點金術(shù)教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

教學(xué)設(shè)計必須有思想，也就是我們常說的構(gòu)思或概念，只有這樣，才能更好的體現(xiàn)其作用,下面是小編給大家分享的點金術(shù)教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思，供大家參考，閱讀。希望大家能夠喜歡!

點金術(shù)教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思1

第二課時

教學(xué)目標: 1.有感情地朗讀課文

2.理解課文內(nèi)容明白貪得無厭的后果 教學(xué)重點: 1.了解作者想要表達的道理 2.體會什么是真正的幸福 教學(xué)方法:問題導(dǎo)入法 教學(xué)過程:

一、問題導(dǎo)入，自主探究

音樂導(dǎo)入(拍手歌)，你聽了音樂，心情怎么樣呢?我們每個人擁有了自己想要的東西之后都非常高興，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了國王擁有了點金術(shù)他的生活發(fā)生了什么變化呢?他快了嗎?為什么會這樣呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)點金術(shù)，這一課一起去解開這個謎底.(板書:八點金術(shù)) 二.出示教學(xué)目標

1、有感情地朗讀課文

2、理解課文內(nèi)容，明白貪得無厭的后果

三.回顧課文內(nèi)容

四.提出問題，自主探究。

一國王貪得無厭你從哪些方面能體會到 二找出國王感情變化的詞語，用自己喜歡的方式讀課文邊讀邊思考上面的問題劃出有關(guān)的語句，并在感受深的地方做出批注 五師生聯(lián)動，合作探究

(一) 交流第一個問題 1同桌討論2指名匯報。

1最喜歡金子，祈禱神靈賜給他更多的金子。

2聽到這話賣得是心花怒放對自己說，我將成為世上最富有最幸福的人。

從這些詞語句子中可以看出國王貪得無厭的程度，他的確是一個貪得無厭的人。 過渡：貪得無厭的國王得到了點金術(shù)，他真的成為最富有最幸福的人了嗎?我們來交流第二個問題。

(二)交流第二個問題 1.分小組匯報討論 2師生點撥指導(dǎo)。

心花怒放—高興—掃興—悶悶不樂—痛苦。

你從中體會到什么?國王雖然成了世界上最富，有的人卻沒有了，食物沒有了女兒，他心里非常后悔。

六、總結(jié)引導(dǎo)，知識生成 學(xué)了課文，你明白了一個什么道理?麥德斯雖然擁有了金子單心情卻是痛苦地告訴我們，做人不能太貪得無厭，因為追求金錢會失去更多的東西。真正的幸福，其實就在每個人的身邊，只有懂得珍惜的人才會擁有幸福和快樂。

1、指名說師點撥總結(jié) 貪得無厭必將受到懲罰。

七、科學(xué)訓(xùn)練，提高能力。 1要求學(xué)生回復(fù)述故事

2這篇課文你受到了什么教育?

八課后作業(yè)小組成員相互復(fù)述課文，并表演給其他同學(xué)看 2.仔細體會這篇課文講的道理，把它講給家人聽 板書設(shè)計： 點金術(shù)

貪得無厭-懲罰

心花怒放—高興—掃興—悶悶不樂—痛苦。

點金術(shù)教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思2

設(shè)計意圖：

導(dǎo)課時我以歌曲《假如幸福你就拍拍手》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并很自然地過渡到學(xué)生對幸福的理解，從而引出課題，通過釋題，教師語言的激發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)文的積極性。

在初讀課文時，我給予學(xué)生充足的時間去讀書，通過四次不同形式的朗讀，讓學(xué)生讀準字音，讀通句子，概括課文大意，理清課文條理，讓學(xué)生在整體上感知課文內(nèi)容。

在1-3自然段的學(xué)習(xí)中，緊緊抓住：“貪得無厭”、“心花怒放”這兩個關(guān)鍵詞語引導(dǎo)學(xué)生體會麥得斯國王的貪心和他將得到點金術(shù)的心情，為后面第二部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

在識字環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生自己讀生字，再同桌互讀、正音，然后指名當(dāng)小老師帶讀生字，之后，我又強調(diào)了幾個容易讀錯的字、詞，并讓學(xué)生再次讀，鞏固字音。在識記字形時，主要是讓學(xué)生自主識記，，然后指出易寫錯的字，師范寫，生練寫，落實寫字教學(xué)。 教學(xué)目標：

