小學二年級數(shù)學《分糖果》優(yōu)秀課堂教學說課稿3篇

　　分糖果的教學互動學生采用的是哪一種方法，只要符合規(guī)律，都給充分的肯定，尊重了學生的情感、態(tài)度、價值觀，使學生從中體會到成功的喜悅，提高自己的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。以下是小編整理的小學二年級數(shù)學分糖果說課稿3篇，希望分享給大家提供參考和借鑒。

　　小學二年級數(shù)學《分糖果》說課稿一

　　一、 說教材

　　本節(jié)教學內(nèi)容是北師版二年級上冊第36頁“分糖果”，它是在學生掌握了平均分的基礎(chǔ)上進行的。這是第三次“分一分”的活動，分的數(shù)量比較多，一次分得一樣多對學生來說是有困難的，需要通過幾次來分步完成，這一活動也為學生學習除法打下基礎(chǔ)，根據(jù)課標要求和學生的實際情況，我認為本節(jié)課的教學目標是：

　　1、 通過對大數(shù)目的物品進行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。

　　2、 體驗用表格記錄平均分的過程獲得“試商”的初步經(jīng)驗。

　　3、 經(jīng)歷小組合作的實踐活動，培養(yǎng)學生的合作意識和能力。

　　重點：大數(shù)目物品進行平均分的具體操作

　　難點：表格記錄

　　二、 教材處理

　　引導學生觀察主題圖，先按照智慧老人建議的辦法，動手分一分，然后請同學向全班同學介紹分的過程，教師到表格上，進行如何做記錄的示范，再請大家把自己分的過程記錄到表格中，學會如何記錄，最后，全班體驗交流分法的多樣化和結(jié)果的一致性。不管學生采用的是哪一種方法，只要符合規(guī)律，都給充分的肯定，尊重了學生的情感、態(tài)度、價值觀，使學生從中體會到成功的喜悅，提高自己的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

　　三、 說教法、學法

　　1、 復習鋪墊，使學生領(lǐng)悟利用舊知學習新知的學習方法，溝通知識間的聯(lián)系。

　　2、 情境激趣、導人課題，激發(fā)學生學習的興趣。

　　3、 通過主題圖的演示，學生的動手操作、小組的合作交流，讓學生體驗分法的多樣性。并能用語言表述分東西的過程。

　　4、 最后，通過數(shù)學游戲調(diào)動學生的學習興趣，繼續(xù)進行平均分的活動。

　　四、 說教學過程

　　(一)、復習導人、引入課題

　　學生在學習新知識時，總是要利用他已有的知識、技能、經(jīng)驗。抓住新舊知識的聯(lián)系，設(shè)計好復習，能使學生已有的知識、技能、經(jīng)驗得到進一步的鞏固和充實，又能激勵學生應(yīng)用遷移、類推規(guī)律，主動探索新知，本課中我運用所學知識為學生體驗大數(shù)目的平均分做鋪墊。

　　(二)情境激趣、問題探究

　　1、 利用本課主題圖 ，引導學生觀察、并根據(jù)畫面提出數(shù)學問題。

　　2、 引導學生動手分一分，要求學生拿出20根小棒，代替糖果，桌上擺5個圓片代表5個小朋友，分一分，并把分得的結(jié)果記錄數(shù)學書36頁的表格中。

　　組織學生匯報

　　請不同分法的學生演示分的過程，并說明自己是怎樣分的。

　　3、 教師小結(jié)：不論用什么方法、不論分幾次，最后結(jié)果都是每個小朋友分得4塊糖。

　　(三)、體驗感悟

　　小組活動，教師出示題目，把50根小棒平均分給你們小組的同學。

　　1、 說一說，可以怎么分

　　2、 分一分，把分的過程記錄下來。

　　(四)、實踐應(yīng)用

　　組織分豆子的游戲，以小組為單位，每人抓一把豆子。先平均分2份，得2分，再平均分3份，得3分，看誰分的高。

　　教師巡視

　　(五)、全課小結(jié)

　　通過本課學習，你學到了什么?

