關(guān)于驗(yàn)振宇的鄧稼先優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)總匯

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是的老師?！毕旅媸切【帪榇蠹覝?zhǔn)備了以下的內(nèi)容，希望對(duì)你們有所幫助，

　　關(guān)于驗(yàn)振宇的鄧稼先優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)總匯一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。

　　2、自主探究課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)課文中精妙之處。

　　3、學(xué)習(xí)鄧稼先熱愛(ài)祖國(guó)、默默奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理清作者的思路，深入理解課文的思想內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　本文通過(guò)對(duì)比表現(xiàn)人物的寫作方法。

　　教學(xué)方法：

　　朗讀、合作探究。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　(以學(xué)生搜集鄧稼先的故事導(dǎo)入)正如大家材料收集的鄧稼先就是這樣一位高尚的、偉大的人物。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)楊振寧先生的回憶性散文《鄧稼先》。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　三、授新課

　　(一)整體感知

　　1、速讀課文，說(shuō)出文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情?

　　2、小組合作討論，全班討論交流。

　　3、教師評(píng)析學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見(jiàn)。

　　作者熱情贊美鄧稼先為國(guó)家、民族建立的功勛，表達(dá)了對(duì)鄧稼先的崇敬之情。

　　(二)重點(diǎn)研讀

　　1、教師：請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，先把你認(rèn)為比較精美的詞語(yǔ)、句段用小圓圈標(biāo)示出來(lái)，然后按照“我發(fā)現(xiàn)……(詞語(yǔ)、句、段)用得好，它好在……”的句式組織好語(yǔ)言，準(zhǔn)備精彩發(fā)言。

　　關(guān)于驗(yàn)振宇的鄧稼先優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)總匯二

　　目

　　標(biāo) 知識(shí)

　　能力 1、感受本文凝練蘊(yùn)藉激情涌動(dòng)的語(yǔ)言。2、體驗(yàn)句式整齊對(duì)表達(dá)情感的作用。

　　3、用小標(biāo)題概括章節(jié)內(nèi)容。 過(guò)程

　　方法 自主、合作、探究 情感

　　態(tài)度 學(xué)習(xí)鄧稼先英勇無(wú)畏的精神和不計(jì)名利、無(wú)私奉獻(xiàn)、忠誠(chéng)純正的人格?！?教學(xué)重點(diǎn) 理清課文思路 教學(xué)難點(diǎn) 句式的運(yùn)用服從情感的需要 教學(xué)時(shí)間 2個(gè)課時(shí) 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 內(nèi) 容 及 問(wèn) 題 情 境 設(shè) 計(jì) 意 圖

　　第1課時(shí)(總第 課時(shí))

　　一、激情引入。

　　1、鄧稼先與“兩彈”。

　　鄧稼先：1924年出生于安徽省懷寧縣一個(gè)書(shū)香門第之家。翌年，他隨母到北京，在擔(dān)任清華、北大哲學(xué)教授的父親身邊長(zhǎng)大。

　　1937年北平淪陷后秘密參加抗日聚會(huì)。在父親安排下，他隨大姐去了大后方昆明，并于1941年考入西南聯(lián)合大學(xué)物理系。

　　1945年抗戰(zhàn)勝利時(shí)，投身于爭(zhēng)取民主、反對(duì)國(guó)民黨賣國(guó)獨(dú)裁的斗爭(zhēng)。翌年，受聘擔(dān)任了北京大學(xué)物理系助教， 1950年8月，鄧稼先在美國(guó)獲得博土學(xué)位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國(guó)。

　　1950年10月，鄧稼先來(lái)到中國(guó)科學(xué)院近代物理研究所任研究員。此后的八年間。他進(jìn)行了中國(guó)原子核理論的研究。1954年，鄧稼先加入了中國(guó)共產(chǎn)黨。

　　l964年10月，中國(guó)成功爆炸的第一顆原子彈，就是由他最后簽字確定了設(shè)計(jì)方案。并于原子彈爆炸后的兩年零8個(gè)月氫彈試驗(yàn)成功。這同法國(guó)用8年、美國(guó)用7年、蘇聯(lián)用4年的時(shí)間相比，創(chuàng)造了世界上最快的速度。 1999年國(guó)慶50周年前夕，黨中央、國(guó)務(wù)院和中央軍委向鄧稼先追授了金質(zhì)的“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆薄?/p>