1、學(xué)會8個字，認識10個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文1-3自然段，知道麥得斯國王是一個貪得無厭的人及國王將得到點金術(shù)時的心情。 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、師生同唱《假如幸福你就拍拍手》

2、師：“說到幸福，我想問問同學(xué)們，在你們的心目中，你認為什么是幸福?“

生：我覺得一家人能夠團聚在一起是一種幸福。

生：我認為樂于助人是幸福。

生：我認為做自己想做的事情是一種幸福。

3、師：看來同學(xué)們對幸福有自己不同的理解，在古希臘有一位叫麥得斯的國王，他又是怎樣看待幸福的呢?今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)根據(jù)美國小說家霍桑同名童話改編的《點金術(shù)》這篇課文。(師板題，生齊讀課題)

4、師：通過預(yù)習(xí)，你知道《點金術(shù)》在這篇課文里是什么意思嗎?

生：《點金術(shù)》在這篇課文里指麥得斯國王的手碰到的一切都變成了金子。

師：多么神奇啊!這究竟是怎么一回事呢?趕緊把書打開，讓我們到書中去探個究竟吧!

二、初讀課文，整體感知

1、生自由朗讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順，碰到難讀的字、詞或句子多讀幾遍，讀完課文，自讀課后生字。(師巡視檢查預(yù)習(xí)情況，及時反饋)

2、檢查字、詞預(yù)習(xí)情況

(1)同桌互讀。

(2)指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

師強調(diào)：“掃興 接觸 饑腸轆轆 懲罰 玫瑰 愚蠢”這幾個詞的讀音。

3、檢查課文朗讀情況

指名輪讀課文，讀后反饋，提示應(yīng)注意的地方。

4、默讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事?

(1)生邊讀邊想。

(2)指兩名同學(xué)回答。

(3)師概括：課文主要寫麥得斯國王很喜歡金子，他祈禱神靈賜給他更多的金子，得知神靈要賜給他點金術(shù)時，他非常高興，可當(dāng)他擁有點金術(shù)，使周圍的一切都變成金子時，他又很痛苦，從中他受到深刻的教訓(xùn)。

5、理清文章順序

師：瀏覽課文，想一想哪幾個自然段寫麥得斯國王得知神靈要賜給他點金術(shù)時，他非常高興(1-3)，哪幾個自然段寫麥得斯國王得到許多金子后很痛苦(4-6)，哪幾自然段寫麥得斯國王忘不了這個教訓(xùn)(9-11)

三、學(xué)習(xí)1-3自然段

1、指名讀1-3自然段，思考：你從這3個自然段中知道了什么?

2、交流：

(1)國王很喜歡金子，從第一自然段中的“最”體會出來的。

指名有感情地朗讀第一自然段

(師評)：從你的朗讀中我覺得麥得斯國王確實很喜歡金子。我聽出來了，這是一個很愛錢的國王。

生齊讀第一自然段。

(2)國王很貪心(第二自然段)

a、從“貪得無厭”體會到

師：“貪得無厭”是什么意思?為什么說他很貪心?

生：“貪得無厭”指非常貪心，不知道滿足，麥得斯是一個國王，應(yīng)該很有錢了，但他卻還想擁有更多的金子，真是貪心。

師：是呀，身為國王，貴為一國之君，擁有一個國家，想要什么，就有什么，怎么可能會不富有呢?但是即便如此，麥得斯還嫌不夠，還想擁有更多的金子，真是“貪得無厭”。

b、從“祈禱”體會到

師：“祈禱”是什么意思?

生：一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。

師：國王祈禱時會怎樣做?怎樣說?指名表演

指名讀、齊讀第二自然段。

(3)國王聽說神靈要賜給他點金術(shù)很高興(第三自然段)

A“心花怒放”是什么意思?為什么“心花怒放”?

生：“心花怒放”指高興到了極點，因為神靈要賜給麥得斯國王點金術(shù)所以他“心花怒放”。

生：因為麥得斯國王將成為世界上最富有、最幸福的人，所以他“心花怒放”

B、生活中當(dāng)你們高興時你會怎樣做?怎樣說?

生：我會高興得睡不著覺。

生：我會高興得一蹦三尺高。

生：我會高興得說：“太好了，我的愿望終于可以實現(xiàn)了?！?/p>

師：是呀，麥得斯國王此時的心情就是這樣的，請你們好好讀一讀麥得斯國王說的這段話，來體會一下他此時的心情吧!

C、練讀第三自然段

①學(xué)生自由練讀

②指名讀，師評議

評生1：從你的朗讀中，我感到麥得斯國王多么高興、多么興奮呀!

