小學二年級跳起舞教案優(yōu)秀范文

　　教學設計是為了提高教學效率和教學質(zhì)量，使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識，更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。下面是小編為大家收集了跳起舞教案，希望你們能喜歡。

　　小學二年級跳起舞教案優(yōu)秀范文一

　　一、教學目標

　　1、通過聆聽，學唱《新疆是個好地方》，使學生感受新疆風格的音樂，讓學生自信、自豪、愉悅地演唱歌曲。

　　2、通過新疆之旅，讓學生了解新疆的風光及其特產(chǎn)，從而讓學生更加喜愛新疆。

　　3、學習用熱烈歡快的情緒，活潑而有彈性的聲音演唱歌曲。

　　4、讓學生歡快體驗_x|_|和_x|__|的新疆基本節(jié)奏型。

　　二、教學重點和難點：

　　1、歌詞的讀法及演唱技巧

　　2、附點節(jié)奏、一字多音及新疆的基本節(jié)奏。

　　3、歌曲的情感教學

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，引入新疆：

　　1、組織學生進教室

　　2、聽《新疆是個好地方》的演唱這首歌好象把我們帶到了一個什么地方?(引導學生主動運用音樂主體(節(jié)奏、速度、情緒等)進行想象，感受新疆的音樂風格。)

　　二、體驗新疆的基本節(jié)奏：

　　1、教師的節(jié)奏舞蹈律動：(引出新疆節(jié)奏)老師給你們一段新疆舞，怎樣?掌聲鼓勵我呀!但你們必須聽好，看好老師的舞蹈節(jié)奏有什么變化?學生說出示_x|_|和_x|__|要讓學生明確切分音的重音。

　　2、拍念新疆節(jié)奏：——師生接拍：(師)_x|(生)_|(師)_x|(生)__|——生生接拍：用自己身邊能發(fā)出聲響的東西來拍拍，但要用你的耳朵去聽——聽音樂對拍：(放《新疆是個好地方》的音樂伴奏一段)

　　3、節(jié)奏填詞

　　1)、——老師表揚：_x|_|小朋友真棒

　　學生編詞：各自編

　　老師送詞：_x|_|富饒的花園咱們的新疆

　　2)、老師又表揚了：_x|__|x—|x0小朋友真呀真棒

　　——老師送詞：_x|__|x—|x0|肥沃的草原放牛羊黑壓壓森林滿山崗

　　3)、引出新疆朋友表揚的話語：_x|_x|小朋友亞西(用節(jié)奏舞蹈律動來體驗節(jié)奏，通過師生合作，生生合作，節(jié)奏填詞來輕松解決節(jié)奏難點，歌詞難點，是用基本節(jié)奏來貫穿整個新疆之旅。

　　三、走進新疆，唱新疆

　　談話：人人都說新疆詩歌好地方，想去嗎?但有個條件，必須要帶點新疆的味道才能出發(fā)，你們有嗎?

　　(一)、感受歌曲，提示學生拍著節(jié)奏，哼哼小曲，聽著音樂出發(fā)。

　　(二)、學唱第一段：

　　1、結(jié)合圖片說詞唱歌“天山“：現(xiàn)在我們來到了“天山”，天山南北坡的風光如何?(生)好風光。唱天山：聽琴第一句旋律—師生接唱(用琴帶)“富饒的花園”：告別了天山，我們來到了(點擊)富饒的花園結(jié)瓜果。

　　唱：253|231|結(jié)瓜果“肥沃的草原”：走出了美麗的花園，我們來到了(點擊)肥沃的草原有什么呢

　　唱：肥沃的草原放牛羊。

　　過圖片介紹，解決附點的節(jié)奏和一字多音唱法及__的節(jié)奏

　　說圖時激發(fā)學生的情感，產(chǎn)生對去新疆的渴望之情和想唱新疆歌曲的欲望)

　　2、聽音樂第一段新疆小朋友要放聲歌唱了，你們聽。她們是怎么唱的?速度、情緒是怎樣的?

　　3、師生合作接唱老師也想唱，想請你們合作一下，怎樣?

　　4、完整投入的唱第一段新疆小朋友說了，如果你們歌聲很美的話，她們就邀請你們?nèi)⒂^新疆的其它地方。(通過聆聽，合作接唱激發(fā)學生用情去演唱，讓他們逐漸喜歡新疆)

　　(三)、學唱第二、三段

　　1、聽著音樂，拍著新疆節(jié)奏，哼著小曲兒去參觀另外的風景了。

　　2、點擊圖片：(邊看邊說，結(jié)合歌詞教學)逐漸說出“伊犁河的蘋果、吐魯番的葡萄、果子溝的風景、阿勒泰的金子、和田的玉石”

　　3、師生有節(jié)奏的問答式念歌詞

　　4、師生問答式接唱(根據(jù)歌曲的旋律)(師)啥地方的蘋果甜又大乃?(生)伊犁河的蘋果甜又大乃……..師：現(xiàn)在老師來檢查一下，你們是不是很熟悉新疆了?