　　2、交代課題(燈片1)

　　二、自主學(xué)習(xí)，掃清認(rèn)讀障礙。

　　1、應(yīng)掌握的加點(diǎn)字的讀音。

　　河水縈帶( ) 至死不懈( )

　　鞠躬盡瘁( ) 鮮為人知 ( )

　　婦孺皆知( ) 風(fēng)悲日曛( )

　　彷徨( ) 死而后已( )

　　2、詞語(yǔ)解釋

　　可歌可泣： 鞠躬盡瘁：

　　截然不同： 鋒芒畢露：

　　婦孺皆知： 馬革裹尸：

　　3、合作交流：搜集有關(guān)鄧稼先與楊振寧的資料

　　三、內(nèi)容理解

　　1、速讀全文，試著用一句話說(shuō)說(shuō)“我眼中的鄧稼先”

　　2、寫鄧稼先，為何要從一百年以前的甲午戰(zhàn)爭(zhēng)寫起?

　　3、文章共由六部分組成，閱讀后概括各部分主要內(nèi)容，及體現(xiàn)的精神品質(zhì)。

　　4、標(biāo)示出你認(rèn)為最感人的并能揭示鄧稼先精神和人格的句子來(lái)。然后按照“我最感動(dòng)的句子是，原因在于它……”的句式組織語(yǔ)言，準(zhǔn)備發(fā)言。

　　5、交流匯報(bào)

　　四、討論：為什么要拿美國(guó)科學(xué)家?jiàn)W本海默與鄧稼先作比較?

　　五、作業(yè)：

　　1、《學(xué)法大視野》基礎(chǔ)題與課外閱讀

　　2、習(xí)作：我眼中的鄧稼先，300—350字。

　　第2課時(shí)(總第 課時(shí))

　　一、重點(diǎn)研讀“我不能走”部分

　　1、翻譯《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》

　　2、分析作者引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》的用意是什么?

　　3、結(jié)合文本，談?wù)勀闶窃鯓永斫狻拔也荒茏摺边@句話的。

　　關(guān)于驗(yàn)振宇的鄧稼先優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)總匯三

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與目標(biāo)

　　1、 了解傳記的常識(shí)及鄧稼先、楊振寧的生平經(jīng)歷，體會(huì)作者的寫作意圖。

　　2、 積累詞語(yǔ)，掌握“宰割、籌劃、彷徨”等詞語(yǔ)的讀音、字形、詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 過(guò)程與方法

　　1、 理清作者的寫作思路，深入理解課文的思想內(nèi)容。

　　2、 學(xué)習(xí)根據(jù)中心的需要選擇和剪裁材料的方法。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　深切體會(huì)鄧稼先的人

　　品風(fēng)貌，學(xué)習(xí)他將個(gè)人生命奉獻(xiàn)給祖國(guó)國(guó)防事業(yè)的崇高情懷。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、揣摩文中關(guān)鍵語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)作者融入筆端的深情，學(xué)習(xí)鄧稼先偉大的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　2、體會(huì)文中排比、對(duì)比、引用等修辭手法的運(yùn)用及多變的句式特點(diǎn)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、閱讀課文，理解記憶重要注釋，利用工具書(shū)掌握生字詞。

　　2、借助注釋，資料，理解《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》、《中國(guó)男兒》兩個(gè)古詩(shī)文小段。

　　3、盡可能多搜集鄧稼先軼事及圖片。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　以前國(guó)防部長(zhǎng)張愛(ài)萍將軍的詩(shī)──踏遍戈壁共草原導(dǎo)入： 華夏創(chuàng)新篇 三十五年前 君視名利如糞土 連克千重關(guān) 群力奮戰(zhàn)君當(dāng)先 捷音頻年傳 蔑視核訛詐 許身國(guó)威壯河山 哀君早辭世 功勛澤人間

　　師問(wèn)：誰(shuí)讀過(guò)這首詩(shī)?你知道是歌頌、悼念誰(shuí)的嗎?(鄧稼先) 二、檢查預(yù)習(xí)(6分鐘)

　　1、給下列加點(diǎn)字注音。

　　鄧稼先(jià) 元?jiǎng)?xūn) 至死不懈(xia) 鞠躬盡瘁(cuì) 選聘(pìn) .....

