中學(xué)音樂教學(xué)課堂實錄
音樂是一種藝術(shù)形式和文化活動，其媒介是按時組織的聲音。一般音樂的定義包括共同元件，例如音調(diào)(其支配旋律和和聲)，節(jié)奏(及其相關(guān)聯(lián)的概念節(jié)奏，米，和關(guān)節(jié))，動態(tài)(響度和柔軟性)，和的聲波品質(zhì)音色和紋理(這是有時稱為音樂聲的“顏色”)。下面是小編為大家整理的中學(xué)音樂教學(xué)課堂實錄5篇，希望大家能有所收獲!
中學(xué)音樂教學(xué)課堂實錄1
一、和著節(jié)奏來介紹
(動感的迪斯科音樂響起)
師：同學(xué)們，讓我們先來放松一下心情!和張老師一起來扭一扭!
(教師隨著迪斯科音樂有節(jié)奏地邊扭邊喊口令，學(xué)生歡快地扭動起來)。
師：今天我們痛痛快快地來玩一玩。先讓臺下所有的老師都來認(rèn)識一下你，但是今天的自我介紹不一樣，要和著節(jié)奏來介紹。
(電子琴節(jié)奏響起，教師帶著學(xué)生拍四二拍節(jié)奏，第一拍拍手，第二拍拍腿，師生有情感地拍打節(jié)奏)
師：開小火車，從我開始，(合著電子琴節(jié)奏)我-叫-張-敏。
(教師將話筒一一遞到每個學(xué)生面前，學(xué)生和著節(jié)奏有表情地介紹，有的學(xué)生轉(zhuǎn)著圈、有的做出吹笛子的樣子，有的擺頭??進(jìn)行過程中，學(xué)生速度有所不穩(wěn)，教師不斷調(diào)整)
師：下面張老師點到誰我們就一起喊他的名字。
(師指某一同學(xué))
生(全體有節(jié)奏地喊)：樓宇琪|樓宇琪|樓宇琪|??
(師先后指向不同的同學(xué)，學(xué)生有節(jié)奏地喊他們的名字)
師：下面我們不用電子琴的伴奏，看著張老師的指揮，一齊喊“陳新佳蘭”的名字。
(師關(guān)閉電子琴并指揮，學(xué)生喊：陳新佳蘭|陳新佳蘭|陳新佳蘭|??教師一會兒貓腰，一會兒雙手在空中揮舞，學(xué)生隨著老師的手勢，進(jìn)行強(qiáng)弱的變化。教師突然收住，學(xué)生沒有反應(yīng)過來，引得臺下的教師一片笑聲)
師：嘿嘿!沒有看懂。剛才張老師的指揮什么在變化?
生1：強(qiáng)弱有變化。
生2：音量有變化。
師：音量，就是她說的強(qiáng)弱。我們繼續(xù)。
(師指揮，學(xué)生喊：樓宇琪|樓宇琪|樓宇琪|??教師一會兒快，一會兒慢，學(xué)生隨著老師的手勢，進(jìn)行速度的變化。教師收住，學(xué)生也收住了，看懂了指揮)
師：什么有變化?
生1：強(qiáng)弱有變化。
生2：速度有變化。
師：很好，速度和強(qiáng)弱都有變化。再聽，又有什么變化?
(師指揮，學(xué)生喊：張斌|張斌|張斌|張斌|??教師一會兒左右大幅搖擺，作陶醉狀，一會兒雙手在胸前作短促跳躍狀，學(xué)生隨著老師的手勢，進(jìn)行變化。)
師：什么有變化?
