北師大版五年級(jí)語文下冊(cè)教案

通過討論明白學(xué)習(xí)這篇課文與現(xiàn)在提倡野生動(dòng)物保護(hù)法并 不矛盾，我們要學(xué)習(xí)的是武松的勇敢無畏的精神。一起看看北師大版五年級(jí)語文下冊(cè)教案!歡迎查閱!

北師大版五年級(jí)語文下冊(cè)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)課文，了解武松是個(gè)勇敢無畏、豪邁倔強(qiáng)的 人。

2、能夠分清事情的前因后果。

3、能有感情的朗讀課文。

4、通過討論明白學(xué)習(xí)這篇課文與現(xiàn)在提倡野生動(dòng)物保護(hù)法并 不矛盾，我們要學(xué)習(xí)的是武松的勇敢無畏的精神。

教學(xué)重點(diǎn)： 武松打虎是怎樣打死猛虎，從而體會(huì)武松的勇敢無畏的 英雄氣概。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

我國古代有四大名著， 《水滸傳》就是其中的一部，它請(qǐng)講述 了北宋末年農(nóng)民起義的故事。書中刻畫了許多英雄人物，據(jù)說有一 百零八位， 武松就是其中的一位。 談到武松大家想到什么事?對(duì)了， 是打錳虎。今天我們就要學(xué)習(xí)《景陽岡》 。

二、初學(xué)課文，理清課文結(jié)構(gòu)

1、自讀課文，思考問題

(1)課文主要講了一件什么事?是按怎樣的順序?qū)懙?

(2)完成課后填空 1。

(分別是喝酒---上岡---打虎---下岡)

2、檢查自學(xué)情況。

(1)分自然段朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

(2)交流填空題 1

(3)你認(rèn)為哪一部分寫得最精彩?

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分武松打虎

分小組討論

1、武松是怎樣打死錳虎的?用自已的話說說。

2、你從中體會(huì)到武松是個(gè)怎樣的人?

3、有感情的朗讀這部分內(nèi)容

(1)自讀練習(xí)

(2)指名讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

四、展開討論，延伸課外，深化中心。

提供一則新聞： 一個(gè)餓熊闖進(jìn)一家農(nóng)戶對(duì)其農(nóng)人進(jìn)行嘶咬， 可是村民卻束手無 策，原因是根據(jù)《野生動(dòng)物保護(hù)法》熊是屬于國家保護(hù)動(dòng)物，沒有 上級(jí)命令不能擅自傷害。待村長打電話請(qǐng)示上級(jí)后再去營救那村 民，那村民已被熊咬死。 提出討論題 看了這則新聞，你有什么想法?現(xiàn)在人們提倡保護(hù)野生動(dòng)物， 武松打虎這類文章不該看了，你又怎么看待這個(gè)問題? (通過討論讓學(xué)生明白我們要學(xué)習(xí)的是武松勇敢無畏的精神， 并不是人人去打虎， 而當(dāng)人的正當(dāng)權(quán)益受到侵害時(shí)還是應(yīng)當(dāng)機(jī)立斷 保護(hù)。

北師大版五年級(jí)語文下冊(cè)教案2

【學(xué)習(xí)方針】

1.了解武松打虎的顛末，理解課文的首要內(nèi)容。

2.感受武松的人士形象。體驗(yàn)認(rèn)識(shí)閱讀名著的樂趣，有激發(fā)主動(dòng)閱讀名著的樂趣。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

除了打虎，課文還寫了哪一些內(nèi)容，這些個(gè)內(nèi)容跟打虎有啥子關(guān)系。

第一課時(shí)

【教學(xué)歷程】

一、激趣導(dǎo)入，明確閱讀要求

前一段時(shí)間，我們學(xué)習(xí)《李逵見宋江》本文時(shí)放了一首歌，叫啥子歌?是哪一部電視劇的正題歌?關(guān)于《水滸傳》你懂得些啥子?(可結(jié)合本身的了解自由回應(yīng))那么，今天我們就來學(xué)習(xí)中國古典四大名著之一的《水滸傳.》中的1個(gè)片段《武松打虎》。

