初中歷史辛亥革命教案
《辛亥革命》是人教版八年級(jí)歷冊(cè)第二單元第8課的內(nèi)容?！缎梁ジ锩纷鳛橹袊?guó)近代進(jìn)步革命人士在政治近代化上的探索，具有劃時(shí)代的意義。下面是小編給大家整理的初中歷史辛亥革命教案5篇，希望對(duì)大家能有所幫助!
初中歷史辛亥革命教案1
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路分析
(一)學(xué)習(xí)內(nèi)容特征分析：
《辛亥革命》承接了繼洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法之后，新民主主義革命之前的社會(huì)變革的爆發(fā)力。由經(jīng)濟(jì)技術(shù)變革到政治改良，再到政治革命，本節(jié)課內(nèi)容起著承上啟下的作用。根據(jù)本節(jié)教材的安排特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，深入討論辛亥革命的必然性以及必要性。
(二)學(xué)情分析
1、生理學(xué)習(xí)技能分析：初中八年級(jí)學(xué)生經(jīng)歷過(guò)小學(xué)與七年級(jí)的學(xué)習(xí)，在歷史知識(shí)上具備一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，但是水平參差不齊，對(duì)于調(diào)度歷史時(shí)期的時(shí)代背景，顯得有些困難。不能從歷史時(shí)間的大環(huán)境下看問(wèn)題。
2、心理學(xué)習(xí)能力探討：革命史本身就帶有豐富的激情色彩。對(duì)于長(zhǎng)期飽受強(qiáng)國(guó)凌弱的中國(guó)，辛亥革命的歷史運(yùn)動(dòng)又顯得極其振奮人心。本節(jié)知識(shí)既有枯燥乏味的綱領(lǐng)文件，又有行色生動(dòng)的革命運(yùn)動(dòng)背景。將二者結(jié)合，恰到好處的牽動(dòng)了學(xué)生的空間思維與發(fā)散思維。
(三)教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)
在教科書(shū)的設(shè)計(jì)和教師的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重合理運(yùn)用學(xué)習(xí)理論，幫助學(xué)生完成有意義的知識(shí)建構(gòu)學(xué)習(xí)。由生動(dòng)的《辛亥革命》電影精彩片段引入課堂教學(xué)，以簡(jiǎn)便易行及形象的多媒體影音將歷史事件變得生動(dòng)化。注重概念形成與發(fā)展的思維過(guò)程，即知識(shí)建構(gòu)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。
(四)教學(xué)設(shè)計(jì)基本理念與思路
基于建構(gòu)主義理論，創(chuàng)設(shè)豐富的情境，以歷史事件中實(shí)例加以多媒體形象的呈現(xiàn)，以強(qiáng)有力的視覺(jué)沖擊效果激發(fā)學(xué)生的眼到、心到、手到效應(yīng)。通過(guò)知識(shí)遷移、情景設(shè)問(wèn)促進(jìn)學(xué)生的協(xié)作與交流，最終實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)方案
課題辛亥革命課型新授課課時(shí)1課時(shí)
教材目次人教版八年級(jí)歷冊(cè)
第二章第8課
教學(xué)
目標(biāo)
【知識(shí)和技能】
1、了解孫中山救國(guó)革命思想路線的轉(zhuǎn)變過(guò)程。
2、學(xué)會(huì)結(jié)合時(shí)代背景，深入探討辛亥革命的爆發(fā)因素。
3、知道孫中山創(chuàng)辦的政治團(tuán)體以及武昌起義的意思。
【過(guò)程與方法】
1、根據(jù)聯(lián)系前后知識(shí)點(diǎn)將知識(shí)面層層遞進(jìn)，知道辛亥革命的歷史必
然性。
2、通過(guò)歷史再現(xiàn)，激發(fā)對(duì)辛亥革命的學(xué)習(xí)熱情。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
1、通過(guò)近代革命志士的熱血付出，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系歷史與現(xiàn)實(shí)生活，珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)中國(guó)同盟會(huì)的建立及其綱領(lǐng)、武昌起義與辛亥革命的歷史意義
教學(xué)難點(diǎn)辛亥革命的歷史意義
教學(xué)方法多媒體輔助教學(xué)法、探究式學(xué)習(xí)法、情景創(chuàng)設(shè)法
學(xué)習(xí)方法
結(jié)合本教材的特點(diǎn)及所設(shè)計(jì)的教學(xué)方法，用“情景創(chuàng)設(shè)法”開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，以學(xué)生自己為主體，以歷史時(shí)代背景為起點(diǎn)，利用“拋錨式”建構(gòu)主義教學(xué)法教學(xué)，聯(lián)系相關(guān)歷史影音并進(jìn)行深入探究，把學(xué)習(xí)過(guò)程和認(rèn)知過(guò)程有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，化被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探索，使學(xué)生自主完成知識(shí)建構(gòu)，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教具準(zhǔn)備
多媒體影音設(shè)備
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
【復(fù)習(xí)舊知】【新課導(dǎo)入】
多媒體呈現(xiàn)單元知識(shí)框架圖
多媒體播放《辛亥革命》紀(jì)錄片片段
觀看完紀(jì)錄片后，針對(duì)影視中提到的“孫中山的想法贏得了周?chē)恍┤说馁澩?，引出孫中山創(chuàng)建革命黨并展開(kāi)提問(wèn)。
【提問(wèn)】孫中山在檀香山政治體制變更中，更加肯定了必須要武裝暴力奪取清政府的想法，那么為了革命那一天的到來(lái)，他又做了那些前期準(zhǔn)備呢?以及怎么去建立武裝革命組織的呢?
看圖并回憶舊知，從舊的認(rèn)知中尋找對(duì)新知的理解。
觀看紀(jì)錄片，思考“為什么孫中山會(huì)選擇武裝暴力革命，而不是政治改良道路?”
了解革命先驅(qū)孫中山的熱血救國(guó)的艱辛經(jīng)歷。
學(xué)生在了解完視頻內(nèi)容后，依據(jù)問(wèn)題閱讀課本內(nèi)容。
通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生回憶、復(fù)習(xí)與本節(jié)內(nèi)容密切相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)點(diǎn)上建立新的知識(shí)體系。
將歷史中的云霧般的孫中山，以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊的影視表達(dá)出來(lái)，直擊課題“辛亥革命”，用影音、圖像演繹方式將辛亥革命引入歷史課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，用生活的鏡頭感受辛亥革命的真實(shí)存在。
通過(guò)多媒體影音展示內(nèi)容的再現(xiàn)，教師拋磚引玉，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，結(jié)合視頻播放內(nèi)容在課本中找答案，達(dá)到學(xué)生自主建立知識(shí)結(jié)構(gòu)，自主填補(bǔ)知識(shí)缺口。
【授受新課】
同學(xué)們閱讀課本并填寫(xiě)回答“興中會(huì)”與“同盟會(huì)”的創(chuàng)立時(shí)間、地點(diǎn)、創(chuàng)建人以及綱領(lǐng)。
【承轉(zhuǎn)】興中會(huì)的“振興中華”綱領(lǐng)發(fā)展為同盟會(huì)的“三民主義”，在三民主義的啟發(fā)與鼓舞下，滿懷熱血的有識(shí)之士，發(fā)動(dòng)了一系列的武裝起義。
【多媒體呈現(xiàn)】武昌起義形勢(shì)圖
【提問(wèn)】
1、請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本，回答武昌起義的時(shí)間、地點(diǎn)?
2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖中武裝革命形勢(shì)路線，結(jié)合課本知識(shí)看看你們能不能說(shuō)出起義的過(guò)程?
【多媒體呈現(xiàn)】
清帝宣布退位影像視頻資料
【承轉(zhuǎn)】以清政府的覆滅，清帝的退位引出第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)——中華民國(guó)的成立
【多媒體呈現(xiàn)】孫中山戎裝圖
【提問(wèn)】
1、中華民國(guó)成立的時(shí)間、地點(diǎn)以及主要人物?
2、中華民國(guó)成立后的結(jié)局?
【發(fā)散思維】
有人說(shuō)“辛亥革命有成功的一面，也有失敗的一面?！蹦阃膺@種說(shuō)法嗎?結(jié)合學(xué)過(guò)的時(shí)代背景說(shuō)說(shuō)為什么?
