江蘇版三年級語文上冊教案
同學(xué)們,你們切過蘋果嗎?大家在小組內(nèi)切切看,看你們一共有多少種切法,說說為什么要這樣切.仔細觀察切后的圖案.一起看看江蘇版三年級語文上冊教案!歡迎查閱!
江蘇版三年級語文上冊教案1
教學(xué)目標(biāo):
知識和能力目標(biāo): 會認寫8個一類字,會認7個二類字,初步學(xué)會從多方面觀察事物的能力.
過程和方法目標(biāo):通過引導(dǎo)學(xué)生動手切蘋果的這種實踐方法明確處理事情應(yīng)多動腦筋.
情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)會從多角度觀察和分析事物.
教學(xué)重難點:
引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)會從多角度觀察和分析事物.
教學(xué)準備:蘋果
教學(xué)時數(shù):3
第一課時
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們切過蘋果嗎?大家在小組內(nèi)切切看,看你們一共有多少種切法,說說為什么要這樣切.仔細觀察切后的圖案.
學(xué)生匯報,我們平常最常用的切法是哪種呢?那我們能說其他切法就是錯的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文<<切錯的蘋果>>
二、熟讀分析課文
1、自由讀想:主要寫了什么
2、再讀想兒子是怎樣切的?
找出寫兒子切蘋果的語句.自由讀1-4自然段想主要寫了什么,注意讀兒子和爸爸的對話.
3、“顯示顯示”能不能換個詞,從這個詞可以看出兒子怎么樣?
那他的話應(yīng)該怎樣讀呢?練習(xí)讀讀.那通過這詞你可以看出爸爸是怎樣想的?還從哪里能看出來?(不該…….)那爸爸的話又該怎樣讀呢?
4、再讀課文想想爸爸是怎樣切的?
5、在小組內(nèi)練讀1-4段
6、這時爸爸相信了嗎?猜猜
7、指名讀5段,為什么相信了?果然是什么意思?換成竟然行嗎?我原有的印象指什么?那魅力又來自于哪里?指的是什么?它指什么?
你明白了什么道理?
第二課時
錯:
①交叉:交錯 錯落有致 錯綜復(fù)雜
②不正確:錯字
屜:
①屜子:屜帽 一屜饅頭
②屜子:藤屜
③抽屜
慣:
慣例 慣性 慣縱 嬌生慣養(yǎng) 習(xí)慣
橫:
①對豎 直 橫沖直撞 橫倒豎歪 橫幅
②a粗暴:強橫 蠻橫 b不吉利:橫事 橫財 橫禍
攔：
攔擋 攔擊 攔路 攔腰
核:
杏核 核武器 核查 核對 核心
徹:
徹夜 徹骨 徹底 徹頭徹尾 徹悟
印:
印象 印花 印泥 姓印
二、指導(dǎo)書寫
慣 屜 學(xué)生先觀察,師示范,生寫.
三、作業(yè):
書寫一類字
四、板書設(shè)計:
切錯?的蘋果
兒子的切法 爸爸的切法 我們的切法
江蘇版三年級語文上冊教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。初步感知課文。
2、寫摘錄筆記，獨立識字。認字6個，寫字10個。
教學(xué)重點：
了解背景，整體感知課文 教學(xué)難點：體會蘋果的來之不易，為品讀課文做鋪墊。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
(課件展示一個蘋果圖片)同學(xué)們，從圖上你們看到了什么?一個蘋果，嗯，那你們喜歡吃蘋果嗎?你們多久吃一次蘋果呢?現(xiàn)在我們喜歡吃蘋果就可以經(jīng)常吃到，可是你們知道嗎?在抗戰(zhàn)時期，戰(zhàn)士們想要吃到一個蘋果是多么艱難的嗎?今天我們要學(xué)的課文就是發(fā)生在抗美援朝戰(zhàn)爭時期的有關(guān)于一個蘋果的溫馨的感人故事。你們想不想知道這個故事是什么呢?(生答)既然同學(xué)們都那么迫切地想知道，就讓我們走進今天的新課《一個蘋果》(板書)
二、了解背景資料
