一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文16課教案

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一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文16課教案1

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)11個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。

2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律，不遲到的好品德。

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)按順序觀察圖的方法，看懂圖意，發(fā)展學(xué)生的想象力。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.按要求進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)本課生字及由生字組成的語(yǔ)詞。

2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律，不遲到的好品德。

3.看懂圖意，發(fā)展學(xué)生的想象力。

4.按要求進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)

1.課文較長(zhǎng)，正確流利有感情地朗讀課文。

2.理解為什么“明明看了看小文笑了”。

教學(xué)時(shí)間 　三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)習(xí)本課生字及由生字組成的詞語(yǔ)。

(二)借助漢語(yǔ)拼音讀課文，能把課文讀正確，流利。初步理解文章內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)

(一)學(xué)習(xí)本課生字及由生字組成的詞。

(二)朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

三、教學(xué)難點(diǎn)

課文篇幅較長(zhǎng)，能夠通順、流利地朗讀課文。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課，板書課題。

同學(xué)們，我們今天要認(rèn)識(shí)一個(gè)叫明明的小同學(xué)，他可喜歡蛐蛐了，一次上學(xué)的路上他逮開了蛐蛐，那么結(jié)果如何呢?請(qǐng)跟著老師一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就會(huì)知道了。(板書課題，齊讀課題。)

(二)請(qǐng)同學(xué)們先按著圖的順序，觀察一下四幅圖，了解圖的大意。

(三)范讀課文。

1.聽(tīng)老師范讀。

2.邊聽(tīng)邊想，本課是寫誰(shuí)的一件什么事?

3.讀完指名回答：

本課寫的是明明沒(méi)有因上學(xué)路上捉蛐蛐耽誤學(xué)習(xí)。

(四)學(xué)習(xí)生字。

1.看田格中的生字，畫出課文中的生字及生字組成的詞語(yǔ)。

2.隨老師范讀課文，看看自己是否把所有的生字及生字組成的詞畫全了。

(1)教師邊讀，邊提示畫哪個(gè)詞。

(2)同桌互相對(duì)照一下，畫的詞語(yǔ)。

3.借助拼音同桌一起讀準(zhǔn)生字及詞語(yǔ)的音節(jié)。

(1)同桌互相讀，一人讀一人聽(tīng)，互幫互學(xué)。

(2)檢查同桌學(xué)習(xí)情況。(用卡片)

(五)讀課文。

1.借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

提醒學(xué)生注意輕聲的讀法，“蛐蛐”第二個(gè)音讀輕聲。另外還有“啦，的，了”讀輕聲。

2.要把課文讀通順、流利。

(要給學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生讀。)

3.邊讀邊體會(huì)生字詞在句中的意思。

(六)識(shí)記生字：本課生字也較多，要充分利用熟字快速記字。

叢：上邊“從”下面一橫。草叢是指很多很多的草生長(zhǎng)在一起。單獨(dú)幾棵草長(zhǎng)得再高也不能稱草叢。看圖理解。

扒：左邊提手旁，右邊“八”。扒開，因?yàn)椴莺芏?，他要找蛐蛐，所以用手扒開草找蛐蛐。

仔：?jiǎn)稳伺杂疫呉粋€(gè)“子”，還讀z!。仔細(xì)，和粗心是反義詞。

遲：一把尺子的“尺”加走之旁。當(dāng)“晚”講。遲到，我們小學(xué)生天天上學(xué)不遲到。

拍：左邊提手旁，右邊“白”。拍了拍身上的土，即用手把身上的土打掉。拍手，用手拍，所以提手旁。

往：左邊雙人旁，右邊“主”。往和來(lái)意思相反。往學(xué)校跑去，即向?qū)W校跑去。前往，往來(lái)，來(lái)來(lái)往往。

校：左邊木旁，右邊“交”。學(xué)校。

教：共11筆，左邊筆順是 ;也可以這樣記，先寫一個(gè)土，再一撇，然后加子字;也可以這樣記，“老”字下邊去掉“匕”換上“孑”。右邊是反文旁。

室：“到”去掉右邊立刀旁，上邊加寶蓋頭。教室：同學(xué)們?cè)诮淌依锫?tīng)老師講課。

課：左邊言字旁，右邊“果”，或一棵樹的棵去掉木旁換成言字旁。上課，聽(tīng)課，課堂。

追：筆順： ，外面加走之旁。追趕，追上去。

利用生字卡片再次鞏固。

草叢　 扒開　 扒來(lái)扒去　 追上去　 仔細(xì)

