英語教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容
教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。以下是小編為大家?guī)淼挠⒄Z教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容，希望能幫助到您。
英語教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容1
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點的設(shè)定都是以英語《課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)則，從學(xué)生的已有知識水平出發(fā)，并以交際法語言教學(xué)為理論依據(jù)。語言學(xué)習(xí)的過程是一種發(fā)現(xiàn)語言規(guī)則并創(chuàng)造性地活用這些規(guī)則的過程，任何人類語言的交際活動都離不開一定的語言環(huán)境。語言學(xué)家布魯姆指出：“成功的外語課堂教學(xué)，應(yīng)在課內(nèi)創(chuàng)造更多真實的生活情景，讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用自己學(xué)到的語言材料”。因此，運(yùn)用交際法進(jìn)行英語教學(xué)，首先要努力創(chuàng)設(shè)真實自然的社會語言情景。不僅要借助手式、動作、表情、實物、圖片等手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近教材內(nèi)容的直觀情景，而且要用語言的聲調(diào)、節(jié)奏、情感等描述創(chuàng)設(shè)言語情景。在本堂課的設(shè)計中也是充分體現(xiàn)了這點。在教授有關(guān)疾病的單詞時，我就借助繃帶，通過繃帶綁的不同位置來解決單詞。某些繃帶無法表示的疾病如cough, cold等就通過形象生動的肢體語言來展示。其次，交際法教學(xué)強(qiáng)調(diào)“以任務(wù)為本，以學(xué)生為中心”的語言教學(xué)實踐，要求根據(jù)顯示生活中對英語的實際需求，模擬各種生活語境，情境，為學(xué)生提供綜合運(yùn)用英語語言，進(jìn)行交際活動的機(jī)會，它注重的不僅是語言在形式，語法上的準(zhǔn)確性，更強(qiáng)調(diào)語言使用的得體性，可行性，交際的技巧性，以及訓(xùn)練學(xué)生在交際活動中的應(yīng)變及解決問題的能力。因此在本堂課中，為了訓(xùn)練目標(biāo)語言，我設(shè)置了各種不同的任務(wù)讓學(xué)生來操練目標(biāo)語言，并在課堂的最后讓學(xué)生扮演醫(yī)生和病人，模擬看病的過程，讓學(xué)生在交際的同時，體驗生活。通過這個活動，把生活中的交際場合搬進(jìn)課堂，使課堂變?yōu)橐环N具體的社會交往環(huán)境，使教學(xué)過程成為教師與學(xué)生之間的一個交際過程。這大大地增強(qiáng)了學(xué)生的興趣。交際法教學(xué)讓學(xué)生參與，有時伴有情景或模擬場景，這樣讓學(xué)生更能貼近生活，學(xué)生成了主角，自然而然地他們就對英語感興趣，把學(xué)英語當(dāng)作一種樂趣。
本課是一堂口語課,學(xué)習(xí)對象為八年級生。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的四級目標(biāo)，能引出話題并進(jìn)行幾個回合的交談，如能和他人結(jié)對活動詢問身體情況;能在教師的指導(dǎo)下參與角色扮演活動，如能利用教師所提供的醫(yī)療用具，根據(jù)教師的親身示范，以及課件上所展示的目標(biāo)語言四人小組扮演醫(yī)生和病人。本課的話題選自八年級(上)Unit2 What’s the matter? Section A。在學(xué)習(xí)了身體各部分單詞的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生學(xué)會談?wù)撟约杭八说慕】禒顩r，了解基本的醫(yī)學(xué)常識，懂得常見病的基本處理方式，并能針對健康問題提出自己的建議。 有利于提高青少年了解常見的基本衛(wèi)生知識，促使他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，增強(qiáng)自我保護(hù)和防范能力。本課的核心語言項目是 “Ask and answer about health”。學(xué)會用 “What’s the matter?” 來詢問他人身體狀況。通過教師豐富的肢體語言和繃帶的使用讓學(xué)生了解本課的教學(xué)重點-疾病的表達(dá)方式，從視覺上激起了學(xué)生的好奇心和求知欲。通過結(jié)對練習(xí)，游戲和角色扮演等多種任務(wù)的訓(xùn)練鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)語言材料：I have a … You should/shouldn’t…由于本節(jié)課是一節(jié)口語課，我們 教材內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼?，以使教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生的需要和貼近學(xué)生的實際生活。我們刪除了材料中的聽力部分，只保留了2a里面關(guān)于疾病的和針對相關(guān)疾病給出建議的單詞。為了體現(xiàn)課堂的完整性和語言的真實性，我們還對教材做了一定的補(bǔ)充如：增加了兩個關(guān)于疾病的單詞：cold和cough。對3a的對話做了少許修改及擴(kuò)充，從原材料的提一個建議修改為提多個建議，并視學(xué)生自己水平進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)充，使其更貼近實際，讓學(xué)生有更多發(fā)揮的空間，創(chuàng)造口語練習(xí)的條件。
我從學(xué)生特點出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了一個與學(xué)生生活貼近的任務(wù)，讓學(xué)生在交流中合作完成角色扮演醫(yī)生和病人的任務(wù)。這種親身體驗的方式把學(xué)生吸引到語言學(xué)習(xí)的交流活動中來，引起他們的注重力和學(xué)習(xí)愛好，因此學(xué)生交流參與會比較積極和成功。課堂教學(xué)是一個動態(tài)過程，根據(jù)學(xué)生知識的實際需要，隨時做出富有創(chuàng)意的調(diào)整，將學(xué)生的體驗有機(jī)地融入課堂中，并不斷生成創(chuàng)造和加以運(yùn)用，讓學(xué)生在互動交流中獲得獨特的體驗，在親身體驗中生成新知識，新經(jīng)驗，在體驗中感悟語言。因此在本節(jié)課中我們對教材內(nèi)容做了相應(yīng)的整合和補(bǔ)充。
英語教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容2
學(xué)情分析：
(1)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，可能遇到的困難和問題及其依據(jù)
(2)確定促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，解決困難的思路和策略。
八年級是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時期，這個階段的學(xué)生活潑、好奇心和求知欲望強(qiáng)。比如像本課所涉及的有關(guān)健康的話題是他們之前從未接觸過的，因此，他們渴望用英語來表達(dá)。另外，八年級學(xué)生的心理特點反映在學(xué)習(xí)英語的能力上，他們模仿和記憶的能力特別強(qiáng)。學(xué)生的發(fā)音器官很靈敏，耳朵辨音的能力強(qiáng)，口舌也能靈活準(zhǔn)確地模仿各種發(fā)音。八年級學(xué)生的記憶以具體形象記憶為主，并習(xí)慣于機(jī)械性記憶初中生理解和分析語言的能力相對來說較弱。在知識積累方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的詞匯和句型，對語言學(xué)習(xí)的熱情也逐步增加。他們更感興趣的是如何用英語來表述與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的話題并尋求合理的解決辦法。本課通過表述身體的各種不適和談?wù)搨€人健康問題，使學(xué)生學(xué)會關(guān)心自身及他人身體健康并且能提出一些建議，同時讓學(xué)生了解“a healthy lifestyle”的重要性。但是由于學(xué)生年齡和生活經(jīng)驗的限制，在談?wù)撊绾谓o合適的建議時，會遇到一定的困難。因此，在教學(xué)過程中，利用圖片、肢體語言，給予學(xué)生直觀的感受，并靈活運(yùn)用繃帶和白大褂等教具，創(chuàng)設(shè)真實的情境。除此之外，教師要給學(xué)生適時而恰當(dāng)?shù)墓膭?。學(xué)生在課堂上的發(fā)言，教師都要盡力加以表揚(yáng)，鼓勵，多運(yùn)用積極的鼓勵性語言，如“Believe yourself !”,“Good”, “Well done!”等。對于學(xué)生在口語練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，不必有錯就糾，有錯必糾，使學(xué)生產(chǎn)生“躍躍欲試”的沖動,享受成功的喜悅。
教師對學(xué)生的主體意識的尊重尤其重要。教師要把每個學(xué)生當(dāng)作一個具有獨特經(jīng)驗和情感態(tài)度的人，與學(xué)生建立一種真誠平等，信任的相互關(guān)系，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的親歷親為，實際上是對學(xué)生自主性、創(chuàng)造的尊重。對于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)教師要時時用積極的語言予以肯定和鼓勵，這正是羅森塔爾效應(yīng)即教師期望效應(yīng)的有效體現(xiàn)。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：
