幼兒園課堂教學(xué)方案模板
為了確保事情或工作有效開(kāi)展，就常常需要事先準(zhǔn)備方案，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。下面是小編為大家搜集整理的關(guān)于幼兒園課堂教學(xué)方案模板，供大家參考，快來(lái)一起看看吧！
幼兒園課堂教學(xué)方案模板篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)公共汽車(chē)
2、認(rèn)識(shí)乘公共汽車(chē)的注意事項(xiàng)
3、復(fù)習(xí)圓形長(zhǎng)方形
活動(dòng)準(zhǔn)備：
紙筆、每位幼兒一元錢(qián)
活動(dòng)過(guò)程：
(1)乘公共汽車(chē)前,讓幼兒討論一下公共汽車(chē)的外形特征，以及乘公共汽車(chē)時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng),教師記錄下來(lái)。
(2)與幼兒一起乘公共汽車(chē)。
(3)回到幼兒園，再讓幼兒說(shuō)一下公共汽車(chē)的外形特征及乘車(chē)的注意事項(xiàng)，與前面討論的作比較。
(4)與幼兒一起以戲劇形式在活動(dòng)室中設(shè)計(jì)公共汽車(chē)車(chē)廂，讓幼兒自由扮演乘客，教師隨即教育，請(qǐng)幼兒指出乘公共汽車(chē)中的正確和不正確行為。
(5)總結(jié)分享：與幼兒一塊總結(jié)車(chē)廂內(nèi)正確與不正確行為。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
（1）鑒別乘車(chē)中正確與不正確行為。
（2）能投入角色扮演活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
本次主要以欣賞汽車(chē)貼畫(huà)為主，感知拼貼的樂(lè)趣。然而這是幼兒手工上的材料，每個(gè)幼兒的圖案都是一樣，有些幼兒不動(dòng)腦筋會(huì)模仿他人的拼法，這樣幼兒的思維不能很好地發(fā)展。我在指導(dǎo)幼兒在制作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有些幼兒拿起材料就亂貼，沒(méi)有注意實(shí)線，可能是能力關(guān)系找不準(zhǔn)實(shí)線吧；粘貼時(shí)，在我的提示下，好多幼兒會(huì)考慮如何擺放才能拼貼出自己喜歡的物體，有些孩子沒(méi)有看清畫(huà)面整體的美感就粘上了。當(dāng)時(shí)我為了讓幼兒更自由創(chuàng)作，當(dāng)時(shí)沒(méi)有及時(shí)提醒，這點(diǎn)以后要注意。
幼兒園課堂教學(xué)方案模板篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、發(fā)展四散追逐跑能力。
2、滿足娛樂(lè)、模仿、認(rèn)識(shí)、創(chuàng)新、表現(xiàn)、審美、交往和競(jìng)賽需要，發(fā)展上述諸方面的興趣、情感與能力。
3、豐富對(duì)小雞的知識(shí)，增強(qiáng)愛(ài)雞感情。
玩法：
幼兒邊說(shuō)兒歌“雞媽媽真能干，會(huì)捉蟲(chóng)，能下蛋，孵養(yǎng)小雞帶著玩。老鷹來(lái)了她不怕，保護(hù)雞仔真勇敢。失散的小雞都找回，咕嗒咕嗒叫得歡”。然后圍蹲成圓形，“雞媽媽”(教師當(dāng))繞雞蛋邊走邊問(wèn)：“小雞小雞多大啦?”小雞回答：“長(zhǎng)出腦袋和嘴巴?！彪u媽媽連續(xù)問(wèn)，小雞依次回答，“翅膀出來(lái)子!”“爪子會(huì)動(dòng)了!”最后雞媽媽說(shuō)：“小雞快出來(lái)撒歡找小蟲(chóng)吃吧!”幼兒隨音樂(lè)模仿小雞走、跑、跳、站、啼叫、刨食、戲斗。音樂(lè)曲調(diào)忽變，雞媽媽驚呼：“老鷹來(lái)了!”雞媽媽和小雞奔跑躲閃。老鷹把抓到的小雞藏到場(chǎng)地附近，自己飛走了。雞媽媽和小雞查看小雞的丟失數(shù)，然后帶著小雞尋找丟失的伙伴。最后圍擁著被找到的小雞回“窩”。
指導(dǎo)建議：
1、發(fā)展四散躲跑能力是此游戲的主要目的?？蓮囊韵聨追矫鎭?lái)發(fā)展此能力：
(1)采用有情節(jié)的曲線跑、往返跑、∞字交叉跑活動(dòng)，發(fā)展變向跑、變速跑和躲閃能力。