　　小學二年級數(shù)學《分糖果》說課稿二

　　我說課的內(nèi)容是北師大版數(shù)學二年上冊第七單元“分一分與除法”中的第三課《分糖果》。

　　教材分析：

　　《分糖果》一課是本單元第三次“分一分”的活動，是在學生經(jīng)歷小數(shù)目的平均分的基礎(chǔ)上進行大數(shù)目的平均分，使學生感受到分步進行平均分的過程與分法的多樣性。通過這樣幾個活動，繼續(xù)積累一定的平均分的經(jīng)驗，為下節(jié)課認識除法打下堅實基礎(chǔ)。

　　教學目標：

　　1.知識目標：通過對大數(shù)目物品進行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。

　　2.過程與能力：體驗用表格記錄平均分的過程，獲得“試商”的初步經(jīng)驗。 情感與態(tài)度：經(jīng)歷小組合作的實踐活動，培養(yǎng)合作的意識和能力。

　　教學重點：

　　通過具體操作，感受大數(shù)目物品平均分方法的多樣化與合理性。 教學難點：如何組織有效的小組活動，在實踐和交流中，培養(yǎng)優(yōu)化策略的意識和能力。

　　教法學法：

　　在教學中，我選擇了以嘗試探究為主導，采取因材施教及課堂問題行為的預(yù)防性等策略，并應(yīng)用實物投影，掛圖，小棒，圓片，記錄表，豆子等教學手段，確定了自主學習、同桌互動和小組合作學習等學習策略。

　　教學過程：

　　一、情境引入，提出問題。

　　創(chuàng)設(shè)情境不但為了激發(fā)學生的學習，還要促使每個學生得到參與。本課在理解教材意圖基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)學生身邊的“給小客人分糖果”的情境，學生本能產(chǎn)生互動，從中引出課題，并提出問題“把20塊糖果平均分給5個小朋友，每個小朋友分幾塊?”

　　二、動手操作，解決問題。

　　有效的數(shù)學活動是建立在學生獨立思考之上的。在這一環(huán)節(jié)，我先引導學生想一想怎么解決，使下面的活動為解決問題而進行。根據(jù)經(jīng)驗，學生想到用學具代替糖果分一分。帶著強烈的興趣，學生動手操作。為使學生的思維變得更加有序，養(yǎng)成良好的學習習慣和運用“枚舉法”解決問題的策略，教師隨機示范引領(lǐng)學生在表格上記錄分的過程。

　　學生出現(xiàn)了四、五種不同分法，有多次分的，也有一次分完的，這都在老師的預(yù)料之中的。從中，學生體會到了分法的多樣性和結(jié)果的一致性。對于一次分完的，教師及時追問，是碰巧還是想到了什么好方法，表揚學生發(fā)現(xiàn)了新舊知識的聯(lián)系，能應(yīng)用口訣幫助平均分。接著引導比較，你更喜歡哪一種方法呢?多數(shù)學生都喜歡第3 種，也有孩子喜歡多次分完的，教師沒有強求孩子，以“那你們能用所喜歡的辦法，再分一次數(shù)目更大些的東西嗎?”引出下一個活動。

　　三、拓展活動，鞏固提升

　　把50根小棒平均分給組內(nèi)的小朋友，由于數(shù)目更大，又要求通過小組活動完成，對二年級學生來說是有挑戰(zhàn)性的。學生在“分糖果”活動中已積累了一定經(jīng)驗，所以教師引導學生先獨立思考，再組內(nèi)說一說，共同選擇一個分法，引導學生分工后動手分一分。

　　在有效的合作后，教師將不同的分法按分的次數(shù)的多少倒序呈現(xiàn)，讓學生在交流中評價哪些分法更簡便、更合理。這里重點請第一次每人分10根的小組說一說，體會10根10根地分，便于口算。而且分掉的多，剩下的少，利用后面繼續(xù)分。

　　預(yù)設(shè)之外出現(xiàn)了一次分12根的方法，通過追問，學生發(fā)現(xiàn)原來也是先用10試試，再次調(diào)整后每人分12根的。最后處理6人小組的，是把10調(diào)小后，每人分8根。通過操作和交流，學生獲得“試商”初步經(jīng)驗。