生1：感情有變化。
生2：一個是有彈跳力的，一個是非常抒情的。
師：非常好，一個是跳躍的，一個是連貫的。
二、快樂扮演即興舞蹈
師：我們演唱的真好聽，有一個小木偶也想來參加我們的合唱隊，他來了。
(播放舒緩的長笛協(xié)奏曲《阿萊城的姑娘》作為背景音樂，教師戴了一頂圓錐形的彩色小高帽，鼻子上粘了一個粉色的小圓球，化裝成了小木偶)
師：表演我是一個提線木偶，主人把我掛在了墻上(學(xué)生根據(jù)老師的解說一起表演：雙腳踮起，雙手高舉不動)。主人把我放下來了;頭，放下(一下子頭垂下來);左手，半放(大臂先下，作投降狀)，右手，半放;左手，全放(垂下在身邊)，右手，全放;左肩，放下;頸線放下(90度彎腰，兩手垂下);最后全放下(師生一起撲倒在地板上，引得滿場笑聲、掌聲)。
主人又把我掛起來了：先掛頸線(上身直立，低頭)，然后掛右肩、左肩、左手、半起、掛上、右手、半起、掛上，最后是頭線(頭直起，雙腳踮起)。平時小主人可喜歡我了，經(jīng)常擺擺我的手(雙手半垂，卡通式搖晃)搖搖我的腿(雙腿抖動，臺下聽課教師笑聲、掌聲)。
師：小木偶有一位好朋友，是一個會跳舞的洋娃娃。閉上眼睛，聽，洋娃娃在跳舞了。
(背景音樂關(guān)，播放小提琴獨奏曲《會跳舞的洋娃娃》，教師坐在學(xué)生中間，和學(xué)生一起靜心聆聽，師生隨著音樂，在座位上搖晃)
師：洋娃娃是怎么跳舞的?
生1：有精神地跳舞。
生2：洋娃娃在跳圓圈舞。
師：圓圈舞。你會跳嗎?(生搖頭)不會，那你們想看洋娃娃跳舞嗎?(生齊聲：想)那我們用熱烈的掌聲歡迎我們班會跳舞的洋娃娃。
(生鼓掌，師走到一位女同學(xué)面前作出邀請狀。該女同學(xué)隨著音樂即興跳起舞來，教師和其余學(xué)生坐在座位上欣賞)
(音樂進(jìn)行到一半時)
師：洋娃娃跳得好嗎?(生：好)怎么沒有掌聲呢?(生鼓掌)臺下的老師好像也沒有掌聲。(臺下掌聲、笑聲)讓我們和洋娃娃一起跳舞吧!(教師和全體學(xué)生隨著音樂歡快地旋轉(zhuǎn)起來，教師拉著不太會跳的男同學(xué)快樂地轉(zhuǎn)圈。臺下多次笑聲、掌聲)
三、利用古詩大膽創(chuàng)作
師：洋娃娃的舞跳得真美，這時，小主人回來了。小主人今天學(xué)了一首古詩，聽，他在朗誦呢!
(師帶著學(xué)生輕聲地朗誦起來《春曉》)
師：請你帶著大家有節(jié)奏的朗誦。
(在一生帶領(lǐng)下，全體學(xué)生朗誦：春眠不覺曉|處處聞啼鳥|夜來風(fēng)雨聲|花落知多少|(zhì))
師：除了節(jié)奏，有沒有小朋友想用樂器為這首古詩伴奏一下?張老師這里有一臺電子琴和一架古箏，你覺得用哪樣樂器伴奏比較好聽?
師(對一生)：你想用電子琴伴奏?(該生點頭)你有沒有學(xué)過?(生：沒學(xué)過)你想不想在臺上一秒鐘速成電子琴演奏家?(生：想)來，張老師告訴你一個訣竅，掌握這個訣竅就可以速成電子琴演奏家。師故作神秘對著該生耳語：等會兒彈琴的時候，全部彈黑鍵，千萬不要告訴別人(其實通過話筒，已經(jīng)被現(xiàn)場的每一位學(xué)生、老師聽見)。
(生點頭，臺下老師笑聲、掌聲)
師：好，先請他找找感覺。(該生在琴上試了一下)可以開始了嗎?小演奏家!(該生點頭)演奏家請坐(師給該生拿一凳子讓其坐下)需要幫著朗誦嗎?(該生點頭)預(yù)備：春眠不覺曉??
(全體學(xué)生輕聲朗誦，該生搖頭晃腦，很投入的用電子琴黑鍵演奏。全場笑聲、掌聲)
師(邀請一位女同學(xué))：你會彈電子琴嗎?(該生搖頭)那你現(xiàn)在上臺會演奏嗎?(生答：會，剛才我聽見秘訣了。)張老師不小心泄密了。先來一段前奏吧!開始!