用具體、明確、可操作的行為語言，描述本課的知識、技能、能力、方法、情感、態(tài)度、價值觀等方面的教學(xué)目標(biāo)。
英語教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容3
一、教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱
陜旅版小學(xué)英語六年級第八冊Lesson 1 Xi’an is a beautiful city
二、班級情況，學(xué)生特點分析
六年級學(xué)生54人，學(xué)生步入六年級是以學(xué)習(xí)句型為主，在學(xué)習(xí)單詞的基礎(chǔ)上掌握不同的句型，加強(qiáng)了口語的練習(xí)，并掌握如何在現(xiàn)實生活中正確的運(yùn)用這些句子句型。
三、教學(xué)內(nèi)容分析
本課談?wù)摰氖锹糜畏矫娴脑掝}，對話內(nèi)容側(cè)重于旅游前的準(zhǔn)備活動。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生樂于并能主動和別人用英語談?wù)撀糜蔚脑掝}。學(xué)生要掌握一些和旅游活動相關(guān)的句子和短語，例如Where are you going? Who will take you there?Are you ready for your trip? have a good time.還有學(xué)生要會說一些旅游景點的名稱。例如，Qinshihuang’s Terra-cotta Warriors and Horses(兵馬俑),the Gteat Wall(長城), the Bell Tower(鐘樓), the West Lake(西湖)。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、 會說會用這些句子：
Where are you going ? I’m going to …(名勝古跡名稱) Who will take you there?
2、能聽懂會說會用名勝古跡名稱：Qin Shihuang’s Terra-cotta Warriors and Horses; The Bell Tower; the Great Wall; the Weat Lake.
3、理解會用一般將來時態(tài)的兩種表達(dá)法：I’m going to … I will…
4、會說會用常用語：take a picture of… be ready for have a good time。
五、教學(xué)難點分析
(1)學(xué)習(xí)掌握重點短語和句子，并熟悉對話。
(2)能用所學(xué)句型和別人做自由對話，并將所學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用于實際的情境中。
六、教學(xué)課時：
一課時
七、教學(xué)過程
1、 熱身(Warming up)
教師通過手偶A和B的對話引出本課所要學(xué)習(xí)的.重點句型和重點短語。
A： What are you doing now?
B: I’m buying a train ticket. Why are you here?
A: I want to buy a train ticket, too.
B: Where are you going?
A: I’m going to go to Sichuan.
B: Who will take you there?
A: My brother. Where are you going?
B: Beijing. I’ll visit my grandparents.
A: Beijing is a famous city. Do take more photos and have a good time.
B: Thank you . The same to you.
A: Goodbye.
B: Byebye.
2、新課展示(New Presentation)
教師利用景點圖片或是照片講解本課重點詞匯和句型。
⑴景點詞匯教授。
教師讓學(xué)生感知圖片，然后出示各個景點照片一一教授。教師用簡單的句型描述一個景點，讓學(xué)生們猜猜那是什么。
e.g It’s very famous and great.
It’s in Xi’an.
It’s about the Qin Dynasty.
從而引出秦始皇兵馬俑，教師教授英文單詞----- Qin Shihuang’s Terra-cotta Warriors And Horses.
The Bell Tower 鐘樓
The West Lake 西湖
The Great Wall 長城 教法從上。
教師可以在教授單詞的過程中，引導(dǎo)學(xué)生說出這些景點所在的城市，并用形形容詞來修飾這些景點。
This is the Terra-cotta Warriors and Horses.
It’s in Xi’an.
It’s famous and great.
This is the Bell Tower.
It’s in Xi’an.