　　接著給學生一個反思、調(diào)整的機會。如果重新分一分，想怎么分?實踐證明，學生通過反思，優(yōu)化了自己的策略。最后，教師不忘追問：還剩下2根，怎么不分了?再次體會平均分也會有剩余，并且余數(shù)小于份數(shù)。

　　四、數(shù)學游戲，活動延續(xù)。

　　分豆子游戲的目的在于調(diào)動學生興趣，繼續(xù)進行平均分活動。自讀規(guī)則后，師與一生合作，提供示范。學生游戲，興趣很濃。由于時間關(guān)系，預(yù)設(shè)的改變游戲規(guī)則的嘗試沒有進行，延伸到課后。

　　五、總結(jié)收獲，課外延伸。

　　先讓學生談收獲與不足，思維得到梳理。根據(jù)學生建議布置作業(yè)，體現(xiàn)了以學生為本，根據(jù)教學效果設(shè)計作業(yè)。

　　評價分析：

　　在這節(jié)課的設(shè)計上，我遵循教材編寫安排，根據(jù)學生實際，組織全體參與，親身經(jīng)歷，動手操作，這是大家設(shè)計此課的共同特點。但是，我的創(chuàng)新之處是更重視學生活動中的思考交流及活動后的評價與反思，重再幫助學生形成一定的數(shù)學方法和策略。真正做到了“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學教育中得到不同的發(fā)展。”要保證每個活動展開和落實，可能會從時間上略顯匆忙。

　　小學二年級數(shù)學《分糖果》說課稿三

　　尊敬的各位領(lǐng)導、老師：大家下午好，今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第五單元第二課時的《分蘋果》。下面，我就從教材、學情分析、教法與學法、教學過程以及板書設(shè)計等幾個方面來進行說課。

　　教材分析：

　　本課，教科書從“分蘋果”的情境引入

　　“分一分”活動，既可以按份數(shù)平均分，結(jié)果是每份分到幾個;也可以按每份的個數(shù)平均分，結(jié)果是可以分幾份。這兩種平均分是常見的平均分的兩種現(xiàn)實原型。這一課也是學生已經(jīng)學習了2~5的乘法口訣和本單元第一課時分物游戲(小數(shù)目的平均分)，初步理解平均分的意義的基礎(chǔ)上進行學習活動的。也為下一課學習大數(shù)目物品平均分做好鋪墊，同時也為今后學習除法奠定基礎(chǔ)。

　　教學目標：

　　1、知識與技能目標：認識平均分的兩種現(xiàn)實原型，進一步體會平均分的意義。

　　2、過程與方法目標：通過具體操作或畫圖的方法解決一些平均分的簡單問題。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標：使學生在探究新知的活動中，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗，增強學好數(shù)學的信心。

　　教學重點：

　　面對數(shù)量較少的物體，勇于采用多種方式進行平均分。認識平均分的兩種現(xiàn)實原型。

　　教學難點：

　　如何用恰當?shù)臄?shù)學語言描述自己平均分實物的過程。

　　教學關(guān)鍵：

　　充分運用直觀教具的演示、小組合作，引導學生認識平均分的兩種現(xiàn)實原型。

　　學情分析：

　　二年級的學生好動、注意力易分散，認知能力還處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。因此在教學時，要放手讓學生積極參與到“分一分”的活動中，使學生在動手操作的過程中，充分感知和體驗平均分的意義以及在實際生活中的作用。

　　教法學法：

　　為了更好的突出本課的教學重點，化解難點，使學生達到本節(jié)設(shè)定的教學目標。我再從教法與學法上談?wù)劇?/p>

　　(一)教法

　　教育家布魯納說過：“教學不是把學生當成圖書館，而是培養(yǎng)學生參與學習的過程?！睂W生是學習的的主體，因此我在設(shè)計教法時，根據(jù)本課的教學內(nèi)容和學生思維特點，我選擇了引導發(fā)現(xiàn)法為主，輔以講授法、直觀法、演示法、問答法、小組合作等方法的優(yōu)化組合，充分發(fā)揮了教師的點撥作用，調(diào)動學生學習的主動性，從而達到訓練思維，培養(yǎng)能力的目的。