我們在學(xué)習(xí)新課之前呢，先來了解一下抗美援朝戰(zhàn)爭，老師在課前已經(jīng)布置同學(xué)們?nèi)ナ占Y料了，有誰愿意和同學(xué)們分享一下呢? 這位同學(xué)很認真地去收集資料，老師要表揚他，其他同學(xué)是不是也一樣呢?看來同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度都很端正，老師很高興。老師也收集了相關(guān)的資料，讓我們來看看是不是和同學(xué)們收集的一樣呢?還是有不同的。(分享抗美資料)1950年美帝國主義打著聯(lián)合國軍的旗號，發(fā)動了朝鮮戰(zhàn)爭，把戰(zhàn)火燒到了鴨綠江畔，派飛機轟炸我國的東北，無數(shù)的中華優(yōu)秀兒女在保家衛(wèi)國旗號的召喚下入朝作戰(zhàn)。下面請同學(xué)們觀看一段朝鮮戰(zhàn)爭的圖片資料。 看完了資料我想每個同學(xué)對這場戰(zhàn)爭都有了一個認識，當(dāng)時的美帝國主義號稱武裝到了十分先進的地步，而中國人民志愿軍的武器裝備卻很落后，在上甘嶺一個總面積只有3.7平方公里的山頭上，傾瀉了290萬發(fā)炮彈和5千多枚炸彈，戰(zhàn)士們在這種極端艱苦的情況下，依然堅守陣地，七天七夜了，他們沒喝到一滴水，沒有吃上一頓飽飯，此時一位火線運輸員給他們送來了一個蘋果。同學(xué)們，此時，對于戰(zhàn)士們來說，這是一個什么樣的蘋果?(珍貴 寶貴 救命 )
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、同學(xué)們，讓我們在文中找出答案吧!請同學(xué)們打開課文第51頁，用自己喜歡的方式自由閱讀課文，在讀的時候注意找出課文中不懂的生字、詞，并嘗試獨立解決生字詞讀音或與同桌討論。
2、同學(xué)們，你們在讀的時候，有遇到不懂的生字詞嗎?有誰來告訴老師呢?老師也找到了一些生字詞，有誰愿意上來讀一下嗎?這位同學(xué)，你來讀一下前面三個字，嗯，這位同學(xué)讀的怎么樣呢?非常好，是不是。還有你不理解的字詞嗎?懂了嗎?嗯，好，請坐。接下來還有誰愿意來試試呢?(重點：卸完，煙燒火燎) 同學(xué)們，現(xiàn)在我們再來把這些生字詞全班齊讀兩遍吧。
四、整體感知課文
1、認識完了生字詞，讀完了課文我們知道這是一個珍貴，救命的蘋果。接下來老師想讓同學(xué)再想想這篇課文講了一件什么故事?請同學(xué)們帶著老師的問題再讀讀課文，想想文中寫了一件什么事情，這個事件又是按什么順序?qū)懙? 好，有誰能上來告訴老師這篇課文究竟寫了一件什么事情嗎?這篇課文主要寫了志愿軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)地堅守陣地時，遇到了缺水的困難，一個火線運輸員送來了一個蘋果，戰(zhàn)士們都很有需要吃掉這個蘋果，但他們都想到了自己的戰(zhàn)友比自己更需要吃這個蘋果，于是一場讓蘋果的故事就此展開了。個蘋果，但他們都想到了自己的戰(zhàn)友比自己更需要吃這個蘋果，于是一場讓蘋果的故事就此展開了。同學(xué)們，從這個故事中，你們想到了什么呢?
2、這篇課文是一篇記敘文，我們以前學(xué)過記敘文有六要素，同學(xué)們還記得嗎? 嗯，學(xué)習(xí)記敘文要把握記敘文的六要素：時間，地點，人物，事件的起因，經(jīng)過，結(jié)果。老師還要告訴大家記敘文的寫作順序一般有：事情發(fā)展的順序、時間推移的順序、空間轉(zhuǎn)換的順序和“總──分──總”的結(jié)構(gòu)順序四種。那接下來請同學(xué)們小組內(nèi)自由討論下這篇課文的時間，地點，人物，想想這篇課文按什么樣的順序來寫的，我們可以把課文分成幾部分。同學(xué)們在討論時要注意有的答案可以從課文中找出來，但有的要靠同學(xué)們?nèi)タ偨Y(jié)歸納。
3、這篇課文是按事情發(fā)展的順序來寫的，那按這個順序，我們可以把課文分為開端，發(fā)展，，結(jié)局四部分，請同學(xué)們按這個順序試著把課文分分段落吧，并與同桌討論每個段落主要寫了一件什么事?