(2)幫助幼兒掌握躲閃策略：如鷹來(lái)就跑、鷹走休歇，以逸待勞；突然起動(dòng)，突然變向跑以甩開(kāi)對(duì)手；跑向人群、分散目標(biāo)；利用障礙與鷹周旋等。
2、根據(jù)游戲情節(jié)設(shè)計(jì)的“孵雞”、“撒歡”和“找雞”等非主體活動(dòng)能滿足幼兒模仿、表現(xiàn)、審美、交往、創(chuàng)新等需要，促進(jìn)他們多種素質(zhì)發(fā)展。要充分利用并不斷豐富和變化這些環(huán)境因素以促進(jìn)幼兒發(fā)展。
3、尋找丟失小雞的活動(dòng)不僅能使身體平靜下來(lái)，而且能培養(yǎng)幼兒的友誼感和師童感。教師應(yīng)敏銳地觀察幼兒的情感表現(xiàn)，及時(shí)予以引導(dǎo)。
4、教師應(yīng)增強(qiáng)情感教育意識(shí)，要有目的、有計(jì)劃地培育幼兒愛(ài)雞之情，愛(ài)友之情，創(chuàng)新之情，審美之情。
5、可從以下幾方面去引導(dǎo)幼兒發(fā)揮和發(fā)展自己的創(chuàng)新才能：
(1)不斷構(gòu)思新的模仿小雞的動(dòng)作。
(2)在躲閃活動(dòng)中主動(dòng)觀察場(chǎng)上情況，靈活地使用各種躲閃動(dòng)作和策略，或創(chuàng)造新的動(dòng)作和策略。
(3)不斷變化追逐躲閃活動(dòng)的玩法，為發(fā)揮幼兒創(chuàng)造潛能創(chuàng)造新的環(huán)境。
揪尾巴游戲：2人1組，每人領(lǐng)后塞一布條當(dāng)尾巴。2人想方設(shè)法把對(duì)方領(lǐng)后的布條揪下。先揪下的勝。不準(zhǔn)抓住對(duì)方揪。
“勇敢的小雞”是由“孵小雞”游戲的簡(jiǎn)化。它去掉孵雞活動(dòng)，保留了“撒歡”、“躲閃老鷹”和“尋找伙伴”活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中，認(rèn)真組織和指導(dǎo)幼兒鍛煉身體的同時(shí)，有目的、有計(jì)劃、有步驟的引導(dǎo)幼兒去獲取知識(shí)，發(fā)展觀察力、記憶力、想象力和模仿力，豐富和發(fā)展自己的健康情感，收到了較好的教育效果，本地活動(dòng)以孵小雞為主題，吧體育、語(yǔ)言、常識(shí)等多種教育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，自然貼切，收到了相互為用，相互加強(qiáng)的整體效益。幼兒的身體負(fù)荷恰到好處。高潮間過(guò)度平緩，注意了急緩結(jié)合、動(dòng)靜交替。游戲中所提出的任務(wù)難度適當(dāng)，幼兒注意力和意志負(fù)荷不大，符合三歲后期兒童年齡特點(diǎn)、負(fù)荷能力以及教育目標(biāo)，健身效果好。情感教育收到預(yù)收效果。教師通過(guò)組織、觀察、模仿、表現(xiàn)活動(dòng)和講故事，激發(fā)了幼兒對(duì)小雞的喜愛(ài)，并引導(dǎo)這一積極情感成為游戲活動(dòng)的精神動(dòng)力。游戲中涉及的尋找丟失“小雞”的情節(jié)和相互鼓勵(lì)收到了增進(jìn)友誼的效果。不足之處是“躲老鷹”環(huán)節(jié)，有個(gè)別幼兒一聽(tīng)到“老鷹”來(lái)了就慌忙亂跑，總是忘記看“老鷹”在哪，也就是不會(huì)躲，在今后的生活、活動(dòng)中提醒鼓勵(lì)幼兒遇事不要慌，相信多加鍛煉會(huì)有很大進(jìn)步。
幼兒園課堂教學(xué)方案模板篇3
有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：
對(duì)穿衣服產(chǎn)生興趣，喜歡自己穿衣服?；灸茏约捍┮路?。
準(zhǔn)備：
上衣、褲子、襪子、鞋，娃娃及其衣服
活動(dòng)與指導(dǎo)：
1、小朋友們一天一天地長(zhǎng)大了，本領(lǐng)一天一天地增多了。今天老師再教你們一個(gè)新本領(lǐng)，回家后你們給爸爸媽媽表演，他們一定會(huì)夸你們的。
2、教師將上衣、褲子、襪子、鞋拿出來(lái)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)應(yīng)該先穿什么，后穿什么。
3、教師告訴幼兒穿衣服的順序，先穿上衣，再穿褲子，最后穿襪子和鞋。