【簡(jiǎn)介文章出處及作者】

本文節(jié)選自《水滸傳》第二十三回，回目是“橫?？げ襁M(jìn)留賓，景陽岡武松打虎?！?/p>

武松在清河縣因酒后醉了與人爭(zhēng)端，把人打昏，認(rèn)為搞死了人，于是逃到柴進(jìn)柴大官人家避難，不想染上脾寒，在柴進(jìn)家住了一年有余。宋江因與梁山關(guān)于系被閻婆惜抓住痛處而怒殺閻婆惜，也投奔柴繼續(xù)往前來，在柴進(jìn)家里武松拜宋江為義兄，武松要回清河縣探望哥哥，兩人依依惜別。文章節(jié)選的就是武松回家的路上顛末景陽岡單身搞死猛虎的故事

由施耐庵以及羅貫中兩人合寫。認(rèn)為《水滸傳》前七十回為施耐庵作著，后三十回則為羅貫中著。

前邊我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇根據(jù)名著改編的課文，讓我們?cè)賮碜x讀節(jié)選自名著的文章。1.你們了解《水滸傳》嗎?認(rèn)識(shí)武松嗎?懂得的請(qǐng)舉手，說說你們是怎么懂得的?(全班交流。一路讀文后的“資料袋”。)

【整體感知】

1、 課文是按啥子挨次寫的?寫了哪一些內(nèi)容?

課文第1、2自然段寫了武松與店主的對(duì)話，在全文中起啥子作用?

2.指名讀課文，其他同窗邊聽邊想：

(1)課文具體描寫打虎的部門多讀幾遍。

(2)想想，除了“打虎”，課文還寫了哪一些內(nèi)容，這些個(gè)內(nèi)容跟打虎有啥子關(guān)系。

(3)武松給你留下了如何的印象，你是通過哪一些句子感受到的。

3.學(xué)習(xí)方法交流：你準(zhǔn)備如何解決這3個(gè)需要?jiǎng)e人解答的題目?

(1)理清課文思緒，了解段與段的接洽。

(2)通過抓人士語言、動(dòng)作、神志的句子，感受人士的形象。

二、根據(jù)閱讀要求，自讀自悟

1.把課文讀正確、讀流暢。

由于課文一些語句的意思或用處與現(xiàn)代文有所差別，教員適當(dāng)做一些提示。如，“這酒真有氣力”——這酒很有勁;“篩一碗酒”——倒一碗酒;“吃酒”——喝酒;“武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢?！薄渌芍活櫷笙x面門上眼睛里亂踢。

2.教員巡視，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊念書一邊思考講明的好習(xí)慣。

3.小組交流學(xué)習(xí)情況

3、檢查自學(xué)成效、組織交流

1.學(xué)習(xí)報(bào)告叨教：課文哪幾個(gè)自然段寫“武松打虎”，課文還寫了哪一些內(nèi)容，找出相干段落。

2.抽查一小組讀“武松打虎”段落。

3.在描寫“武松打虎”的段落中，哪一些語句給你留下深刻的印象?讀后有啥子感受?

(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個(gè)回合里，描寫雙方動(dòng)作的詞句進(jìn)行比較體會(huì)。

突遇大蟲的“一撲”、“一揪”、“一剪”，他的對(duì)策是“躲閃”、“閃在青石邊”、“閃在大蟲背后”、“閃在一邊”……

一段話里連用了許多個(gè)“閃”字，能否換成“躲”字呢?

(“閃”既是本能的反應(yīng)，又是防御的手眼，精確描畫了武松在遭到大蟲的俄然襲擊，一無戒備的情況下的動(dòng)作。“閃”這個(gè)動(dòng)作，具備暴發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人士的機(jī)靈敏捷。而“躲”卻顯得很被動(dòng)。如許，充分說了然這1個(gè)連1個(gè)的“閃”字，絕不是重復(fù)、雷同，而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、大智大勇。)

描寫武松時(shí)，用“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個(gè)字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象活潑地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣焰，淋漓盡致地描畫了武松傲人的高峻形象。

(2)根據(jù)交流，重點(diǎn)品讀相干的句子。

①下面請(qǐng)同窗們有情感地朗讀描寫武松打虎的語句，進(jìn)一步體會(huì)武松的性格獨(dú)特之處。同窗們可以自由發(fā)揮，你覺得怎么讀像武松就怎么讀(生有情感地朗讀。)

②誰愿意選擇本身最拿手的一句讀給同窗們聽?(生有情感地朗讀，西席當(dāng)令指導(dǎo)。)

③比比看，誰最像武松。

4.“打虎”部門通過對(duì)人士動(dòng)作的描寫，突出了英雄形象。你認(rèn)為前邊的內(nèi)容與“打虎”內(nèi)容關(guān)于嗎?又是通過啥子描寫來表現(xiàn)人士形象的?

