教師課堂個人工作教學(xué)反思范文

作為一名人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，下面是小編為大家搜集整理的關(guān)于教師課堂個人工作教學(xué)反思范文，歡迎大家品讀！

教師課堂個人工作教學(xué)反思范文篇1

在教學(xué)《大青樹下的小學(xué)》時，我讓學(xué)生充分讀書，談讀書感受，充分來喚起學(xué)生的想象，以激發(fā)興趣，從而達到保持學(xué)生注意力，以達到理解文本的。目的。例如對于大青樹下小學(xué)的學(xué)生上課的情況，課文中并沒有寫具體，只寫了他們動聽的讀書聲，給我們留下了想象的空間。我抓住這一空白點，讓學(xué)生來說說大青樹下的小學(xué)的同學(xué)們上課讀書時的情景。有的說：“他們讀得很流利?！庇械恼f：“他們讀得津津有味。”有的說：“他們讀的繪聲繪色。”……

又如在學(xué)習(xí)窗外十分安靜一句時，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個情境，“如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝，我們會怎樣想呢？”這個情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加深刻地體會到了文章的思想感情，有助于學(xué)生理解課文。今天學(xué)生理解到位，朗讀到位。

開學(xué)第一課，難免會有遺憾，自我感覺在課堂上的語言還是顯得不夠精煉，問題不夠明確。今后要細心斟酌、精心設(shè)計教案。這樣，才能調(diào)動起每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們快樂地學(xué)習(xí)！今天有部分學(xué)生注意力不夠集中，發(fā)言不夠積極，我相信學(xué)生也會慢慢進入狀態(tài)的！

教師課堂個人工作教學(xué)反思范文篇2

《春雨蒙蒙地下》是小學(xué)第十冊第一單元中的歌曲，教學(xué)目標要求學(xué)生：1、能有表情地演唱這首歌曲。2、能用沙球創(chuàng)設(shè)意境為歌曲進行伴奏。本節(jié)課的難點是：有表情地演唱歌曲。由于我們的學(xué)生平時喜歡大聲唱歌，“怎樣才能達到教學(xué)的要求和效果呢？”這是我課前反復(fù)思索的問題。

上課鈴聲響了，在同學(xué)們的課前靜息中，我一改常態(tài)，深情并茂地朗誦起歌曲歌詞，同學(xué)們都情不自禁地和我一起吟誦起來，興致極高。這時，我就和同學(xué)們一起分析體會這首歌的內(nèi)容和意境。于是我再繼續(xù)巧設(shè)問“春雨是怎樣的下呢？”學(xué)生經(jīng)過討論得出“春雨是細無聲地下、蒙蒙地下！”，這時我抓住“蒙蒙”一詞，緊緊地引入課題。緊接著我讓同學(xué)們用象聲詞來模仿春雨“唰唰唰唰”地聲音，然后再列舉出大雨“嘩啦啦”的聲音與之進行對比，讓學(xué)生充分地認識和鞏固歌曲中春雨的唱法，最后我推出新型的師生合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法：“我邊彈伴奏邊有感情地演唱歌詞，學(xué)生接唱春雨唰唰唰唰的聲音?！崩靡魳窂浡缘奶攸c和這種全新的學(xué)習(xí)方法，即讓學(xué)生熟悉了音樂，又輕松地讓學(xué)生掌握了輕聲模唱的習(xí)慣。繼而我要求學(xué)生記住并用這種感覺歌唱全曲，以此來表現(xiàn)春雨蒙蒙地下的感覺。經(jīng)過這樣的處理，學(xué)生演唱得非常地輕、非常地齊、非常地美，達到了理想的效果，輕松地解決了本課地難點。

課后心得：通過這節(jié)課地學(xué)習(xí)，讓我深深地體會到“教無定法，教學(xué)有法”的教學(xué)思想。我們教師在教學(xué)過程中只要勇于思考、探索，創(chuàng)新性進行教學(xué)，往往會收到意想不到地教學(xué)效果。

教師課堂個人工作教學(xué)反思范文篇3

這節(jié)課，我把識字、朗讀作為教學(xué)的重點，通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系，作為教學(xué)的難點，在教學(xué)過程中，學(xué)生無論讀生字、還是記生字、朗讀方面都體現(xiàn)自主精神，學(xué)生認記生字的方法多種多樣。在課堂上，我把學(xué)生獲得的一點成功給予鼓勵，學(xué)生學(xué)得愉快。

我在教學(xué)《雨點兒》這課時，采用了自主、合作的學(xué)習(xí)方法，通過自讀自悟，表達自己獨特的感受、體驗和理解。提供學(xué)生機會，提供學(xué)生展示的舞臺，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，在課堂教學(xué)結(jié)束后，再來回顧自己的課堂，我覺得有以下幾點收獲。