4、把娃娃拿出來(lái)，讓幼兒給娃娃穿衣服。請(qǐng)5—6名幼兒上前表演。
5、對(duì)幼兒難掌握的地方給予重點(diǎn)指導(dǎo)。
建議：
在娃娃家角提供幾個(gè)娃娃讓幼兒練習(xí)。
活動(dòng)反思：
我覺(jué)得除了課堂上的學(xué)習(xí)，更重要的是日常生活中的鍛煉。什么是生活課程?生活課程是生活和教育的有機(jī)整和。日常生活是非常重要的資源，要在組織一日生活活動(dòng)中滲透教育的因素，同時(shí)要挖掘生活的價(jià)值。像這類教育內(nèi)容要體現(xiàn)生活的特點(diǎn)，它是一種日復(fù)一日的重復(fù)活動(dòng)，不僅要依靠老師，更要靠孩子自己主動(dòng)地學(xué)。如果我們穿衣服只是在課堂上學(xué)習(xí)了，生活中不去要求和積累的話，那么小朋友再過(guò)幾天他還會(huì)自己穿嗎?所以教師要隨機(jī)地自然地在相應(yīng)的生活環(huán)節(jié)中開(kāi)展一些生活課程。我國(guó)教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)這樣一句話：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做。”這不僅對(duì)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、自理能力很重要，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子的責(zé)任感，使孩子能對(duì)自己的生活、行為負(fù)責(zé)。這其實(shí)是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，我們可以抓住這個(gè)關(guān)鍵期，鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子做些力所能及的事，如吃飯、穿衣、疊被、系鞋帶、整理圖書(shū)等，注意從孩子力所能及的事開(kāi)始培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自理的能力，培養(yǎng)他的責(zé)任意識(shí)，而不是一味的包辦代替。
幼兒園課堂教學(xué)方案模板篇4
功能：
1、發(fā)展圓圈跑能力；
2、發(fā)展注意能力和記憶能力；
3、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和遵守規(guī)則的習(xí)慣。
玩法：幼兒分成人數(shù)相等的3 組，各組分別扮做小馬、小鹿和小羊。幼兒圍成圓圈面向內(nèi)站立，各類角色錯(cuò)開(kāi)站。教師(或幼兒)扮大象，當(dāng)裁判。游戲開(kāi)始時(shí)，一起說(shuō)兒歌：“森林里，真熱鬧，小動(dòng)物來(lái)賽跑。大象公公當(dāng)裁判，現(xiàn)在該是誰(shuí)來(lái)跑?”大象說(shuō)：“小動(dòng)物，準(zhǔn)備好，現(xiàn)在輪到x x跑!”被叫到的小動(dòng)物要沿逆時(shí)針?lè)较蚺芤蝗Γ氐皆?。先跑回的獲勝(或在裁判發(fā)出規(guī)定信號(hào)前跑回原位的受表?yè)P(yáng))。
規(guī)則：
1、被叫到的角色才能跑，裁判說(shuō)完“跑”后才能跑。
2、要從圈外跑。
指導(dǎo)建議：
1、教師在確定角色時(shí)，要善于利用懸念和期待效應(yīng)。當(dāng)說(shuō)到“現(xiàn)在該是……”時(shí)，應(yīng)有意拉長(zhǎng)聲音并做短暫的停頓，以加強(qiáng)幼兒期待心理和懸念，提高他們的情緒緊張性和集中注意，然后突然宣布跑的角色。這樣會(huì)明顯提高幼兒興趣，增強(qiáng)教育效果。
2、說(shuō)兒歌前宜先讓幼兒左右看看并記住兩邊的同伴。
3、有的孩子跑步心切，一聽(tīng)教師說(shuō)完跑字就迫不及待地跑出，不管是否叫到自己擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧Ｒ虼耍處熞嵝延變河涀∽约旱慕巧?，?tīng)清信號(hào)后再跑。
4、要組織和鼓勵(lì)沒(méi)跑的幼兒給跑的同伴加油并提醒其站位。也可讓他們觀察誰(shuí)先跑回。
5、要鼓勵(lì)幼兒爭(zhēng)先跑回，以培養(yǎng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
6、變化游戲的方法：
(1)可改自然快跑為模仿跑；改單人跑為雙人跑。
(2)可用其它符號(hào)代動(dòng)物角色。如可用紅、黃、藍(lán)三色紙片作為三種動(dòng)物的標(biāo)志。
教學(xué)反思：
游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個(gè)性化教育的形式，因此，教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注重在活動(dòng)中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時(shí)機(jī)及時(shí)引導(dǎo)，促使孩子們更深入進(jìn)行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。
幼兒園課堂教學(xué)方案模板篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道吃水果要講究衛(wèi)生，不亂丟果皮。
2、學(xué)習(xí)將桔子皮撕成條或塊狀粘貼作畫(huà)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
菊花圖片、桔子若干、桔皮若干、操作包、漿糊、棉簽。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、教師提問(wèn)，引出活動(dòng)主題：
教師："一年有四個(gè)季節(jié)，小朋友知道是哪四個(gè)季節(jié)呀? "
幼兒："春、夏、秋、冬。"
教師："那請(qǐng)小朋友想一下，哪個(gè)季節(jié)會(huì)下雪？"
幼兒："冬天。"
教師："哪個(gè)季節(jié)會(huì)長(zhǎng)出綠綠的小草？"
幼兒："春天。"
教師："哪個(gè)季節(jié)最熱？小女孩會(huì)穿上漂亮的裙子？"
幼兒："夏天。"
教師："那老師要問(wèn)問(wèn)小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？"
幼兒："秋天。"
二、出示圖片
秋天是菊花開(kāi)放的季節(jié)，也是果實(shí)成熟的季節(jié)，在秋天，我們能吃到什么水果？桔子、蘋(píng)果。桔子都成熟了，我們有甜甜的桔子吃。剝好的桔子皮，可不能亂丟，要扔到垃圾筒里。出示菊花、桔子的圖片。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)出示的圖片是用桔皮貼成的。今天，我們要用桔子皮來(lái)貼畫(huà)。
三、出示操作包
1、欣賞圖畫(huà)上的菊花
2、教師示范把桔子皮黏在花瓶上面，給花瓶添上美麗的裝飾。
3、幼兒親手制作桔皮貼畫(huà)
四、教師巡視并適當(dāng)協(xié)助幼兒共同完成。
五、展示欣賞：展示幼兒作品，一起看看說(shuō)說(shuō)。
活動(dòng)反思：
通過(guò)這次教學(xué)活動(dòng)，我深深的體會(huì)到了要上好一堂課是需要做充分的準(zhǔn)備的，不僅僅要適合幼兒的年齡特點(diǎn)，更重要是要讓他們感興趣，這樣，孩子們才能跟著你的思路走。
幼兒園課堂教學(xué)方案模板篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用領(lǐng)唱齊唱的方法演唱歌曲。
2、按原歌詞的格式和內(nèi)容創(chuàng)編新歌詞。
3、體驗(yàn)與同伴合作歌唱的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、對(duì)農(nóng)場(chǎng)（村）的動(dòng)物及叫聲有一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)（經(jīng)驗(yàn)）
2、幼兒已學(xué)過(guò)歌曲《小豬睡覺(jué)》（經(jīng)驗(yàn)）。
3、農(nóng)場(chǎng)背景圖一張，以及小雞、小鴨、小豬等小動(dòng)物的實(shí)物圖片，和節(jié)奏卡兩張（×○×○，__×—）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)歌表演《小豬睡覺(jué)》