It’s famous and beautiful.
This is the West Lake.
It’s in Hangzhou
It’s famous and nice.
⑵ 語言點講述
①教師拿出一張照片，詢問 What’s this? 學(xué)生回答 It’s a picture.或It’s a photo. 從而引出短語照相 take a picture of some place take a photo of some place . e.g take a picturephoto of the Bell Tower
課文中在take some pictures 之前加上do, 用來加強(qiáng)語氣，可理解為“一定要”。 For example，Do take some pictures of The Bell Tower when you are in Xi’an.
② be ready for sth (為…做好準(zhǔn)備)
例如：Are you ready for English test?
③have a good time ( 玩得高興) 還可以說 have a nicewonderful time.
⑶ 語法點講述
教師將語法點進(jìn)行講解，一般將來時態(tài)是指在將來時間發(fā)生的事情和動作。有兩種表達(dá)法：be going to do something will do something
教師出示各個景點圖片，師生互動，進(jìn)行問答練習(xí)。
Where are you going?
I’m going to go to Beijing.
Who will take you there?
My father will take me there.
3、小結(jié)
本課重點學(xué)習(xí)了景點的名稱，要求學(xué)生不但要熟練掌握景點名詞，并且能用簡單的形容詞來修飾。
4. 聽課本錄音，學(xué)習(xí)課文。
Listen to the dialogue and then answer the questions.(播放錄音)
A: What is Robin going to do ?
B: He is going to buy the air ticket to Xi’an.
A: Who will take him there?
B: His parents will take him there.
A: Which place is the most famous one in Xi’an?
B: Qin Shihuang’s Terra-cotta Warriors and Horses
八、課堂練習(xí)
1、I’m going to Xi’an.
I’ll take some pictures of Qin Shihuang’s Terra-cotta Warriors and Horses.
2、I’m going to Shandong.
I’ll take some pictures of Mount Tain.
3、I’m goin gto Hangzhou.
I’ll take some pictures of the West Lake.
九、作業(yè)安排
1、聽音并背誦對話內(nèi)容。
2、和他人進(jìn)行對話練習(xí)。
3、預(yù)習(xí)下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
英語教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容4
【課題】 Unit 1 Welcome back to school!
【教學(xué)重點】學(xué)習(xí)字母D、E及相關(guān)單詞，英語教案-Welcome back to school 第六課時。
【教學(xué)難點】認(rèn)讀字母，體會字母在單詞中的讀音。
【教具準(zhǔn)備】
1、本課生詞的單詞卡片
2、配套的教學(xué)課件
3、大小寫字母卡片(A--E)
【教學(xué)過程】
(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
1、演唱歌曲《Boy and girl》, 男生唱“I’m a boy and you are a girl.”部分，女生唱“I’m a girl and you are a boy.”部分，比比看誰唱得更好。
2、看一看，猜一猜
請學(xué)生用肢體語言表演出A-C幾個大小寫字母，其他學(xué)生猜一猜。
教師書空字母，讓學(xué)生猜一猜。
3、說一說
播放A部分的Chant的動畫，讓孩子邊說邊演。
(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)
分別出示大小寫字母Dd.讓孩子用肢體語言表演。
分別出示大小寫字母，學(xué)生開火車認(rèn)讀。
教師指著字母D旁的趣味圖片，問：“What’s this?”“It’s a dog.”帶讀單詞。
教師出另一單詞卡片“duck”,帶讀單詞，孩子跟讀練習(xí)。
D-d-duck-dog教師帶讀字母和單詞。孩子小組里讀一讀。
以同樣的方法學(xué)習(xí)大小寫字母Ee. 注意學(xué)習(xí)egg/elephant一詞時，當(dāng)問學(xué)生What’s this? 強(qiáng)調(diào)回答It’s an egg/elephant.而非It’s a egg/elephant.