第一部分(1-3)，五連派來的火線運輸員在送彈藥的同時，拿來了一個在半路撿來的蘋果。
第二部分(4-12)，寫大家你推我讓，誰也不肯吃這個蘋果。
第三部分(13-15)，寫戰(zhàn)士們一共只吃了小半個蘋果。
第四部分(16)，大家為戰(zhàn)友間的“關(guān)懷友愛”感動的心情。
五、感知蘋果來之不易
我們先來學(xué)習(xí)可課文的起因，請同學(xué)們朗讀課文1-6自然段，在文中找出描寫火線運輸員的外貌，語言，動作，神態(tài)的句子，想想從這些句子你感受到了火線運輸員是一個怎樣的人? (他頂多不過二十歲，長得矮矮的，瘦瘦的。卸完了身上背著的彈藥，他隨手遞給我一個蘋果：“連長，給您!” 借著洞口的亮光，我看到他滿身塵土，褲子撕了好幾道口子，腳脖子上還劃破了好幾處，血跡斑斑。 流著汗水的臉 “半路上撿到的。連長，你嗓子啞了，吃了潤潤喉嚨吧!” “不，我在路上可以喝涼水?！彼浅９虉?zhí)，說什么也不肯吃。) (指導(dǎo)同學(xué)們朗讀這些句子，在讀時要注重語言的朗讀，讓同學(xué)體會語氣，了解人物性格。)從這些描寫火線運輸員的句子，我們體會到了什么?——這個蘋果來之不易。
火線運輸員為什么要把這個蘋果給連長，連長需要這個蘋果嗎?從文中哪邊可以看出來。請同學(xué)們在第一部分中找出描寫連長的句子，并自己讀讀這些句子，想想怎么把描寫連長的語氣和心理的句子正確表達出來? 連長確實非常需要這個蘋果，那么其他戰(zhàn)友呢?我們接著來學(xué)習(xí)課文的第二部分，尋找答案吧!同學(xué)四人一小組討論下，如此珍貴的蘋果對防炮洞里的八個戰(zhàn)士來說，你認為誰最需要吃這個蘋果，最想吃這個蘋果呢? 下面同學(xué)們帶著這個問題自讀課文。
抓住重點、品讀細節(jié) 學(xué)生匯報，預(yù)設(shè)如下。
【學(xué)生匯報到那位戰(zhàn)士需要蘋果，課件出示相關(guān)語句?！?/p>
(1)我認為連長最需要：“喉嚨早就干得煙熏火燎似的。”“這會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完?！?/p>
①理解“煙熏火燎”。(形容干極了的感覺，煙和火熏烤，比喻酷熱或干燥。)
②談體會。 ③連長渴成這樣了，誰能讀出他非常干渴?(強調(diào)煙熏火燎、一口氣。)指名讀。作者通過什么描寫來表現(xiàn)連長需要蘋果?(板：心理) 整整，突出了時間很長
(2)我認為火線運輸員需要：“他頂多不過二十歲，長地矮矮的，瘦瘦的。我看到滿身塵土，褲子撕了好幾道口子，腳脖子上還劃破了好幾處，血跡斑斑?！蔽覀兺高^火線運輸員的外貌也可以看出他也需要這個蘋果。(板：外貌)
(3)步話機員小李需要：“嘴唇干得裂了好幾道血口子，臉上掛滿灰塵深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛，布滿了血絲?！?外貌描寫) 看來每位戰(zhàn)士都很需要這個蘋果，吃了這個蘋果，連長的喉嚨不再會干的煙熏火燎;吃了這個蘋果，步話機員沙啞的嗓子會得到緩解;吃了這個蘋果，通訊員小藍干裂的嘴唇會得到一些滋潤;可是他們吃了蘋果嗎? 正因為這樣，他們做了同樣的一件事，那就是把蘋果讓給別人，此刻，他們傳遞的僅僅是蘋果嗎?是什么?板書。(情誼、關(guān)愛、友情、幸福、生命??)