評生2：從你的朗讀中，我感到麥得斯國王激動萬分。

師：自己的愿望終于可以實現(xiàn)了，麥得斯國王將擁有數(shù)不盡的金子，這是多么令人開心呀!難怪他會——(生齊：“心花怒放”)，讓我們一起讀讀這句話，感受國王此時的快樂吧!

(生齊讀第三自然段)

D、從這句話中你知道麥得斯國王對幸福是怎么理解的嗎?

生：國王認為有錢就是幸福。

生：國王認為成為世界上最富有的人就是幸福。

師：麥得斯國王對幸福的理解和同學(xué)們大不一樣，你覺得他這種想法對嗎?(生：不對)神靈為了懲罰國王，才賜給他點金術(shù)，麥得斯知道嗎?(不知道)所以他才會那么高興。

麥得斯國王得到點金術(shù)以后，當(dāng)周圍的一切都變成金子時，他是否就成為最幸福的人呢?他受到哪些懲罰呢?我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容。

3、師小結(jié)1-3自然段的內(nèi)容，生齊讀1-3自然段。

四、識記生字

1、小黑板出示生字，自己識記字形。

2、指名說說哪些字是要特別提醒大家注意的?

3、師范寫“貪”

4、生練習(xí)書寫生字，師巡視。

五、作業(yè)

1、抄寫生字。

2、收集關(guān)于幸福的格言。

準確的評價語言才是有效的

教學(xué)中，我們常常會遇到一種情況：當(dāng)學(xué)生的答案偏離了自己的預(yù)想時，往往會不知所措，不置可否或者說些大而無當(dāng)?shù)脑?，例如“有自己的想法”、“有見解”、“說得很好”之類的話，至于這想法究竟好不好，這見解究竟可不可取則不置一詞。表面上看起來，這些評價也是在鼓勵學(xué)生，但仔細一琢磨，我們就會發(fā)現(xiàn)，這樣的評價對于學(xué)生的回答而言，究竟是持何種態(tài)度去不得而知，被評價的學(xué)生乍一聽深受鼓舞，事實上卻并不知道自己究竟何處應(yīng)該受到肯定，其他學(xué)生雖然羨慕，但除此之外，也是一無所獲，程度差一點的學(xué)生更是莫名其妙，不知所云了。

這樣的評價，有什么意義呢?它不但沒有關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更不要說去關(guān)注學(xué)生成長的過程。整堂課下來，教師對學(xué)生的發(fā)言是不假思索，簡單應(yīng)付，似乎學(xué)生的回答沒有任何作用，教師在學(xué)生回答之后仍是按照自己預(yù)先設(shè)計好的教學(xué)環(huán)節(jié)繼續(xù)講解，久而久之，學(xué)生在課堂上的反應(yīng)冷淡，感到無趣是自然的事情。

所以，準確的評價語言是教師課堂評價語言的靈魂。沒有“靈魂” ，教師的評價語言就沒有生命力，無論用詞如何考究、語句多么華美， 都會顯得蒼白無力。評價語言務(wù)必恰如其分，有分寸感。教師對學(xué)生的評價語言準確而又得體，是激勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的最好方法。

例如，我在教學(xué)《點金術(shù)》一課時中的朗讀訓(xùn)練：“很久很久以前，希臘有一個國王，名叫麥德斯，他最喜歡金子?！?一名學(xué)生朗讀得很流利，但沒有感情。我評價：“ 讀得真流利，聲音響亮，口齒清楚，而且沒有一個字讀錯。如果你能讀得讓我感受到國王喜歡金子的程度那就更好了?！蔽也]有簡單的夸獎學(xué)生：“你讀得真好聽”，“你真棒”等，而是根據(jù)學(xué)生的朗讀，把捕捉到的學(xué)生信息及時的反饋，既準確客觀、具體清楚地指出學(xué)生的長處——讀得真流利，聲音響亮，口齒清楚，而且沒有一個字讀錯又十分得體、明確清楚地提出了教師的期待和改進的目標——如果你能讀得讓我感受到國王喜歡金子的程度，那就更好了。這樣的評價語言既能讓學(xué)生學(xué)會抓住關(guān)鍵詞語“最”理解課文內(nèi)容的方法，又能讓學(xué)生感受到朗讀所帶來的成功的喜悅;其他學(xué)生也能從評價語中體會到把課文朗讀流利的具體方法和努力方向。

