初三化學(xué)上冊(cè)第五單元教案
圍繞課題讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究、討論交流得出燃燒的條件和滅火的原理。使學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)來源于生活，并應(yīng)用于生活。一起看看初三化學(xué)上冊(cè)第五單元教案!歡迎查閱!
初三化學(xué)上冊(cè)第五單元教案1
1教學(xué)目標(biāo)
1.1知識(shí)與技能：
①認(rèn)識(shí)燃燒的條件與滅火的方法。
②了解常用滅火器的滅火原理和使用方法。
1.2過程與方法：
①通過活動(dòng)與探究，學(xué)生對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。
1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：
①通過對(duì)燃燒條件的探究，了解內(nèi)因和外因的辨證關(guān)系。
②在解決問題的過程中，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，讓學(xué)生獲得成就感。
2教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)/易考點(diǎn)
2.1教學(xué)重點(diǎn)
圍繞課題讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究、討論交流得出燃燒的條件和滅火的原理。使學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)來源于生活，并應(yīng)用于生活。
2.2教學(xué)難點(diǎn)
燃燒條件的探究;認(rèn)識(shí)滅火的原理并應(yīng)用于解決實(shí)際生活問題。
3專家建議
4教學(xué)方法
探究式
5教學(xué)用具
1、媒體資源：自制課件
2、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：
①把玻璃棒和小木條分別在酒精燈上點(diǎn)燃。
②點(diǎn)燃兩支蠟燭,其中一支用燒杯罩住。
③把一沾水的棉花和干燥的棉花分別點(diǎn)燃。
④熄滅蠟燭的方法：沙土、剪刀、燒杯、濕布、水、膠頭滴管、碳酸鈉溶液、稀鹽酸等。
6教學(xué)過程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
[錄像]播放有關(guān)燃燒的鏡頭
[引入]燃燒著的火給人類帶來光明和溫暖，但是也會(huì)給人類帶來災(zāi)難。燃燒是生活中一種常見的現(xiàn)象，今天我們就來研究有關(guān)燃燒的條件和滅火的原理。觀看錄象
傾聽
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引入新課
[講述]燃燒是一種常見的現(xiàn)象，那么這種現(xiàn)象的發(fā)生需要條件嗎?
[指出]氧氣確實(shí)是燃燒所需要的條件，但是只有氧氣，燃燒能發(fā)生嗎?大氣中也含有氧氣，可不見得到處在燃燒，可見氧氣并不是燃燒的條件，那么燃燒還需要什么條件呢?
根據(jù)已有的知識(shí)，想到燃燒需要氧氣
由實(shí)際到理論，學(xué)生容易理解和接受
一、認(rèn)識(shí)燃燒的條件
1、認(rèn)識(shí)燃燒需要可燃物
[討論]根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)和想法談一談燃燒除了需要氧氣外還需要什么條件?是不是所有的物體都能燃燒?
[展示]一些物體的圖片，判斷哪些能燃燒，哪些不能?
思考回答：不是所有的物體都能燃燒
設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲
[設(shè)問]有了可燃物和氧氣，燃燒是不是就能發(fā)生?例如空氣中有氧氣，放在空氣中的火柴能燃燒嗎?怎樣才能使火柴點(diǎn)燃?摩擦起什么作用?以上事實(shí)說明了什么?
[講解]我們把可燃物開始燃燒所需的最低溫度叫做著火點(diǎn)。
[演示]探究實(shí)驗(yàn)
[討論]：
1、實(shí)驗(yàn)中鐵片上的白磷燃燒而紅磷不燃燒的事實(shí)，說明燃燒需要什么條件?
2、鐵片上的白磷燃燒而熱水中的白磷不燃燒的事實(shí)，說明燃燒需要什么條件?
3、本來在熱水中不燃燒的白磷，在通入氧氣后燃燒的事實(shí)，說明燃燒需要什么條件?
4、綜合上述討論，可得出燃燒需要那些條件?
[歸納小結(jié)]
1、燃燒的定義
2、燃燒的條件
[思考]
1、如果不往煤爐里添煤，爐火還能繼續(xù)燃燒嗎?為什么?