【調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的參與者，成為課堂的主人?！?/p>
作者通過抓住人物的外貌、心理描寫說明戰(zhàn)士們非常需要這個蘋果;通過動作、語言等描寫來體現(xiàn)戰(zhàn)士們關(guān)心體貼別人的崇高品質(zhì)。我們在習(xí)作時也可以運用這樣的方法來表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。 盡管每個人都干渴難忍，卻舍不得吃完一個蘋果，他們總想把幸福留給別人，把痛苦留給自己。此時，戰(zhàn)士們互相關(guān)心，友愛的品質(zhì)是多么高尚呀!仿佛讓我們看到了他們?nèi)巳硕加幸粋€金子般的心，正閃耀著金色的光芒，讓這個蘋果變成了一個金蘋果!下面請同學(xué)們再次讀文來感受戰(zhàn)士們那舍己為人的金子般的品質(zhì)。播放音樂
以讀促思，深化主題
1、這是多么可愛的戰(zhàn)士!這是多么可敬的戰(zhàn)士!殘酷的戰(zhàn)爭沒有擊垮他們頑強的意志，反而把他們的心緊緊的連接在一起，凝聚成了一股強大的戰(zhàn)斗力。當(dāng)誰也不肯吃這個蘋果的時候，連長只得動員大家吃了蘋果，感人的一幕再次發(fā)生了。
2、請同學(xué)當(dāng)連長作動員。(你是一位稱職的連長。)
3、經(jīng)過連長做工作，同志們勉強開始吃蘋果了，蘋果又在戰(zhàn)士們的手里轉(zhuǎn)了一圈，結(jié)果呢?你又有什么疑問?
4、同桌或小組之間交流同學(xué)們自主提出的問題
小結(jié)：
戰(zhàn)士們在最困難的情況下，寧愿自己干渴，也一定要把蘋果讓給別人吃。因此，他們傳遞的不僅是一個蘋果，而是一種情誼，一種關(guān)心別人勝于自己的精神。) 在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，在這饑渴交迫的夜晚，戰(zhàn)士們讓出了解渴的蘋果，讓出了意味著生命的蘋果，在坑道內(nèi)的戰(zhàn)友們都感動了，為有這樣的關(guān)懷與友愛的戰(zhàn)友而感到幸福與驕傲。讓我們包含感動與敬佩，齊讀課文的最后一段(配樂)
師小結(jié)：
此時看似平靜卻非常不平靜，每個人都流著淚，說不出話來。連長也激動得流淚了。此處無聲勝有聲，這是幸福的淚，是因為生活在戰(zhàn)友的崇高友愛中而感到幸福;這也是驕傲的淚，是因為有這樣一些在困難的時候一心為別人著想的品質(zhì)高尚的戰(zhàn)友而感到驕傲。
人間自有真情在，人間自有真愛在，生活在人世間我們每個人都會遇到困難，都會得到別人的幫助，當(dāng)我們能夠幫助別人時，請伸出你的手，獻出你的愛，這樣世界將會變得更加美好，幸福。
江蘇版三年級語文上冊教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.認識4個生字，會寫5個生字。
2.有感情的朗讀課文。
3.通過閱讀，體會詩中所表現(xiàn)出來的自信和對媽媽的關(guān)心之情。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)生字詞。
2.初讀課文，了解文意。
教學(xué)過程
一、趣味導(dǎo)入
同學(xué)們，你們無論是男孩兒還是女孩兒，都是父母的驕傲，如果能做個頂天立地的男子漢，父母更會為我們感到自豪，你們想做這樣的好孩子嗎?好，今天我們就來學(xué)習(xí)一首詩，請同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀小詩
1.教師范讀，請同學(xué)們注意詩中生字詞的讀音。
2.學(xué)生試著自由讀詩，要求讀得通順、流暢。
3.指名讀詩(糾正讀錯的音節(jié)及讀破句的地方，鼓勵讀得通順流暢的學(xué)生)
三、學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生一邊自由讀文，一邊畫出本課的生字，并出聲讀一讀。
2.學(xué)生匯報所畫的生字?！巴?、革、鞭、劈、摘”。
3.陀：可指山岡。組詞：陀螺。
革：(1)去掉毛經(jīng)加工的獸皮：皮革。(2)變動：變革。(3)開除：革職。