通過對(duì)武松的語言描寫，感受到武松的性格獨(dú)特之處。

“別亂說!難道不付你錢!再篩三碗來”體會(huì)出武松倔強(qiáng)、豪邁。

“就有大蟲，我也不怕”體會(huì)到武松很勇敢。

“這是店主的詭計(jì)，詐唬那一些怯懦的人到他家里去歇。我怕啥子!”能夠體會(huì)出武松的勇敢。

通過對(duì)武松心中的描寫，感受武松的內(nèi)心變化，感受他的英雄氣概。如“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會(huì)叫店主譏笑……”“怕啥子，只管上去，看看怎么樣?！边@里雖有猶豫，但更多的仍然是“一往無前”的豪氣。當(dāng)天將黑時(shí)，他見沒有老虎，便“喃喃自語道：‘哪兒有啥子大蟲!是人本身畏懼了，不敢上山。’”這是他在為本身壯膽，也很真實(shí)可信。所以這些個(gè)內(nèi)容看似與打虎無關(guān)，實(shí)際上與打虎的內(nèi)容有著緊密感情好的關(guān)系。

5.武松在這些個(gè)段落里，又給你留下啥子樣的印象?

小結(jié)武松的人士形象：豪邁、非常奇妙威力、武藝高強(qiáng)、江湖閱歷富厚……

四、自立探究、交流收成

1.本單元我們共學(xué)習(xí)了三篇根據(jù)名著改編的課文，你能說說對(duì)三部名著的初步印象嗎? 2.小結(jié)：《水滸傳》就寫了108條梁山好漢，就武松另有很多章節(jié)很多精彩的故事，李逵也是《水滸傳》中的一小我私家物，他也曾經(jīng)搞死過老虎，他有啥子獨(dú)特之處呢?請(qǐng)同窗們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂趣。

5、課外拓展

1.閱讀《水滸傳》。

2.收集1個(gè)《水滸傳》人士的故事講給同窗聽。

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)方針】

1、 堆集文中關(guān)于的詞語，并能有情感的朗讀課文。

二、 體會(huì)武松大智大勇的性格。

【交流反饋】

1、 按工作發(fā)展挨次來寫，

一共寫了四部門內(nèi)容：⑴武松進(jìn)店喝酒。(2)武松上岡后的思想變化。⑶武松打虎。⑷武松打虎后下岡。

二、寫武松與店主對(duì)話描畫了武松勇敢無畏的性格獨(dú)特之處，為下文徒手打虎作鋪墊。

【重點(diǎn)研讀】

課文第5自然段。

1、 這一段表現(xiàn)了武松的啥子性格獨(dú)特之處?從啥子處所最能表現(xiàn)出來?

二、 這段書契首要通過啥子描寫表現(xiàn)人士性格獨(dú)特之處的?具體描寫了虎的哪幾個(gè)方面?用意何在?

【合作探究】

1、 表現(xiàn)了武松機(jī)智、勇敢、武藝軼群的獨(dú)特之處。

機(jī)智：

勇敢：

武藝軼群：

(轉(zhuǎn)守為攻，痛打猛虎連續(xù)的動(dòng)作充分表現(xiàn)了武松機(jī)智、勇敢、武藝軼群的獨(dú)特之處。)

二、動(dòng)作描寫，虎的氣焰、矯捷、聲勢(shì);反襯武松的英勇無畏。

【拓展運(yùn)用】《水滸》中塑造了一大批繪聲繪色的人士形象。請(qǐng)你從魯智深、林沖、李逵三小我私家選中選出你喜歡的一名，用一句話概括與他相干的1個(gè)故事，并簡(jiǎn)述喜歡的原因(至少兩點(diǎn))。