學(xué)生閱讀課本且之間討論交流，并思索回憶課前所講，結(jié)合課本知識(shí)進(jìn)行著答案的推測(cè)。
學(xué)生看圖思考
學(xué)生回答
學(xué)生觀看影像資料，感嘆清王朝的覆滅。
學(xué)生回答
“1912年1月1日、南京、孫中山”
結(jié)局：辛亥革命勝利果實(shí)被袁世凱竊取。
學(xué)生深思并回答成功方面：1、_了清朝統(tǒng)治。2、結(jié)束了我國(guó)兩千多年的封建帝制。3、使民主共和深入民心。
失敗方面：1、辛亥革命的果實(shí)被北洋軍閥首領(lǐng)袁世凱竊取。2、反帝反封建的革命任務(wù)沒(méi)有完成。3、中國(guó)半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)沒(méi)有改變。
以多媒體形象的演示歷史事件之間的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生將歷史信息進(jìn)行聯(lián)系比較，找出其中的繼承性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)歸納、同類(lèi)比較、綜合分析等方法來(lái)總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，有利于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，加深對(duì)知識(shí)的了解程度。
讓學(xué)生在問(wèn)題中將新知識(shí)慢慢消化，并啟發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的記憶、理解。
將重要?dú)v史節(jié)點(diǎn)的一幕以多媒體影音呈現(xiàn)給學(xué)生，圖文并茂的生動(dòng)教學(xué)，刺激了學(xué)生的感、知覺(jué)。
引導(dǎo)學(xué)生回憶舊知識(shí)(歷史時(shí)代背景)，舊知識(shí)有時(shí)是不完善的，此處設(shè)下伏筆，意在引導(dǎo)學(xué)生形成認(rèn)知沖突，在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上建構(gòu)新的知識(shí)，并為新知識(shí)的理解提供便捷之路。
【知識(shí)延伸】
發(fā)散學(xué)生思維，增加學(xué)生知識(shí)面的廣度，對(duì)本節(jié)知識(shí)的教學(xué)具有積極作用。以中山裝的紋飾、紐扣向?qū)W生闡述孫中山的民主革命思想與深入人心的民主思潮。
【課堂小結(jié)】
本節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)到孫中山的革命思想的形成與轉(zhuǎn)變，知道了民主革命的艱辛道路，明白了滿懷熱血的有識(shí)之士報(bào)國(guó)救國(guó)的壯志。掌握了三民主義的含義，以及辛亥革命的歷史意義。及時(shí)小結(jié)和反思，加深印象和理解。
【課堂練習(xí)】
1、孫中山辭去臨時(shí)大總統(tǒng)職務(wù)之后，繼任這一職務(wù)的是：
A.黃興B.蔣介石
C.袁世凱D.黎元洪
2.1912年中華民國(guó)正式成立，首都是：
A.北京B.武漢C.南京D.廣州
3.對(duì)于辛亥革命的作用，下列表述不正確的是：
A._了清政府B.結(jié)束了封建帝制
C.民主共和觀念深入人心D.改變了半封建半殖民地的社會(huì)性質(zhì)
4.有位老人說(shuō)他出生于民國(guó)三年，那么他現(xiàn)在的年紀(jì)是：
A.96B.93C.100D.87
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
辛亥革命
一、孫中山創(chuàng)建革命黨
1、孫中山的革命思想形成：
2、革命黨的發(fā)展歷程：興中會(huì)——同盟會(huì)
二、武昌起義
1、時(shí)間：1911年10月10日
2、地點(diǎn)：湖北武昌
3、起義過(guò)程：
4、清宣布退位：
三、中華民國(guó)的成立
1、時(shí)間：1912年1月1日
2、地點(diǎn)：南京
3、人物：孫中山
4、結(jié)果：勝利果實(shí)被袁世凱竊取
【教學(xué)反思】1、基于建構(gòu)主義理論
指導(dǎo)學(xué)生利用生活影視素材，了解辛亥革命發(fā)生原因。
2、凸顯歷史學(xué)科特點(diǎn)
以歷史史實(shí)為基礎(chǔ)，從生活走進(jìn)歷史，從歷史走進(jìn)生活。
3、信息技術(shù)與歷史課程有機(jī)結(jié)合
利用多媒體教學(xué)設(shè)備，使歷史事件直觀化、形象化，便于學(xué)生理解。
4、培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立尊重歷史，熱愛(ài)國(guó)家、熱愛(ài)生活的情操。
初中歷史辛亥革命教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：
○1了解孫中山的主要革命活動(dòng)，掌握制作大事年表的基本技能。
○2了解武昌起義和中華民國(guó)成立的精況，評(píng)價(jià)辛亥革命的歷史意義。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)了解孫中山的主要革命活動(dòng)和辛亥革命的歷史意義，學(xué)習(xí)一代偉人“吾志所向，一往無(wú)前，愈挫愈奮，再接再厲”的革命精神;繼承他“喚起民眾”“振興中華”的偉業(yè)，使自己具有胸懷祖國(guó)、為實(shí)現(xiàn)中華民族全面振興而奮斗的歷史責(zé)任感和使命感。
教學(xué)重點(diǎn)：辛亥革命。
教學(xué)難點(diǎn)：如何探討辛亥革命的歷史意義。辛亥革命的歷史意義深遠(yuǎn)，如何通過(guò)史實(shí)總結(jié)出來(lái)，這需要運(yùn)用分析歸納能力和知識(shí)遷移能力，而這些能力對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的。
教學(xué)方法：?jiǎn)栴}情景法、讀書(shū)指導(dǎo)法、討論法、歸納列表法
教學(xué)過(guò)程與方法：
【導(dǎo)入新課】：(5分鐘)
復(fù)習(xí)：①掀起維新變法運(yùn)動(dòng)序幕的是哪一事件?是誰(shuí)?(“公車(chē)上書(shū)”;康有為、梁?jiǎn)⒊?②誰(shuí)在宣傳維新運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中起到重要作用?他的譯著是?(嚴(yán)復(fù);《天演論》)③宣布實(shí)行變法的清朝皇帝是?(光緒帝)④戊戌變法為什么會(huì)失敗?(因?yàn)樽兎ㄓ|犯了以慈禧太后為首的封建頑固派的利益，遭到了他們的極力反對(duì)，而當(dāng)時(shí)的整個(gè)國(guó)家大權(quán)正是掌握在他們手中。)
導(dǎo)入：孫中山是20世紀(jì)中國(guó)走在時(shí)代前列的第一個(gè)偉人，在他的領(lǐng)導(dǎo)下，革命黨愈挫愈奮、一次又一次的武裝起義，最終推動(dòng)了武昌起義的爆發(fā)，這些武裝起義基本上是革命黨人在同盟會(huì)的綱領(lǐng)和旗幟下進(jìn)行的，也正是由于武昌起義的成功，中華民國(guó)才得以于1912年元旦成立。
【講授新課】：(25分鐘)
一、孫中山早期的革命活動(dòng)：
1、同盟會(huì)創(chuàng)立背景——?jiǎng)?chuàng)立興中會(huì)：
首先，讓學(xué)生利用課前查找的資料簡(jiǎn)單介紹一下孫中山，從而對(duì)他有一個(gè)最初的認(rèn)識(shí)。孫中山，偉大的民主主義革命先行者、資產(chǎn)階級(jí)革命家。字逸仙，廣東香山(今中山)人，學(xué)醫(yī)。一生致力于資產(chǎn)階級(jí)革命，先后創(chuàng)立興中會(huì)、同盟會(huì);領(lǐng)導(dǎo)發(fā)動(dòng)革命起義;出任中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng);改組國(guó)民黨;領(lǐng)導(dǎo)了“二次革命”、護(hù)法運(yùn)動(dòng)等
然后，講述孫中山創(chuàng)立“興中會(huì)”的過(guò)程、口號(hào)，并強(qiáng)調(diào)“興中會(huì)”是中國(guó)第一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)革命團(tuán)體。孫中山畢業(yè)于香港西醫(yī)書(shū)院。1894年上書(shū)李鴻章要求改良，未被采納，于是在檀香山成立興中會(huì)，立志_清朝。
最后，讓學(xué)生讀書(shū)后回答：①孫中山為什么要成立同盟會(huì)?②同盟會(huì)由哪些團(tuán)體組成?為了積聚革命力量;聯(lián)合興中會(huì)、華興會(huì)、光復(fù)會(huì)等團(tuán)體組成了同盟會(huì)。
2、同盟會(huì)成立：提出問(wèn)題以此指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)：同盟會(huì)成立的時(shí)間、地點(diǎn)及其性質(zhì)。1905年8月，在日本東京，是中國(guó)第一個(gè)全國(guó)規(guī)模的資產(chǎn)階級(jí)政黨。