　　無(wú)垠(yín) 殷紅(yān) 彷徨(huáng) 鮮為人知(xiǎn) 鋒芒畢露(lù) .....

　　2、根據(jù)你所掌握的文學(xué)常識(shí)填空。

　　《鄧稼先》本文是一篇 回憶性 散文，也是一篇典范的 人物傳記 。其作者是 楊振寧 ，美籍華裔 物理學(xué)家 ，獲1957年諾貝爾 物理學(xué) 獎(jiǎng)。他和鄧稼先有長(zhǎng)達(dá)半個(gè)世紀(jì)的深厚友情。

　　3、結(jié)合語(yǔ)境，解釋下列詞語(yǔ)。

　　元?jiǎng)祝毫⒋蠊Φ娜恕?/p>

　　鞠躬盡瘁，死而后已：兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛勞，直到死了為止。形容辛勤地貢獻(xiàn)自己的一切。鞠躬：彎著身子，表示恭敬謹(jǐn)慎。盡瘁：竭盡勞苦;瘁：辛勞。已：停止。

　　可歌可泣：值得歌頌贊美，使人感動(dòng)得流淚。形容事跡英勇悲壯，非常感人。歌：歌頌，贊嘆。泣：流淚。 當(dāng)之無(wú)愧：當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號(hào)或榮譽(yù)，沒(méi)有愧色。當(dāng)：承當(dāng)，承受;無(wú)愧：不慚愧。 鋒芒畢露：比喻人的銳氣、才能完全顯露出來(lái)，多用于愛(ài)逞強(qiáng)顯能，好表現(xiàn)自己。 家喻戶曉：每家每戶都明白、都知道。喻：明白、了解;曉：知道。

　　截然不同：斷然不一樣，形容毫無(wú)共同之處。截然：分明地，顯然地。

　　馬革裹尸：用馬皮包裹尸體。指英勇作戰(zhàn)，死于沙場(chǎng)。

　　層出不窮：接連不斷地出現(xiàn)。層：重迭，重復(fù);窮：窮盡。 鮮為人知：很少有人知道。鮮，少。 4、根據(jù)拼音寫漢字。

　　(截)ji?然不同 (籌)chóu劃 (孕)yùn育 婦rú(孺)皆知

　　馬革guǒ(裹)尸 (層)c?ng出不窮 家(喻)yù戶曉 風(fēng)悲日xūn(曛)

　　5、補(bǔ)充：本文是一篇人物傳記。人物傳記是記錄人物生平事跡的一種實(shí)用文，一般有兩類：一類是記述自己的生平，叫做 “自傳”，如海倫?凱勒《假如給我三天光明》;一類是記述他人的生平，稱為“他傳”。這兩種傳記的寫法都有一個(gè)重要特點(diǎn)，那就是內(nèi)容必須真實(shí)，不能有過(guò)多的想象或者虛構(gòu)的成分，不能捏造。傳記可繁可簡(jiǎn)，一般按時(shí)間順序來(lái)記敘。長(zhǎng)篇傳記要寫出當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景、周圍環(huán)境等，重點(diǎn)是寫人物的思想、學(xué)習(xí)、工作和生活狀況。短小的傳記(小傳)，只需寫人物的主要生活經(jīng)歷和思想狀況，甚至可以選寫人物生平的幾件典型事情。

　　三、自學(xué)指導(dǎo)一：速讀課文，整體感知(10分鐘)

　　1、整體把握文章結(jié)構(gòu)：全文用“橫式結(jié)構(gòu)板塊”拼接的方法，巧立六個(gè)主題式的小標(biāo)題：從“任人宰割”到“站起來(lái)了”、“兩彈”元?jiǎng)住⑧嚰谙扰c奧本海默、民族感情?友情?、“我不能走”、永恒的驕傲將鄧稼先的生平事跡和杰出貢獻(xiàn)放在廣闊的社會(huì)文化背景中，從多角度多側(cè)面展示人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，使人物形象顯得悲壯豪邁，偉大而崇高。