2、爐門關(guān)得嚴(yán)嚴(yán)的，一點(diǎn)氣也不通爐火還能繼續(xù)燃燒嗎?為什么?
3、如果把爐里正在燃燒的煤夾出來，煤能繼續(xù)燃燒嗎?
思考、討論：
說明燃燒需要達(dá)到一定的溫度
觀察實(shí)驗(yàn)
需要達(dá)到著火點(diǎn)
需要氧氣
需要氧氣
需要可燃物、氧氣、溫度達(dá)到著火點(diǎn)
思考、回答
根據(jù)探究實(shí)驗(yàn)，推導(dǎo)出燃燒的另外兩個(gè)條件，正確引導(dǎo)學(xué)生的思維。
根據(jù)討論，有學(xué)生自己得出燃燒的條件，使學(xué)生有成就感。
進(jìn)一步鞏固燃燒的條件
[過渡]燃燒的火會(huì)給人類帶來光明和溫暖，但是有時(shí)也會(huì)帶來災(zāi)難。那么如果發(fā)生了火災(zāi),我們應(yīng)該怎么滅火呢?可以根據(jù)所學(xué)的燃燒的原理進(jìn)行思考
二、滅火的原理和方法
[設(shè)問]根據(jù)燃燒的條件，我們應(yīng)該如何來滅火呢?
[演示]實(shí)驗(yàn)7-1
[小結(jié)]滅火的原理
[討論]根據(jù)滅火的實(shí)例，分析滅火的原理。
[活動(dòng)與探究]滅火器的原理。
[媒體展示]幾種常見的滅火器。
[討論]
1、隔絕可燃物
2、隔絕氧氣(或空氣)
3、降低溫度到著火點(diǎn)以下。
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力
[本課小結(jié)]談?wù)勍ㄟ^這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)到了什么?
[作業(yè)]習(xí)題
7板書設(shè)計(jì)
課題1燃燒和滅火
①是可燃物;
一、物質(zhì)燃燒的條件：②與氧氣(或空氣接觸);同時(shí)具備，缺一不可。
③溫度達(dá)到著火點(diǎn)。
①可燃物與助燃物;
二、認(rèn)識(shí)燃燒：②現(xiàn)象：發(fā)光、放熱;
③實(shí)質(zhì)：劇烈的氧化反應(yīng)。
三、易燃物和易爆物
①清除或隔離可燃物;
四、滅火方法和原理：②降低溫度到物質(zhì)著火點(diǎn)以下;破壞其一，燃燒熄滅
③隔絕空氣(或氧氣)
初三化學(xué)上冊(cè)第五單元教案2
1教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、使學(xué)生了解二氧化碳的物理性質(zhì)。
2、讓學(xué)生知道二氧化碳一般情況下，不能燃燒、也不支持燃燒，并且可與水、石灰水反應(yīng)等化學(xué)性質(zhì)。
3、使學(xué)生了解二氧化碳對(duì)我們生活與環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保思想。
過程與方法：
1、通過實(shí)驗(yàn)探究讓學(xué)生認(rèn)識(shí)二氧化碳的性質(zhì);通過實(shí)驗(yàn)、合作、交流。培養(yǎng)學(xué)生的觀察與概括總結(jié)能力。
2、通過師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和抽象概括能力，理解并掌握研究實(shí)際問題的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、通過二氧化碳性質(zhì)探究，讓學(xué)生切身感受到化學(xué)學(xué)科在世界的神奇奧妙，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的熱情和自豪感。
2、通過課件的演示和實(shí)驗(yàn)的探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
2學(xué)情分析
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：