3、同盟會(huì)的革命綱領(lǐng)、目標(biāo)和旗幟：根據(jù)課本中的同盟會(huì)政治綱領(lǐng)、目標(biāo)和旗幟的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：如何理解孫中山提出的綱領(lǐng)和三民主義。
二、武昌起義：
1、武昌起義的背景：
簡(jiǎn)單介紹革命黨人領(lǐng)導(dǎo)的武裝起義。并指出：起義雖然失敗了，但擴(kuò)大了影響，推動(dòng)了革命高潮的到來(lái)。同時(shí)讓學(xué)生知道：這次起義的主要力量是向革命的新軍。湖北革命黨人在新軍中占十分之四，贊成革命者達(dá)四分之三以上，這樣為起義成功準(zhǔn)備了條件。
2、武昌起義的經(jīng)過(guò)：
詳細(xì)介紹起義的經(jīng)過(guò)：1911年9月14日，湖北的二個(gè)革命組織，文學(xué)社和共進(jìn)會(huì)召開(kāi)聯(lián)席會(huì)議，確定在武昌舉行武裝起義，推舉文學(xué)社蔣翊武為總指揮，共進(jìn)會(huì)孫武任參謀長(zhǎng)，組成起義領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)。10月9日，因計(jì)劃暴露，起義機(jī)關(guān)遭到破壞，革命黨人彭楚藩，劉復(fù)在等被捕，慷慨就義。工程八營(yíng)的革命黨人于10月10日晚八時(shí)半率眾起義，打響了武裝起義第一槍。
起義勝利以后，革命黨人立即建立革命政權(quán)，組成了湖北軍政府，推黎元洪為都督，頒布軍政府告示。廣大革命群眾踴躍參加革命軍，武昌起義震動(dòng)全國(guó)。
3、武昌起義的影響：
到11月9日，全國(guó)有10多個(gè)省宣布脫離清政府，清朝統(tǒng)治土崩瓦解，危在旦夕。指導(dǎo)學(xué)生看地圖：武昌—武漢三鎮(zhèn)—湖北軍政府—全國(guó)一半以上省份。
三、中華民國(guó)的成立：
1、中華民國(guó)的成立：
武昌起義后得到全國(guó)的響應(yīng)，形勢(shì)表明，建立全國(guó)性政府的時(shí)機(jī)成熟了。大家期望著在海外的革命領(lǐng)袖孫中山的歸來(lái)。革命軍進(jìn)占南京后，17省代表在南京集會(huì)，商議成立全國(guó)性政府。1911年12月25日，孫中山從海外歸抵上海，受到各界人士熱烈歡迎。12月29日，各省代表推選孫中山為臨時(shí)大總統(tǒng)。
提問(wèn)：中華民國(guó)何時(shí)成立?成立地點(diǎn)?1912年3月，孫中山頒布了《臨時(shí)約法》其性質(zhì)如何?1912年1月1日，孫中山在南京宣誓就任臨時(shí)大總統(tǒng)，下令定國(guó)號(hào)為中華民國(guó)，以本年為民國(guó)元年。孫中山頒布了《中華民國(guó)臨時(shí)約法》具有資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)憲法性質(zhì)。
2、辛亥革命的歷史意義：師：1912年為民國(guó)元年，那么1949年為民國(guó)多少年?(教師介紹一下，民國(guó)紀(jì)年與公元紀(jì)年的換算方法。)民國(guó)成立，1912年2月12日，宣統(tǒng)帝被迫下詔退位，清朝統(tǒng)治結(jié)束。統(tǒng)治中國(guó)二千多年的封建君主制度從此廢除。
【小結(jié)】：(2分鐘)
辛亥革命已經(jīng)有了九十多年的歷史，辛亥革命的先輩們?yōu)橹畩^斗、為之獻(xiàn)身的理想，今天已經(jīng)成為光輝的現(xiàn)實(shí)。辛亥革命的先輩們開(kāi)創(chuàng)的偉大事業(yè)，正是由中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國(guó)人民繼續(xù)推向前進(jìn)，以此加強(qiáng)學(xué)生情感方面的教育。
【練習(xí)】：(8分鐘)
一、每課一得：
了解“共和制”的概念，說(shuō)出“共和制”的特點(diǎn)，并能舉出現(xiàn)在哪些國(guó)家實(shí)行的是“共和制”。
二、材料閱讀：
答：《中華民國(guó)臨時(shí)約法》規(guī)定：參議院在符合規(guī)定的前提下，有彈劾總統(tǒng)的權(quán)力，參議院在符合規(guī)定的前提下，有否定總統(tǒng)決定的權(quán)力?？梢?jiàn)總統(tǒng)的權(quán)力受到法律的約束，而封建君主不受任何限制，君主就是法，誰(shuí)反抗誰(shuí)就是違法，君主的權(quán)力是高于法律的。
三、自我測(cè)評(píng)：
時(shí)間主要活動(dòng)
1894年創(chuàng)立興中會(huì)
發(fā)動(dòng)廣州起義
發(fā)動(dòng)惠州起義
1905年創(chuàng)立同盟會(huì)
1906年發(fā)表三民主義
1906—1911年革命黨人在其影響下發(fā)動(dòng)了多次起義
初中歷史辛亥革命教案3
一、教材分析
中華民族在20世紀(jì)走過(guò)了一條漫長(zhǎng)而曲折的道路，經(jīng)歷了三次歷史性的巨變。辛亥革命是20世紀(jì)中國(guó)的第一次歷史巨變，是中國(guó)近代化艱難起步進(jìn)程中的重要環(huán)節(jié)。它_了統(tǒng)治中國(guó)幾千年的封建專(zhuān)制制度，開(kāi)創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命，為中國(guó)的進(jìn)步打開(kāi)了閘門(mén)。此后中國(guó)的新民主主義革命和社會(huì)主義革命可以看作是辛亥革命的繼續(xù)和發(fā)展。從中國(guó)近代化的進(jìn)程來(lái)看，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的歷史功績(jī)是為近代化留下了雖然菲薄卻又極其珍貴的物質(zhì)遺產(chǎn)，維新派的歷史功績(jī)則是為近代留下了雖然曇花一現(xiàn)卻影響深遠(yuǎn)的政治遺產(chǎn)。這樣，中國(guó)早期近代化進(jìn)程的艱難和曲折，成為呼喚辛亥革命到來(lái)的社會(huì)要求和強(qiáng)大動(dòng)力，而早期近代化的最初成果，則為辛亥革命準(zhǔn)備了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)和精神條件。辛亥革命后，中國(guó)人民的革命洪流洶涌澎湃，勢(shì)不可擋，新文化運(yùn)動(dòng)、五四運(yùn)動(dòng)相繼爆發(fā)。
本課的主線可以歸納為：準(zhǔn)備——爆發(fā)——結(jié)果。孫中山是20世紀(jì)中國(guó)走在時(shí)代前列的第一個(gè)偉人，他一次又一次的努力，最終促成了辛亥革命的爆發(fā)，_了清王朝，建立了資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)。本課的重點(diǎn)是辛亥革命：通過(guò)了解同盟會(huì)成立的過(guò)程及其革命綱領(lǐng)，正確理解辛亥革命的性質(zhì);通過(guò)了解中華民國(guó)建立前后的斗爭(zhēng)歷程，進(jìn)一步理解辛亥革命的歷史意義。本課的難點(diǎn)是如何探討辛亥革命的歷史意義：辛亥革命的歷史意義深遠(yuǎn)，如何通過(guò)史實(shí)總結(jié)出來(lái)，這需要運(yùn)用分析歸納能力和知識(shí)遷移能力，而這些對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的。
二、學(xué)情分析
1、八年級(jí)的學(xué)生平時(shí)喜歡競(jìng)爭(zhēng)，民主氣氛比較濃，又具有一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究的精神，他們的思維能力有了進(jìn)一步的發(fā)展。
2、本課根據(jù)課標(biāo)的要求有兩個(gè)層次：一是知識(shí)層次，二是運(yùn)用層次。學(xué)生通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)層次的東西已基本上能自己解決，像“了解孫中山的主要革命活動(dòng)，知道武昌起義”這個(gè)要求，學(xué)生學(xué)會(huì)利用教科書(shū)，提取教科書(shū)中提供的各種信息，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。而對(duì)于“探討辛亥革命的歷史意義”這個(gè)第二層次目標(biāo)，則可讓學(xué)生通過(guò)課外查找資料，在課堂上進(jìn)行小組探究的方式去實(shí)現(xiàn)。在實(shí)施課堂教學(xué)的過(guò)程中，我們可以運(yùn)用學(xué)習(xí)小組的解說(shuō)、討論活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流學(xué)習(xí)體會(huì)，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
3、教師在課堂上內(nèi)，采用播放有關(guān)音像資料，創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生以身臨其境的感覺(jué)，或引起學(xué)生共鳴。教師就有關(guān)問(wèn)題啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、分析和討論，使學(xué)生真正有感而發(fā)，最后達(dá)成共識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)目的。采用小組為單位，競(jìng)爭(zhēng)回答課堂提問(wèn)，以積分的形式評(píng)出本課“學(xué)習(xí)小組”，以激發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)和集體榮譽(yù)感。