示例：魯智深：拳打鎮(zhèn)關(guān)西，寬大曠達(dá)明理、行俠仗義、粗中有細(xì)。

林：誤闖白虎堂、風(fēng)雪山神廟、雪夜上梁山武藝高強(qiáng)、勇而有謀、為人安分守己。

李:真假李逵、中州劫法場(chǎng)。疾惡如仇、俠肝義膽、直爽率直。

【中考鏈接】(2009·湖南株州)名著閱讀。

①武松乘著酒興，走上岡子來，見1個(gè)敗落的山神廟。行到廟前，見這廟門上貼著一張印信榜文。武松讀了印信榜文，方知真?zhèn)€有虎，欲轉(zhuǎn)身再回酒店……

②武松見那大蟲復(fù)翻身歸來，雙手掄起哨棒，盡平生力氣，只一棒，從半空劈將下來，只聽得一聲音，簌簌地將那樹連枝帶葉劈臉打?qū)⑾聛?。定睛看時(shí)，一棒劈不著大蟲。本來打急了，正打在樹上，把那條哨棒折做兩截，只拿得半壁在手里……武松將半截棒丟在一邊……

(1)上文節(jié)選自古典長篇小說《 》。

(2)作者要塑造武松“打虎英雄”的形象，卻為什么寫武松膽怯，想轉(zhuǎn)身回去?

(3)武松從柴進(jìn)莊上出來，就一直將哨棒帶在身旁，作者也不時(shí)提起它，讀者滿認(rèn)為定當(dāng)靠它打虎，成果卻沒有效上。如許寫有何作用?

【選擇類】(中考試題)

1、下面所開列故事不是《魏蜀吳演義》中的一項(xiàng)是( )

A、三顧茅草屋 B、三氣周瑜 C、桃園三結(jié)拜 D、三打祝家

二、下面是中國古典四大名著中的人士與情節(jié)，此中配搭不妥的一項(xiàng)是( )

A、魯智深____倒拔垂楊柳 B、孫悟空____大鬧天宮

C、諸葛亮____三顧茅草屋 D、劉姥姥____進(jìn)大不雅園

北師大版五年級(jí)語文下冊(cè)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)

學(xué)會(huì)10個(gè)生字(其中1個(gè)多音字“降 xiáng”)以及新詞，認(rèn)讀4個(gè)字2.默讀課文，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的批注。

能力目標(biāo)

能用自己的話描述印象最深的場(chǎng)景或情節(jié)，體會(huì)文中表達(dá)的思感情。

思品目標(biāo)

理解課文內(nèi)容，感受軍犬對(duì)主人的無限忠誠。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感受軍犬文爾內(nèi)對(duì)主人的無限忠誠。

教學(xué)難點(diǎn)：

能有自己的話描述印象最深的場(chǎng)景或情節(jié)，體會(huì)文中表達(dá)的思感情。

查閱資料：

搜集二戰(zhàn)時(shí)期的資料。

教具準(zhǔn)備：

搜集資料、課件的制作。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第 1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

板書：義

提問：誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字?你認(rèn)為它是什么意思?可以讓學(xué)生說說。

出示“義”的解釋：①公正合宜的道理;②合乎正義或公益的。③情誼、正義。④因撫養(yǎng)或拜認(rèn)而成為親屬的。⑤人工制造的(人體的部分)⑥姓。⑦意義;道理。

激發(fā)興趣：了解了這么多它的意思，你認(rèn)為“義犬”的“義”是哪種解釋?

板書：犬

師：今天我們來認(rèn)識(shí)一只有正義感的犬。

板書13 義犬復(fù)仇

二、初讀課文，掃除字詞障礙

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2.檢查字

⑴選擇正確的讀音

管轄(xiá hài) 鐵鏈(lián liàn)懲罰(chéng chěng)

給下面的字至少組3個(gè)詞語

鏈( ) ( ) ( )喪( ) ( ) ( )

殖( ) ( ) ( )轄( ) ( ) ( )

懲( ) ( ) ( )罰( ) ( ) ( )

殖( ) ( ) ( )某( ) ( ) ( )

⑵根據(jù)字的解釋組詞語

役：①戰(zhàn)事(戰(zhàn)役);②指需要出勞動(dòng)力的事(勞役);③服兵役：(現(xiàn)役、預(yù)備役);④使喚(役使、奴役);⑤舊日稱役使的人(雜役)。

謀：①計(jì)劃、計(jì)策、主意(謀略、計(jì)謀、有勇無謀);②設(shè)法尋求(謀職、謀幸福);③商議(不謀而合)。

xiáng(投降)

⑶多音字組詞　降

jiàng(降落)

3.學(xué)習(xí)詞語

⑴檢查一些詞語：憂心忡忡、忠心、恐怖、哀鳴

⑵介紹一些詞語

文爾內(nèi)：俄語是矢志不渝，立志永不改變。

寒噤：因受寒冷或驚嚇身體不由自主地顫動(dòng)。

納粹、蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)、蓋世太保

三、了解課文的主要內(nèi)容，給課文分部分

1.學(xué)生自由讀課文，做到正確流利。

2.合作檢查讀課文。

3.默讀課文，向想想這篇課文寫了什么事?