本節(jié)課主要介紹的是二氧化碳的性質(zhì)。它是在學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的基礎(chǔ)上，利用收集到的二氧化碳，去探究二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。同時(shí)根據(jù)總結(jié)出的二氧化碳的性質(zhì)去推斷二氧化碳的用途，以及讓學(xué)生了解二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響，做到理論聯(lián)系實(shí)際，使所學(xué)知識(shí)為生活服務(wù)。
學(xué)習(xí)者分析：
學(xué)生在第一單元里學(xué)習(xí)了空氣，對(duì)二氧化碳雖有了解，但二氧化碳具體有哪些性質(zhì)、以及對(duì)生活和環(huán)境的影響并不清楚。二氧化碳是我們生活中比較熟悉的物質(zhì)，看不見又摸不著的。學(xué)生對(duì)二氧化碳肯定感興趣。所以我們要抓住學(xué)生渴求對(duì)二氧化碳要進(jìn)行全面了解的心理。在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)氖褂没脽羝?，教師并加以引?dǎo)，通過探究使學(xué)生獲得知識(shí)。
3教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)
解決的措施：利用課件和實(shí)驗(yàn)探究，通過師生互動(dòng)、交流、合作來解決
教學(xué)難點(diǎn)：二氧化碳與水的反應(yīng)，二氧化碳與石灰水的反應(yīng)。
解決措施：通過實(shí)驗(yàn)探究，小組合作、交流，師生的互動(dòng)討論來解決。
4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時(shí)：二氧化碳的性質(zhì)和用途教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】二氧化碳的性質(zhì)和用途
我們知道空氣中二氧化碳的含量很少，僅占空氣體積分?jǐn)?shù)的0.03%，但是二氧化碳對(duì)人類所起到的作用是巨大的。同學(xué)們你了解二氧化碳嗎?那么今天我們共同來探討二氧化碳的性質(zhì)和用途。
活動(dòng)2【講授】一、通過實(shí)驗(yàn)交流、討論，探究二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)
(一)、播放幻燈片2，讓學(xué)生知道本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過實(shí)驗(yàn)了解二氧化碳的物理性質(zhì)
2、通過探究初步知道二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)
3、根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)推斷其用途
4、了解二氧化碳對(duì)我們生活和環(huán)境的影響
(二)、學(xué)生探究二氧化碳的性質(zhì)
1、播放幻燈3、4、5、7，通過分組實(shí)驗(yàn)來探究二氧化碳的性質(zhì)。教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生觀看幻燈片，按照教師的提示展開實(shí)驗(yàn)探究，交流討論，了解二氧化碳的各種性質(zhì)。
2、播放幻燈6、8讓學(xué)生完成表格內(nèi)容
3、播放幻燈9、10、結(jié)合幻燈片中的提示和知識(shí)點(diǎn)組織學(xué)生交流討論，教師適時(shí)的引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生交流總結(jié)，大膽的提出自己的猜想
二、二氧化碳在我們的日常生活中存在狀態(tài)和廣泛的應(yīng)用
(一)、播放幻燈11、閱讀教材p119---121頁討論二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響
自學(xué)：
1、空氣中氧氣的來源
2、消耗二氧化碳的途徑
3、溫室效應(yīng)的產(chǎn)生原因
4、如何防止溫室效應(yīng)的產(chǎn)生
(二)、播放幻燈12、13讓學(xué)生根據(jù)性質(zhì)推斷二氧化碳的應(yīng)用
二氧化碳的用途
1、用于滅火(討論：為什么?)