三、教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)及其對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)
知識(shí)與能力：1、了解并概括孫中山的主要革命活動(dòng)，掌握制作歷史大事年表的基本技能。2、了解武昌起義和中華民國(guó)成立的情況，評(píng)價(jià)辛亥革命的歷史意義。
過(guò)程與方法：1、閱讀課文掌握制作大事年表的基本技能;了解孫中山進(jìn)行的主要革命活動(dòng);巧設(shè)歷史情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、查找有關(guān)材料，了解辛亥革命的歷史功績(jī)，探討辛亥革命的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)多種途徑了解歷史知識(shí)的能力、分析問(wèn)題的能力、知識(shí)遷移的能力和運(yùn)用史料支持觀點(diǎn)的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：1、通過(guò)了解孫中山的主要革命活動(dòng)和辛亥革命的歷史意義，學(xué)習(xí)一代偉人“吾志所向，一往無(wú)前，愈挫愈奮，再接再厲”的革命精神;繼承他“喚起民眾”“振興中華”的偉業(yè);使自己具有胸懷祖國(guó)、為實(shí)現(xiàn)中華民族全面振興而奮斗的歷史責(zé)任感和使命感。2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助的精神和競(jìng)爭(zhēng)精神，學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自己和評(píng)價(jià)他人。
四、教學(xué)理念和教學(xué)方式
1、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)法：知識(shí)容量大。
2、小組合作探究學(xué)習(xí)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)比較適合學(xué)生的課堂活動(dòng)，使學(xué)生能積極地參與課堂，比較自然地在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，滲透情感教育。
3、問(wèn)題教學(xué)法：根據(jù)初中學(xué)生具有好勝和集體榮譽(yù)感的特點(diǎn)，課堂采用小組競(jìng)賽形式，大部分問(wèn)題的回答都是學(xué)生自己提出來(lái)的，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性高，課堂氣氛活躍，效果較好。
4、講述和競(jìng)答法：講述歷史小故事和問(wèn)題競(jìng)答相結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力與歷史思維能力。
五、教學(xué)或活動(dòng)過(guò)程
(一)教學(xué)準(zhǔn)備階段
1、學(xué)生按小組收集孫中山和辛亥革命的有關(guān)故事(可根據(jù)課文內(nèi)容的先后順序，各小組抽簽分別準(zhǔn)備)。
2、教師提出思考題：20世紀(jì)中國(guó)有哪三次歷史性巨變?辛亥革命有何歷史意義?你從中得到什么啟示?這個(gè)思考題是各個(gè)小組都要準(zhǔn)備的，并且要盡量找到支持自己觀點(diǎn)的史料。
3、教師為學(xué)生提供相關(guān)的網(wǎng)站、書(shū)籍名稱(chēng)等查找資料的途徑。
4、學(xué)生課前明確分工，選出組長(zhǎng)、發(fā)言人，主動(dòng)查找資料，收集圖片、照片、音像資料、文字資料等等，在教師的指導(dǎo)下，編寫(xiě)解說(shuō)詞、制作課件等。組內(nèi)交流，以便于上課時(shí)，能快捷調(diào)出所用資料;同時(shí)，要設(shè)計(jì)多種表達(dá)方式來(lái)歸納孫中山的主要革命活動(dòng);編演歷史劇小品。
5、在準(zhǔn)備過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)每一位學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生可分配一些他們力所能及的任務(wù)，從中樹(shù)立他們的學(xué)習(xí)自信心。
(二)教學(xué)或活動(dòng)過(guò)程
1.導(dǎo)入新課:出示孫中山的畫(huà)像及播放電影片斷《辛亥風(fēng)云》。
設(shè)問(wèn)：同學(xué)們知道孫中山的哪些事跡?孫中山為何被稱(chēng)為“國(guó)父”?為什么說(shuō)孫中山是革命的先行者?下面讓我們帶著疑問(wèn)走進(jìn)孫中山的青少年時(shí)代，了解歷史的真知。(板書(shū)課題)
(設(shè)計(jì)理念：以歷史故事為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。)
2.學(xué)習(xí)新課
(1)故事擂臺(tái)：
學(xué)生活動(dòng)：組內(nèi)指定專(zhuān)人講述、專(zhuān)人協(xié)助播放圖片、多媒體影音材料，或表演以增加故事的生動(dòng)性。
第一組：講述青少年時(shí)代的孫中山、孫中山棄醫(yī)從政的故事。
(教師點(diǎn)評(píng)：這些史實(shí)說(shuō)明青少年時(shí)代的孫中山就樹(shù)立了胸懷大勇的風(fēng)范)
第二組：以小品表演的形式講述“孫中山上述李鴻章”的故事，講述興中會(huì)的成立、同盟會(huì)的成立等。
(教師點(diǎn)評(píng)：這體現(xiàn)了孫中山“吾志所向，一往無(wú)前，愈挫愈奮，再接再厲”的革命精神)
第三組：同盟會(huì)成立后，革命黨人發(fā)動(dòng)武裝起義的故事，其中主要是武昌起義的故事。
(一邊播放武昌起義的錄象，一邊講述起義中的歷史情節(jié)，烘托氣憤，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí))
網(wǎng)絡(luò)展示“武昌起義后形勢(shì)圖”，讓學(xué)生找出宣布獨(dú)立的省份，并圈出來(lái)。
第四組：中華民國(guó)建立的故事，如臨時(shí)大總統(tǒng)孫中山、宣統(tǒng)帝退位等。
在講故事時(shí)，教師要著重指出需要把握的重要?dú)v史事件：
創(chuàng)立第一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)革命團(tuán)體——興中會(huì)
最先采取武裝斗爭(zhēng)的革命方式——資產(chǎn)階級(jí)革命
創(chuàng)立第一個(gè)全國(guó)規(guī)模的統(tǒng)一的資產(chǎn)階級(jí)革命政黨——中國(guó)同盟會(huì)
提出了當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的資產(chǎn)階級(jí)革命綱領(lǐng)——三民主義
(組織學(xué)生討論：為什么三民主義成為孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命的旗幟?或問(wèn)：為什么三民主義成為孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命的指導(dǎo)思想?)
(設(shè)計(jì)理念：學(xué)生要參與表達(dá)，要注意交流過(guò)多或過(guò)少的不足。)
引導(dǎo)學(xué)生用制作大事年表的方式列舉出孫中山的主要革命事跡(可用表格、圖示或列舉法)。
1894年，創(chuàng)立興中會(huì)
1895年，發(fā)動(dòng)廣州起義
1900年，發(fā)動(dòng)惠州起義
1905年，創(chuàng)立同盟會(huì)
1906年，發(fā)表三民主義
1906—1911年，革命黨人在其影響下發(fā)動(dòng)了多次起義
1912年，就任中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)
(2)問(wèn)題競(jìng)答
孫中山的名字從何而來(lái)?孫中山棄醫(yī)從文值得嗎?什么事件使孫中山意識(shí)到救中國(guó)只能用武力_清朝?這一事件發(fā)生在哪一年?同年發(fā)生了什么戰(zhàn)爭(zhēng)?當(dāng)時(shí)孫中山幾歲?為什么說(shuō)中國(guó)同盟會(huì)是中國(guó)第一個(gè)全面性的資產(chǎn)階級(jí)政黨?武昌起義發(fā)生在哪一年?這一年是農(nóng)歷什么年?中華民國(guó)是哪年成立?哪年哪個(gè)皇帝下詔退位?民國(guó)元年是公元多少年?中華民國(guó)第一位臨時(shí)大總統(tǒng)是誰(shuí)?中華民國(guó)_了什么政權(quán)?它又是如何鞏固政權(quán)的?武昌起義與辛亥革命有何關(guān)系?