　　2、整體理解文章內(nèi)容：

　　速讀全文，用一句話分別說(shuō)說(shuō)每一“板塊”是從什么角度展現(xiàn)了鄧稼先怎樣的形象?例如：

　　第一板塊：影響了人類歷史、樹(shù)立了民族尊嚴(yán)的鄧稼先。

　　第二板塊：鞠躬盡瘁、死而后已，不愧兩彈元?jiǎng)椎泥嚰谙取?/p>

　　第三板塊：中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有奉獻(xiàn)精神的鄧稼先。

　　第四板塊：讓民族自豪、祖國(guó)驕傲的鄧稼先。

　　第五板塊：才智超凡、意志堅(jiān)強(qiáng)，身先士卒、甘于奉獻(xiàn)、執(zhí)著追求的鄧稼先。

　　第六板塊：忠誠(chéng)純正、成就卓越，有著明確的人生方向和價(jià)值觀，為祖國(guó)和人民的事業(yè)無(wú)怨

　　無(wú)悔地奉獻(xiàn)了自己一生的鄧稼先。

　　四、自學(xué)指導(dǎo)二：精讀課文，深入探究(8分鐘)

　　1、齊聲吟唱，感受激情

　　楊振寧先生說(shuō)，假如有一天那位導(dǎo)演要拍攝《鄧稼先傳》，他建議導(dǎo)演采用五四時(shí)代的《中國(guó)男兒》作為背景音樂(lè)，這首歌的歌詞是鄧稼先一生的寫照。齊聲吟唱《中國(guó)男兒》，師生共同感受激情。

　　2、說(shuō)說(shuō)“奇丈夫”鄧稼先

　　有人說(shuō)鄧稼先是個(gè)頂天立地的中國(guó)男兒、奇丈夫??請(qǐng)大家默讀課文，然后結(jié)合文章內(nèi)容，也可以結(jié)合課外搜集的資料，用一段話說(shuō)說(shuō)鄧稼先“奇”在何處。

　　例如：(1)從“任人宰割”到“站起來(lái)了”，中國(guó)社會(huì)發(fā)生了巨大改變，鄧稼先“奇”在對(duì)這一轉(zhuǎn)變做出了巨大貢獻(xiàn)。在中國(guó)政治最動(dòng)蕩的年代，在條件極為艱苦的情況下，他領(lǐng)導(dǎo)許多學(xué)者和技術(shù)人員，奮戰(zhàn)28年，將中華民族國(guó)防自衛(wèi)武器引導(dǎo)到了世界先進(jìn)水平，使中華民族完全擺脫了任人宰割的危機(jī)。(2)鄧稼先“奇”在功績(jī)舉世矚目，名字卻長(zhǎng)期以來(lái)鮮為人知，他將自己的一生都無(wú)私地奉獻(xiàn)給了科學(xué)，獻(xiàn)給了祖國(guó)。(3)“奇”在他取得博士學(xué)位后立即乘船回國(guó)，“立即”一詞寫出他投身新中國(guó)建設(shè)的急切心情和熾熱的赤子之心。

　　(4)“奇”在他是“兩彈元?jiǎng)住?，卻最不要引人注目，他忠厚平實(shí)、真誠(chéng)坦白，最有中國(guó)人民的樸實(shí)氣質(zhì)。(5)鄧稼先“奇”在“_初期竟能說(shuō)服兩派繼續(xù)工作，成功制成氫彈;他和同事們?cè)谠馐堋皊irenbang”的圍攻時(shí)，他去講理，竟能說(shuō)服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)。他毫無(wú)私心，受人信任。

　　鄧稼先真是頂天立地的中國(guó)男兒，是個(gè)偉丈夫、奇丈夫!再次齊聲誦讀《中國(guó)男兒》，讀出你對(duì)鄧稼先的贊頌與崇敬。

　　五、課堂小結(jié)

　　一曲《中國(guó)男兒》，氣壯山河，唱出了多少中華兒女的心聲。“要將只手撐天空”，是一種氣概，同時(shí)也是一種使命。千百年來(lái)，無(wú)數(shù)中華兒女用自己的雙手，撐起了歷史的天空。臧克家、錢三強(qiáng)、陳景潤(rùn)、華羅庚、童第周、茅以升??這些在中國(guó)歷始終閃爍著光芒的名字，這些民族脊梁式的人物，愛(ài)國(guó)家甚于愛(ài)自己的生命，他們用自己的雙手，撐起了祖國(guó)母親的一方天空。

　　鄧稼先無(wú)私的精神與偉大的貢獻(xiàn)是我們中華民族永恒的驕傲。

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