2、人工降雨和制冷劑
3、氣體肥料(綠色植物的光合作用)
4、化工原料
三、觀看幻燈片3-12后，讓學(xué)生帶著問題翻開書，與書中的知識(shí)相對(duì)照幻燈片找出知識(shí)遺漏
教師給學(xué)生播放幻燈片3-12，同時(shí)把每一個(gè)幻燈片中的知識(shí)點(diǎn)加以強(qiáng)調(diào)，對(duì)于學(xué)生不理解而提出的探究性問題，給予及時(shí)的解答，為下一步的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。通過對(duì)實(shí)際問題的分析，引導(dǎo)學(xué)生討論、總結(jié)。
四、讓學(xué)生談本節(jié)的收獲
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，重溫二氧化碳的物理和化學(xué)性質(zhì)，通過測(cè)試強(qiáng)化學(xué)生的記憶，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。師生交流相互補(bǔ)充。
活動(dòng)3【活動(dòng)】探究二氧化碳的性質(zhì)
1、二氧化碳一般情況下不能燃燒、也不支持燃燒
2、二氧化碳不供給呼吸
3、二氧化碳能溶于水、也能與水反應(yīng)
4、二氧化碳能與石灰水反應(yīng)
活動(dòng)4【練習(xí)】二氧化碳在我們的日常生活中存在狀態(tài)和廣泛的應(yīng)用
自學(xué)
1、空氣中氧氣的來源
2、消耗二氧化碳的途徑
3、溫室效應(yīng)的產(chǎn)生原因
4、如何防止溫室效應(yīng)的產(chǎn)生
活動(dòng)5【測(cè)試】課堂測(cè)試
檢測(cè)1：播放幻燈片14，通過實(shí)驗(yàn)圖回答下列問題：
燒杯C中放有高低不同的燃著的蠟燭，實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象是的蠟燭先熄滅，說明二氧化碳具有和的性質(zhì)。
檢測(cè)2
1、地球大氣中CO2的含量不斷增加的后果主要是()
A、破壞臭氧層B、使溫室效應(yīng)加劇
C、產(chǎn)生酸雨D、毒害農(nóng)作物
2、檢驗(yàn)久未開啟的菜窖內(nèi)CO2濃度是否太大的正確方法是()
A、帶入一個(gè)盛滿澄清石灰水的試管
B、帶入一杯水
C、帶入一個(gè)接通電源的手電筒
D、帶入一個(gè)點(diǎn)燃的油燈或木柴
活動(dòng)6【作業(yè)】課后作業(yè)
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明二氧化碳具有下述性質(zhì)：
(1)二氧化碳密度比空氣大
(2)人呼出的氣體中含有二氧化碳
課題3二氧化碳和一氧化碳
課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄
課題3二氧化碳和一氧化碳
1第一學(xué)時(shí)：二氧化碳的性質(zhì)和用途教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】二氧化碳的性質(zhì)和用途
我們知道空氣中二氧化碳的含量很少，僅占空氣體積分?jǐn)?shù)的0.03%，但是二氧化碳對(duì)人類所起到的作用是巨大的。同學(xué)們你了解二氧化碳嗎?那么今天我們共同來探討二氧化碳的性質(zhì)和用途。
活動(dòng)2【講授】一、通過實(shí)驗(yàn)交流、討論，探究二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)
(一)、播放幻燈片2，讓學(xué)生知道本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過實(shí)驗(yàn)了解二氧化碳的物理性質(zhì)
2、通過探究初步知道二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)
3、根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)推斷其用途
4、了解二氧化碳對(duì)我們生活和環(huán)境的影響
(二)、學(xué)生探究二氧化碳的性質(zhì)
1、播放幻燈3、4、5、7，通過分組實(shí)驗(yàn)來探究二氧化碳的性質(zhì)。教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生觀看幻燈片，按照教師的提示展開實(shí)驗(yàn)探究，交流討論，了解二氧化碳的各種性質(zhì)。
2、播放幻燈6、8讓學(xué)生完成表格內(nèi)容
3、播放幻燈9、10、結(jié)合幻燈片中的提示和知識(shí)點(diǎn)組織學(xué)生交流討論，教師適時(shí)的引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生交流總結(jié)，大膽的提出自己的猜想
二、二氧化碳在我們的日常生活中存在狀態(tài)和廣泛的應(yīng)用
(一)、播放幻燈11、閱讀教材p119---121頁討論二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響
自學(xué)：
1、空氣中氧氣的來源
2、消耗二氧化碳的途徑
3、溫室效應(yīng)的產(chǎn)生原因
4、如何防止溫室效應(yīng)的產(chǎn)生
(二)、播放幻燈12、13讓學(xué)生根據(jù)性質(zhì)推斷二氧化碳的應(yīng)用
二氧化碳的用途
1、用于滅火(討論：為什么?)
