教科版小學語文五年級上冊教案

了解挑山工的話，從其登山中感受腳踏實地勇往直前的精神。一起看看教科版小學語文五年級上冊教案!歡迎查閱!

教科版小學語文五年級上冊教案1

教學目標：

1、學生能借助字典、聯(lián)系上下文學會本課生字、新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習作者通過寫事表現(xiàn)人物品質的方法。

3、了解挑山工的話，從其登山中感受腳踏實地勇往直前的精神。

教學重難點：

理解挑山工的話所蘊含的深刻哲理，并從中受到啟發(fā)。

預習要求：

1、讀課文圈出不認識的字，查字典解決。

2、再讀課文，圈出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或借助查字典理解。

3、課文讀通順后，找出不理解的句子，提出不懂的問題，并試著回答課后問題。

學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課“泰、衡、黝、咧、唄、哲、憨”7個生字，正確讀寫并積累下面的詞語：節(jié)奏、平衡、飽覽、誦讀、不解之謎、耽誤、哲理、意味深長、心悅誠服。

3、理解課文內(nèi)容和文章說明的道理。了解挑山工，感受其腳踏實地、勇往直前的精神。

4、學習課文通過寫事來表現(xiàn)人物品質的方法。

教學設計：

第一課時

一、談話渲染、主題導入

從今天起我們學習新的單元《快與慢》。一提起快慢，老師就會想到《龜兔賽跑》的故事。這個故事對你有什么啟發(fā)?(生說)

這節(jié)課我們一塊兒來學習與快慢有關的一篇課文：《挑山工》。

[設計思路：由單元主題為切入點，從學生熟悉的童話故事導入新課。]

二、交流資料，鏈接文本

課前布置同學們上網(wǎng)或通過其他的渠道搜集有關泰山和挑山工的資料，下面誰愿意向大家匯報一下。(生匯報)

[設計思路：通過此環(huán)節(jié)讓學生對挑山工有個初步的了解，明白他們是怎樣一群人，他們是干什么的。既考查了學生搜集相關信息的能力，又為學習課文內(nèi)容打下基礎。]

三、初讀感知，自主質疑

1、讓學生帶著任務，充分地自讀課文。

(1)自學生字，打開智慧門，用自己喜歡的方法記憶字形。

(2)想一想課文主要寫了什么。

(3)對不理解的地方提出質疑。

2、組織交流;

(1)說一說課文講了一件什么事。如果覺得自己說不好，也可以說一說你通過讀課文知道了什么或讀懂了什么。

(2)小組討論解疑釋惑。各小組選擇出一個最有價值的問題準備在全班交流。

(3)組織全班交流，各小組匯報，師生共同提煉出有研究價值的問題。

學生的問題可能會有如下幾個;

①“我們跟你們不一樣?！碧羯焦ず陀稳擞惺裁床灰粯?

②挑山工肩背重物，走折尺形路線，可速度為什么不比游人慢?

③課文最后一句里的“它”指什么?……

[設計思路：此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，通過安排給學生充足的時間自學，讓他們自主學習，學習在探究中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。這也為后面以疑促讀，深入自學，自主解疑做好了準備。]

四、布置作業(yè)，熟讀延伸

把課文多讀幾遍，直到能夠讀流利為止。

[設計思路：以學定教，學生對課文的熟悉程度決定了后面理解課文思想內(nèi)容，感悟人物精神品質的教學，所以此環(huán)節(jié)的設置并非可有可無，而是至關重要。]

第二課時

一、復習導入

“開火車”讀課文。師生從正確、流利、朗讀習慣、技巧等方面進行評議。

二、以疑促讀，讀中感悟

1、按處理的次序出示上節(jié)課提煉出的有價值的問題。(內(nèi)容見前)

2、引導學生自己去發(fā)現(xiàn)挑山工和游人的不同;

(1)各自默讀思考，然后填寫表格中概括差異的部分。

對比結果：

(2)在小組內(nèi)分析交流，開展合作學習。

(3)全班交流，統(tǒng)一認識。

[設計思路：通過自學，學生認識到：游人輕裝上山走直線，挑山工肩挑重物上山走折尺形路線。游人上山是玩賞，挑山工則是工作。]

3、挑山工的速度為什么不比游人慢呢?在挑山工的回答中，有一個問句：“你看，是不是這個理?”挑山工是怎樣理解“這個理”的呢?請同學們勾畫出挑山工說的話，反復朗讀，精讀細品，然后填寫表格中“對比結果”部分。

(1)放手讓學生自學。

(2)組織交流評議。

(3)通過朗讀，你覺得在挑山工身上有哪些值得我們學習的地方?