(該生抒情的演奏黑鍵，一段前奏后，全體學(xué)生朗誦。表演完，臺下笑聲、掌聲)
師：有沒有想用古箏伴奏的?(一女生舉手，師對其問道)你學(xué)過古箏嗎?(生答：沒學(xué)過)沒學(xué)過你也敢?那你知道秘訣嗎?(生答：不知道)那你想知道嗎?(生點頭，師故作神秘狀對其耳語)隨便彈(臺下笑聲、掌聲，該生坐到古箏邊)。預(yù)備，前奏開始。
(該生一段輪奏后，全體學(xué)生跟著朗誦《春曉》。教師盤腿坐在地上，為學(xué)生舉著話筒。朗誦完后，該生又用一段輪奏作為結(jié)束，臺下又是笑聲、掌聲)
師：了不起啊!還能用別的辦法來表現(xiàn)這首古詩嗎?
生：可以用歌聲、口哨、報紙、舞蹈??來表現(xiàn)。
師：小朋友們，下面我們就分組來編創(chuàng)這首音樂版的《春曉》。
(音樂響起，學(xué)生自由分成四個組開始忙活起來)
師：該我們表演了，標(biāo)準(zhǔn)是：第一看有沒有把這首詩的意境表現(xiàn)出來，第二看美不美，第三看有沒有創(chuàng)意。哪一組先來?(生踴躍舉手)先有請“小伙子隊”上場!
(六位男生上臺表演，一位男生朗誦，其余學(xué)生雙手在頭頂搖擺，一生同時吹著口哨;第二遍，朗誦改為用《好大一棵樹》的旋律演唱，臺下陣陣掌聲、笑聲)
師：他們表演得怎么樣?
生：他們很有創(chuàng)意，羅其宣的口哨很好聽。我覺得他很辛苦，從頭到尾都在吹(臺下老師笑聲)。
師：口哨表現(xiàn)了什么?
生：春天有許多鳥叫聲。
(師請第二組“笛子演奏隊”上前。六位學(xué)生表演，第一遍兩生演唱，一生吹口哨，一聲吹笛子，兩外兩生在后排用報紙模擬風(fēng)雨聲;第二遍演唱改為朗誦，一生演奏柳琴。臺下笑聲、掌聲)
師：告訴大家一個小秘密，這位同學(xué)臨上場前急得要命，她的柳琴一根弦斷了，剛才她是用三根弦的柳琴演奏的(臺下掌聲)。
師(問彈奏柳琴的學(xué)生)：這首曲子以前演奏過嗎?
生：是我自己現(xiàn)編的。
師：你們的報紙是干什么的?
生：是下雨的聲音。
師：真棒!我們抓緊時間，請第三組。
(七位女同學(xué)上前。第一遍，三位女生邊朗誦邊舞蹈，一生古箏伴奏，另外三位女生用自制沙球伴奏;第二遍，演唱并加入口琴演奏)
師：他們加上了古箏和口琴，也很棒。我們有請最后一組表演(同學(xué)們上臺動作稍慢了些)下面掌聲不熱烈，他們就不太愿意表演(臺下掌聲)。
(七位同學(xué)用二胡、笛子、報紙、朗誦等形式表現(xiàn))
師：四組同學(xué)都表演完了，今天同學(xué)們用自己對這首詩的感悟用音樂的手段來表現(xiàn)了這首詩，非常有創(chuàng)意，很美。我們問問臺下的老師。(轉(zhuǎn)身對著臺下)你們說，是嗎?(臺下老師輕聲答“是”并鼓掌。師又轉(zhuǎn)身對著同學(xué))老師們能說這樣的音量，已經(jīng)非常不錯了(臺下大笑、掌聲)。
四、踩著節(jié)拍出會場
師：小朋友們，今天我們說說、唱唱、跳跳、動動，你快樂嗎?
生：快樂!
師：這些都是音樂帶給我們的快樂。音樂就在我們的身邊，語言是音樂、動作是音樂、琴聲是音樂、古詩是音樂，生活中到處都是音樂。音樂是美的，所以生活也是美的，你能感受到這種美嗎?