2、人工降雨和制冷劑
3、氣體肥料(綠色植物的光合作用)
4、化工原料
三、觀看幻燈片3-12后，讓學(xué)生帶著問題翻開書，與書中的知識(shí)相對(duì)照幻燈片找出知識(shí)遺漏
教師給學(xué)生播放幻燈片3-12，同時(shí)把每一個(gè)幻燈片中的知識(shí)點(diǎn)加以強(qiáng)調(diào)，對(duì)于學(xué)生不理解而提出的探究性問題，給予及時(shí)的解答，為下一步的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。通過對(duì)實(shí)際問題的分析，引導(dǎo)學(xué)生討論、總結(jié)。
四、讓學(xué)生談本節(jié)的收獲
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，重溫二氧化碳的物理和化學(xué)性質(zhì)，通過測(cè)試強(qiáng)化學(xué)生的記憶，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。師生交流相互補(bǔ)充。
活動(dòng)3【活動(dòng)】探究二氧化碳的性質(zhì)
1、二氧化碳一般情況下不能燃燒、也不支持燃燒
2、二氧化碳不供給呼吸
3、二氧化碳能溶于水、也能與水反應(yīng)
4、二氧化碳能與石灰水反應(yīng)
活動(dòng)4【練習(xí)】二氧化碳在我們的日常生活中存在狀態(tài)和廣泛的應(yīng)用
自學(xué)
1、空氣中氧氣的來源
2、消耗二氧化碳的途徑
3、溫室效應(yīng)的產(chǎn)生原因
4、如何防止溫室效應(yīng)的產(chǎn)生
活動(dòng)5【測(cè)試】課堂測(cè)試
檢測(cè)1：播放幻燈片14，通過實(shí)驗(yàn)圖回答下列問題：
燒杯C中放有高低不同的燃著的蠟燭，實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象是的蠟燭先熄滅，說明二氧化碳具有和的性質(zhì)。
檢測(cè)2
1、地球大氣中CO2的含量不斷增加的后果主要是()
A、破壞臭氧層B、使溫室效應(yīng)加劇
C、產(chǎn)生酸雨D、毒害農(nóng)作物
2、檢驗(yàn)久未開啟的菜窖內(nèi)CO2濃度是否太大的正確方法是()
A、帶入一個(gè)盛滿澄清石灰水的試管
B、帶入一杯水
C、帶入一個(gè)接通電源的手電筒
D、帶入一個(gè)點(diǎn)燃的油燈或木柴
活動(dòng)6【作業(yè)】課后作業(yè)
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明二氧化碳具有下述性質(zhì)：
(1)二氧化碳密度比空氣大
(2)人呼出的氣體中含有二氧化碳
初三化學(xué)上冊(cè)第五單元教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.初步學(xué)會(huì)制取二氧化碳。
2.了解二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)。
3.了解二氧化碳的用途。
4.了解并關(guān)注溫室效應(yīng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.了解二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)。
2.了解二氧化碳與水、石灰水的反應(yīng)原理。
教學(xué)工具
試管、集氣瓶、燒杯、蠟燭、可口可樂j干花、Cu0粉末等實(shí)驗(yàn)用品。
教學(xué)過程
一、提出問題
師：讓我們一起來做一個(gè)深呼吸：吸氣二一呼氣。大家呼出韻氣體的主要成分是什么?它有毒嗎?會(huì)不會(huì)造成空氣污染?它對(duì)我們的生活和環(huán)境有何影響?
[展示l-氧化碳的循環(huán)掛圖，說明二氧化碳的重要性，導(dǎo)人本節(jié)教學(xué)內(nèi)容之一——二氧化碳的性質(zhì)。
[討論]如何證明你呼吸時(shí)呼出的氣體是二氧化碳?xì)怏w?(組織全班學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)證明)
二、實(shí)驗(yàn)探究
1.二氧化碳的性質(zhì)。
師：(指著桌面上裝滿有二氧化碳并蓋有玻片的集氣瓶問)：如何檢查集氣瓶是否收集滿二氧化碳?請(qǐng)你說出有關(guān)該氣體的物理性質(zhì)?