　　個別生問答

　　小組問答

　　全體問答

　　5、贊美新疆的話看了這么多的特產(chǎn)、風光及寶藏，你們會發(fā)出怎樣的感嘆啊?師生唱：咱們的新疆樣樣有，新疆是個好地方。

　　(通過分層教學，運用不同的教學方式把歌詞教學的難點輕松解決。在教學過程中，教師兼顧個體，讓每個學生都參與到音樂活動之中)

　　(四)、完整學唱整首歌曲

　　1、完整聆聽：(出示大歌片)

　　聽音樂原唱：新疆朋友是怎么唱的?速度、情緒怎樣?

　　聽老師范唱：老師的聲音、表情如何?你認為老師唱的好嗎?為什么好?(引導學生從音色、呼吸、表情上加以處理)

　　2、學生來比較：誰和老師來比一比?(個別生唱后再加以處理)

　　3、引導學生用自豪、自信、愉悅地情緒來演唱整個歌曲。(完整的聆聽歌曲時，教師要適當提些要求，讓學生有事可做，帶著問題去聽，層層深入，更好地演唱歌曲，讓學生自己來評價唱的如何，發(fā)揮學生的主體作用)

　　四、表現(xiàn)新疆。

　　1、讓學生討論：你能把這首歌的形式改變一下嗎?為什么這樣變?

　　2、說唱的形式第一、三段唱，第二段聽著音樂有節(jié)奏的念歌詞。

　　3、邊唱邊舞邊拍節(jié)奏(通過讓學生自己討論、合作，體現(xiàn)學生的合作精神)

　　五、再現(xiàn)新疆，拓展新疆

　　1、師：新疆好嗎?新疆可真是個好地方啊!新疆還有許多好聽的曲子，優(yōu)美的舞蹈，神奇的樂器那!他們那么熱情好客，我們下次還來嗎?

　　2、放《新疆是個好地方》的音樂，高興的走出教室。(拓展延伸讓學生更多地去了解新疆的風土人情，從而更加喜愛新疆)

　　小學二年級跳起舞教案優(yōu)秀范文二

　　活動目標：

　　伴隨故事情節(jié)的展開，感受欣賞不同性質(zhì)的音樂，初步體驗音樂的變化和所表達的情感，產(chǎn)生對音樂欣賞的興趣。

　　活動準備：

　　錄象、圖譜、芭比娃娃、幼兒看過《天鵝湖》的動畫片。

　　活動過程：

　　1、導入部分"瞧!誰來了?"(芭比娃娃)"美麗的芭比娃娃是我們許多小朋友喜愛的玩具，每個芭比娃娃都有一個動人的故事?下面我們一起來聽聽"天鵝湖"的故事，一邊聽一邊欣賞故事里好聽的音樂。

　　2、欣賞故事和音樂在一個村莊里住著一位美麗的姑娘，她叫"奧德緹"他非常喜歡跳舞，她的舞蹈跳的非常優(yōu)美，聽她又在家里跳起歡快的舞蹈。

　　(欣賞曲一)一天，一只獨角獸把他帶進了魔法森林，奧德緹無意取下了森林里的魔法水晶，魔法森林的王后和小精靈們發(fā)現(xiàn)奧德緹是拯救森林的人，這件事傳到了巫師那里，他用咒語把奧德緹變成了一只天鵝，奧德緹不能再回到家人身邊她很傷心，在小精靈的鼓勵下她決心戰(zhàn)勝巫師解除魔法并拯救整個魔法森林。

　　(欣賞曲二)奧德緹由于得到了王子的真心和喜歡，使魔法水晶擁有了巨大的威力，他最終消滅了巫師解除了咒語，拯救了魔法森林，大家為了慶祝勝利在森林里舉行了盛大的舞會，王子和奧德緹跳起了快樂的舞蹈。

　　(欣賞曲三)3、逐段感受體驗1)第一段音樂A"聽聽這段音樂在故事什么時候出現(xiàn)的?好象講了什么事?"(回憶并理解音樂表現(xiàn)的內(nèi)容)"聽上去的感覺是怎樣的?"(理解音樂情緒)幼兒說出師小結(jié)：奧德緹跟家人生活的很幸福，她時常開心地跳舞，所以這段音樂給我們的感覺是活潑歡快的。

　　B邊看錄象邊欣賞C看圖譜感受音樂的速度和高低起伏的歡快情緒D隨音樂用動作自由表現(xiàn)2)第二段音樂A"這段音樂好象講故事里發(fā)生了什么事?聽上去的感覺怎樣?"幼兒說出師小結(jié)：音樂開始讓人聽了很傷心，好象說奧德緹變成了天鵝，他無法再跳舞，我法回到家人身邊，很傷心。后來音樂變的很響很重，讓人感覺很恐怖，好象在說奧德緹與巫師做斗爭。