(播放背景音樂——約翰施特勞斯《嘉洛舞曲》，教師指揮全場聽課教師一起隨著音樂有節(jié)奏地?fù)粽疲缓髱е鴮W(xué)生隨著音樂律動走向觀眾席)
師：小朋友們，讓我們把美帶給所有的老師，哪位老師掌聲不熱烈，你就邀請她跳舞(臺下掌聲更為熱烈，學(xué)生邀請臺下的老師共舞，全場氣氛達(dá)到高潮)!小朋友們，我們回家了! (在音樂聲中教師帶著學(xué)生走出會場)
中學(xué)音樂教學(xué)課堂實錄2
教學(xué)目標(biāo)：
l、通過學(xué)唱歌曲《牧歌》使學(xué)生進(jìn)一步感受蒙古族歌曲個性和感_彩，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)生熱愛祖國河山的情感。
2、通過介紹蒙古人民的生活方式，使學(xué)生了解律動與生活的聯(lián)系，從而懂得生活是舞蹈創(chuàng)作的重要源泉。
3、了解馬頭琴的音色。
教學(xué)重、難點：
學(xué)唱歌曲使學(xué)生了解和認(rèn)識蒙古族民歌的特點，擴(kuò)大學(xué)生的視野，從而加深對音樂地域文化的印象。
教學(xué)方法：
采用直觀法和示范法引導(dǎo)學(xué)生體會歌曲的藝術(shù)風(fēng)格，用啟發(fā)和創(chuàng)造式發(fā)揮想象力創(chuàng)編歌曲律動。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴、影碟。
教學(xué)過程：
一、三分鐘欣賞
播放樂曲《萬馬奔騰》引導(dǎo)學(xué)生回答：
1、這首樂曲的情緒?感受到什么場面?(情緒熱烈，表現(xiàn)草原特有的壯觀場面)
2、你知道這首曲子中獨特的樂器音色是由什么樂器演奏的嗎?(馬頭琴)
3、這是哪個民族獨特的樂器?(蒙古族)
4、你對這個民族有多少了解?
5、請學(xué)生介紹馬頭琴的傳說，教師補(bǔ)充。
二、導(dǎo)入新課
馬頭琴音色柔和渾厚，獨具特色。演奏技術(shù)豐富，既可以為民歌、說唱音樂伴奏，也可以獨奏，它已成為蒙古族具有代表性的樂器。蒙古族是一個世代以放牧狩獵為生的游牧民族。肥沃的草原、興盛的牧畜業(yè)，豐富的礦藏養(yǎng)育了蒙古各族人民他們常常用自己的歌聲贊美祖國，同時也贊美了家鄉(xiāng)，今天我們將一起領(lǐng)略草原人民帶給我們的無限美好情懷。
三、學(xué)唱歌曲《牧歌》
1、聽錄音感受歌曲，提示學(xué)生注意歌曲的情緒。聽后討論這首歌曲的情緒、意境、在我們面前展現(xiàn)一幅什么圖畫?
2、教師小節(jié)：這首歌曲旋律起伏寬廣、曲調(diào)優(yōu)美、節(jié)奏自由，這正是蒙古族歌曲的特色。
3、采用聽唱法和自學(xué)的方法學(xué)習(xí)曲譜。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生劃節(jié)拍掌握兩拍半的節(jié)奏，糾正錯誤。
5、引導(dǎo)學(xué)生劃分樂句，總結(jié)蒙古族民歌的特點：通常短小精悍，由上下兩個樂句組成。蒙古族民歌分為長調(diào)、短調(diào)。長調(diào)比較自由，舒緩;短調(diào)比較熱情、歡快，結(jié)構(gòu)清晰。這首歌曲具有長調(diào)的特點。
6、有感情演唱。
四、《牧歌》已經(jīng)被改編為各種舞臺表演形式，如：奏無伴奏合唱等
欣賞瞿希賢改編的無伴奏合唱《牧歌》
播放錄音。提問：無伴奏合唱與原民歌在表演形式上有什么不同?談?wù)勑蕾p這部作品的感受。
五、欣賞一段蒙古族舞蹈，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)蒙古舞的特點，教師小結(jié)：