(有一種不怕吃苦，腳踏實地，勇往直前的精神。)

(4)鼓勵學生讀出挑山工的精神。

4、組織學生討論：課文最后一句話“因為我需要它”里面的“它”指的是什么?

[設計思路：該環(huán)節(jié)是課文學習重點難點突破的關鍵所在，緊緊圍繞學生提出的疑點，引導學生精讀細品，感悟內(nèi)容。]

三、再讀深思，學習表達

1、快速默讀課文，看看作者是通過什么方法來表現(xiàn)人物品質的。

2、組織交流，形成共識，指導習作。

[設計思路：使學生體會到寫人的文章可以通過寫事來表現(xiàn)人物的品質，使“讀”和“寫”有機地結合起來，以“讀”帶“寫”。]

四、情境交融，心靈互動

通過作者的介紹，我們認識了令人肅然起敬的挑山工。他們身上具有吃苦耐勞，腳踏實地，認定目標，勇往直前的可貴品質。假如有一天你有機會去登泰山，你會和挑山工進行一次怎樣的對話?(出示畫面《與挑山工“面對面”》)

[設計思路：創(chuàng)設具體生動的語言情境，喚起學生暢所欲言的愿望，訓練了學生的口語交際能力，也給了孩子一次觸動心靈的機會，深化了思想認識。]

五、賞讀品味，激發(fā)情感

同學們，在這篇課文的學習即將結束之時，你覺得哪些內(nèi)容是自己最喜歡的，請你富有激情地讀一讀，再說一說理由。如果你心里的想法一下子無法表達出來，那么就用自己的朗讀來表現(xiàn)，行嗎?

[設計思路：用品讀來結束教學，讓挑山工的具體言行去感染學生的心靈，激發(fā)起學生腳踏實地，勇往直前的精神。又照顧到學生的個體差異，提出了可供選擇的學習要求。]

教科版小學語文五年級上冊教案2

教學內(nèi)容：

為人子，方少時。親師友，習禮儀。

香九齡，能溫席。孝于親，所當執(zhí)。

融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。

教學目標：

1、正確流利地朗誦原文，積累語言。

2、知道《黃香溫床》《孔融讓梨》的故事，了解孝敬父母，互相謙讓是傳統(tǒng)美德。要繼承和發(fā)揚這種美德。

3、培養(yǎng)學生“感恩、愛”美好品質。

教學重點：

正確流利地朗讀原文，熟讀成誦。

教學難點：

體會原文的含義，學習古人的孝敬父母。互相謙讓禮儀道德。

教學準備：

1、《黃香溫床》《孔融讓梨》配音動畫課件。

2、《三字經(jīng)》朗讀錄音。

3、學習內(nèi)容的課件設計。

4“經(jīng)典誦讀能手”頭飾、“經(jīng)典誦讀小名星”頭飾

教學過程：

一、故事激趣

1、同學們，你們聽過《黃香溫床》《孔融讓梨》的故事嗎?想看一看嗎?

2、播放《黃香溫床》《孔融讓梨》動畫課件，要求學生認真看，用心聽，用腦想，能說出故事的主人公是誰，他們各做了一件什么事?為什么他們會這么做?看完后你明白了什么道理?

過渡新授：這個故事就出自今天我們所要學習的《三字經(jīng)》的片段內(nèi)容，讓我們一起來讀一讀原文。

課件出示：

為人子，方少時。親師友，習禮儀。

香九齡，能溫席。孝于親，所當執(zhí)。

融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。

二、誦讀感悟

1、師范讀，學生認真聽，注意不認識字的發(fā)音。

2、學生自由讀，讀邊畫出不認識的字，(齡、能、融、染、犁、弟)借助拼音多讀幾遍。

3、同桌互讀，要求及時正音把原文讀通讀熟讀順。

4、看大屏幕個別讀，比一比誰讀得正確流利。布置誦讀評比規(guī)則。

5、師提示，古文的朗讀不但要正確還要讀出節(jié)奏韻律，播放《三字經(jīng)》朗讀錄音，學生聽后先說感悟再試著自己讀一讀。

6、指名學生個別讀——學生互相評價——教師評價(評價中引導學生進一步讀出節(jié)奏韻律之美。)