在日常的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生回答問題時，要求教師有較強的聽辨能力，客觀、準確的指出學(xué)生的長處與不足，既對學(xué)生表現(xiàn)出色之處給予肯定，同時又有針對性的提醒并糾正學(xué)生的不足。準確的評價語言能更好的提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高課堂效率。準確的評價語言就是有效的評價語言。

點金術(shù)教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思3

1. 通過閱讀，使學(xué)生認識到“貪得無厭”是愚蠢的，是不會得到幸福的。

2. 理解國王思想變化的句子，找出國王感情變化的詞語，體會作者有層次地反映人物感情變化的寫法。

3. 會讀會寫會默本課的生字，會講本課新詞的意思。 4. 摘錄描寫天氣好、花朵美的詞語。

重點難點：

重點——理解國王的兩次說話，找出國王感情變化的詞語。 難點——聯(lián)系課文討論“什么是幸福?！?/p>

教具準備：多媒體課件

教學(xué)時間：2課時。 教學(xué)過程： 第一課時 課時要求：

1. 初讀課文，了解大意。 2. 掌握生字新詞。

一、導(dǎo)入新課

1. 板書課題：

8、點金術(shù)。

2. “術(shù)”是什么意思?(技藝、技術(shù)。)

3. 誰能說說課題的意思?(點金的技術(shù)或本領(lǐng)。)

二、初讀課文。

1. 教師范讀，學(xué)生聽清字音，標上小節(jié)號。

2. 輕聲讀課文，運用學(xué)過的方法，理解新詞的意思。 3. 指名分小節(jié)朗讀課文。

4. 針對生字新詞質(zhì)疑提問，大家交流討

三、自主識字

1、出示生字。

2、指名讀、小組讀。

3、小組交流。

四、自由讀課文：理解幸福是什么? 二課時

課時要求：

通過理解國王思想、感情變化的詞句，懂得“貪得無厭”是愚蠢的，是不會得到幸福的。

一、復(fù)習(xí)引入。 1. 齊讀課文

2、默寫詞語。

二、自學(xué)提示一： 學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1. 齊讀第一小節(jié)，想想：麥得斯是個怎樣的國王?(貪財，讀的時候重音應(yīng)該落在“最”。) 2. 想想，為什么這個故事的主角是個國王?

三、自學(xué)提示二： 指導(dǎo)自學(xué)2——10小節(jié)。

1.自由讀課文2——3小節(jié)，思考填空：麥得斯 ，是因為 。

2.分小組分小節(jié)讀課文，交流答案。(麥得斯心花怒放，是因為他已獲得了神靈賜給他的點金術(shù)，接觸到的一切都會變成金子?；颍蝴湹盟剐幕ㄅ牛且驗樗麑⒊蔀槭澜缟献罡挥?、最幸福的人了。)

3. 你從中知道了麥得斯對幸福是怎么理解的?(他認為人越是富有就越是能獲得幸福，所以他很高興。)

4. 國王是怎么心花怒放的?會說些什么?想些什么?表演第三小節(jié)。 5. 齊讀1——3小節(jié)。

二、深入理解。

1. 默讀2——10小節(jié)，圈出句子中寫國王感情變化的詞語。 2. 交流填空：麥得斯 ，是因為 。 3. 想想國王為什么會有這樣的變化?小組討論。 4. 交流。

5. 如果國王不立刻醒悟，還會發(fā)生什么事呢?(讓學(xué)生想象“貪得無厭”的下場。) 6. 分小節(jié)有感情朗讀，說說哪些地方重讀，為什么?

7. 國王最后懂得了什么?他為什么說自己是愚蠢的?(因為他從自己的親生經(jīng)歷懂得有許多

三、總結(jié)全文。

1. 有感情齊讀全文。

2. 聯(lián)系課文內(nèi)容說說“什么是幸?！?

3. 摘錄課文中描寫天氣好、花朵美的詞語。

四、作業(yè)：

1. 完成練習(xí)冊。 2. 找出反義詞：

喜歡—— 痛苦—— 愚蠢——

3. 找出近義詞：

教訓(xùn)—— 立刻—— 富有——

板書設(shè)計：

心花怒放——高興——掃興——悶悶不樂——痛苦

(貪得無厭——得不到幸福)

點金術(shù)教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思4

教學(xué)要求：

情感與認知：通過閱讀課文，使學(xué)生認識到貪得無厭是愚蠢的，使不會得到幸福的。

技能：理解國王思想變化的句子，找出感情變化的詞語。體會作者有層次地反映人物感情變化的寫法。

教學(xué)重點：

通過閱讀課文，使學(xué)生認識到貪得無厭是愚蠢的，使不會得到幸福的。

教學(xué)難點：

體會什么是真正的幸福。

教學(xué)過程：

一、板書課題，引入：

1、什么是幸福?