l、蒙古族是一個載歌載舞的民族，男子的舞蹈動作粗獷強(qiáng)悍、女子端莊典雅十分優(yōu)美。蒙古舞的動作主要來源于生活，比如各種馬步就來源于牧民騎在馬上的動作。舞蹈中的鷹式位加硬腕組合就是根據(jù)雄鷹展翅飛翔動作的升華，這些都成為蒙古舞特有的藝術(shù)表現(xiàn)。蒙古舞主要用肩部動作。通過肩部及各種馬步動作使舞蹈風(fēng)格濃郁，別具一格，柔肩是舞蹈動作中最富有特色的動作。
2、學(xué)幾個簡單的動作。
六、創(chuàng)編
跟隨《牧歌》音樂創(chuàng)編簡單的舞蹈動作，挑選幾個同學(xué)展示。
七、小結(jié)
今天我們欣賞了蒙古民歌，從寬廣優(yōu)美的歌聲中，從優(yōu)美舒展的舞蹈動作中我們感受到了蒙古歌舞的個性和感_彩，從中得到了美的享受。
中學(xué)音樂教學(xué)課堂實錄3
教學(xué)內(nèi)容：《唱臉譜》
課題概述：《唱臉譜》是人民音社九年義務(wù)教育初中音樂教材中的一首京歌，也是整個單元中一首與眾不同的歌曲，這首歌巧妙地將通俗歌曲的演唱風(fēng)格及伴奏手法與曲藝音樂、戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段，
歌曲的曲式結(jié)構(gòu)是不帶再現(xiàn)的單二段曲體，歌曲的A段包含四個樂句。曲作者將地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韻味十足。歌曲的B段是分節(jié)歌形式，包含四個樂句。前三個樂句均為兩小節(jié)，保持著結(jié)構(gòu)的完整;第四句"黑臉的張飛叫喳喳"通過節(jié)奏的伸展和使用花臉托腔，將長度擴(kuò)充為八小節(jié)。使全曲在_中完美地結(jié)束。歌詞的第一部分借助一位女子的語氣，闡述了外國友人對我國的"國劇"──京劇的美好印象。歌詞的第二部分是一位男士對戲曲臉譜的侃侃而談，惟妙惟肖地勾畫出一張張"美佳佳"的臉譜。
教學(xué)內(nèi)容：
1、歌曲《唱臉譜》。
2、戲曲行當(dāng)、臉譜。
教學(xué)要求：
1、學(xué)唱《唱臉譜》通過與一般歌曲的風(fēng)格特點比較，了解京劇花臉唱腔和唱法的特點。
2、結(jié)合《唱臉譜》的演唱，使學(xué)生了解有關(guān)戲曲行當(dāng)、臉譜知識。
教學(xué)目標(biāo)：
一、情感目標(biāo)：通過《唱臉譜》歌曲的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛祖國的思想感情。
二、知識目標(biāo)：通過《唱臉譜》歌曲的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解京劇四大行當(dāng)、臉譜、拖腔等知識;讓學(xué)生感受下滑音、倚音、休止符等音樂記號在戲曲音樂中的韻味。
三、能力目標(biāo)：通過《唱臉譜》歌曲的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的感受音樂、欣賞音樂、表現(xiàn)音樂的能力。
教學(xué)重點：
1、了解臉譜知識，認(rèn)識臉譜在京劇中的作用。
2、在歌曲演唱中分辨不同臉譜。
3、讓學(xué)生感受體會京劇的韻味。
教學(xué)難點：
休止符和拖腔處的唱法。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴。
作品分析：
臉譜："花臉"是傳統(tǒng)戲曲中凈角獨特的化妝形式。是在中國戲曲長期發(fā)展過程中所形成的不同人物臉部化妝的相對固定的程式化譜式，
教案：
作為戲曲藝術(shù)(尤其是京劇)的重要組成部分之一，臉譜不僅描畫出角色的特定外在形象，而且也體現(xiàn)了角色的內(nèi)在性格。京劇舞臺上，紅色表示忠義英勇，如關(guān)羽;黑色表示肅穆剛直，如包公、李逵;黃色表示勇猛彪悍，如典韋、黃三太;藍(lán)色表示猙獰殘暴，如單雄信;綠色表示粗莽憨直，如馬武;白色表示陰險詭詐，如曹操。