遲到　 拍了拍　 往　 學(xué)?！?教室　 上課

(七)指導(dǎo)書寫生字。

1.重點(diǎn)指導(dǎo)。

追和教，這兩個(gè)字筆畫較多，比較起來(lái)又較生疏。

2.其它的字要求學(xué)生照田格的范字寫。

(八)作業(yè)。

1.抄寫生字。

2.朗讀課文。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律，不遲到的好品德。

(二)繼續(xù)學(xué)習(xí)按順序觀察圖的方法，看懂圖意，發(fā)揮學(xué)生的想象能力。

(三)有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

(一)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律，不遲到的好品德。

(二)繼續(xù)學(xué)習(xí)按順序觀察圖的方法，看懂圖意。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律，不遲到的好品德。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)復(fù)習(xí)字詞。(課后第2題)。

1.先拼讀音節(jié)，拼的時(shí)候先一個(gè)字一個(gè)字的拼，兩個(gè)字都拼完后，再合起來(lái)讀詞。

2.在書上括號(hào)內(nèi)寫字。老師巡視。

(二)按順序觀察書上的四幅插圖，用“誰(shuí)在什么地方，干什么”的句式，說(shuō)一說(shuō)每幅圖的意思。

1.明明走在上學(xué)的路上，聽(tīng)到草叢里蛐蛐的叫聲。

2.明明放下書包，到草叢里捉蛐蛐。

3.小文在路上喊正在捉蛐蛐的明明，讓他快去上學(xué)。

4.明明和小文剛走進(jìn)教室，就上課了。

當(dāng)你觀察好幾幅圖時(shí)，要先觀察幾幅圖的大概內(nèi)容，確定幾幅圖的順序，然后再看圖說(shuō)圖意，并且要把幾幅圖的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)說(shuō)，即從整體出發(fā)。

(三)逐段學(xué)習(xí)課文。

1.學(xué)習(xí)課文第1段。

(1)小聲讀課文，標(biāo)出共有幾句話，想一想每句話的意思。

(2)再讀課文，邊讀邊看插圖、幫助理解句子的意思。

(3)指名每讀一句，就談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

①第一句話、告訴時(shí)間是早上，圖中的人物是明明，并說(shuō)明他去上學(xué)。

②第二句話告訴我們明明聽(tīng)到蛐蛐的叫聲。

③明明知道是一只好蛐蛐。

讓學(xué)生反復(fù)讀一讀第三句，想：為什么，明明一聽(tīng)叫聲就知道草叢里有一只好蛐蛐呢?

這說(shuō)明明明非常喜歡蛐蛐，并且玩蛐蛐很有經(jīng)驗(yàn)，只從叫聲中就能判斷是不是好蛐蛐。

(4)讀一讀這一段，再看插圖，用“誰(shuí)，干什么時(shí)發(fā)生了什么事?”的句式說(shuō)一說(shuō)這段的主要內(nèi)容。

早上，明明在上學(xué)的路上，忽然聽(tīng)到草叢中蛐蛐的叫聲。

(5)再仔細(xì)觀察圖，看一看明明的神態(tài)，想象一下：明明這時(shí)心里會(huì)怎么想?

“這真是一只好蛐蛐，要是捉回家飼養(yǎng)起來(lái)，玩玩多好?！?/p>

2.學(xué)習(xí)第2段。

(1)自己讀第2段，標(biāo)出共有幾句話，想一想每句話的意思是什么?