出示Let’s say部分的.課件，教師反復(fù)點擊字母和單詞，學(xué)生模仿跟讀。還可請學(xué)生上臺點擊任一字母或單詞，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣，小學(xué)英語教案《英語教案-Welcome back to school 第六課時》。
找朋友
學(xué)生以小組為單位分別拿著字母DE等大小寫，給字母找朋友。
出示Let’s do部分動畫。學(xué)生邊看邊嘗試跟讀，同時做動作。
小組圍單位操練Let’s do部分的內(nèi)容，然后請小組代表上臺表演，評出的小組并予以獎勵。
(三)趣味操練 (Practice)
listen and order the cards
學(xué)生根據(jù)教師說的順序，排列大小寫字母Aa Bb Cc Dd Ee。
讀一讀，分一分
孩子自己讀新學(xué)的單詞，根據(jù)讀音分成兩組。找出共同的字母。
(四) 擴(kuò)展性活動(Add-activities)
幫單詞娃娃回家
教師出示大小寫字母A-E，設(shè)計成5個小房子。讓孩子根據(jù)首字母把單詞送回家。
英語教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容5
【課題】Unit Five Where is my ruler?
【教學(xué)重點】 學(xué)習(xí)單詞bus, taxi, bike, jeep
【教學(xué)難點】短語“Look out!”的理解和連讀。
【教具準(zhǔn)備】
1、 教師準(zhǔn)備教材配套的錄音帶。
2、 教師準(zhǔn)備Let’s learn 部分的教學(xué)課件。
3、 教師和學(xué)生都準(zhǔn)備所學(xué)單詞的玩具。
4、 教師準(zhǔn)備所學(xué)交通工具類單詞卡片和圖片。
5 、學(xué)生按小組準(zhǔn)備眼罩。
【教學(xué)過程】
1、 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)
(1)日?？谡Z練習(xí)。讓學(xué)生在課下將日常用語和其它知識綜合在一起，自編自演一個對話。每節(jié)課進(jìn)行1—2組，所用時間為3—5分鐘。
(2)學(xué)生倆人一組，表演Let’s talk 部分的對話。
(3)游戲：
Simon says
教師發(fā)出指令，學(xué)生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says ,學(xué)生執(zhí)行指令，否則被罰下，如：
T: Simon says, put a pencil-box on your desk.。學(xué)生將鉛筆放在書桌上。如教師只說：Put a pencil-box on your desk. 學(xué)生則不做任何動作。指令語以介詞為主。
2、 呈現(xiàn)新課 (Presentation)
(1)教師畫簡筆畫呈現(xiàn)新知
a、 教師首先畫兩個圓形, 問：What is it? 學(xué)生回答： It is a bike.
b、用同樣的方法出現(xiàn)其它交通工具bus, jeep, taxi 。
(2)讓學(xué)生看動畫, 學(xué)習(xí)Let’s learn部分的詞匯。
(3)教師出示準(zhǔn)備好的單詞卡片，讓學(xué)生逐個再次認(rèn)讀單詞。
3、 趣味操練 (Practice)
(1)學(xué)生倆人一組，每次一人戴上眼罩，另一個同學(xué)手舉玩具，讓戴眼罩的同學(xué)摸摸玩具的一小部分，進(jìn)行問答練習(xí)：What is it? It is a bike(…).
(2)游戲：Where is it?
教師將玩具準(zhǔn)備好，請一位學(xué)生面對黑板，然后將一個玩具如：taxi放在某處如： in a desk ，全班學(xué)生問： Where is the taxi? 讓前面的同學(xué)猜在哪?
(3)四人一組，說說51頁Let’s play 部分的圖片上各物品的位置。
4、 課堂評價 (Assessment)
做活動手冊第30頁的練習(xí)，方法和步驟同以前。
5、 擴(kuò)展性活動(Add-activities)
將學(xué)生帶到室外，讓學(xué)生將自己準(zhǔn)備好的文具或其它物品藏起來，大家自由尋找，比一比，誰的尋寶最成功。之后，讓猜東西的人和找東西的人一起說說此物的`位置。遇有不會的單詞或地點詞時做適當(dāng)記錄，以便下面的學(xué)習(xí)。
英語教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容相關(guān)文章：
★ 英語教案4篇
英語教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容