(設(shè)計(jì)理念：激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣，進(jìn)一步了解和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。)
教師加以小結(jié)和點(diǎn)評(píng)：
1、組織規(guī)模、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、政治綱領(lǐng)、機(jī)關(guān)刊物等方面分析，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)同盟會(huì)。
2、孫中山領(lǐng)導(dǎo)下，革命黨人愈挫愈奮，一次次的武裝起義，最終推動(dòng)武昌起義的爆發(fā)，武昌起義的成功，中華民國(guó)才得以于1912年成立。
3、要充分利用課本中“武昌起義形勢(shì)圖”，說(shuō)明武昌起義后全國(guó)大部分省份已脫離清政府，標(biāo)志著清政權(quán)已土崩瓦解。強(qiáng)調(diào)這里的獨(dú)立是指脫離清政府的統(tǒng)治，不是從一個(gè)國(guó)家分離出去。
4、武昌起義是辛亥革命的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
(3)組織討論：辛亥革命的歷史意義。辛亥革命是成功還是失敗了?
(設(shè)計(jì)理念：通過(guò)合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。)
辛亥革命_了清王朝，結(jié)束了兩千多年的封建帝制，建立了資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)，極大推動(dòng)了中國(guó)人民思想的解放，民主共和觀念深入人心。它沉重打擊了帝國(guó)主義侵略勢(shì)力，使帝國(guó)主義再也無(wú)力建立起比較穩(wěn)定的統(tǒng)治秩序。它為民族本主義的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。同時(shí)，辛亥革命也是亞洲革命風(fēng)暴的重要組成部分。
對(duì)于辛亥革命說(shuō)成功，也行;說(shuō)失敗，也可以。理由充足即可。之后，教師總結(jié)：辛亥革命雖然建立了中華民國(guó)，_了清王朝，結(jié)束了兩千多年的封建帝制，但是勝利果實(shí)被袁世凱竊取，反帝反封建的任務(wù)沒(méi)有完成，并沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)民主共和，三民主義也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，中國(guó)依舊是半殖民地半封建社會(huì)。所以革命尚未成功，辛亥革命最終是失敗的。
3.課堂小結(jié)學(xué)生小結(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么?之后，教師總結(jié)：辛亥革命的先輩們?yōu)橹畩^斗、為之獻(xiàn)身的理想，今天已成為現(xiàn)實(shí)，辛亥革命先們開(kāi)創(chuàng)的偉大事業(yè)，正由中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國(guó)人民繼續(xù)推向前進(jìn)，先輩們留下的寶貴精神遺產(chǎn)和豐富的思想資源，成為激勵(lì)后人繼續(xù)探索民族解放道路的精神動(dòng)力。以此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感方面的教育。
5.板書(shū)設(shè)計(jì)
第8課辛亥革命
一、準(zhǔn)備：孫中山創(chuàng)立同盟會(huì)
二、爆發(fā)：武昌起義
三、高潮：中華民國(guó)的成立
六、評(píng)價(jià)
本課能充分利用信息技術(shù)提供大容量資料的優(yōu)勢(shì)，向?qū)W生展示有關(guān)辛亥革命的各種歷史材料，以學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論，并派代表陳述交流本組對(duì)辛亥革命的看法，能很好地解決難點(diǎn)。
七、教學(xué)自我反思
第一，歷史學(xué)習(xí)要注意引發(fā)學(xué)生的思考，應(yīng)該從學(xué)生的具體實(shí)際出發(fā)，尋找適合的切入點(diǎn)。
第二，采用“探究性學(xué)習(xí)”的思路，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。
第三，形象的材料，會(huì)使學(xué)生更貼近歷史。
初中歷史辛亥革命教案4
學(xué)情分析
八年級(jí)下學(xué)期學(xué)生已初步掌握了分析歷史問(wèn)題的方法，能簡(jiǎn)單地運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)全面、客觀地分析歷史事件;并對(duì)中國(guó)近代探索的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)和戊戌變法有了一定的了解，對(duì)中國(guó)近代的屈辱歷史的根源也已理解，這對(duì)他們學(xué)習(xí)辛亥革命打下了良好的基礎(chǔ)。
2教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解孫中山創(chuàng)建興中會(huì);掌握中國(guó)同盟會(huì)的成立、性質(zhì)、作用、綱領(lǐng)、報(bào)紙、及“三民主義”;武昌起義;中華民國(guó)的成立;辛亥革命的歷史意義等基礎(chǔ)知識(shí)。
2、通過(guò)看圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力;通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力;引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從歷史史實(shí)中總結(jié)結(jié)論，做到論從史出，史論結(jié)合。并培養(yǎng)學(xué)生能從歷史材料中提取相關(guān)信息，來(lái)達(dá)到分析問(wèn)題的能力。在教師的指導(dǎo)下采用辯證唯物主義的觀點(diǎn)全面、客觀地解讀“三民主義”，并評(píng)價(jià)辛亥革命，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法：1、通過(guò)對(duì)歷史現(xiàn)象的分析，對(duì)比，掌握透過(guò)現(xiàn)象找到本質(zhì)的學(xué)習(xí)方法。
2、通過(guò)分析本課與前后知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn)的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到辛亥革命是中國(guó)歷一次偉大的反帝反封建的資產(chǎn)階級(jí)民主革命。武昌起義的槍聲，是辛亥革命志士不屈斗爭(zhēng)精神的張揚(yáng)，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和不斷進(jìn)取的意識(shí)。孫中山的革命首創(chuàng)精神，順應(yīng)世界潮流的新思維以及以民族利益為重的精神品質(zhì)都值得我們學(xué)習(xí)。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
中國(guó)同盟會(huì)的建立和革命綱領(lǐng)是本課的重點(diǎn);教師通過(guò)講述讓學(xué)生理解同盟會(huì)建立的必要性、同盟會(huì)成立的歷史條件和性質(zhì);掌握同盟會(huì)的革命綱領(lǐng)。通過(guò)分析同盟會(huì)革命綱領(lǐng)的內(nèi)容讓學(xué)生理解“三民主義”是中國(guó)近代比較完整的資產(chǎn)階級(jí)民主革命綱領(lǐng)。
辛亥革命的意義既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。用辯證唯物主義的觀點(diǎn)全面、客觀地分析這一歷史事件，得出辛亥革命既可以說(shuō)是成功的，也可以說(shuō)是失敗的。
4教學(xué)過(guò)程4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】播放MV《辛亥頌》，電影《辛亥革命》的主題曲
教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們這首歌曲的名字叫《辛亥頌》，這些年輕的革命志士他們不惜犧牲自己的生命也要爭(zhēng)取中國(guó)的光明，他們所發(fā)起的這場(chǎng)革命就是今天我們將要講到的《辛亥革命》。孫中山曾說(shuō)：世界潮流浩浩湯湯，順之則昌，逆之則亡。辛亥革命如何順應(yīng)了世界歷史發(fā)展的趨勢(shì)，又將在中國(guó)開(kāi)辟了一個(gè)怎樣的新天地呢?帶著這些疑問(wèn)讓我們一起學(xué)習(xí)今天的新課《辛亥革命》。以此導(dǎo)入新課
活動(dòng)2【講授】講授新課
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，1、理解辛亥革命爆發(fā)前的社會(huì)背景
2、掌握孫中山成立的興中會(huì)、同盟會(huì)及其性質(zhì)、作用、報(bào)紙和綱領(lǐng)
3、掌握辛亥革命期間的重大歷史事件：武昌起義和中華民國(guó)的成立
4、全面評(píng)價(jià)孫中山和他領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命
活動(dòng)3【活動(dòng)】學(xué)生齊讀
讓學(xué)生明確我們今天將學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容。
活動(dòng)4【講授】一、孫中山創(chuàng)建革命黨
1、辛亥革命爆發(fā)前的社會(huì)背景
活動(dòng)5【活動(dòng)】教師引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題
提示學(xué)生從政治領(lǐng)域、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域來(lái)分析中國(guó)當(dāng)時(shí)已一步步淪為半殖民地半封建社會(huì);但民族資本主義也迅速發(fā)展;并且教師引導(dǎo)學(xué)生回顧洋務(wù)運(yùn)動(dòng)和戊戌變法，這兩次探索事件都推動(dòng)了中國(guó)民族資本主義的發(fā)展。從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)論從史出、史論結(jié)合這一分析問(wèn)題的方法。
活動(dòng)6【講授】一、孫中山創(chuàng)建革命黨
2、早期的革命組織是什么?何時(shí)在何地成立?