　　B邊看錄象邊欣賞C看圖譜感受音樂的力度和情緒變化(與第三段音樂的圖譜比較，幼兒找出并分析)D隨音樂用動作自由表現(xiàn)(自由選擇做天鵝或巫師變的大鳥)3)第三段音樂A"最后一段音樂講的是什么?聽聽有什么感覺?"師小結(jié)：大家為了慶祝勝利在森林里舉行了盛大的舞會，王子和心愛的奧德緹跳起了快樂的舞蹈。所以音樂聽上去給人幸福和快樂的感覺。

　　B邊看錄象邊欣賞C看圖譜感受音樂優(yōu)美歡快情緒D隨音樂用動作自由表現(xiàn)(自由結(jié)對模仿公主和王子舞蹈)4、完整欣賞并體驗。

　　小學二年級跳起舞教案優(yōu)秀范文三

　　【教學內(nèi)容】

　　1.學唱歌曲《草原就是我的家》。

　　2.學跳蒙古族舞蹈。

　　3.編創(chuàng)與活動。

　　【教材分析】

　　《草原就是我的家》是一首原汁原味的內(nèi)蒙古短調(diào)民歌。這首旋律流傳已久，填詞很多，早年為《紅旗歌》，流傳在我國北方地區(qū)，反映了當時土地改革時期的革命斗爭生活?！恫菰褪俏业募摇窞?/4拍，六聲羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的旋律明朗豪放，有著進行曲雄壯有力的特點，節(jié)奏較為整齊，使歌曲簡單、易唱，表現(xiàn)了小小年紀的蒙古族兒童對草原、家鄉(xiāng)深深的摯愛之情。

　　【教學目標】

　　1.通過本課的學習，讓學生感受蒙古音樂的風格特點，指導學生用優(yōu)美、親切的聲音有感情地演唱歌曲。

　　2.通過本課的學習，了解有關(guān)蒙古族的風土人情，掌握蒙古舞的基本動作。

　　3.引導學生相互合作，創(chuàng)造性的參與音樂活動的表演實踐活動。

　　【學情分析】

　　本課時著眼于學生的情感體驗、智力發(fā)展水平，抓住一年級兒童“好玩”“好動”“好奇”“好勝”的心理特點出發(fā)，結(jié)合學生已有的生活經(jīng)驗，以唱歌，游戲、語言、動作、舞蹈、表演等方式訓練學生的音樂節(jié)奏感，引導學生用自己的聲音、身體、動作、表演等形式去感受、體驗、創(chuàng)造音樂。

　　【教學重點】

　　能用自然優(yōu)美的聲音唱歌，會創(chuàng)編協(xié)調(diào)大方的動作來表現(xiàn)歌曲。

　　【教學難點】

　　讓學生體驗把握蒙古族音樂的風格特點。

　　【教具準備】

　　手風琴、蒙古族服飾、課件、蒙古草原圖片、部分打擊樂器。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、師生問好

　　1.學生聽音樂跟老師表演律動(《星光恰恰恰》)。

　　2.組織教學。

　　【設計意圖】學生按節(jié)奏跟音樂表演律動，活躍氣氛，調(diào)動學生積極性。

　　二、唱一唱

　　1.老師彈奏手風琴《牧民之歌》，你仿佛聽到了什么聲音，可以用動作表演嗎?你的心情是怎樣的?你還能想到什么?(生自由回答)

　　2.出示課件，簡介蒙古族的風土人情。(背景音樂)

　　【設計意圖】在欣賞蒙古風情時采用本課歌曲做為背景音樂，使學生在不知不覺中反復感受、體驗蒙古民歌《草原就是我的家》的風格特征，提前熟悉歌曲的旋律，為下面的歌曲教學做準備。

　　3.聆聽歌曲。

　　4.老師范唱歌曲。

　　5.老師領讀歌詞，注意個別不認識字的正確讀音。

　　6.再聽一遍，學生輕聲跟唱。

　　7.學生唱得不好處老師分句教唱。

　　8.學生跟琴演唱歌曲。

　　9.全班跟錄音伴奏演唱歌曲。

　　【設計意圖】這一部分是本課的重點，集情感體驗、知識認知、能力培養(yǎng)于一體。當學生有了較為深刻的情感體驗時，再進行認知教學，就能達到事半功倍的效果。

　　三、跳一跳

　　1.欣賞老師表演一段蒙古舞蹈。

　　2.老師講解基本蒙古族舞蹈動作。

　　3.表演《我是草原小牧民》。

　　4.請一名學生上臺表演，其他學生演唱。

　　四、演一演

　　1.全班分組創(chuàng)編，樂器組、合唱組、舞蹈組、繪畫組。

　　2.老師分組指導。

　　3.老師伴奏，學生表演。

　　4.老師評價指導，全班跟錄音伴奏表演。

　　【設計意圖】這一片段采用了合作學習、自主探究的教學方式，注重引導學生在學習實踐中學會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使之從小養(yǎng)成主動學習、互動、合作、欣賞他人的品質(zhì)。

　　五、評一評

　　評價，總結(jié)：草原是你們可愛的家，石河子是我們美麗的家，祖國是我們共同的家，我們大家熱愛她。

　　六、下課

　　唱著歌兒跳著舞出教室。

　　七、板書設計(略)

　　(作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)石河子第四中學)