(2)逐句理解：學(xué)生讀一句理解一句。

①第一句話，驗(yàn)證了明明的判斷，果真是一只好大的蛐蛐。

②再細(xì)讀二、三兩句，畫出表示明明捉蛐蛐動(dòng)作的詞語(yǔ)，想一想，從這些詞語(yǔ)體會(huì)出什么?

捂，追，扒開，扒來(lái)扒去。

再觀察第二幅圖，看明明捉蛐蛐時(shí)的神態(tài)表情，聯(lián)系詞句，說(shuō)明明朗是多么的喜愛(ài)蛐蛐，多么想把這只蛐蛐捉住呀。

(3)指導(dǎo)朗讀。

要讀出明明捉蛐蛐時(shí)的緊張心情?！拜p輕地”讀輕些，“好大”“捂，跳，鉆，追，仔細(xì)，怎么”這些詞要重讀。還要讀出明明捉不到蛐蛐焦急的心情，更體現(xiàn)了明明是那么的喜愛(ài)蛐蛐。

(4)用“誰(shuí)、干什么，怎么樣”的句式說(shuō)本段的段意。

明明在捉蛐蛐，蛐蛐又鉆到旁邊的草叢里，明明扒開草叢怎么也找不到蛐蛐。

3.學(xué)習(xí)課文第3、4段。

(1)指名讀課文3、4段。思考：

正當(dāng)明明專心捉蛐蛐時(shí)，發(fā)生了什么事?明明是怎么做的?

找到相應(yīng)的句子讀出來(lái)。

(2)看第三幅圖：

小文張大了嘴，使勁地喊明明，并且用手指向?qū)W校的方向，明明聽(tīng)到小文的喊聲，回過(guò)頭來(lái)答應(yīng)。

(3)指導(dǎo)朗讀第3段，要把小文喊的句子讀得聲音稍高，稍拖長(zhǎng)點(diǎn)音，讀出喊的語(yǔ)氣。

邊讀邊想象，這時(shí)明明會(huì)怎么想?這么好的蛐蛐，沒(méi)有捉住太可惜了，繼續(xù)捉吧，可我還要去上學(xué)，怎么辦呢?

(4)指名讀第4段;邊聽(tīng)邊想，看看明明怎么做?他毫不猶豫地，從草叢里走出來(lái)，和小文一同上學(xué)去，他真是個(gè)遵守紀(jì)律的好孩子。

4.學(xué)習(xí)課文最后一段。

(1)自己讀全段，思考：

①“剛……就……”說(shuō)明什么?

②明明為什么看了看小文笑了?你想象一下明明這時(shí)心里是怎么想的?

(2)小組內(nèi)讀句子談自己的理解。

(3)指名說(shuō)一說(shuō)自己的理解。

(2)認(rèn)真觀察插圖，從圖中你都知道了什么?

①明明恐怕遲到，使勁地往學(xué)校跑去，累得滿頭大汗。說(shuō)明明明遵守紀(jì)律。

②老師捧著書本和粉筆剛往講臺(tái)走去，同學(xué)(女生)剛往凳子上坐，還沒(méi)坐好，說(shuō)明是剛上課。

③明明回頭沖小文笑笑。心想：還好，我們沒(méi)有遲到;虧了你喊我，要不我們就會(huì)遲到了，謝謝你。(這里的笑包含兩層意思，為沒(méi)有遲到而高興，用笑感謝小文的提醒。)

(3)把全段讀一讀：“剛、就”“笑了”重讀。

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)讀全文進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律不遲到的好品德。

(二)看圖把故事講給別人聽(tīng)，并加上自己的想象。

(三)按要求進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

(一)進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

(二)按要求進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

按要求進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)小聲讀課文，想一想每段講的是什么?