活動(dòng)7【導(dǎo)入】教師引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題
提示學(xué)生檀香山是在美國(guó)的夏威夷群島，說(shuō)明孫中山的思想受到歐美國(guó)家的影響，而他的思想也影響到了中國(guó)國(guó)內(nèi)的革命黨人，隨著民族危機(jī)的加深，1905年國(guó)內(nèi)產(chǎn)生了一大批資產(chǎn)階級(jí)革命團(tuán)體。教師出示圖片，并指出因?yàn)楦锩α勘容^分散，所以最終形成了一個(gè)比較大的統(tǒng)一的革命團(tuán)體——中國(guó)同盟會(huì)。
活動(dòng)8【講授】一、孫中山創(chuàng)建革命黨
3、中國(guó)同盟會(huì)的成立的時(shí)間、地點(diǎn)、性質(zhì)及成立的意義分別是什么?
1905年在日本的東京成立;性質(zhì)是第一個(gè)統(tǒng)一的資產(chǎn)階級(jí)革命政黨;意義是大大推動(dòng)了全國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)民主革命。
活動(dòng)9【活動(dòng)】學(xué)生活動(dòng)
學(xué)生自主看書(shū)回答問(wèn)題。
活動(dòng)10【講授】一、孫中山創(chuàng)建革命黨
4、辛亥革命的派別、性質(zhì)分別是什么?
派別是資產(chǎn)階級(jí)革命派;性質(zhì)是資產(chǎn)階級(jí)民主革命。
活動(dòng)11【活動(dòng)】教師引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題
提示學(xué)生可以從中國(guó)同盟會(huì)的性質(zhì)和意義分析
活動(dòng)12【講授】教師重點(diǎn)講解辛亥革命的綱領(lǐng)
(出示對(duì)比表)通過(guò)對(duì)比同盟會(huì)的綱領(lǐng)和《民報(bào)》發(fā)刊詞的“三民主義”來(lái)解讀民族、民權(quán)、民生的含義——民族獨(dú)立是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的前提，所以民族主義是前提;民生體現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)在經(jīng)濟(jì)上的要求，讓人民豐衣足食，過(guò)上“家給人足”的生活是社會(huì)穩(wěn)定的根本保障，所以民生主義是保障;而民權(quán)體現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)在政治上的要求，不僅要求建立一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)，同時(shí)還要求獲得普選權(quán)，有參政、議政的權(quán)利，所以民權(quán)主義是核心。從“三民主義”的核心引導(dǎo)學(xué)生分析辛亥革命的探索歷程。
活動(dòng)13【講授】一、孫中山創(chuàng)建革命黨
5、辛亥革命經(jīng)歷了怎樣一個(gè)探索歷程?
學(xué)習(xí)西方的政治制度，在中國(guó)建立資產(chǎn)階級(jí)民主共和制。
活動(dòng)14【活動(dòng)】教師引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題
提示學(xué)生辛亥革命探索的側(cè)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)西方的政治制度，因?qū)O中山深受歐美思想的影響，所以他要求在中國(guó)建立資產(chǎn)階級(jí)民主共和制，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分辛亥革命和戊戌變法在政治目標(biāo)上有一定的區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)對(duì)比分析出兩次探索的本質(zhì)區(qū)別。
活動(dòng)15【講授】【小結(jié)、過(guò)渡】
為了把資產(chǎn)階級(jí)民主革命推向全國(guó)，讓更多的人參與這一革命，革命黨人在全國(guó)發(fā)起了多次武裝起義。(出示革命形式示意圖)面對(duì)風(fēng)起云涌的革命形式，孫中山評(píng)價(jià)當(dāng)時(shí)的革命：“中國(guó)現(xiàn)今正處在一次偉大民族運(yùn)動(dòng)的前方，只要星星之火就能在政治上造成燎原之勢(shì)?！?出示圖片)但很遺憾的是這些革命先后失敗，但失敗的革命為革命黨人積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，所謂厚積薄發(fā)，終于在1911年的10月10日，一場(chǎng)大規(guī)模的武裝起義拉開(kāi)了序幕。
活動(dòng)16【講授】二、武昌起義
1、播放視頻《武昌起義》，通過(guò)觀看視頻引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師采用比拼記憶的方法，引導(dǎo)學(xué)生完成以下問(wèn)題：武昌起義的時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)起人、結(jié)果。
活動(dòng)17【導(dǎo)入】教師拓展，導(dǎo)入下一個(gè)問(wèn)題
教師提示這場(chǎng)武裝起義把辛亥革命推向高潮，但它不是由孫中山領(lǐng)導(dǎo)的，而是湖北的新軍，他們敢于斗爭(zhēng)、頑強(qiáng)拼搏的精神值得我們學(xué)習(xí)。武昌起義之后清政府土崩瓦解，一個(gè)嶄新的政權(quán)將會(huì)對(duì)它取而代之。
活動(dòng)18【導(dǎo)入】二、武昌起義
2、播放視頻《中華民國(guó)成立》，仍采用比拼記憶的方法，引導(dǎo)學(xué)生完成以下問(wèn)題：中華民國(guó)成立的時(shí)間、地點(diǎn)、臨時(shí)大總統(tǒng)、紀(jì)年方法分別是什么?(通過(guò)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生得出中華民國(guó)是一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的民主共和國(guó)，這是辛亥革命的創(chuàng)新，是舊民主主義革命的偉大成果。)
活動(dòng)19【活動(dòng)】學(xué)生歸納、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)
學(xué)生推導(dǎo)民國(guó)紀(jì)年和公元紀(jì)年的公式;教師引導(dǎo)學(xué)生歸納在中國(guó)歷采用干支紀(jì)年的事件：1894年的甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、1901年簽訂《辛丑條約》、1911年爆發(fā)辛亥革命等。
活動(dòng)20【講授】二、武昌起義
3、評(píng)價(jià)辛亥革命
活動(dòng)21【活動(dòng)】學(xué)生分組討論
教師組織學(xué)生從成功和失敗兩方面來(lái)討論，女同學(xué)——辛亥革命是成功的，因?yàn)樗闪⒘酥腥A民國(guó);_了清朝的統(tǒng)治，結(jié)束了中國(guó)兩千多年的封建帝制，使民主共和的觀念深入人心;男同學(xué)——辛亥革命是失敗的，因?yàn)棰傩梁ジ锩墓麑?shí)被北洋軍閥袁世凱竊取;②它沒(méi)有完成反帝反封建的任務(wù)，沒(méi)有改變中國(guó)半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)。教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生以史實(shí)來(lái)進(jìn)行論證：北洋軍閥本身就是一個(gè)封建軍閥;在袁世凱迫使清帝退位的過(guò)程中，他得到了帝國(guó)主義國(guó)家對(duì)他的支持，所以北洋軍閥再度成為帝國(guó)主義國(guó)家統(tǒng)治中國(guó)的工具。因此當(dāng)辛亥革命的果實(shí)被袁世凱竊取后，就意味著這場(chǎng)革命將無(wú)法完成反帝反封建的任務(wù)，無(wú)法改變中國(guó)半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)。
活動(dòng)22【講授】教師引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題