生：可用燃著的木條放在瓶口觀察火焰是否熄滅。二氧化碳是一種無色無味，密度比空氣大的氣體。
[實(shí)驗(yàn)l]
教師演示教材中[實(shí)驗(yàn)6-3]來證明這個(gè)學(xué)生的說法的正確性。
[總結(jié)](投影)
[實(shí)驗(yàn)2]把燃著的木條伸入裝有二氧化碳?xì)怏w的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象。
[結(jié)論]-氧化碳不能燃燒，也不能支持燃燒。
[提問]我們是否根據(jù)二氧化碳的這個(gè)性質(zhì).設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明C02的密度比空氣大?(組織學(xué)生討論)。
[實(shí)驗(yàn)3]演示教材中[實(shí)驗(yàn)6-4]o
[實(shí)驗(yàn)4]演示教材中[實(shí)驗(yàn)6-5]o
[結(jié)論l-氧化碳能溶于水。
[討論]根據(jù)實(shí)驗(yàn)1、2、3、4，你總結(jié)出二氧化碳有哪些性質(zhì)?
┏━━━━━┳━━━┳━━━┳━━━┳━━━━━┳━━━━━┳━━━━━━━━┓
┃ ┃顏色 ┃狀態(tài) ┃氣味 ┃ 密度 ┃ 溶解性 ┃ 是否支持燃燒 ┃
┣━━━━━╋━━━╋━━━╋━━━╋━━━━━╋━━━━━╋━━━━━━━━┫
┃二氧化碳 ┃無色 ┃氣體 ┃無味 ┃比空氣大 ┃能溶于水 ┃ 不支持燃燒 ┃
┗━━━━━┻━━━┻━━━┻━━━┻━━━━━┻━━━━━┻━━━━━━━━┛
[討論]二氧化碳能溶于水，請(qǐng)同學(xué)們思考一下，二氧化碳溶于水的過程中有沒有發(fā)生化學(xué)變化呢?
[實(shí)驗(yàn)5]演示教材中[實(shí)驗(yàn)6 -6]，觀察四朵小花的顏色變化，分析原因，給出結(jié)論。
[結(jié)論]二氧化碳能與水發(fā)生反應(yīng)：C02+H2O=H2C03
<說明實(shí)驗(yàn)：酸能使紫色石蕊試液變紅;同樣H2C03(碳酸)也能使紫色石蕊試液變紅。)
[實(shí)驗(yàn)6]將第四朵小花取出后小心加熱，觀察。
[結(jié)論]加熱后，小花又恢復(fù)原來的顏色。
[分析]碳酸很不穩(wěn)定，容易分解生成二氧化碳和水oH2 C03=H2 0— - C02個(gè)
[展示]展示一瓶雪碧。說明生產(chǎn)汽水、雪碧等碳酸型飲料就是利用了二氧化碳能溶于水的性質(zhì)。
[提問]你們能否設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明飲料中含有二氧化碳?xì)怏w呢?
組織學(xué)生討論，并請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)演示。
[分析]打開飲料蓋，用導(dǎo)管將氣體通到澄清的石灰水中，一會(huì)兒觀察到澄清的石灰水變得渾濁，這就證明了該飲料中含有二氧化碳?xì)怏w。二氧化碳(C02)與石灰水的主要成分氫氧化鈣[Ca(OH)2]反應(yīng)生成了白色的碳酸鈣沉淀。
C02 +Ca(OH)2=CaC030+H2 0(板書)o
[結(jié)論]該反應(yīng)可以用來檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w。
[投影資料]美國某地質(zhì)勘探隊(duì)，有一次在勘探油礦時(shí)，他們用鉆探機(jī)往地下打孔，忽然從地下噴出一大堆像雪花一樣的固體。好奇的隊(duì)員上前滾雪球，結(jié)果手上起泡變黑。原來，那“白雪”不是雪，而，是一種名叫“干冰”的物質(zhì)。 ，
師：于冰是什么呢?干冰和二氧化碳是什么美系呢?
師：(講解)原來那“干冰”不是冰，不是水凝結(jié)而成的，而是由無色氣體——二氧化碳通過降溫加壓變成的，即干冰就是固態(tài)二氧化碳。干冰升華時(shí)，吸收大量的熱，使周圍的空氣溫度降低，而且沒有液體留下，因此可作制冷劑。如果用飛機(jī)從高空撤播干
冰，由于干冰升華吸熱，空氣中的水蒸氣迅速冷凝變成水滴，于是就開始下雨了，這就是干冰用于人工降雨的秘密。
師：剛才我們通過實(shí)驗(yàn)探究了二氧化碳的性質(zhì)，很多性質(zhì)在我們實(shí)際生活和生產(chǎn)中具有重要的作用，二氧化碳的用途很多，同學(xué)們可以閱讀教材中有關(guān)內(nèi)容，總結(jié)一下二氧化碳的用途。
[總結(jié)]二氧化碳的用途。
(1)植物的光合作用;(2)滅火劑;(3)化工產(chǎn)品的原料;(4)氣體肥料等。
師：二氧化碳有如此重要作用，是不是說二氧化碳?xì)怏w越多越好呢?