4.根據(jù)提示給課文分部分

第一部分：年輕健壯，訓(xùn)練有素，對(duì)主人依戀而忠心

第二部分：壯烈犧牲，受了重傷，收養(yǎng)了它

第三部分：復(fù)仇那天(發(fā)現(xiàn)、出擊、咬斷喉管、受致命槍傷、死去……)

第四部分：運(yùn)回祖國，守護(hù)主人

四、作業(yè)

1.讀課文。

2.按照提示完成

⑴選擇正確的讀音

管轄(xiá hài) 鐵鏈(lián liàn)懲罰(chéng chěng)

給下面的字至少組3個(gè)詞語

鏈( ) ( ) ( )喪( ) ( ) ( )

殖( ) ( ) ( )轄( ) ( ) ( )

懲( ) ( ) ( )罰( ) ( ) ( )

殖( ) ( ) ( )某( ) ( ) ( )

⑵根據(jù)字的解釋組詞語

役：①戰(zhàn)事(　)②指需要出勞動(dòng)力的事(　);③服兵役：(　);④使喚(　);⑤舊日稱役使的人(　)。

謀：①計(jì)劃、計(jì)策、主意(　);②設(shè)法尋求(　);③商議(　)。

xiáng(　)

⑶多音字組詞　降

jiàng(　)

板書設(shè)計(jì)：

13.義犬復(fù)仇

年輕健壯 訓(xùn)練有素 依戀而忠心

第 2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、整體感知課文內(nèi)容

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13 課，誰能根據(jù)課題簡(jiǎn)單的說一說課文寫了一件什么事?

二、初步了解文爾內(nèi)

提示：文爾內(nèi)是一條什么樣的軍犬呢?

1.默讀課文第一自然段，劃出有關(guān)語句。學(xué)生默讀課文，個(gè)人匯報(bào)：(文爾內(nèi)是一條年輕健壯、訓(xùn)練有素、對(duì)主人依戀而忠心的軍犬。)

(板書：年輕健壯、訓(xùn)練有素、依戀而忠心)

2.介紹相關(guān)的資料：提示：訓(xùn)練有素的軍犬應(yīng)該具備什么條件?

學(xué)生介紹相關(guān)資料

訓(xùn)練有素的軍犬應(yīng)該服從命令，有強(qiáng)健的身體、敏銳的嗅覺、聽覺，還應(yīng)有勇敢頑強(qiáng)的品質(zhì)。

過渡語：戰(zhàn)士把軍犬視為自己親密的戰(zhàn)友。他們之間有著深厚的感情。戰(zhàn)士對(duì)愛犬既嚴(yán)格訓(xùn)練又呵護(hù)備至，因此，軍犬對(duì)它們的主人也是依戀忠心。讓我們走進(jìn)文章，去了解文爾內(nèi)和他的主人——優(yōu)秀軍犬引導(dǎo)員斯達(dá)羅之間這份打動(dòng)人心的感情。

三、抓住重點(diǎn)句，理解文爾內(nèi)對(duì)主人無限忠誠的好品質(zhì)

1.出示自學(xué)提示

“文爾內(nèi)看到主人倒下，發(fā)瘋似的撲到兇手身上，自己尖銳的牙齒咬住了那只開槍的手?！?/p>

抓住重點(diǎn)詞語“發(fā)瘋似的”“撲”、“咬”體會(huì)：文爾內(nèi)速度非?？?、動(dòng)作非常猛，因?yàn)橹魅说瓜铝?，文爾?nèi)不顧敵人射來的雨點(diǎn)般的子彈撲向敵人，這時(shí)的文爾內(nèi)已經(jīng)急紅了眼。

指導(dǎo)朗讀：剛才描述已經(jīng)使大家感受到文爾內(nèi)對(duì)主人的忠誠，讓我們讀出來。

學(xué)生自己練習(xí)讀，然后指名朗讀。

狗嘴里仍咬著兩根罪惡的手指頭。

抓住重點(diǎn)詞語：“仍”，體會(huì)文爾內(nèi)對(duì)主人的愛，對(duì)敵人的憎;讓學(xué)生出來。

“文爾內(nèi)傷好后……變得焦躁不安，老是掙脫鏈子，跑到斯達(dá)羅被打死的地方哀鳴不止?！?/p>

抓住重點(diǎn)詞語：“焦躁不安”、“老是”、“哀鳴不止”體會(huì)文爾內(nèi)對(duì)主人是依戀而忠心，對(duì)敵人的深仇大恨。

引導(dǎo)：請(qǐng)你想象一下此時(shí)文爾內(nèi)的動(dòng)作、神態(tài)、表情，用自己的話說說。

學(xué)生想象一下文爾內(nèi)的動(dòng)作、神態(tài)、表情，練習(xí)說幾句話。(指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象的方法，描述細(xì)節(jié)，加深對(duì)文爾內(nèi)情感的理解。)

如果學(xué)生說不出來，教師可以用自己的語言來示范，讓學(xué)生想象畫面，例如：文爾內(nèi)靜靜地趴在巖石旁邊，微微的閉著雙眼，它仿佛是太疲倦了。當(dāng)它睜開眼睛，眼眶里早已浸滿了淚水。它望著巖石，緩緩地抬起頭，發(fā)出凄涼悲切的哀鳴。

指導(dǎo)朗讀：讓這感人的一幕靜止吧，這份戰(zhàn)友之間深深的情誼怎么能用語言來表達(dá)呢?誰愿意用朗讀再現(xiàn)這份真情。

指名有感情的朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛通過想象讓情景再現(xiàn)。然后再讓所有的學(xué)生有感情地朗讀。

再次讀課題：通過閱讀這部分課文，我們知道文爾內(nèi)的主人：(板書)壯烈犧牲，受了重傷，收養(yǎng)了它。再次讀課題 “義犬復(fù)仇”

提示：文爾內(nèi)主人被侵略者殺害了，文爾內(nèi)負(fù)了重傷，我收養(yǎng)了它。從這時(shí)起文爾內(nèi)心中埋下了復(fù)仇的種子，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書，找出相關(guān)內(nèi)容，分小組討論，要求先讀書后討論。

①哪段寫的是文爾內(nèi)復(fù)仇的那一天的情況?(10——17節(jié))

②文爾內(nèi)是怎樣替主人復(fù)仇的?

學(xué)生活動(dòng)，老師巡視，了解同學(xué)分組學(xué)習(xí)情況，督促學(xué)生充分的讀，展開熱烈討論。全班交流

引導(dǎo)：文爾內(nèi)為主人復(fù)仇的情景十分感人，同學(xué)們進(jìn)行了充分的讀和討論，找出你認(rèn)為印象最深的情節(jié)段落，給我們匯報(bào)，抓住文中文爾內(nèi)動(dòng)作、神態(tài)、心情的描述加以體會(huì)。

出示投影片(11小節(jié)的情節(jié))讓我們看看當(dāng)時(shí)的情景：文爾內(nèi)是怎樣撲向那個(gè)德國人的?

引導(dǎo)：看著畫面，指名讀讀11小節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊看邊想象，體會(huì)文爾內(nèi)當(dāng)時(shí)是一種什么心態(tài)?

假如你是文爾內(nèi)(扮演者)對(duì)主人依戀忠心，看到仇人，此時(shí)會(huì)怎么想?

換投影片，打出字幕，指名讓學(xué)生讀體會(huì)文爾內(nèi)的心情。

學(xué)生自由讀、全體讀

八年后文爾內(nèi)受致命槍傷時(shí)： 這個(gè)人掏出手槍，邊躲閃邊開槍，雖射盡了子彈，可還是被狗咬斷了喉管……

文爾內(nèi)八年前受重傷的情況下： 文爾內(nèi)看到主人倒下，發(fā)瘋似的撲到兇手身上，用自己尖銳的牙齒咬住了那只開槍的手……

按文爾內(nèi)復(fù)仇的順序列一個(gè)提綱

以狗為線索：(板書)

替主人復(fù)仇那天(發(fā)現(xiàn)，出擊，咬斷后管，受致命傷，死去了)

①發(fā)現(xiàn)情況—情緒激動(dòng)、顫抖、命令失效

②迅速出擊—突然撒腿奔去

③咬斷喉管—猛撲

④受致命傷—目光盯著敵人，深仇大恨

⑤死去—平靜、舔、喘

接著體會(huì)，把你學(xué)習(xí)后的體會(huì)交流一下

抓住重點(diǎn)詞：“八年”、“一直”、“刻骨仇恨”

指導(dǎo)學(xué)生說：八年的時(shí)間這么長，文爾內(nèi)想著復(fù)仇，一直在尋找仇人，將敵人的氣味保存在頭腦中八年，懷著對(duì)主人依戀而忠心，對(duì)敵人刻骨仇恨，并且等到了復(fù)仇的那一天。

文爾內(nèi)是條狗，不是人，八年的事了，在人的腦海里都已模糊不清了，而這條犬卻頭腦清晰，想著尋找仇人，想著替主人復(fù)仇，這是一條什么樣的犬呢?

“忠誠的”、“信守不渝的”。不渝：不改變感情態(tài)度

繼續(xù)讀你最感動(dòng)的部分，讀出對(duì)狗的愛。

老師指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀。

小結(jié)：從文爾內(nèi)替主人復(fù)仇，感到這是義犬。正因?yàn)槭橇x犬，它才對(duì)主人依戀而忠心，替主人復(fù)仇。

這條軍犬的故事發(fā)生在前蘇聯(lián)人民反抗德國法西斯侵略者的斗爭(zhēng)背景，文爾內(nèi)為之復(fù)仇的是被侵略者殺害的前蘇聯(lián)邊防軍戰(zhàn)士，文爾內(nèi)的故事便與反侵略者、反法西斯斗爭(zhēng)結(jié)為一體，賦予文爾內(nèi)以更為崇高的精神，這也就是它被稱為義犬的原因。

再讀題目： “義犬復(fù)仇”

(板書：8年、嗅、撲、咬、仇恨)

結(jié)合課外資料：請(qǐng)你簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)文爾內(nèi)，或者對(duì)文爾內(nèi)說一句話。

補(bǔ)充課外資料：一般情況下，一個(gè)人的氣味在狗的記憶中能保存8個(gè)月。

(目的：通過評(píng)價(jià)或與文本對(duì)話，體會(huì)句子中表現(xiàn)的文爾內(nèi)對(duì)主人無限忠誠，以及作者對(duì)文爾內(nèi)的高度評(píng)價(jià);注意學(xué)生語言表達(dá)是否通順完整。)

四、總結(jié)全文的學(xué)習(xí)，加深對(duì)文爾內(nèi)的了解

從文爾內(nèi)不尋常的行為中，我們還能進(jìn)一步了解為什么稱軍犬文爾內(nèi)為“義犬”。讀讀課文的相關(guān)的內(nèi)容，邊讀邊思考。

……嗅出氣味是它有非凡的本領(lǐng);

……保存8年之久是它對(duì)主人忠誠;

……仇恨敵人是它正義。

五、與寫結(jié)合，激發(fā)學(xué)生感情

在依山傍水綠地上，在白樺林的掩映下，我們找到了衛(wèi)國戰(zhàn)士斯達(dá)羅和他那優(yōu)秀的軍犬文爾內(nèi)的墓，在文爾內(nèi)的墓碑上寫著________。

提示：同學(xué)們，請(qǐng)你想象碑文是什么樣的內(nèi)容呢?想好后，寫下來。

師：這條犬和它的名字一樣，對(duì)主人忠誠，使人感動(dòng)、敬佩，讓我們永遠(yuǎn)記住它：一個(gè)正義的復(fù)仇之神!正義必將戰(zhàn)勝邪惡!

狗是我們?nèi)祟惖呐笥?，讓我們來看一個(gè)義犬救主的故事，愿我們真心地愛護(hù)他們。(看時(shí)間)

六、作業(yè)

1.讀義犬救主復(fù)仇的故事。

2.簡(jiǎn)要復(fù)述課文

3.選擇閱讀一些相關(guān)的課外讀物，反映蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)的文學(xué)作品：《青年近衛(wèi)軍》、《卓婭和舒拉的故事》……