在分析辛亥革命的成功之處時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生分析是否能把“結(jié)束了中國(guó)兩千多年的封建帝制”改為“結(jié)束了中國(guó)兩千多年的封建制度”(不能。原因是每一個(gè)社會(huì)形態(tài)都會(huì)包括政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化。辛亥革命只是在政治上沖擊了封建制度，而正是因?yàn)檫@個(gè)原因民族資產(chǎn)階級(jí)和海外華僑看到了中國(guó)的希望，紛紛在中國(guó)投資設(shè)廠，在經(jīng)濟(jì)上促進(jìn)了中國(guó)民族資本主義的發(fā)展，這是辛亥革命的又一成就。所以說(shuō)辛亥革命順應(yīng)了世界歷史的發(fā)展趨勢(shì)，即：確立資本主義制度，發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì)。而中華民國(guó)的建立和民族資本主義的發(fā)展正是順應(yīng)了世界歷史政治和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)。除此之外教師出示一張清朝官員的服飾和中華民國(guó)成立時(shí)的圖片，讓學(xué)生對(duì)比它們的不同。從而得出結(jié)論：辛亥革命也改變了中國(guó)的社會(huì)習(xí)俗。至此對(duì)辛亥革命的成功之處剖析完整。)
活動(dòng)23【活動(dòng)】【小結(jié)】
辛亥革命既可以說(shuō)是成功的，也可以說(shuō)是失敗的，對(duì)這一事件我們進(jìn)行了全面的評(píng)價(jià)。辛亥革命的成功在中國(guó)歷產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。孫中山不愧是中國(guó)民主革命的先行者，是偉大的資產(chǎn)階級(jí)革命家。在本課當(dāng)中他有哪些歷史政績(jī)呢?出示知識(shí)梳理的幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出孫中山的事跡。從而總結(jié)了本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
活動(dòng)24【作業(yè)】課后習(xí)題
閱讀下列材料，回答問(wèn)題：
材料一至恭親王奕等奏請(qǐng)購(gòu)買(mǎi)外洋船炮，則為今日救時(shí)之第一要?jiǎng)?wù)……可以剿發(fā)捻，可以勤遠(yuǎn)略?！鴩?guó)藩《復(fù)陳購(gòu)買(mǎi)外洋船炮折》
材料二三權(quán)分立，然后政體備。以我朝論之，皇上則為元首，百體所從，軍機(jī)號(hào)為政府，出納王命。——康有為《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》
材料三義和團(tuán)揭帖：神助拳，義和團(tuán)，只因鬼子鬧中原……挑鐵路把線砍，旋再破壞大輪船;大法國(guó)，心膽寒，英吉、俄羅勢(shì)蕭然。一切鬼子全殺盡，大清一統(tǒng)升慶平。——《拳匪紀(jì)實(shí)》
材料四我中國(guó)今日欲脫滿洲之羈絆，不可不革命;我中華欲獨(dú)立，不可不革命……以期建立中華民國(guó)。
——鄒容《革命軍》(注：鄒容，宣傳資產(chǎn)階級(jí)革命思想的杰出人物)
1、上述材料一、二、四分別出自哪些政治派別的觀點(diǎn)?
他們分別領(lǐng)導(dǎo)了什么運(yùn)動(dòng)
材料一地主階級(jí)洋務(wù)派;材料二資產(chǎn)階級(jí)維新派;材料四資產(chǎn)階級(jí)革命派
分別領(lǐng)導(dǎo)了洋務(wù)運(yùn)動(dòng);戊戌變法;辛亥革命。
2、材料二、四的救國(guó)方式及政治目標(biāo)有何不同?
材料二的救國(guó)方式是變法或改革，政治目標(biāo)是確立君主立憲制的資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治
材料四的方式是革命，政治目標(biāo)是確立資產(chǎn)階級(jí)民主共和制
3、對(duì)待西學(xué)問(wèn)題上，材料一、二有何異同?
都主張向西方學(xué)習(xí);但洋務(wù)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的是西方的軍事技術(shù)，而戊戌變法學(xué)習(xí)的是西方的政治制度。
4、材料三反映的是哪個(gè)階級(jí)的什么歷史運(yùn)動(dòng)?近代這個(gè)階級(jí)還發(fā)動(dòng)了哪個(gè)運(yùn)動(dòng)?
農(nóng)民階級(jí);義和團(tuán)運(yùn)動(dòng);太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)
初中歷史辛亥革命教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力：掌握資產(chǎn)階級(jí)民主革命興起的原因、過(guò)程、結(jié)果和歷史意義。結(jié)合時(shí)代背景綜合認(rèn)識(shí)“三民主義”。
2.過(guò)程與方法：掌握辛亥革命的主要過(guò)程，運(yùn)用唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法理解認(rèn)識(shí)資產(chǎn)階級(jí)民主革命興起的背景和辛亥革命的歷史意義。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在思想上認(rèn)識(shí)辛亥革命在中國(guó)近代史具有的偉大歷史意義，資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)的方案在中國(guó)行不通，革命成果來(lái)之不易，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
預(yù)習(xí)思考
1分析資產(chǎn)階級(jí)民主革命興起的背景。
2概述資產(chǎn)階級(jí)民主革命從醞釀到高潮的過(guò)程。
3.《中華民國(guó)臨時(shí)約法》的內(nèi)容有哪些?為什么說(shuō)約法具有反對(duì)封建專(zhuān)制制度的進(jìn)步意義?
4.作為封建官僚的袁世凱為什么能成為中華民國(guó)的臨時(shí)大總統(tǒng)?說(shuō)明了什么?
5.辛亥革命的偉大歷史意義是什么?重難詮釋
1.三民主義及其評(píng)價(jià)
①三民主義包含民族、民權(quán)、民生三大部分。
A.民族主義即“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華”。有兩層意思：一是反滿，即推翻清政府。反滿不是“排滿”，是指反對(duì)清朝統(tǒng)治者及其特權(quán)，非所有滿洲人。二是獨(dú)立，即推翻作為帝國(guó)主義走狗的清王朝，建立“民族的國(guó)家”，暗寓了反帝的意愿。民族主義是三民主義的前提，其提出是民族矛盾的反映，它在客觀上體現(xiàn)了民族資產(chǎn)階級(jí)和廣大愛(ài)國(guó)者實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立的要求。但是，反帝旗幟不鮮明，只把對(duì)帝國(guó)主義的仇恨集中于其代理人滿族統(tǒng)治者身上，反映了民族資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性。
B.民權(quán)主義即“創(chuàng)立民國(guó)”。有三層含義：一是推翻封建君主專(zhuān)制制。二是建立資產(chǎn)階級(jí)議會(huì)共和國(guó)。三是防止帝制復(fù)辟。這一主張不僅批判了?；逝删髁椀闹囌?，也打破了推翻清王朝后重建漢人君主政體的觀念。民權(quán)主義是階級(jí)矛盾尖銳的反映，體現(xiàn)了廣大人民群眾迫切要求擺脫封建專(zhuān)制統(tǒng)治，實(shí)現(xiàn)民主、自由、平等的愿望。民權(quán)主義是三民主義的核心，是"政治革命的根本"。它與民族主義緊密相聯(lián)，從理論上解決了當(dāng)時(shí)資產(chǎn)階級(jí)革命派迫切需要解決的奪取政權(quán)與建立政權(quán)的問(wèn)題。但是它僅要求推翻封建專(zhuān)制政府而不是消滅整個(gè)地主階級(jí)，因此反專(zhuān)制是不徹底的。
C.民生主義即“平均地權(quán)”。就是通過(guò)核定地價(jià)，征收土地稅的辦法逐步向地主收買(mǎi)土地，建立資本主義的土地國(guó)有制。其目的在于消滅貧富懸殊和階級(jí)對(duì)立，為資本主義發(fā)展開(kāi)辟道路。民生主義是孫中山經(jīng)濟(jì)思想的核心，是民權(quán)主義的補(bǔ)充和發(fā)展。它體現(xiàn)了民族資產(chǎn)階級(jí)希望從封建生產(chǎn)關(guān)系束縛下解放出來(lái)，發(fā)展資本主義工商業(yè)的要求。這是中國(guó)近代史上第一個(gè)把解決土地所有制與發(fā)展資本主義聯(lián)系在一起的革命綱領(lǐng)，再一定程度上反映了資產(chǎn)階級(jí)對(duì)農(nóng)民的同情。但它沒(méi)有滿足農(nóng)民的土地要求，也不能調(diào)動(dòng)農(nóng)民參加革命的積極性。