(組織閱讀教材有關(guān)“溫室效應(yīng)”的內(nèi)容及如何防止“溫室效應(yīng)’’。)
[總結(jié)]防止“溫室效應(yīng)”應(yīng)采取的措施：
(1)減少使用煤、石油、天然氣等化石燃料;
(2)更多地利用太陽能、風(fēng)能、地?zé)岬惹鍧嵞茉?
(3)大力植樹造林，嚴(yán)禁亂砍亂伐;
(4)節(jié)約紙張，不用一次性筷子等。
2.一氧化碳的性質(zhì)(簡(jiǎn)單介紹)。
師：哪位同學(xué)告訴我，你通過什么途徑觀察到一氧化碳的燃嬈現(xiàn)象?7
生：我們觀察家里煤氣燃燒現(xiàn)象，煤氣的主要成分之一是CO，煤氣燃燒發(fā)出藍(lán)色火焰，把一個(gè)內(nèi)壁附著有澄清石灰水的燒杯罩在火焰上方，澄清的石
灰水變渾濁，即CO燃燒有二氧化碳?xì)怏w生成。
師：對(duì)。家里的煤氣燃燒，煤爐里煤層上方的藍(lán)色火焰，就是一氧化碳在燃燒。一氧化碳是一種無色無味的氣體，它能燃燒，放出大量的熱，火焰呈藍(lán)
色.
師：除此之外，一氧化碳還有什么性質(zhì)呢?
[實(shí)驗(yàn)l]小白鼠實(shí)驗(yàn)
[實(shí)驗(yàn)2][實(shí)驗(yàn)6-8]
師：看完實(shí)驗(yàn)1你們有何感覺?殘忍!對(duì)!如果自然界中充滿了一氧化碳?xì)怏w，我們的命運(yùn)就會(huì)和小白鼠一樣!因此我們必須學(xué)習(xí)一氧化碳性質(zhì)，認(rèn)識(shí)它，了解它，避免它給我們帶來更大的災(zāi)難。(繼續(xù)探討教材中[實(shí)驗(yàn)6-8]，分析人體中毒的原因及預(yù)防措施。)
[總結(jié)]預(yù)防的重要——增強(qiáng)自身的環(huán)保和安全意識(shí)，急救措施——如果一氧化碳中毒，輕微者：應(yīng)讓其呼吸大量新鮮空氣或進(jìn)行人工呼吸;嚴(yán)重者：醫(yī)療上常用靜脈注射五甲基藍(lán)進(jìn)行解毒。
師：一氧化碳有毒，我們就認(rèn)為它可惡，不能存在，它真是一無是處嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆唤M實(shí)驗(yàn)。
[實(shí)驗(yàn)3]教材中[實(shí)驗(yàn)6 -9]，請(qǐng)同學(xué)們觀察氧化銅粉末的變化情況。
[結(jié)論]實(shí)驗(yàn)說明，CO與木炭一樣具有還原性，能使氧化銅還原成銅，同時(shí)生成二氧化碳，Cu0+ CO——CU+ C02，利用這個(gè)性質(zhì)，可以用一氧化碳來還原煉生鐵。
課后小結(jié)
師：學(xué)完本課題你應(yīng)該知道：
1.二氧化碳是一種無色無味、密度比空氣大的氣體。
2.二氧化碳不燃燒，也不支持燃燒，并能與水反應(yīng)。
3.二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，這個(gè)反 應(yīng)可以用來檢驗(yàn)二氧化碳。
4.一氧化碳能夠燃燒，具有還原性和毒性。
5.溫室效應(yīng)及防止溫室效應(yīng)增強(qiáng)應(yīng)采取的措施。
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