１、在理解“數(shù)不清”這個詞語時，我創(chuàng)設(shè)了一個小小的情景，即我在黑板上先畫了一朵云，然后在云底下畫大小雨點，學(xué)生自然而然地跟著數(shù)了起來，最后我用點代替雨點兒在黑板上快速地點點，學(xué)生數(shù)不過來時，我再引出：“雨點兒多得數(shù)不完”學(xué)生很自然地接上來“數(shù)不清”。在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過自己的親身體驗，很容易地就理解了詞語。接著，讓學(xué)生聯(lián)系生活說一說，還有什么是數(shù)不清的，效果就出來了。

２、俗話說：“書讀百遍，其義自見。”“讀書破萬卷，下筆如有神?！蔽艺J為書是學(xué)生讀懂的，而不是老師講懂的。新課標在目標定位中強調(diào)指出：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。”在第二自然段的教學(xué)中，我充分運用讀的手段，通過自由讀，指名讀，引讀，分角色讀，表演讀等朗讀方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文，理解課文，在讀中學(xué)會朗讀，學(xué)會合作。一句話，在讀中悟情，在讀中明理，在讀中得法。

３、設(shè)計開放性的問題，可以激發(fā)學(xué)生探究欲望，更好地生成語言。在本課教學(xué)中，我問：“如果你是雨點兒，你會做什么？”，在品讀課文時，我又問：“如果你是花草，你會對雨點兒說什么？”一連串開放性的問題，學(xué)生們在學(xué)習(xí)課文中，合理想象，多向探究，創(chuàng)造性地運用語言。學(xué)生在說到如果自己是雨點兒，我去干旱的地方可以減輕干旱”。有的說“要是我是大雨點兒，我要到農(nóng)民伯伯的莊稼地里去澆灌禾苗”……誰說一年級的孩子還太小不懂事，他們的話卻真的讓人感動。

不足之處：有個別學(xué)生在朗讀方面還是有一定的困難。如：在朗讀時沒有讀好兒化音。“大雨點兒”和“小雨點兒”的話沒有讀好。通過反思，我體會到，在教學(xué)中注意的三點。

一、要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二：要耐心地引導(dǎo)學(xué)生。

三：要給予學(xué)生充分展示自己的機會。

教師課堂個人工作教學(xué)反思范文篇4

《春天的小河》一課以“春天的歌”為題，主要是讓學(xué)生通過律動、欣賞、演唱等多種教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生自覺性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情緒。結(jié)合自己身邊的景物變化，引領(lǐng)學(xué)生一步步走進春意盎然的音樂世界。

從一開始我就選用了學(xué)生所熟悉、喜愛的歌曲《小雨沙沙》作為律動音樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這一教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念。接著聽賞了歡快的《嘀哩嘀哩》，通過找、唱、編激發(fā)了學(xué)生的興趣及創(chuàng)編才能，讓他們在樂中學(xué)，學(xué)中樂?！洞禾斓男『印方Y(jié)合掛圖從另一個角度去贊美春天，也運用了多種教學(xué)方法。

由于每個班級學(xué)生的條件不同，所表現(xiàn)出來的情感反應(yīng)也會不同，有時會超出教師的預(yù)想，這是教師預(yù)料不到的，因此，教師要有很強的應(yīng)變能力，時刻以“學(xué)生為主體”，能及時對教學(xué)環(huán)節(jié)進行調(diào)整。 本節(jié)課我嘗試由淺入深，通過情感體驗，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受春天。整個教學(xué)過程在輕松愉快的氛圍中進行，通過聽、動、唱、等教學(xué)活動，讓學(xué)生深切地感受到春天的美，達到了較好的教學(xué)效果。

教師課堂個人工作教學(xué)反思范文篇5

小學(xué)生的天性是喜歡玩、好奇心強、爭搶好勝的。在教學(xué)中要利用學(xué)生的這種心理，激發(fā)和堅持學(xué)生行為的內(nèi)部動力，以學(xué)生為主體使主體自身發(fā)揮自我教學(xué)的作用。

我在教學(xué)《跳繩》一課，采用情境教學(xué)法、設(shè)疑法、演示法、練習(xí)法、激勵法、分組比賽等方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學(xué)跳繩，比一比誰學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成教師布置的任務(wù)，為了堅持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當小教師教不會的同學(xué)。每當發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的提高，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓勵下，學(xué)生對跳繩充滿了興趣，不僅僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學(xué)生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，應(yīng)對學(xué)生的提高，我深感成功的歡樂。

體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競賽法、動機遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實踐中在靈活運用各種教法和學(xué)法，是新課改對教師的基本要求。