②評(píng)價(jià)：
A.進(jìn)步性：三民主義表達(dá)了資產(chǎn)階級(jí)在政治上和經(jīng)濟(jì)上的利益和要求，反映了中國(guó)人民要求民族獨(dú)立和民主權(quán)利的共同愿望，推動(dòng)了資產(chǎn)階級(jí)民主革命的發(fā)展，因而是比較完整的資產(chǎn)階級(jí)革命綱領(lǐng)。
B.局限性：三民主義是中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)制定的革命綱領(lǐng)，它主張民族主義，又不敢明確反對(duì)帝國(guó)主義;它主張民權(quán)，又不敢發(fā)動(dòng)人民，它主張民生，又不徹底解決農(nóng)民的土地問(wèn)題。這些都是資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性的體現(xiàn)，其局限性決定了在三民主義指導(dǎo)下資產(chǎn)階級(jí)民主革命不可能徹底完成反帝反封建的革命任務(wù)。
2.民主共和是大勢(shì)所趨
①主權(quán)在君還是主權(quán)在民，是傳統(tǒng)國(guó)家與近代國(guó)家觀念的分水嶺。建設(shè)主權(quán)在民的國(guó)家，是世界潮流和時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，也是政治近代化的本質(zhì)特征。
②西方列強(qiáng)的入侵觸發(fā)了“天朝”深刻的國(guó)家危機(jī)，又激起先驅(qū)者對(duì)外部世界和西方國(guó)家制度的朦朧向往。經(jīng)過(guò)林則徐、魏源等人的介紹，外國(guó)傳教士、出使人員和早期改良人士的輸導(dǎo)，康、梁、潭、嚴(yán)等維新人士的思想啟蒙和建立君主立憲制的勇敢嘗試，議會(huì)制、三權(quán)分立、民主自由、天賦人權(quán)等先進(jìn)思想廣為傳播?！皣?guó)者，斯民之公產(chǎn)也;王侯將相者，通國(guó)之公仆也?！薄懊裰杂梢?，天之所畀也?！鳖?lèi)似的驚世咳俗之論，猛烈抨擊了“朕即國(guó)家”、“皇權(quán)至上”等神圣不可侵犯的天條，從理論上移植了構(gòu)建中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)國(guó)家學(xué)說(shuō)的基本框架，初步實(shí)現(xiàn)了國(guó)家學(xué)說(shuō)的基本框架，初步實(shí)現(xiàn)了國(guó)家觀念從傳統(tǒng)向近代的轉(zhuǎn)型。
③正是在國(guó)家觀念更新和國(guó)家制度變革的互動(dòng)中，孫中山以敢為天下先的革命精神，趨利避害的價(jià)值尺度，融會(huì)中西，繼往開(kāi)來(lái)，系統(tǒng)探究國(guó)家理論，創(chuàng)立了以三民主義打造近代國(guó)家的政治理念，并以“知難行易”為實(shí)踐指導(dǎo)，百折不撓地為推翻帝制、建立民國(guó)而赴湯蹈火。從世界大趨勢(shì)來(lái)看，辛亥革命是順潮流而動(dòng);在中國(guó)當(dāng)時(shí)的情況下，孫中山的理論和實(shí)踐都超越了前人與同輩，將中國(guó)近代國(guó)家推進(jìn)到最高水平。
④西方近代的國(guó)家學(xué)說(shuō)和政治體制也是五花八門(mén)。孫中山在比較研究的基礎(chǔ)上，提出了三民主義的理論體系，把民族解放、國(guó)民革命和社會(huì)改革三大歷史任務(wù)融為一體，完整地提出了建設(shè)民族國(guó)家、國(guó)民國(guó)家和社會(huì)國(guó)家的思想，將革命黨人團(tuán)結(jié)在三民主義的旗幟下，從而推動(dòng)了民主革命的不斷發(fā)展，使救亡圖存的運(yùn)動(dòng)與政治近代化結(jié)合在一起，辛亥革命的偉大意義就在于推動(dòng)中國(guó)走向民主、文明、富強(qiáng)之路。
3.孫中山為什么讓位于袁世凱
①客觀原因
第一，辛亥革命以后的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，歡喚一個(gè)強(qiáng)有力的人物來(lái)收拾局面，而此人非袁世凱莫屬。武昌起義發(fā)動(dòng)成功，全國(guó)各地積極響應(yīng)，但是社會(huì)動(dòng)蕩，列強(qiáng)環(huán)伺;而革命尚未成功，清軍尚在眼前。資產(chǎn)階級(jí)迫切需要一個(gè)鐵碗人物來(lái)完成革命的任務(wù)—推翻清政府，同時(shí)又幫助他們穩(wěn)定秩序，清除內(nèi)亂，迅速體育內(nèi)政，以防外人干涉。
第二，袁世凱在清末“新政”中，成績(jī)頗著，得到了資產(chǎn)階級(jí)的信任和歡呼。
第三，列強(qiáng)與資產(chǎn)階級(jí)各階層一致傾向“擁袁棄孫”。武昌起義后四天，以立憲派為主的江浙政治代表，就開(kāi)始制定擁護(hù)袁世凱以收拾大局的計(jì)劃。他們一方面讓擁有實(shí)力的袁世凱迫使清帝退位，以順應(yīng)一致要求共和的全國(guó)人心;另一方面則壓迫革命黨人交出政權(quán)，由袁世凱當(dāng)共和政府的大總統(tǒng)。立憲派看好袁世凱，革命黨人也是如此，就連革命領(lǐng)袖孫中山、黃興以及汪精衛(wèi)等也看好袁世凱。孫中山在擔(dān)任臨時(shí)大總統(tǒng)后，面對(duì)復(fù)雜動(dòng)蕩的局勢(shì)，窮于應(yīng)付，頗感心有余而力不足，遂認(rèn)為“清帝退位，民國(guó)統(tǒng)一，彼此建設(shè)之事，自應(yīng)讓熟有政治經(jīng)驗(yàn)之人”。
第四，南京臨時(shí)政府成立后，由于缺乏經(jīng)費(fèi)，時(shí)刻面臨著軍隊(duì)解散、政府崩潰的危險(xiǎn)。1912年1月1日南京臨時(shí)政府成立，革命黨人擁有了半壁江山，但離革命的真正勝利甚為遙遠(yuǎn)。革命黨人要興師北伐，各級(jí)政府機(jī)構(gòu)要正常運(yùn)轉(zhuǎn)，這都需要大量經(jīng)費(fèi)，而當(dāng)時(shí)國(guó)窮民困，各地庫(kù)存空虛，列強(qiáng)又迅速控制了海關(guān)稅款，使革命黨人舉步維難?？梢哉f(shuō)，此時(shí)革命黨人面臨的諸多問(wèn)題中，財(cái)政問(wèn)題最為突出。孫中山“讓位“固然是各種因素合力作用的結(jié)果，但比較而言，財(cái)政困難是最主要的、也是最直接的原因。
②主觀原因
第一，革命黨人對(duì)掌握政權(quán)缺乏思想準(zhǔn)備，以為中華民國(guó)建立后，只剩下建立民國(guó)的問(wèn)題了，從而產(chǎn)生功成身退的思想。襟懷雖坦蕩，但也反映革命黨人沒(méi)有足夠的思想認(rèn)識(shí)，沒(méi)有一個(gè)成熟的組織政府的準(zhǔn)備方案。于是，大權(quán)旁落也就成了自然的事。
第二，以孫中山為首的革命黨人尚不具備管理國(guó)家的政治經(jīng)驗(yàn)和才能。從同盟會(huì)來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)它還不具備領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)的規(guī)模，還不成熟。并且革命黨人常年寓居海外，從事的多是些革命暴動(dòng)和宣傳，對(duì)于任何管理、組織一個(gè)國(guó)家，并無(wú)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他們與長(zhǎng)期宦海浮游的立憲派和其他新舊官僚相比，明顯缺乏政治經(jīng)驗(yàn)。儒家政治理想和“道德本位”思想對(duì)孫中山也有很大的影響?！按蟮乐幸?，天下為公”是孫中山的政治抱負(fù)之一。在孫中山看來(lái)，袁世凱就任總統(tǒng)后受到的約束，不僅來(lái)自《臨時(shí)約法》，而且還有他自己的諾言和誓約，即中國(guó)人對(duì)政治家持信守約的責(zé)求。孫中山讓位也與其信守的“民本”思想有關(guān)。 問(wèn)題探究
有人說(shuō)，辛亥革命推翻了帝制，是一次成功的革命;也有人說(shuō)，辛亥革命沒(méi)有改變中國(guó)的歷史命運(yùn)，是一次失敗的革命。你同意哪種觀點(diǎn)?請(qǐng)闡述你的理由。
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