人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元教案
大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)“八仙過(guò)?！钡墓适聠?誰(shuí)知道“八仙”是哪八個(gè)人?今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫(xiě)的。一起看看人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元教案!歡迎查閱!
人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元教案1
教學(xué)目標(biāo)：
<情感態(tài)度價(jià)值觀>：
想象詞所描繪的情景，感受牧童自在快活的生活，體會(huì)牧童悠然自得的心情。
<知識(shí)與技能>：
1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，正確、流利朗讀、背誦古詩(shī)。
2.理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。
<過(guò)程與方法>：
熟讀成誦。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)句的意思，體會(huì)牧童無(wú)拘無(wú)束、自由自在的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、介紹詩(shī)人，激發(fā)興趣。
大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)“八仙過(guò)海”的故事嗎?誰(shuí)知道“八仙”是哪八個(gè)人?今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫(xiě)的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷確實(shí)有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過(guò)科舉，做過(guò)縣令。后來(lái)唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時(shí)局動(dòng)蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說(shuō)他已經(jīng)得道成了神仙。
二、初讀古詩(shī)，整體感知。
1.自由讀古詩(shī)，讀通順，讀流利。
2.小組齊讀古詩(shī)、互評(píng)、互相正音。(注意強(qiáng)調(diào)“蓑”字的讀音和寫(xiě)法)
3.再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。
4.學(xué)生反饋并質(zhì)疑。(師適時(shí)板書(shū)并回答學(xué)生的質(zhì)疑)
三、再讀古詩(shī)，交流學(xué)習(xí)。
1.再讀古詩(shī)，利用工具書(shū)和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行“小組學(xué)習(xí)”。
2.反饋：你讀懂了什么?
3.根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩(shī)句的意思：
青草像被誰(shuí)鋪開(kāi)在地上一樣，方圓六七里都是草地。
晚風(fēng)中隱約傳來(lái)三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。
牧童放牧歸來(lái)，在吃飽晚飯后的黃昏時(shí)分。
他連蓑衣都沒(méi)脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。
4.全班齊讀此詩(shī)。
四、想象畫(huà)面，體會(huì)情感。
1.教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉目想象。
2.學(xué)生反饋，把所想象到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)。
3.學(xué)生配樂(lè)朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
4.體會(huì)到什么，迅速寫(xiě)下來(lái)，與小組同學(xué)交流。
5.全班交流所體會(huì)到的思想感情，教師加以引導(dǎo)：
(詩(shī)人向往寧?kù)o淡泊，饑來(lái)即食，困來(lái)即眠，無(wú)牽無(wú)掛，自由自在的生活。)
五、感情朗讀，背誦古詩(shī)。
1.自由讀詩(shī)，帶著自由自在、無(wú)拘無(wú)束的思想感情朗讀。
2.比賽讀詩(shī)，單個(gè)比，小組比，男女生比。(教師適當(dāng)點(diǎn)撥抑揚(yáng)頓挫)
3.伴樂(lè)，全班一起誦讀全詩(shī)。
人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，正確、流利朗讀、背誦古詩(shī)。
2.理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。
3.想象詞所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩(shī)句的意思，體會(huì)牧童無(wú)拘無(wú)束、自由自在的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
(一)介紹詩(shī)人，激發(fā)興趣
大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)“八仙過(guò)?！钡墓适聠?誰(shuí)知道“八仙”是哪八個(gè)人?()今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫(xiě)的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷確實(shí)有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過(guò)科舉，做過(guò)縣令。后來(lái)唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時(shí)局動(dòng)蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說(shuō)他已經(jīng)得道成了神仙。
(二)初讀古詩(shī)，整體感知
1.自由讀古詩(shī)，讀通順，讀流利。
2.小組齊讀古詩(shī)、互評(píng)、互相正音。
(注意強(qiáng)調(diào)“蓑”字的讀音和寫(xiě)法)
3.再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。
4、學(xué)生反饋并質(zhì)疑。(師適時(shí)板書(shū)并回答學(xué)生的質(zhì)疑)
鋪，鋪開(kāi)。
弄，逗弄。
飽飯，吃飽了飯。
蓑衣：棕或草編織的外衣，用來(lái)遮風(fēng)避雨。
臥月明：躺著觀看明亮的月亮。
(三)再讀古詩(shī)，交流學(xué)習(xí)
1.再讀古詩(shī)，利用工具書(shū)和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行“小組學(xué)習(xí)”。
(給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，交流討論。)
2.反饋：你讀懂了什么?
