遜船長(zhǎng)是美國(guó)人，行船生涯已有二十年，他為何會(huì)在大海中選擇賞鳥的嗜好?同樣的行船的人，不分國(guó)籍，航海時(shí)寂寞孤單的心情，我是能了解的。他也告訴我，如果不是有隨處旅行賞鳥的嗜好，他不可能將這一生耗在海上。然而賞鳥仍是寂寞的，要不，他在基隆港時(shí)，就不會(huì)與我認(rèn)識(shí)，急于交換賞鳥的經(jīng)驗(yàn)。??
我心里想，你又不是生活在這里的，憑什么指責(zé)。心頭是這么生氣，我還是婉轉(zhuǎn)地回答，告訴他因?yàn)檫@些問題，我們已有一個(gè)生態(tài)保護(hù)區(qū)的構(gòu)想，這里便可能成為臺(tái)灣第一個(gè)水鳥保護(hù)區(qū)。辛普遜船長(zhǎng)卻反問我：“為什么以前沒有呢?”對(duì)這個(gè)問題，我實(shí)在難以解釋，而且有理也講不清的，只好說(shuō)：“在我們這里，有許多事情可能比建立保護(hù)區(qū)還迫切。”
當(dāng)然，這種說(shuō)法，辛普遜船長(zhǎng)也不同意，他直覺地認(rèn)為建立保護(hù)區(qū)比什么都重要，管他什么天下大事，二三十年前就該設(shè)立了。也許他是對(duì)的。總之我慶幸他不是中國(guó)人。
1. 辛普遜船長(zhǎng)是最初為什么開始欣賞鳥?后來(lái)他的感情又發(fā)生了怎樣的變化?
2. 從選文中可以看出，“我”和辛普遜船長(zhǎng)對(duì)待鳥的態(tài)度有什么不同?
3. 我說(shuō)：“在我們這里，有許多事情可能比建立保護(hù)區(qū)還迫切。”你同意這種看法嗎?請(qǐng)說(shuō)明理由。
課堂小結(jié)：學(xué)習(xí)了本文，對(duì)你有什么啟示?請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)劇?板書設(shè)計(jì)：大雁歸來(lái)
布置作業(yè)：
1、課本上的習(xí)題
2、學(xué)習(xí)檢測(cè)
教學(xué)反思：通過講解學(xué)生已經(jīng)懂得了大雁的生活習(xí)性，學(xué)會(huì)了作者用擬人手法描寫大雁的方法。同時(shí)學(xué)生懂得了熱愛自然，珍愛野生動(dòng)物的感情。
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大雁歸來(lái)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄
