小學老師個人課堂工作教學反思

一名到崗不久的老師，我們需要很強的課堂教學能力，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，下面是小編為大家搜集整理的關(guān)于小學老師個人課堂工作教學反思，供大家參考，快來一起看看吧！

小學老師個人課堂工作教學反思篇1

這周從學生到老師都深有感觸，受益匪淺。為了準備登上第一個舞臺講課，既期待又緊張。為了學好第一節(jié)課，我抓緊了地上的資料，但我努力在凌晨1點之前準備好上課！第一節(jié)英語課受到了好評。第二節(jié)信息技術(shù)課班主任微笑

請豎起大拇指。現(xiàn)在讓我稍微總結(jié)一下我的實習。

優(yōu)點：精心設(shè)計了教案。臺風的交態(tài)很好。自然大方，不慌，親切自信，語言一致，利用現(xiàn)代教學手段“多媒體”進行教育嗎？大家一致這樣評價。第一次登臺上課，這種水平已經(jīng)很好了。指導老師稱贊我很老練，給了我一點成就感。

缺點：英語課不能很好地掌握時間分配，所以前面的說明太多，資料焦點不突出，細節(jié)問題等。信息技術(shù)課雖然消除了這個缺點，但也存在不足之處。根據(jù)班主任石老師的話，理論部分再慢一點就好了。班主任錫老師在我的實習成績評價中獲得了很高的評價，獲得了99分（滿分100分），最后這樣說。真的成為了學生的良師益友。這句話也將成為對我未來道路的鼓勵！我一直期待著堅持這個驕傲的姿勢。

實習期間，我深刻體會到了教師的艱辛和義務(wù)感。又忙又累，回家只有15分鐘的公交車上睡著了。一天早上，我差不多上了三節(jié)課，嗓子有點疼。但是看到那個熱情的笑臉，看到孩子們跑來問電話號碼和QQ，看到孩子們在打羽毛球，看到孩子們和我一起開心地拍照，期待孩子們?yōu)槊魈斓倪\動會加油，聽到孩子們親切地叫媽媽老師。嗯？高興又感動。

實習是我們浪漫教育之旅的第一步。我們只是邁出了第一步，對這個階段我還是比較滿意的。以后的路還很長，會有暴風雨，也許能迎接我們燦爛明亮的陽光。但是不管怎樣，我們要勇敢面對現(xiàn)實，理解挑戰(zhàn)，努力成為一名好教師。相信路很長。我們一定可以做到。以后我們一定會成功的！

小學老師個人課堂工作教學反思篇2

這是一節(jié)繪畫課。為了讓學生更好地掌握繪畫中構(gòu)圖的要求、遮擋方法、背景襯托及漸變的涂色方法，我示范畫了一只卡通造型的梁龍回頭看的姿態(tài)，添加了森林背景，這樣學生更直觀。通過學生的作業(yè)反映出，合理構(gòu)圖、背景襯托都基本掌握。但是大部分的學生都是照著老師的范畫來畫，總是一只卡通造型的梁龍回頭的姿態(tài)，只有極少數(shù)學生能夠通過自己的想像來創(chuàng)作。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力是美術(shù)教學中重要的教學理念，學生一味地仿照，只能禁錮他們創(chuàng)作的思維，磨滅他們創(chuàng)作的火花。后來通過反思，我覺得在這節(jié)課中有兩點做得還不夠：一、學生收集恐龍圖像資料不夠，以至他們在繪畫恐龍時種類不多，出現(xiàn)依照的現(xiàn)象。二、教師對于學生思維的啟發(fā)不夠到位。于是在上第2個班的時候，我沒有進行范畫，我讓學生課前收集更多的恐龍資料和圖片，以及把恐龍玩具模型也帶到課堂上來，讓學生交流，仔細觀察五官、腳爪、皮、甲等。在學生繪畫前，我啟發(fā)學生思維，讓學生發(fā)揮想像，如我們通過時空隧道回來了恐龍生活的侏羅紀時代，會是什么樣的？如果恐龍來到了我們的城市里，會發(fā)生什么事等等，結(jié)果在學生的作業(yè)中，有的學生把恐龍擬人化了，畫了恐龍媽媽與寶寶在一起幸福生活的畫面；有的給恐龍?zhí)砑恿搜b飾圖案，豐富畫面；有的畫了不同種類、各種造型的恐龍，生動極了。

我想，在課堂教學中，教師的示范畫是給學生直觀了，掌握基本的繪畫方法，但有時也會給學生的思維形成了定勢，禁錮了他們的想像。怎樣才能兩者兼顧呢？還有待在以后的教學中不斷探究。

小學老師個人課堂工作教學反思篇3

小學數(shù)學教學反思三師：這次測驗?zāi)阍趺醋龅?？計算錯了那么多。

生：老師，我太馬虎了，不夠認真。

師：那你為什么不認真算啊？為什么不仔細？要不然就可以得滿分了。

生：（低頭無語）

......

最近復(fù)習，考試次數(shù)漸漸多了起來，可是這種情景時不時的發(fā)生在學生的身上呢？也許在我們的身邊可能經(jīng)常聽到你怎么又是計算錯了。我們是否也該像問學生一樣問問自己為什么學生還存在著計算方面的低級錯誤？，有過真真反思過自己的原因嗎?而并不是一味去指責學生的不對。我想，我直到現(xiàn)在也沒有反思過這其中的真正原因，現(xiàn)在讓我在反思，我也想不出個一二。而對學生計算方面發(fā)表的文章在刊物都能閱讀到，而成因的分析與應(yīng)對的對策也往往是：一是學生計算的習慣，二是學生計算的心理，三是學生計算的方法；而我結(jié)合自己學生的實際來談?wù)動嬎愫喕^程帶來的計算錯誤。

比如最近做的小數(shù)除法的計算題，有些簡單的題，學生往往是寫上最終答案就結(jié)束了，沒有必要計算過程的體現(xiàn)，所有的思考就輕描淡寫地在桌面或稿紙上輕輕一寫，也就是說學生將所有的思考過程留空了，全憑著那些淡淡的字跡與連續(xù)的思維在記憶中計算著，缺少計算過程的全程展示，那在檢查與回顧中往往是重新來過，沒有從自己原有的思維中去改正與生長。

那我們要思考的是為什么學生會這樣簡化了過程呢？如果全過程都能寫下來，就能明顯提高計算正確率嗎？要怎么做才可以讓學生全程參與，做到平時所說的回頭看呢？ ......所有的一切，都需要去不斷的多次實踐，才能說明所有問題。我正在努力驗證中。

小學老師個人課堂工作教學反思篇4

看了張老師的視頻，結(jié)合自己平時的教學，覺得語法教學應(yīng)從以下幾方面入手：

一)在點滴滲透中分散語法難點

在平時的英語教學中，如遇到語法現(xiàn)象，就要及時地說明一下，如名詞、冠詞、代詞、動詞和介詞等語法內(nèi)容，要經(jīng)常提醒、介紹;對于比較深奧的，一時還說不清的有關(guān)知識，如不定代詞、序數(shù)詞等，可就事論事，而不作過多要求。這種平時點滴的滲透，既分散了難點，又有利于學生的消化。

(二)在情景交融中習得語法

心理學研究表明，如果學生所聽到的和所看到的是在一定情景之中使用的語言，其基本句型結(jié)構(gòu)反復(fù)使用，反復(fù)操練，通過大量的語言實踐，他們就會達到不假思索地脫口而出的程度。而且語法結(jié)構(gòu)放在情景中操練更有意義，更直觀、有趣、生動，不會讓學生感到枯燥乏味和機械。

如教學現(xiàn)在進行時態(tài)的時候，可以創(chuàng)設(shè)這樣一個情景：老師帶一個籃球走進教室，邊連續(xù)拍邊講“I’mplayingbasketball.”這個句型。當有學生接到球并且在拍的時候老師再趁機問他：“Whatareyoudoing?”他們會很自然地說：“I’mplayingbasketball.”學生在情景中習得現(xiàn)在進行時的規(guī)則，即動作正在發(fā)生時，動詞的后面要加-ing。接著，老師板書：I’m__ingbasketball。跟讀之后，讓學生兩兩操練，讓對方持續(xù)做一個動作，進行相互問答，老師巡回指導，及時幫助學生糾正錯誤，學生表演和說的欲望將會相當強烈，而且可以收到了意想不到的效果。

(三)在完成任務(wù)中比較語法

在有效的任務(wù)和英語語言環(huán)境中，學生才會真正運用語言，才能達到先聽再說、以說促聽、以說促寫的目的。而且可以克服“只見樹木，不見森林”式的語言學習，在英語語言運用中對比各語法項目，通過對比再加深認識，從而在交際中使用語言，理解掌握語法知識。

小學老師個人課堂工作教學反思篇5

這節(jié)課的內(nèi)容意義重大。一方面通過前面的學習，同學對地球自轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象已經(jīng)了解了（包括對哥白尼學說和其他天體運動知識的了解），但是這種了解其實是膚淺的，也是跳躍式的。同學們并沒有經(jīng)過自身的探究，只是一個直觀的結(jié)果。倘若教師此時便以為同學對于地球自轉(zhuǎn)已經(jīng)了解的很清楚了，那就大錯特錯了。教材編排到這里，地球自轉(zhuǎn)還沒有直接證據(jù)出現(xiàn)，因此我們并不能枉下結(jié)論，而是依照人類探索天體運行的規(guī)律歷史動身，一步步讓小朋友經(jīng)歷這個探究歷史，層層揭開地球自轉(zhuǎn)之迷。另一方面，這局部內(nèi)容是人類歷史上首次通過實驗演示給出了地球自轉(zhuǎn)的直接證據(jù)，是人類認識地球運動的重要轉(zhuǎn)折點，具有重要的意義。

然而，實際教學中，要想達到教學目的卻非易事。在這個單元教學以前，我先上完了時間單元，同學已經(jīng)經(jīng)歷了擺的研究，在他們的實驗中，擺在擺動過程中，方向是會發(fā)生變化的，課堂上甚至出現(xiàn)過垂直擺動到最后變成平行鐵架擺動。具體原因有許多，主要還是資料問題以和同學在操作上不夠仔細，另外受空氣阻力影響也是很大的。既然如此，教材上說實驗已經(jīng)證明擺具有堅持擺動方向不變的特點，在我們的同學先前概念中是不存在的，而且我估計和我們情況類似的可能還不少，所以這局部資料的問題如何解決可能需要有一個具體說明，并能在工具箱中配置。教師演示擺這個實驗，雖然會比同學好一點，但也是不能非常直觀的顯示出擺的這樣一個特點，擺在擺動過程中方向仍然會有一些偏轉(zhuǎn)，因此這個看似簡單的結(jié)論實際通過實驗得出，具有一定的難度。在這點上，我自身做的也是挺失敗的，同學幾乎都是有先入為主的感覺，個人覺得這個結(jié)論在研究擺的過程中就可以稍微加以總結(jié)，讓同學有一個前提認識。旋轉(zhuǎn)下面圓盤，觀察擺角度的變化，我做了近20實驗，都毫無例外發(fā)生了一些編轉(zhuǎn)，最后我也只能在基本不變的字眼上下工夫，近乎強迫同學接受這個概念。教參上提到：確保實驗效果良好，擺錘應(yīng)稍重一些，擺線應(yīng)稍長一些，要特別注意提醒同學要平穩(wěn)而緩慢地轉(zhuǎn)動底盤。我覺得可以舉例說明什么樣的擺錘、擺線多長才比較合適，并且最好在中小學能夠比較方便找到這樣的資料。

既然我們的資料效果不明顯，我引導同學考慮為什么我們的擺不能非常明顯的證明書本上的結(jié)論，同學們非常的聰明，他們也會從資料和操作上（他們自身已經(jīng)體驗過）考慮我們的裝置需要改進。介紹傅科擺時，讀到擺錘重量、擺線長度，同學們才真正意識到，要讓實驗勝利，我們還需要不時改進實驗裝備和資料。傅科擺的原理在同學理解擺擺動時方向具有不變的特征基礎(chǔ)上，是比較容易理解的。我比較全面的向同學介紹了傅科當時研究的經(jīng)歷，利用沙子演示擺偏轉(zhuǎn)的軌跡，得到擺擺動時方向發(fā)生了明顯偏轉(zhuǎn)的結(jié)論。另外，我還簡單用受力分析示意圖介紹了傅科裝置的特點和其擺動時受到的幾個力，只要同學在五上小車運動單元基礎(chǔ)打的好，對于受力分析也是能夠理解的。

最后，通過讓同學了解更多可以證明地球自轉(zhuǎn)的證據(jù)：比方說在宇宙或者衛(wèi)星上觀察地球的圖片等，此時讓同學回顧我們的猜測和假設(shè)，同學們可以輕松的去掉不正確的假設(shè)，而只保存兩個假設(shè)。此時，我仍舊沒有與同學晝夜交替現(xiàn)象到底是怎么發(fā)生的，讓同學心中仍舊充溢著疑問有利用他們致始致終堅持這種狀態(tài)有利于我們的教學。此時要求同學搜集信息，掌握更多關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的信息，為下一節(jié)課的教學作好準備。

小學老師個人課堂工作教學反思篇6

教學反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。一位學者曾經(jīng)說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果反思則有可能成為名師?！笨梢姡罢n后反思”不失為一種促進教師改進教學策略，不斷提升自己教學水平的好辦法。下面談?wù)剛€人學習《教師如何進行課后教學反思》之后的一些心得體會。 首先，通過學習，使我明確了教師在進行課后教學反思時應(yīng)該從教育觀念、教學任務(wù)、教學能力以及學生學習行為這四方面開展，進行反思的主要內(nèi)容有：

一、教師要從根本上反思自己的教學是否體現(xiàn)了以人為本的理念，是否體現(xiàn)了課改的要求，是否致力于改變學生的學習方式。

二、教師要反思這節(jié)課我想教什么？我教了什么任務(wù)是否全部完成，重點是否突出、難點是否較好的突破，同時還有什么收獲？

三、教師要對自己的能與不能有理智的認識。這節(jié)課是否運用了新的教法？是否把握住知識的停靠點，解決了“學會”問題？是否把握住情感激發(fā)點，解決了“樂學”問題？是否把握住思維展開點，解決了“會學”問題？是否把握住能力的生長點，解決了“精學”的問題？

四、課堂教學成效更重要的是看學生學到了多少。因此，教師要反思自己是否只關(guān)注了自己的教法而忽視了主體？學生是否樂意地參與學習，知識、技能、情感態(tài)度是否也得到了升華？課后征求學生意見，以學生為主體進行反思尤為重要。

其次，通過學習，使我清楚地認識到要做好課后教學反思，就要做好以下幾方面的工作：一是教師要正確認識反思。教學反思可以幫助教師更好的認識自己、了解學生，真正提高教學質(zhì)量。教師用批判和審視的眼光看行自己的思想、觀念和行為，并做出理性的判斷和選擇。反思之后用自己的觀點、看法，評價用于自己的實踐教學就是改進教學的行動。一邊教學一邊反思，教學與反思研究相結(jié)合，相輔相成、相互促進，形成自己的教學思想和風格。二是教師要提高反思能力。要提高反思能力，應(yīng)該具備自我監(jiān)控、教學監(jiān)控、課堂的組織與管理、言語溝通、評價及教學反思各方面的能力。三是教師要寫教學反思。課后可以從教學行為是否達到教學目標、是否創(chuàng)造性地使用了教材、教學活動是否有“溝通”和“合作”、 教學過程是否適應(yīng)學生的個性差異這四個方面進行反思。

總之， 教師對教學進行反思，是教師對自我教學的重新構(gòu)建。通過反思發(fā)現(xiàn)自身教學過程中存在的問題，然后尋求解決的辦法和策略，再監(jiān)測實施策略的效果，形成自己的教學風格。

小學老師個人課堂工作教學反思篇7

情景圖呈現(xiàn)的是海水退去以后小朋友們撿拾各種海產(chǎn)品的情形，也既“趕海”的情形。小朋友們向往大海，常常是從大海中的小魚、小蝦等開始的，用“趕海”的情形來呈現(xiàn)素材，自然地引出了這些小動物，同時也能把大海物產(chǎn)的豐富自然地引出。對于海邊的小朋友來講，這是非常熟悉的活動；對于沒有見過大海的小朋友來講，雖然情景中的場景是陌生的，但與小朋友們一起活動的情形是熟悉的。相信小朋友讀了這樣的素材以后，會有身臨其境的感覺與“自己也來試一試”的想法。

教學目標的定位與豎式計算的關(guān)系：本節(jié)課的教學目標是能夠會口算100以內(nèi)數(shù)的`不進位加法，而不是用豎式來計算100以內(nèi)數(shù)的不進位加法；豎式計算的方法是為以后計算更為復(fù)雜的計算作鋪墊的。當然在一定意義上來說，豎式計算也能為學生口算100以內(nèi)數(shù)的不進位加法建立表象。但是，教學目標的達成不能過多地依賴豎式。

算法多樣化與算法的優(yōu)化：在數(shù)的認識與計算這個大的體系與領(lǐng)域中，我們應(yīng)該不能忘記“十進制”的數(shù)學思想，不管是數(shù)的認識還是數(shù)的計算，都是在這個思想的支配下來進行的，特別是在以后更為復(fù)雜的豎式計算時，相同數(shù)位對齊，滿十進一，都是對這一數(shù)學思想最好的解釋，所以能夠促進學生思維與智力發(fā)展的就是這一數(shù)學思想的滲透。所以在算法的優(yōu)化上可以采取整合橫式與豎式的對比觀察的方法，自然地把十進制數(shù)學思想滲透其中。