(二)邊讀課文，邊看插圖，然后看著四幅插圖講述《明明上學(xué)》的故事。講的時(shí)候，要加上明明的心理活動(dòng)。

這樣既鞏固了本課的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話能力。

1.讓學(xué)生自己先讀課文，再看插圖練習(xí)講故事。

2.小組內(nèi)每人講一遍，評(píng)出本組優(yōu)秀者。

3.各組優(yōu)秀選手在全班學(xué)生面前講一講。老師要對(duì)每個(gè)學(xué)生講評(píng)，評(píng)好在哪兒，給學(xué)生以導(dǎo)向;同時(shí)指出不足，并告訴他應(yīng)該怎樣改才好。

(三)學(xué)習(xí)了這一課你有什么收獲?

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)明明不因?yàn)閻?ài)好而貪玩，遵守紀(jì)律、不遲到的好品德。

(四)說(shuō)話練習(xí)。

1.讀題目明確說(shuō)話練_。

(1)“喜歡的”“故事”，既然是故事，就應(yīng)當(dāng)有故事的情節(jié)。只有你喜歡的，才能講得有聲有色。

(2)要講清：什么時(shí)間，誰(shuí)，發(fā)生什么事，事的經(jīng)過(guò)，結(jié)果如何?

2.自己動(dòng)腦想一想，你想講哪個(gè)故事，自己試著講一講。

3.小組內(nèi)講。

4.指名把你準(zhǔn)備的故事講給大家聽(tīng)。

(1)要注意同學(xué)們講的故事的真實(shí)性。

(2)每講完一個(gè)，讓學(xué)生用一句話說(shuō)出他講的是一件什么事，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽(tīng)的能力和概括能力。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文16課教案2

一、教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，掌握“早上、叫聲、扒開、路邊、遲到、身上、教室、上課鈴”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“道、叢、鉆、追”4個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，懂得人可以有自己的愛(ài)好，但一定要遵守紀(jì)律。

二、教材說(shuō)明

課文一共有五個(gè)自然段，講了小學(xué)生生活中的一件事：明明在上學(xué)路上捉蛐蛐，在小文的提醒下，明明很快放棄了捉蛐蛐，及時(shí)趕到學(xué)校上課，沒(méi)有遲到。明明從心里感謝小文。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，通過(guò)幾個(gè)重點(diǎn)句(詳見(jiàn)詞句教學(xué))的理解，明白要處理好興趣愛(ài)好與遵守紀(jì)律的關(guān)系。

三、教學(xué)建議

(一)課前準(zhǔn)備

錄有蟋蟀叫聲、生活習(xí)性的錄像帶或課件，生字詞卡片。

(二)識(shí)字、寫字教學(xué)

1.識(shí)字教學(xué)

讓學(xué)生在第一遍朗讀課文后把生字在文中標(biāo)出來(lái)，并反復(fù)讀準(zhǔn)字音。教師采取多種方式大面積指名學(xué)生讀生字(詞)或相應(yīng)的課文，對(duì)讀得不正確的音進(jìn)行糾正。

“遲、室、追”三個(gè)字都是翹舌音，“叢、鉆”兩個(gè)字都是平舌音?！皠?、鈴”兩個(gè)字都是后鼻音。要提醒學(xué)生讀準(zhǔn)確。

“鈴”要提示注意右邊不是“今”，要比“今”多一點(diǎn)。

“扒、拍、課”可啟發(fā)學(xué)生與學(xué)過(guò)的熟字進(jìn)行比較識(shí)記。

在理解課文內(nèi)容中了解字的意思。還可以采取擴(kuò)詞的方法幫助理解字義。

2.寫字教學(xué)

在學(xué)生對(duì)字形有了印象的基礎(chǔ)上，進(jìn)行書寫指導(dǎo)。可由易到難，分別處理。

(1)讓學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)，找出左右結(jié)構(gòu)的字中，“扒、拍、課”是左窄右寬，“剛”是左寬右窄，“教”“鈴”是左右相當(dāng)。

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)不易寫好的字。

“室”：上半部的“宀”，要蓋住下面的“至”，上下要緊湊，不要寫得太長(zhǎng)。

“教”：左邊部分筆畫要緊湊，不要太散。

“遲”：提醒學(xué)生筆順規(guī)則是先內(nèi)后外?！板痢钡淖詈笠还P捺要寫得長(zhǎng)一點(diǎn)，能托起里面的“”。

(三)詞句教學(xué)