《唱臉譜》是一首以臉譜為歌唱題材的歌曲，全曲以生動的筆調(diào)描繪了京劇中各種人物角色臉譜的特點，旋律樸實、親切，具有濃郁的京劇韻味，是群眾喜歡的"戲歌"。
曲式：全曲有兩個段落構(gòu)成。在A段歌唱開始之前，是一個富有朝氣、洋溢著熱情的引子，其旋律音調(diào)孕育于京劇，有濃郁的京劇韻味。給人以"源于京劇、勝于京劇"的親切感、新鮮感和時代感。B段旋律更接近于京劇西皮男生歌唱的音調(diào)，并且較多地運用了凈(花腔)的行腔特點，使其顯得樸實、明快、豪爽。最后一個子長達(dá)五小節(jié)半的拖腔，使情緒發(fā)展引向_，尤其在fa、mi兩音上的長時間延長，更具有磅礴的氣勢。
行當(dāng)：是中國傳統(tǒng)戲曲中表現(xiàn)某些特定類型角色的專業(yè)分工。京劇藝術(shù)一般把舞臺上的人物依性別、年齡、性格、身份的不同分為生、旦、凈、丑四個類型。
教學(xué)過程：
一、賞析與導(dǎo)入──看臉譜
(一)通過課件展示幾張臉譜讓學(xué)生辨認(rèn)
1、學(xué)生自由討論，并請學(xué)生回答。
2、同學(xué)們現(xiàn)在回答的不準(zhǔn)確沒關(guān)系，下面咱們就一起來認(rèn)識一下這些臉譜。
(二)資料展示：多媒體展示收集到的有關(guān)臉譜的知識
臉譜的顏色(有白臉、紅臉、黑臉、黃臉、綠臉、藍(lán)臉)
二、活動與體驗──唱臉譜
(一)引入
今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首歌曲──《唱臉譜》
1、(播放視頻歌曲)，請同學(xué)們仔細(xì)聽歌曲中涉及到的臉譜及人物。
2、請學(xué)生回答，教師總結(jié)。(歌詞中都體現(xiàn)出來了)
(二)再次播放歌曲《唱臉譜》，請學(xué)生思考問題。
1、與一般歌曲的風(fēng)格特點比較它有那些不同之處?
2、學(xué)生自由談，教師總結(jié)。(這首歌帶有京劇的韻味)
(三)學(xué)唱新歌
1、學(xué)生先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。
2、難點突破，前半拍休止。
3、隨鋼琴唱詞。(體會京劇風(fēng)味的流行歌曲的特點)
4、跟視頻齊唱歌曲。(加深情感體驗)
5、跟學(xué)生介紹有關(guān)戲曲行當(dāng)?shù)闹R。(分生、旦、凈、丑四大行當(dāng))
6、分組演唱歌曲，小組進(jìn)行比賽，激發(fā)學(xué)生唱歌的興趣。
三、思考與創(chuàng)作──畫臉譜
(一)欣賞：錄音播放京劇唱段，學(xué)生思考劇中人物的臉譜，可以看出他是什么形象?
(二)創(chuàng)作：(背景音樂播放京劇)
1、學(xué)生在音樂聲中分組畫臉譜。
2、在音樂中學(xué)生展示作品，師生共評。
四、反饋與小結(jié)──演臉譜
(一)學(xué)生戴自制臉譜唱歌曲，教師伴奏。
(二)小結(jié)
今天,我們一起愉快地學(xué)習(xí)了《唱臉譜》這首歌曲，學(xué)到了許多京劇中的臉譜知識，認(rèn)識到了祖國京劇藝術(shù)的博大精深，希望同學(xué)們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個熱愛民族音樂藝術(shù)的人…
五、結(jié)束課堂
在京歌《唱臉譜》音樂中學(xué)生走出教室。
中學(xué)音樂教學(xué)課堂實錄4
教學(xué)內(nèi)容：《青春舞曲》
課時：第一課時教具：鋼琴、多媒體課件、打擊樂器(若干)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)唱歌曲，使學(xué)生體驗作品中輕快活潑的情緒。