1、 幼兒復(fù)習(xí)歌表演《小豬睡覺(jué)》。提問(wèn)：小豬住在那里？（引出歌詞：小豬在農(nóng)場(chǎng)里，同時(shí)出示農(nóng)場(chǎng)背景圖，以及小豬）
2、 教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小豬的叫聲：嚕嚕。
二、學(xué)唱新歌。
（1）幼兒學(xué)唱小豬的叫聲。（出示節(jié)奏卡）
1、小豬吃飽了就睡，睡著了還要打呼嚕，問(wèn)：打呼嚕時(shí)的叫聲應(yīng)該怎么樣？引出節(jié)奏卡（×○×○），讓幼兒學(xué)念其中的歌詞：嚕嚕。
2、用同樣的方法引出小豬找食吃時(shí)的叫聲，同時(shí)出示節(jié)奏卡（__×—），幼兒學(xué)念嚕嚕嚕。
3、幼兒跟隨教師學(xué)說(shuō)其中的歌詞，注意掌握休止節(jié)奏。
（2）通過(guò)領(lǐng)唱齊唱等方式幼兒完整學(xué)唱歌曲。
1、幼兒邊看圖，邊聽(tīng)教師完整范唱歌曲。
2、用領(lǐng)唱齊唱方法幼兒學(xué)唱歌曲，并模仿相應(yīng)的動(dòng)作。
3、引出歌曲名稱《在農(nóng)場(chǎng)里》，同時(shí)出示“在農(nóng)場(chǎng)里”四個(gè)字寶寶。
三、創(chuàng)編新歌詞。
1、幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出在農(nóng)場(chǎng)的其他動(dòng)物及其叫聲，并編進(jìn)歌曲里唱一唱。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒將自己編的歌詞唱出來(lái)，大家跟著學(xué)唱。
3、用新編的歌詞進(jìn)行領(lǐng)唱、齊唱。
四、結(jié)束談話。
表?yè)P(yáng)幼兒能積極動(dòng)腦，并給創(chuàng)編歌曲的幼兒將一朵小紅花，鼓勵(lì)幼兒回家把歌曲編給爸爸媽媽聽(tīng)。
幼兒園課堂教學(xué)方案模板篇7
“桃樹(shù)下的小白兔”是《山東省幼兒園教育活動(dòng)教材》（中班下）中“春天，您好”單元的一個(gè)整合活動(dòng)，教參上制定的活動(dòng)目標(biāo)是：
1、萌發(fā)幼兒對(duì)童話故事的興趣，激發(fā)幼兒關(guān)心別人的情感；
2、發(fā)展幼兒大膽想象及表達(dá)的能力；
3、幫助幼兒理解故事，能有順序地看圖書(shū)，并嘗試表達(dá)自己所看圖書(shū)的內(nèi)容。
我仔細(xì)閱讀了一下這個(gè)童話故事，覺(jué)得它語(yǔ)言美、意境美，很適合欣賞；幼兒用書(shū)上的插圖適合幼兒看圖講述。于是根據(jù)我班幼兒情況，我把原目標(biāo)的第二、三條調(diào)整為：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，并大膽想象、清楚表達(dá)；幫助幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)優(yōu)美的語(yǔ)句，感受故事的語(yǔ)言美和意境美。這樣的目標(biāo)更能突出體現(xiàn)語(yǔ)言活動(dòng)的特點(diǎn)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣安排的：在輕柔的鋼琴曲的伴奏下，請(qǐng)幼兒帶著任務(wù)觀察、想象、表達(dá)?！斑@些圖上有什么？你覺(jué)得說(shuō)了一件什么事？和旁邊的小朋友小聲說(shuō)一說(shuō)?！边@里我特別強(qiáng)調(diào)“你覺(jué)得”，是為了打消幼兒的顧慮，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。孩子們覺(jué)得畫(huà)面挺新鮮，注意力自然都集中在畫(huà)面上，并主動(dòng)地與同伴交流，和同伴不一樣的看法，也敢于表述出來(lái)。在交流中，幼兒互為提醒、互為補(bǔ)充，對(duì)畫(huà)面的觀察逐漸趨于完整、合理。幼兒交流的情緒越來(lái)越高，聲音也不知不覺(jué)越來(lái)越大。看幼兒交流得差不多了，我問(wèn)：“誰(shuí)愿意到前面來(lái)給大家講一講你想到的故事？”幼兒紛紛舉起小手。我請(qǐng)了兩名有代表性的幼兒進(jìn)行示范講述。