3.根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩(shī)句的意思：
青草像被誰(shuí)鋪開(kāi)在地上一樣，方圓六七里都是草地。
晚風(fēng)中隱約傳來(lái)三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。
牧童放牧歸來(lái)，在吃飽晚飯后的黃昏時(shí)分。
他連蓑衣都沒(méi)脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。
4.全班齊讀此詩(shī)。
(四)想象畫(huà)面，體會(huì)情感
1.教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉目想象。
2.學(xué)生反饋，把所想象到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)。
3.學(xué)生配樂(lè)朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
4.體會(huì)到什么，迅速寫(xiě)下來(lái)，與小組同學(xué)交流。
5.全班交流所體會(huì)到的思想感情，教師加以引導(dǎo)：
(詩(shī)人向往寧?kù)o淡泊，饑來(lái)即食，困來(lái)即眠，無(wú)牽無(wú)掛，自由自在的生活。)
(五)感情朗讀，背誦古詩(shī)
1.自由讀詩(shī)，帶著自由自在、無(wú)拘無(wú)束的思想感情朗讀。
2.比賽讀詩(shī)，單個(gè)比，小組比，男女生比。(教師適當(dāng)點(diǎn)撥抑揚(yáng)頓挫)
3.伴樂(lè)，全班一起誦讀全詩(shī)。
人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
2.能喲個(gè)查字典，聯(lián)系生活或上下文等方法理解詞句意思。
3.默讀課文。復(fù)述課文，了解課文內(nèi)容，知道徐文長(zhǎng)解決問(wèn)題方法的巧妙，激發(fā)學(xué)生勇于思考，敢于創(chuàng)新的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解徐文長(zhǎng)解決問(wèn)題的辦法的巧妙。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)人物的性格的寫(xiě)作方法。
學(xué)情分析：
學(xué)生有自主學(xué)習(xí)生字新詞的能力，在字詞的學(xué)習(xí)過(guò)程中，初步具有借助工具書(shū)、聯(lián)系生活實(shí)際或結(jié)合上下文理解詞語(yǔ);能借助網(wǎng)絡(luò)資源，在教師的指導(dǎo)下，讀懂文本，并能依據(jù)具體情景進(jìn)行拓展思考。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、談話：同學(xué)們你們知道徐文長(zhǎng)嗎?徐文長(zhǎng)從小就聰明機(jī)敏。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇他小時(shí)侯的故事。
2、板書(shū)課題：22 竿上取物
3、齊讀課題。
二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。
1、自讀課文，認(rèn)讀生字新詞。
2、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
3、指名分自然段朗讀課文，正音。
4、討論：課文主要講了什么，有什么不明白的地方提出來(lái)。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、 默讀課文，想想：文章寫(xiě)徐文長(zhǎng)的聰明選擇了哪些材料?
2、 這兩個(gè)材料的組織上有什么特點(diǎn)呢?我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。
四、課堂小結(jié)，書(shū)寫(xiě)生字。
1、教師小結(jié)。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
(1)指名認(rèn)讀生字。
(2)交流，說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字。
(3)重點(diǎn)指導(dǎo)“雀”字。
(4)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、 自主探究、合作學(xué)習(xí)。
1、 思考：徐文長(zhǎng)解決問(wèn)題的辦法妙在哪里?
徐文長(zhǎng)是怎么說(shuō)的，怎么做的呢?在文中勾畫(huà)出來(lái)。
別的孩子又是怎么做的?
(1)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3、4自然段，找出描寫(xiě)徐文長(zhǎng)提水桶過(guò)河的句子。
(2)指名讀徐文長(zhǎng)過(guò)橋的句子，注意作者抓住人物動(dòng)作描寫(xiě)的詞語(yǔ)。
(3)請(qǐng)同學(xué)們勾畫(huà)出動(dòng)詞，體會(huì)作者這樣的寫(xiě)作方法。
(4)指名說(shuō)一說(shuō)作者這樣寫(xiě)的好處。
(5)(看動(dòng)畫(huà)課件)仔細(xì)觀察徐文長(zhǎng)過(guò)橋的情景，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)。
理解詞語(yǔ)：輕輕巧巧
(6)比較：別的孩子是怎么過(guò)河的?
(7)這個(gè)句子你認(rèn)為怎樣讀呢?
(指導(dǎo)有感情朗讀：a自由讀 b指名讀 c齊讀)
2、教師小結(jié)，過(guò)度：徐文長(zhǎng)真是聰明伶俐?？吹叫煳拈L(zhǎng)順利的提水桶過(guò)橋，你的心情怎樣?(高興、興奮)小伙伴們和你們一樣。你們想對(duì)他說(shuō)什么?
3、合作學(xué)習(xí)6自然段：
(1)師述：伯父看到了，一邊點(diǎn)頭稱贊，一邊把事先藏好的禮物取了出來(lái)。看著伯父的禮物，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)指名讀讀伯父說(shuō)的話，理解伯父所提出的要求。
(3)討論交流伯父提出的要求。
師述：這時(shí)，他們議論什么呢?(同學(xué)們也議論一下，體會(huì)詞語(yǔ))
理解詞語(yǔ)：唧唧喳喳
(5)師述：徐文長(zhǎng)是怎樣做的?
2、 學(xué)生3人小組合作學(xué)習(xí)，尋找徐文長(zhǎng)竿上取物的妙法。
(教師巡視、指導(dǎo)。)
3、 師生交流徐文長(zhǎng)取物的方法。(找出有關(guān)的句子讀一讀)
7、復(fù)述：徐文長(zhǎng)是怎樣竿上取物的。
8、討論交流：徐文長(zhǎng)竿上取物的辦法妙在哪里?作為徐文長(zhǎng)的小伙伴，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?
9、回歸整體，圍繞板書(shū)，指導(dǎo)朗讀課文最后一個(gè)自然段，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
(①自由讀。②指名讀。③齊讀。)
10、拓展學(xué)習(xí)：徐文長(zhǎng)解決問(wèn)題的辦法真是巧妙。同學(xué)們，你們也是聰明的孩子，你們還能想出什么辦法拿到竿上的禮物呢?(討論交流)
11、教師小結(jié)：同學(xué)們，你們真有辦法?，F(xiàn)在老師要考考大家，看誰(shuí)能順利完成老師下面的幾道練習(xí)。
三、課堂練習(xí)。(要求學(xué)生在電腦上完成)
3、默讀課文，復(fù)述課文。
4、課外閱讀延伸：
(1)請(qǐng)同學(xué)閱讀有關(guān)徐文長(zhǎng)小時(shí)侯的故事，進(jìn)一步體會(huì)徐文長(zhǎng)的思維獨(dú)特。
(2)網(wǎng)上查詢，閱讀更多的有關(guān)表現(xiàn)孩子們聰明伶俐的小故事。
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