要抓住課文中的重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

1.明明一聽(tīng)，就知道草叢里有一只好蛐蛐。

這句話告訴我們明明喜歡蛐蛐，對(duì)玩蛐蛐很有經(jīng)驗(yàn)。怎樣才能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到呢?可以用“關(guān)鍵字切入理解的方法”，即先由教師讀這句話，故意漏掉“好”字，然后讓學(xué)生討論：有“好”與沒(méi)有“好”字的句意相同不相同?為什么?鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)出這句話的意思。如果學(xué)生說(shuō)出“這句話寫明明太了解蛐蛐了”、“明明十分熟悉蛐蛐，他們是朋友”、“明明對(duì)蛐蛐很有研究”等都應(yīng)肯定和鼓勵(lì)。

2.他們剛走進(jìn)教室，上課鈴就響了。

這句話的意思是說(shuō)明明再晚一步就遲到了，好險(xiǎn)啊!理解這句話，可以聯(lián)系上下文進(jìn)行假設(shè)：如果小文不叫明明，或者小文叫了明明，明明還堅(jiān)持要捉一會(huì)兒蛐蛐，不及時(shí)趕往學(xué)校，那結(jié)果會(huì)怎樣呢?肯定遲到。

3.明明看了看小文，笑了。

這句話的意思是：明明很感激小文的提醒。有前一句話的基礎(chǔ)，理解這句話不困難。而這句話要聯(lián)系全文落腳到其含義上：讀到這里我們懂得了什么?或者說(shuō)明明有什么收獲?教學(xué)時(shí)要啟發(fā)學(xué)生打開思路去悟去想，可以用“假如我是明明，我會(huì)對(duì)小文說(shuō)些什么?我懂得了什么?”，讓學(xué)生敞開心扉，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。

(四)朗讀指導(dǎo)

本課內(nèi)容生動(dòng)具體，語(yǔ)言淺顯易懂，富有兒童情趣。教學(xué)中可以以讀為主，以讀代講，通過(guò)指導(dǎo)朗讀理解課文內(nèi)容。

第一段，第二、三兩句，指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的語(yǔ)氣，表達(dá)出明明喜愛(ài)蛐蛐的心情。

第二段中描寫明明動(dòng)作的詞語(yǔ)要讀重音，“怎么也找不著”要讀出著急惋惜的語(yǔ)氣。

第三段要指導(dǎo)學(xué)生讀出喊的語(yǔ)調(diào)，表達(dá)出小文急切的心情。

第四段要讀得稍快，表達(dá)出明明毫不猶豫的態(tài)度。

第五段，最后一句要讀出輕松、愉快的語(yǔ)氣，表達(dá)明明對(duì)小文感激的心情和慶幸兩人都沒(méi)遲到的心情。

(五)練習(xí)提示

課后練習(xí)第三題用熟字加上偏旁，組成本課的生字，再組成詞語(yǔ)。通過(guò)讀和抄寫，可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固字詞。

第四題是句子訓(xùn)練，第一句是本課的句子，第二句是仿說(shuō)的句子?！皠偂痹谶@里表示兩件事緊接著發(fā)生，后邊常用“就”和它呼應(yīng)。如：“我剛到家，媽媽就回來(lái)了。”“王明剛吃完早飯，小軍就來(lái)約他一同上學(xué)。”

(六)擴(kuò)展活動(dòng)

組織學(xué)生在課外閱讀兒童生活故事，然后開展講故事比賽，評(píng)選故事大王，從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書的興趣和說(shuō)話能力。

(七)課時(shí)安排

教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

(一)聯(lián)系《好孩子》，導(dǎo)入本課。

(二)自學(xué)生字詞，讀通課文。

(三)識(shí)記生字，指導(dǎo)朗讀。

(四)同桌或小組討論：明明為什么看了看小文笑了?(引導(dǎo)學(xué)生從文中找到根據(jù)，啟發(fā)學(xué)生各抒己見(jiàn)。)