陳源的講述語(yǔ)言流暢、表達(dá)清晰，能把圖中的景物、動(dòng)物都加進(jìn)故事里，并能想象較合理的情節(jié)、對(duì)話、心情等，但沒(méi)有注意到小白兔手中的信封。所以，她講完后，我又提出幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀察、想象：小動(dòng)物手里拿著什么？信封里裝的什么信？是誰(shuí)寄給誰(shuí)的？接下來(lái)陳子涵又講述時(shí)，就增添了小白兔把桃花瓣寄給小動(dòng)物的情節(jié)，故事就更完整了。別的幼兒也積極要求到前面講述，但因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，不能一一滿足。
下一環(huán)節(jié)是請(qǐng)幼兒欣賞我自己錄制的配樂(lè)童話故事“桃樹(shù)下的小白兔”，優(yōu)美的鋼琴曲更能渲染出童話優(yōu)美的意境。因?yàn)樵谛蕾p前，我請(qǐng)幼兒注意聽(tīng)一聽(tīng)老師講的故事和自己想的故事是不是一樣，所以幼兒聽(tīng)得就分外仔細(xì)。欣賞完第一遍后，我通過(guò)幾步來(lái)引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)優(yōu)美的句子，感受故事優(yōu)美的語(yǔ)言和優(yōu)美的意境。
（1）“滾來(lái)一個(gè)雪球”，真的是雪球嗎？為什么把小白兔看成了雪球？（引導(dǎo)幼兒體會(huì)比喻的手法。）幼兒能說(shuō)出 “白兔”和“雪球”之間的相似之處，理解比喻句的意思。
（2）小白兔是怎樣跑過(guò)來(lái)的？請(qǐng)小朋友學(xué)一學(xué)，并學(xué)說(shuō)有關(guān)句子。學(xué)動(dòng)作既讓幼兒活動(dòng)了一下肢體，又增強(qiáng)了趣味性，并幫幼兒理解了詞語(yǔ)的意思。
（3）老桃樹(shù)為什么請(qǐng)小白兔住在它那里？學(xué)說(shuō)老桃樹(shù)的話，體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美。
（4）花瓣落了，好象什么？理解“粉紅色的雪”并學(xué)說(shuō)這個(gè)比喻句。
（5）大家圍著老桃樹(shù)唱一支什么歌？跳一支什么舞？學(xué)說(shuō)優(yōu)美的語(yǔ)句。然后請(qǐng)小朋友也來(lái)唱一支春天的歌，跳一支友誼的舞。幼兒對(duì)表演很感興趣，我請(qǐng)了幾組到前面表演，幼兒唱的是“春天在哪里”，跳的是“圓圈舞”。
欣賞第二遍時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)幼兒邊聽(tīng)故事，邊通過(guò)表情和肢體動(dòng)作表演，進(jìn)一步感受優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。這種方式可以幫幼兒理解故事和吸引幼兒的注意，避免幼兒因故事太長(zhǎng)而走神，效果不錯(cuò)。欣賞完后，我提出幾個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒想象花瓣還可以當(dāng)什么？自己會(huì)把花瓣送給誰(shuí)？鍛煉幼兒大膽想象的能力，激發(fā)幼兒關(guān)心別人的情感。
最后，我請(qǐng)幼兒邊第三次欣賞故事，邊跟著錄音小聲講述，并加上表情與動(dòng)作。大部分幼兒積極參與，個(gè)別好動(dòng)的幼兒因時(shí)間長(zhǎng)了，有點(diǎn)坐不住了。
語(yǔ)言活動(dòng)容易讓幼兒感覺(jué)抽象和枯燥，反思這次活動(dòng)，我感覺(jué)：1、如果配上形象的課件、圖片，會(huì)增強(qiáng)具體形象性，易于幼兒理解；2、語(yǔ)言美、意境美更多的需要“意會(huì)”，而不是“言傳”，所以，通過(guò)表情、肢體動(dòng)作、音樂(lè)的輔助，可以更好地感受、體會(huì)；3、對(duì)動(dòng)詞的解釋，直觀的動(dòng)作比語(yǔ)言更容易讓幼兒理解；4、欣賞的作品不宜過(guò)長(zhǎng)，篇幅過(guò)長(zhǎng)，影響欣賞的次數(shù)，而且幼兒的注意力也不能長(zhǎng)時(shí)間保持，這樣就會(huì)影響教學(xué)效果。