總之，學(xué)生能夠完成本課的教學(xué)目標，經(jīng)過自主、合作、探究方式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握了多種跳繩方法：單腳跳、雙腳跳、正跳、反跳等十幾種方法，了解了跳繩的基本動作要領(lǐng)與鍛煉身體各部位的關(guān)系：培養(yǎng)了學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性。到達了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新本事與實踐本事目的。使學(xué)生獲得了成功感與自信心。

教師課堂個人工作教學(xué)反思范文篇6

本節(jié)課是在認真貫徹新課標，“堅持健康第一、學(xué)生為本”的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下，以改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式為突破口，以提高學(xué)生體育健身技能為出發(fā)點，探索一種適合學(xué)生發(fā)展、利于學(xué)生綜合能力培養(yǎng)和良好心理品質(zhì)養(yǎng)成的新的體育教學(xué)模式。積極探索“觀察——體驗——思考——合作互動”的教學(xué)策略，讓學(xué)生在一種自主、探究、合作、安全的體育教學(xué)氛圍里提升體育健身的技能，獲得體育健身的樂趣。但要注意防止盲目的模仿練習(xí)造成不必要的傷害發(fā)生。

在教學(xué)過程中，我感覺到部分學(xué)生在體育教學(xué)公開課上還有些緊張，準備活動有些不適應(yīng)，注意力有些分散到攝像機上，通過語言的即時引導(dǎo)很快就適應(yīng)了。在接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)都比較順利完成，課中分組練習(xí)時場地準備不夠充分，練習(xí)效果不夠明顯。在最后放松部分，錄音機的音量較大，教師的講話顯得較小了。就整節(jié)課來說，教學(xué)目標達成度較高，突出了學(xué)生的主體性、學(xué)習(xí)目標的生成性，再改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式的教學(xué)嘗試上邁出了可喜的一步，教學(xué)效果較好。

通過這堂課，我深感到教師在整個教學(xué)過程中不僅要仔細觀察，捕捉課中不斷生成的資源即如何進行互幫互助、自我保護、擺腿等等，創(chuàng)造互幫互助、互相鼓勵、互相研討的良好的學(xué)習(xí)氣氛，而且還要及時地加以分析、引導(dǎo)，給學(xué)生以明確的指導(dǎo)及心理上的支持或精神上的鼓舞，并教會學(xué)生如何清晰地認識問題、評價問題，從而讓學(xué)生在練習(xí)中不斷提醒同伴注意，改進動作質(zhì)量，使學(xué)生們知其然而知其所以然。同時，還應(yīng)讓學(xué)生懂得保護與幫助及自我保護的重要性，并在教師的引導(dǎo)和潛移默化下的逐步養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣及安全運動意識，從而使學(xué)生們的身心得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。

教師課堂個人工作教學(xué)反思范文篇7

今天，學(xué)習(xí)了《整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》這個內(nèi)容，感覺學(xué)生學(xué)得還是挺輕松的，大部分學(xué)生對這個知識掌握得也較好。但是也有一些值得反思的地方：

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計我分為三個層次：

第一、以故事的形式導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)問題情境引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題并列出算式。

第二、學(xué)生討論交流、理解和掌握算法。

第三、練習(xí)鞏固，提升計算能力。

這樣安排，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，有一種親切感，并讓學(xué)生提出有關(guān)的計算問題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著提示學(xué)生用學(xué)過的100以內(nèi)數(shù)的組成來討論交流計算方法，學(xué)生很踴躍參與，都能說出“幾個十幾個一減去幾個十等于多少、幾個十幾個一減去幾個一等于多少及相應(yīng)的加法計算方法，或是用相同的數(shù)位上的數(shù)進行相加減的方法。這節(jié)課我重點是引導(dǎo)學(xué)生交流思考計算方法，使學(xué)生在合作交流中明白了算理，掌握了算法。

《數(shù)學(xué)課程標準》主張：由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想象，鼓勵獨立思考，提倡計算方法的多樣化。這一理念在本節(jié)課中得到了充分體現(xiàn)，學(xué)生得到了充分地說的時間和空間，但是最后我發(fā)現(xiàn)存在的問題也有，就是：

1、語言上還要更加的簡練為好。因為我總是習(xí)慣于學(xué)生說了之后又重復(fù)一次學(xué)生的答案，所以第二個教學(xué)環(huán)節(jié)里花的時間過多了導(dǎo)致練習(xí)的時間過少。

2、后進生表現(xiàn)的機會過少，因為總是害怕他們說得慢，說得不完整，耽誤時間。這樣不利于培養(yǎng)后進生的自信心和提高他們對基礎(chǔ)知識的掌握。

3、計算題的練習(xí)應(yīng)該多讓學(xué)生到黑板上演算，這樣有利于及時的發(fā)現(xiàn)問題、及時點評。

總之，在以后的教學(xué)中還應(yīng)多注意克服不足，繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點。爭取讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。