出示課件：

為/人子，方/少時。親/師友，習/禮儀。

香/九齡，能/溫席。孝/于親，所/當執(zhí)。

融/四歲，能/讓梨。弟/于長，宜/先知。

7、接火車讀。小組讀。各小組評選“經(jīng)典誦讀能手” 帶上頭飾。師生鼓勵。

8、由“經(jīng)典誦讀能手”上講臺誦讀，評選“經(jīng)典誦讀小明星”帶上頭飾，師生鼓勵。

9、男女生互相接讀。 為人子，_______。親師友，______。 香九齡，______。孝于親，______。 融四歲，______。弟于長，_______。

10、全班同學打節(jié)奏，齊聲背誦

11、同學們真聰明，那這章《三字經(jīng)》的內(nèi)容你們已經(jīng)記住了，老師希望你們回家把古詩文背誦給家長聽。把故事講給家長聽。

三、拓展升華

1、讀古詩文的過程中你讀懂了什么?還有什么不懂的地方?在匯報中質疑，再次體會原文的含義。明白做人的道理。

2、在生活中，你是應該怎樣關心爸爸、媽媽的呢?看到別人做不對時你會說什么?

3、你該怎樣和同學、小朋友相處呢?

四、總結提高

黃香和孔融都是后來成為大官，可是人們記住的不是他們的大官，而是他們兒時的這些故事。可見，孝敬父母，關心他人，謙虛禮讓，富有愛心，懂得禮儀是多么重要。這些是中華民族的傳統(tǒng)美德。今天我們更要學會用愛和感恩讓世界變得更加美麗和諧。

教科版小學語文五年級上冊教案3

教學目標：

知識目標

認讀8個字。

能力目標

默讀課文。借助注釋理解詞句的意思，了解課文內(nèi)容。能講述武松打虎的情景。

思品目標

感受武松打虎的精神，產(chǎn)生喜愛這個英雄形象的感情。

教學重點：

了解課文內(nèi)容，講述武松打虎的情景。

教學難點：

繪聲繪色地講述武松打虎的情景。

教具準備：

課件

教學過程：

一、啟發(fā)閱讀興趣。

1.誰知道武松打虎的故事，你是怎么知道的?

2.今天我們要讀讀武松打虎故事的原文，同學們你們知道嗎，讀原文比看電視、聽人說的收獲大多了?，F(xiàn)在請你們打開書91頁，自己讀一遍課文。

二、自學課文，注釋理解詞句的意思，了解課文內(nèi)容。

1.我們讀課文前，老師給你們一點提示

①自學認讀字表中的字。

②默讀課文，標出自然段序號，自學帶注音的字。邊讀邊看注釋，理解詞句的意思。畫出不理解的詞句，準備與同學交流。

③想一想課文講了一件什么事。

2.集體交流。

①誰能把下面的字音讀準。

挑著一面招旗在門前(讀三聲) 景陽岡讀一聲 一雙箸 少刻讀三聲

綽了哨棒 將哨棒綰在肋下 氈笠掀在脊梁上 袒開 踉踉蹌蹌 光撻撻 攛將下來 一步步捱下岡子來

②了解課文內(nèi)容，給課文劃分段落。

按照提取中心段法給課文分段。提問：課文從哪自然段至哪自然段寫的是武松打虎的經(jīng)過。結果怎樣呢?

第一段(1——4)一天晌午時分，武松來到一家酒店喝酒。

第二段(5——9)傍晚的時候，武松走上景陽崗，知道山上真的有老虎，但他仍舊向山上走去。_

第三段(10——13)太陽落山后，老虎真的來了，武松赤手空拳打死了老虎。

③說說課文講了一件什么事。你覺得最精彩的是那部分?能不能給大家講一講

④比賽講述武松打虎的情景。

自己先練習講——然后倆人一組講評出一人——組內(nèi)比賽——最后展示

在學生講述時給提示

大蟲 武松

躥、撲 —— 只一閃

用腰胯掀 —— 只一閃

用尾巴剪 —— 又一閃

哨棒斷了

又撲過來 —— 只一跳

前爪搭在 —— 揪住頂花皮，摁、踢

沒了氣力 —— 用拳頭打 用棒撅打

死了

⑤揣摩這段文字的準確性，學習寫法，感受讀書的魅力。

三、再讀課文，讀出對英雄的敬仰之情。

四、推薦《水滸傳》。

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