　　(二)學法

　　“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必要的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”這是新世紀數(shù)學課程的基本理念。因此，在學法的選擇上體現(xiàn)出玩中學，學中玩，合作交流中學，學后交流合作的思想。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　明確目標

　　俗話說：“良好的開端是成功的一半”，而興趣是學習入門的向?qū)?。本?jié)課的導入部分，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境，我班來了許多客人，今天老師準備了一袋蘋果來招待聽課的老師，想讓小朋友幫助老師來分一分。好嗎?這節(jié)課，我們就來學習分蘋果。(板書：分蘋果)

　　揭示學習目標

　　(設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)使學生認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息，并積極主動地帶著自己的知識背景，活動經(jīng)驗和理解走進課堂。)

　　二、獨立思考

　　自主嘗試

　　這一環(huán)節(jié)我利用多媒體課件從分蘋果的情境入手，讓學生找出數(shù)學信息和數(shù)學問題，獨立思考并說一說可以怎樣分。

　　(設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)我從孩子們生活中的實際問題出發(fā)，讓學生獨立思考。)

　　三、小組研討

　　展示交流

　　活動一

　　1、小組交流，探究多種方法。

　　2、集體交流，學生匯報不同方法時教師利用課件進行對應(yīng)演示、講解、評價。

　　小組交流： 利用每組的12個蘋果圖片代替蘋果，分成3堆，每堆一樣多，邊說邊擺，關(guān)鍵要說清你是怎樣分的、每堆有幾個?

　　擺完后看看你組有幾種擺法，咱們比一比，看哪個小組同學最聰明，找到的擺法最多。

　　(設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)要求具體、明確，使學生在探索的基礎(chǔ)上引導有效地交流，在交流中相互啟發(fā)。充分的探究活動，既培養(yǎng)了學生合理的推理能力，又有效促進了學生思維能力的發(fā)展。)

　　活動二

　　每袋裝4個，需要幾個袋子?

　　教師利用課件進行對應(yīng)演示、講解、評價。感知平均分的兩種情況。

　　(設(shè)計意圖：利用生動的課件演示抓住學生的注意力，推動學生積極思考，逐步滲透方法多樣化，開闊學生解決問題的思路，培養(yǎng)學生橫向思維能力。)

　　四、反饋評價

　　歸納總結(jié)

　　說一說，兩次分蘋果有什么相同的地方?

　　教師小結(jié)

　　把物體平均分，既可以按份數(shù)平均分，結(jié)果是每份分

　　到幾個;也可以按每份的個數(shù)平均分，結(jié)果是可以分幾份，這兩種平均分是常見的平均分的兩種顯示原型，它們分的雖然有差別，但分的結(jié)果都是每份同樣多。

　　(設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)通過對比小結(jié)，突出兩種分法的共性：“平均分”。)

　　五、遷移拓展

　　鞏固提高

　　為了完成教學目標，鞏固所學知識，我安排了三個層次的練習?；A(chǔ)練習，創(chuàng)設(shè)小兔分蘿卜的問題情境，提高練習，創(chuàng)設(shè)松鼠采松果、分西瓜的問題情境，、拓展練習，怎樣站排，拓展多種排法，讓學生在在輕松愉快地“游玩”中，鞏固本課所學知識。

　　孩子們，你今天的表現(xiàn)棒嗎?棒在哪里?

　　(設(shè)計意圖：讓學生自己說說本節(jié)課的收獲，既是本節(jié)課所學知識的回顧與整理，又可以培養(yǎng)學生的概括表達和自我評價的能力。)

　　六、課后延伸

　　強化訓練

　　1、布置作業(yè)

　　針對學生素質(zhì)差異，我進行了分層次訓練，既使學生掌握基礎(chǔ)知識，又使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和減負的目的。

　　2、預(yù)習新知

　　分糖果—大數(shù)目的平均分

　　板書設(shè)計：

　　是課堂上所講內(nèi)容的簡縮，簡單明了、富有條理性，使學生能夠利用板書清楚地了解到本課所講的內(nèi)容。