2、你認為最富有的人是否就是最幸福的人?

為什么?

3、希臘國王麥得斯是怎樣認為的呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)第八課《點金術(shù)》。

板書課題：8

點金術(shù)

二、深入理解：

1、默讀并思考：麥得斯是否認為最富有的人就是最幸福的人?為什么?

2、學(xué)習(xí)重點語句

(1)出示句子：我將成為世界上最富有、最幸福的人了。

我這么喜歡金子是很愚蠢的。

(2)男、女生讀句子。

(3)為什么麥得斯說我將成為世界上最富有、最幸福的人了理解貪得無厭的意思。

(4)理解愚蠢的意思。

(5)把兩句話合并成一句話，可加詞、換詞，但意思保持不變。

3、小結(jié)過渡：

為什么麥得斯的想法會有這么大的變化?為什么他會認識到最富有并不一定最幸福呢?我們繼續(xù)來學(xué)課文。

三、深入閱讀，理解內(nèi)容。

1、默讀并思考：哪些地方看出麥得斯覺得富有是幸福的?哪些地方看出麥得斯雖然富有但并不幸福?

2、討論交流：引導(dǎo)學(xué)生體會作者有層次地寫出了國王從心花怒放高興掃興悶悶不樂痛苦的感情變化以及變化的原因。(理解為什么麥得斯很富有但一點也不幸福的原因。)板書：

心花怒放高興掃興悶悶不樂痛苦

3、你能用這些詞語中的兩三個說幾句話嗎?

4、句型練習(xí)：麥得斯是因為。

5、指導(dǎo)朗讀，體會感情。

6、最后麥得斯是怎樣獲得幸福的?

四、整體閱讀，總結(jié)全文：

1、有感情地朗讀全文。

2、讀了這篇課文，你有什么想法?

到底什么是幸福?

五、積累延伸：

1、老師這里有一些名人對幸福的理解，你們想不想知道。

2、出示名言：

(1)如果有一天，我能夠?qū)ξ覀兊墓怖嬗兴暙I，我就會認為自己是世界上最幸福的人了。

果戈里(俄國作家)

(3)有人說：人生在世，吃好、穿好、玩好是最幸福的。我覺得人生在世，只有勤勞、發(fā)奮圖強，用自己的雙手創(chuàng)造財富，為人類的解放事業(yè)共產(chǎn)主義貢獻自己的一切，這才是最幸福的。

雷鋒

3、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《點金術(shù)》這則神話故事，在麥得斯的身上，我們了解了真正的幸福并不能靠金錢去購買，而需要我們自己靠勞動去爭取，這樣才能得到真正的幸福。希望我們同學(xué)能擁有真正的幸福。

板書：

8

點金術(shù)

心花怒放高興掃興悶悶不樂痛苦

富有

幸福

點金術(shù)教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思5

教學(xué)目標

1用已會的方法自主學(xué)習(xí)生字，會讀會認會寫。并能通過聯(lián)系上下文和生活實際、查字典等方法理解“心花怒放”、“貪得無厭”、“悶悶不樂”等重點詞語。

2.通過閱讀，使學(xué)生認識到貪得無厭是愚蠢的，是不會得到幸福的。感受國王的感情變化，體會作者有層次地反映人物感情變化的寫法。

重點難點

重點：理解國王的兩次說話，找出國王感情變化的詞語。

難點：聯(lián)系課文討論“什么是幸?！?。

教學(xué)準備

課件。

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

一、質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣

1教師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生讀課題，問：讀了課題你知道了什么?你還想知道什么?

2解答什么是點金術(shù)，激發(fā)學(xué)生去探究誰擁有點金術(shù)，擁有了點金術(shù)后會有什么事發(fā)生呢?

二、初讀課文，自學(xué)生字

1學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，了解課文大概內(nèi)容。

2用已掌握的方法學(xué)習(xí)生字。強調(diào)讀準字音，記清字形，并會聯(lián)系上下文和生活實際給生字組詞。

3教師用聽寫生字，分析字音、字形的方法幫助學(xué)生鞏固學(xué)到的生字。

4回答課前提問：誰擁有了點金術(shù)?擁有了點金術(shù)后發(fā)生了什么事情?初步了解課文內(nèi)容。

三、感情朗讀，精讀課文

1默讀課文第1、2段，你看到了一個什么樣的國王?你從哪些地方看出來的?(從學(xué)生的回答中提出“貪得無厭”這個詞語，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文或查字典來理解詞語。)

2師：為什么說麥得斯是一個貪得無厭的國王?