(五)全班交流。

(六)讓學(xué)生給明明設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律與發(fā)展愛(ài)好都不誤的方案。

(七)指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)第三和第四題。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文16課教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，掌握“早上、叫聲、扒開、路邊、遲到、身上、教室”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“道、叢、鉆、追”4個(gè)字。

2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按順序觀察圖畫的方法，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.看懂圖意，激發(fā)學(xué)生想像力。運(yùn)用各種形式朗讀課文，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。

4.了解課文內(nèi)容，懂得人可以有自己的愛(ài)好，但一定要遵守紀(jì)律。處理好興趣愛(ài)好與遵守紀(jì)律的關(guān)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，通過(guò)幾個(gè)重點(diǎn)句“明明一聽(tīng)，就知道草叢里有一只好蛐蛐?！薄八麄儎傋哌M(jìn)教室，上課鈴就響了?！薄懊髅骺戳丝葱∥?，笑了?！钡睦斫猓靼滓幚砗门d趣愛(ài)好與遵守紀(jì)律的關(guān)系。

2.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

課時(shí)安排：3課時(shí)

教具準(zhǔn)備：

1.與課文內(nèi)容相符的投影片兩幅。

2.寫有本課生字新詞的幻燈片。

3.錄有蟋蟀叫聲、生活習(xí)性的錄像帶或課件。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題。

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇小故事，題目是《明明上學(xué)》。板書課題：明明上學(xué)。

看了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題?

二、自由讀課文。

1.這篇課文主要講了一件什么事?通過(guò)這件事看出明明是一個(gè)怎樣的學(xué)生?(課文講的是明明聽(tīng)從同學(xué)們的提醒，放棄了捉自己喜愛(ài)的蛐蛐，按時(shí)到校上課的事。看出明明是個(gè)遵守紀(jì)律的學(xué)生。)

2.課文中哪些自然段是講哪幅圖的?

三、檢查自讀情況。

1.認(rèn)讀生字新詞。(打出幻燈片)

2.指讀課文。

四、圖文對(duì)照，理解內(nèi)容。

第一自然段。

1.自己學(xué)文。提示：

課文哪句話告訴我們明明喜歡蛐蛐?第三句：明明知道這是一只好蛐蛐。從“—……就……”可以看出，明明喜歡蛐蛐，玩蛐蛐也很有經(jīng)驗(yàn)。他從蛐蛐的叫聲就能分辨出是不是好蛐蛐。這是他停下來(lái)捉蛐蛐的原因。

2.指導(dǎo)朗讀。

早上，明明去上學(xué)。他走著走著，忽然聽(tīng)見(jiàn)蛐蛐的叫聲。明明一聽(tīng)，就知道草叢里有一只好蛐蛐?！昂鋈弧币x出迅速而出乎意料的語(yǔ)氣，后半句要讀出肯定而喜悅的語(yǔ)氣。“一聽(tīng)，就知道”要讀得稍快稍重，用肯定語(yǔ)氣。兩個(gè)“一”是讀四聲“yì”，“走著走著”“著”讀輕音“zhe”。

第二自然段

1.看圖。提示：

從圖上看出明明在干什么?明明的動(dòng)作神態(tài)怎樣?(明明在捉蛐蛐，他很緊張很仔細(xì)。)

2.學(xué)文。自由讀第二自然段。

(1)作者用哪些詞語(yǔ)來(lái)講明明捉蛐蛐的動(dòng)作?(板書：扒、捂、追、找)

(2)這些詞語(yǔ)說(shuō)明明明對(duì)這支蛐蛐是什么態(tài)度?(非常喜歡。)

(3)理解“仔細(xì)”的含義。課文里哪些詞語(yǔ)是講明明仔細(xì)找蛐蛐的?(細(xì)心、扒來(lái)扒去。)