2、通過表現(xiàn)歌曲的創(chuàng)作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和小組協(xié)作能力。
3、通過欣賞，使學(xué)生了解新疆或西部民歌的風(fēng)格特點，培養(yǎng)熱愛民族音樂的感情。
4、通過學(xué)唱歌曲，使學(xué)生懂得青春如小鳥一般一去不復(fù)返的道理，啟發(fā)學(xué)生自覺珍惜時間。
教學(xué)重點：學(xué)唱歌曲《青春舞曲》，體驗作品中的情緒。
教學(xué)難點：在教師的點撥下學(xué)生自行創(chuàng)作出表現(xiàn)歌曲的方法。
教學(xué)過程：一、課前音樂《青春舞曲》音樂風(fēng)光欣賞
二、導(dǎo)入新課剛才我們欣賞的是什么地方的音樂風(fēng)光呢?(新疆)那么今天我們就來欣賞一首新疆的民歌--《青春舞曲》(多媒體課件揭示課題：青春舞曲)
三、學(xué)唱歌曲
1、教師范唱《青春舞曲》教師用卡拉OK式范唱歌曲，學(xué)生跟隨音樂輕輕擊拍。
2、學(xué)生試填歌詞
3、練唱美麗小鳥處;我的青春小鳥一樣處(放慢速度唱準(zhǔn))練唱別的那呀喲別的那呀喲處("別"字語氣要加重)
4、完整連唱歌曲(可唱兩遍歌詞)要求用一半音量，吐字清晰有彈性
5、再次完整連唱歌曲(加適當(dāng)律動)要求唱出歡快的情緒和拍的韻律感
四、表現(xiàn)與創(chuàng)造
1、討論和練習(xí)節(jié)奏組：運用不同的伴奏音型，節(jié)奏樂器的組合等來表現(xiàn)歌曲演唱組：運用改變速度、力度、演唱形式等來表現(xiàn)歌曲
2、各組匯報設(shè)計思路并展示
五、拓展階段1、聽一聽《金梭和銀梭》思考：與《青春舞曲》相比，有何相同之處?(告誡人們要珍惜寶貴的青春)
2、布置課后作業(yè)：為《青春舞曲》創(chuàng)編一段歌詞。
3、介紹王洛賓及其作品：他一生經(jīng)歷坎坷，但執(zhí)著地?zé)釔垡魳?，搜集、整理和改編了大量的西部民歌，被譽(yù)為西部歌王。他的音樂作品大多浪漫熱情，不僅是我國民族音樂中的瑰寶，也在世界舞臺上大放異彩。
我們大家熟悉的有：《在那遙遠(yuǎn)的地方》、《半個月亮爬上來》《大板城的姑娘》、《掀起你的蓋頭來》(用多媒體課件播放這些歌曲)
六、結(jié)束部分(背景音樂《青春舞曲》演奏版)1、小結(jié)本課今天，我們學(xué)習(xí)了《青春舞曲》這首歌曲，也欣賞了幾首優(yōu)美動聽的西部民歌，實際上，我國的西部地區(qū)是一片亟待開發(fā)的熱土，多少有識之士、有志青年已經(jīng)投身在大開發(fā)的洪流中，西部今天也正在日新月異，
教案：我衷心祝愿我們的同學(xué)，能立足現(xiàn)在，珍惜時間，努力學(xué)習(xí)，在不久的將來，也能成為開發(fā)西部的生力軍，成為建設(shè)祖國的棟梁之材。
七、學(xué)生在《青春舞曲》的音樂中走出教室。
中學(xué)音樂教學(xué)課堂實錄5
教學(xué)內(nèi)容：《熱巴舞曲》
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力目標(biāo)：了解我國x藏的風(fēng)土人情，以及x藏音樂風(fēng)格特點和x藏舞蹈特點。
2、過程與方法目標(biāo)：能夠?qū)Σ刈逡魳犯信d趣，能積極參與相關(guān)音樂實踐活動并認(rèn)真探索其文化內(nèi)涵。提高對我國民族音樂文化多樣性的認(rèn)識。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受x藏樂曲的音樂情緒及藏族民間音樂的因素，體驗其豐富的音樂文化內(nèi)涵，了解“熱巴舞”的由來及藝術(shù)特點。