3師：當(dāng)這個特別喜歡金子的國王聽到神靈的話時，心情怎樣?(出示課件麥得斯)(生：心花怒放。教師板書)

4師：什么樣的心情可以用這個詞語來形容?理解“心花怒放”的意思。

5師：麥得斯是因為什么而心花怒放呢?(出示課件：是因為。)引導(dǎo)學(xué)生說完后讀一讀這種句式。

6指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀：“我將成為世界上最富有、最幸福的人了?！?/p>

7師：從這句話里，你體會到麥得斯認為幸福是什么。

8師：(課件出示方法)你們是用了上面哪幾種方法來理解課文的?(教師歸納總結(jié)出理解詞語、有感情朗讀兩種學(xué)習(xí)方法)

9師：看來孩子們剛才學(xué)得很認真，下面請孩子們用老師教給的方法，結(jié)合老師給出的自學(xué)提示，自學(xué)課文第4到8段。

課件出示自學(xué)提示如下：

默讀課文第4到8段，用“——”勾出描寫國王心情變化的詞語。用自己知道的方法理解課文里不懂的詞語。

小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)國王感情變化的過程填空：

(1)麥得斯心花怒放，是因為他將成為世界上最富有最幸福的人。

(2)麥得斯，是因為。

(3)麥得斯，是因為。

(4)麥得斯，是因為。

(5)麥得斯，是因為。

10學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。老師引導(dǎo)學(xué)生說出國王心情的變化情況，完成課件出示的填空。并在此過程中引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞語：掃興、悶悶不樂、饑腸轆轆、痛苦。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實際來理解這些詞語。并帶著理解去有感情地朗讀課文。特別指導(dǎo)讀好“神啊，我這么愛金子是愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧!”這句話。示范如下：

師：他擁有了點金術(shù)，可以把碰到的一切都變成金子，他穿的是金子，睡的是金子，看到的也是金子，他得到了金子，但同時，他卻失去了像花一樣美麗的東西，失去了美味可口的食物，失去了他最喜歡的女兒，他感到幸福了嗎?(生答：他感到痛苦了)他痛苦地對神說——

生：(課件齊讀)神啊，我這么喜歡金子是愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧!

師：(課件)誰能把“他痛苦地說”中的“痛苦”換成其他的詞語?

師：換得都不錯，用你們換的詞語再讀。

他難受地對神說。

他難過地對神說。

他傷心地對神說。

師：想聽聽老師是怎樣讀的嗎?師范讀。

師：為什么他要說這么喜歡金子是愚蠢的?

生：因為他還失去了很多東西……

師：失去了鮮花，他感到掃興;失去了牛奶面包，他有一點感到悶悶不樂;失去了女兒，則讓他感到了痛苦，他終于對神喊出了：神啊，我這么喜歡金子是愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧!

11師：經(jīng)過親身的經(jīng)歷，麥得斯現(xiàn)在最想做什么?他做了嗎?請孩子們自學(xué)書上第9到11段。

學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，課件出示最后一段，引導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。

引導(dǎo)學(xué)生思考：經(jīng)歷了這些事情，國王的心情從心花怒放到痛苦，他明白了什么?

根據(jù)學(xué)生的回答教師總結(jié)：金子可以換取很多東西，但是，也有很多東西是金子換不到的;擁有了金子，不等于就擁有了幸福。麥得斯永遠也忘不了這個教訓(xùn)。

四、感悟體會，課后延伸

1要求學(xué)生根據(jù)板書的表現(xiàn)心情變化的詞語，用自己的語言復(fù)述故事。

2.學(xué)了這篇課文，你最想說點什么呢?

師總結(jié)：很高興同學(xué)們能從這個童話故事中悟到這么多的東西。其實這篇課文教給我們的不止是這個深刻的道理，課文里還有很多像“心花怒放、悶悶不樂”一樣優(yōu)美的詞語，孩子們能照著樣子自己課后去積累幾個嗎?下課后有興趣的多收集一些吧!

板書：

點金術(shù)

心花怒放—很高興—掃興—悶悶不樂—痛苦