3.看圖。按板書詞語(yǔ)復(fù)述這一自然內(nèi)容。

4.小結(jié)：這段講明明怎樣捉蛐蛐。

5.指導(dǎo)朗讀

“明明輕輕地走過(guò)去，扒開草一看，好大的一只蛐蛐。他用手一捂，蛐蛐一跳，又鉆進(jìn)旁邊的草叢里。明明追上去，扒開草仔細(xì)找，扒來(lái)扒去，怎么也找不著?！? 第一句要讀出明明的心情，第二句要讀出他緊張而又仔細(xì)地捉蛐蛐的動(dòng)作和神態(tài)。第三句要讀出惋惜的心情。“一看”“一跳”的“一”讀yí;“一只”“一捂” 的“一”讀yì;“走、鉆、草、叢、仔、怎”讀閏舌音，“追、找”讀翹舌音?！罢也恢钡摹爸笔嵌嘁糇郑诖颂帒?yīng)讀zháo。

第二課時(shí)

一、復(fù)述課文。

看圖復(fù)述課文第一、二段內(nèi)容。

二、朗讀課文前兩段。

三、圖文對(duì)照，理解內(nèi)容。

圖2，第三、四自然段。

1.看圖，圖上畫的是哪些人?他們?cè)诟墒裁?哪一個(gè)是小明?

2.學(xué)課文。

(l)課文是怎樣講小文幫助明明的?(朗讀小文喊明明的句子，應(yīng)讀出急切、提醒的語(yǔ)氣。)(板書：喊)

(2)明明聽(tīng)到小文喊他上學(xué)時(shí)，他是怎樣做的?明明是怎樣的孩子?

3..小結(jié)：小文提醒明明趕快上學(xué)，他們一同向?qū)W校跑去。

第五自然段。

(l)指名讀第五自然段。

(2)明明遲到了嗎?課文是怎樣講的?(板書：剛、就)

(3)為什么明明看了看小文笑了?(板書：笑)這時(shí)明明的心里是怎樣想的?(他好像在說(shuō)：①小文，今天我沒(méi)有遲到，多虧你提醒我，應(yīng)該感謝你的幫助。②如果不是你喊我，那我就遲到了。太感謝你了。)

3.小結(jié)：明明按時(shí)到校上課，沒(méi)有遲到，心里很愉快。

(四)指導(dǎo)朗讀。

他們剛走進(jìn)教室，上課鈴就響了。明明看了看小文/笑了。

前一句要讀得稍快，讀出緊張的氣氛。后一句稍慢，表明事情的結(jié)果。明明在小文的幫助下，按時(shí)到校，心情很愉快。

五、總結(jié)提問(wèn)。

l.小明上學(xué)路上捉蛐蛐對(duì)嗎?為什么?(討論后交流。)

2.你們喜歡小文和明明嗎?為什么?(小文提醒同學(xué)要按時(shí)到校上課，明明放棄自己喜愛(ài)的蛐蛐，及時(shí)趕到學(xué)校上課。)

第三課時(shí)

一、朗讀全文。

二、復(fù)述課文。

三、練習(xí)寫字。

分析記憶生字字形，指導(dǎo)寫字。

l.脫詞脫音節(jié)認(rèn)該生字卡片。

扒、找、遲、啦、剛、教、室、課

2.分析字形，指導(dǎo)寫字。

室：上半部是寶蓋地，要蓋住下面的“至”(“到”字的左半部分)，上下要緊湊，不要寫得太長(zhǎng)?！袄?、教”要寫緊湊些，“找”右邊的筆順是：

四、課內(nèi)練習(xí)。

正確書寫本課生字。

布置作業(yè)

1.看拼音寫詞語(yǔ)。

2.寫出帶有下列部首的字。

扌___________ 宀_____________

讠___________ 辶_____________

3.加偏旁組成新字再組詞。

4.根據(jù)不同的讀音組詞。

5.照樣子用帶點(diǎn)的詞寫句子。

例：明明剛走進(jìn)教室，上課鈴就響了。

(1)我放學(xué)回家剛放下書包，爸爸就。

(2)剛，就。