教學(xué)重點：感受x藏樂曲的音樂情緒及藏族民間音樂的因素，體驗其豐富的音樂文化內(nèi)涵，了解“熱巴舞”的由來及藝術(shù)特點。
教學(xué)難點：能積極參與相關(guān)音樂實踐活動并認(rèn)真探索其文化內(nèi)涵。提高對我國民族音樂文化多樣性的認(rèn)識。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題
老師：同學(xué)們喜歡跳舞嗎?老師給大家?guī)硪欢挝璧刚埓蠹艺f一說是哪個民族的舞蹈。
(教師隨音樂表演一段藏族舞蹈)
老師：藏族人民能歌善舞，舞蹈的種類也非常豐富，今天老師帶同學(xué)們?nèi)ジ惺芤磺刈逦枨?--熱巴舞曲。
二、新授
1、完整欣賞管弦樂《熱巴舞曲》，感受藏族音樂風(fēng)格與特點。
2、請學(xué)生說說聽后的感受。
3、簡單介紹熱巴舞曲。
熱巴舞是中國藏族的一種以鈴鼓舞為主，包括踢踏、說唱和雜耍在內(nèi)的綜合民間表演藝術(shù)。管弦樂《熱巴舞曲》是吸收了x藏“熱巴舞”中“踢踏舞”和“圓圈舞”的要素，其抒情、奔放的旋律與插入的舞蹈節(jié)奏形成獨特呼應(yīng)。全曲手法簡練，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，具有熱烈的場景感。作曲家用現(xiàn)代管弦樂器把藏族音樂各元素表現(xiàn)的淋漓盡致。該曲于1999年在北京首演，2004年在“中國第十屆音樂作品(交響樂)評比”中獲三等獎。2005年入選維也納中國新春音樂會，由薩爾茨堡莫扎特交響樂團(tuán)在金色大廳演出，是近年來深受國內(nèi)外聽眾喜愛的我國優(yōu)秀管弦樂新作品之一。熱巴是一種由賣藝為生的流浪藝人班子(一般以家庭為基本單位組成)表演的，以鈴鼓為主，融說唱、諧(歌舞)、雜技、氣功、熱巴劇于一體的綜合性藝術(shù)。它有一套相對固定的程序，由12個節(jié)目組成，全套演出需要5個小時。熱巴舞是一種由鼓鈸(單鈸)、鑼伴奏的集體大型歌舞，技巧性較強(qiáng)，初時舞姿輕捷，_時感情奔放，動作粗獷有力。跳熱巴舞的原意是為了求佛保佑村寨平安、六畜興旺和禳災(zāi)、祈豐收。唱、舞、器樂、服裝等方面的藝人需經(jīng)事前長時間的培養(yǎng)、訓(xùn)練，方能參加。熱巴舞共分12段，每跳一段前先念一段詞，大意是頌揚(yáng)天地日月、山川河流、菩薩等。所演節(jié)目最少不能少于九個節(jié)目：《頌天地，拜四方》、《太陽、月亮、星星》、《鼓聲傳揚(yáng)，四方平安》、《神佛與我們同歌舞》、《吉友、迷拉師徒斗法》、《烏鴉吹大話》、《吉友，迷拉下神山》、《英雄尼布里戰(zhàn)勝惡魔獨尼阿巴》、《送神佛、貴賓》。
4、再次欣賞《熱巴舞曲》，引導(dǎo)學(xué)生感受整體音樂速度的變化并從作品中體會藏族民間“熱巴舞”由慢而快的的速度特點。深入體會藏族音樂元素。
5、分主題聆聽，體驗各主題情緒之間的不同。分主題欣賞《熱巴舞曲》并進(jìn)行對比情緒、旋律。
第一主題：熱情地、抒情性。
第二主題：歡快地、舞動感。
第三主題：溫柔地、親切地，歌唱性。
第四主題：熱情、激動地，歌頌性。
第五主題：急板、熱烈奔放。
同時完成課后實踐與創(chuàng)造第四題，說說兩個主題的不同之出。
節(jié)拍4/4與2/4的不同，節(jié)奏不同，速度不同。
6、實踐體會。讓學(xué)生伴隨《熱巴舞曲》用簡單的舞步進(jìn)行體驗樂曲不同樂段的情緒。
三、教師總結(jié)
我們是一個多民族的國家，眾多的民族都有燦爛的文化與藝術(shù)，今天，我們體會到了藏族人民熱情的舞曲與舞蹈，希望在今后的學(xué)習(xí)中，能夠更多的了解體驗各民族的音樂作品。并更加熱愛我們的民族。
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