鞭：鞭長莫及，鞭策，鞭笞。
劈：(1)pī用刀斧等砍或從正面切開：劈風(fēng)斬浪，劈頭蓋臉。(2)pǐ。a、分開劈成三股：劈柴。b、分裂。c、腿或手指分裂開：劈叉。
摘：摘花、摘錄、摘記、摘要、文摘。
4.幻燈片出示書后讀一讀，寫一寫。鞏固生字詞。
四、指導(dǎo)筆順
重點指導(dǎo)“革”的書寫順序。學(xué)生可做書空練習(xí)。
五、熟讀詩歌
1.認識了生字寶寶，為我們的朗讀掃清了障礙，男子漢們一定是迫不及待的要讀詩了，下面我們就來輕松閱讀。
2.自由朗讀詩
3.指名分節(jié)讀詩(教師給予鼓勵性評價)
4.齊讀詩
六、總結(jié)啟發(fā)
同學(xué)們，今天我們不但和生字寶寶交了朋友，而且熟讀了詩歌，詩中那個男子漢的形象一定是每個同學(xué)的夢想，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情朗讀課文。
2.閱讀中，體會詩中所表現(xiàn)出來的自信和對媽媽的關(guān)心之情。
3.想象詩中的情境，懂得關(guān)心、保護媽媽是兒女的責(zé)任。
教學(xué)重點
有感情讀文，聯(lián)系生活理解課文。
教學(xué)難點
體會做男子漢的自信與自豪。
教學(xué)準備
歌曲《男兒當(dāng)自強》、多媒體課件
教學(xué)過程
一、生動激趣，盎然入課
幻燈片出示書中插圖。
同學(xué)們，我們先來觀察一幅圖畫，把你看到的說一說。
(一個小男孩兒拿著陀螺鞭子，用木車拉著爸爸用過的鋸和斧子，一副男子漢的氣概)是呀!文中的“我”只是剛剛上學(xué)的孩子，卻是個頂天立地、英勇威武的男子漢，他是怎樣做的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《我是男子漢》。
二、品讀詩歌，體會情感
這是一篇優(yōu)美的詩歌，字里行間流露著我是男子漢的驕傲與自豪，請同學(xué)們自由讀詩，想一想，你是從哪句詩感受到我是男子漢的?(學(xué)生匯報時，教師可把握教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分三部分理解。)
(一)如果夜里突然起風(fēng)，
1.第一節(jié)中抓住“不要害怕”這四個字，體會小男孩兒的堅強、勇敢。(板書“夜里起大風(fēng)”“堅強”“勇敢”)
2.描寫風(fēng)運用的是擬人的寫法，使詩歌在表達上更加生動。也體現(xiàn)出小男孩兒還是個充滿稚氣的孩子。
3.畫出表示兒子行為的動詞(舉、趕)板書“趕風(fēng)”
4.指導(dǎo)朗讀。如果你就是這個小男孩兒，怎樣讀本節(jié)詩，才能讓媽媽相信你是個男子漢呢?重點指導(dǎo)朗讀“我是家里的男子漢”一句?！澳凶訚h”要重讀。
(二)爸爸有事不在家
1.從“媽媽你不要發(fā)愁，我是男子漢”一句中，感受到兒子是個有責(zé)任心的孩子。(板書“責(zé)任心”畫出心形)
2.從“我會用爸爸用過的鋸和斧子，給你劈開生爐子的柴”中體會到我能在爸爸不在家的情況下，接替爸爸在家時的勞動任務(wù)，幫助媽媽干活。表現(xiàn)出小男孩兒對媽媽的關(guān)心與責(zé)任心。(板書“爸爸不在家”“劈柴”)
3.指導(dǎo)朗讀本節(jié)詩，既要讀出安慰媽媽的語氣，又要讀出男子漢的氣概。
(三)男子漢的抱負
1.小男孩兒在生活中用行動證明了自己是一名男子漢，然而，更讓我們佩服的是，小男孩兒還有著遠大的理想。
2.“從天上拍來的電報”一句中，體會出“我”有遠大的抱負。(板書“抱負遠大”)
3.從“要摘來一顆星星，照你寫字到很晚很晚”體會出“我”深愛自己的媽媽，也理解媽媽的辛苦。
4.指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)詩。
三、朗讀全詩，感受詩境
1.引讀(教師讀敘述部分，學(xué)生讀男子漢的行為部分)
師：如果今天夜里突然起風(fēng)
生：不要害怕，媽媽
我是家里的男子漢
生：我已經(jīng)六歲了，我是男子漢
我會舉起長長的陀螺鞭子
把不聽話的風(fēng)
趕到
沒有燈光的角落
讓它罰站
師：爸爸不會回來，今天不是星期天
生：媽媽你不要發(fā)愁
我是男子漢
我會用爸爸用過的鋸子和斧子
給你劈開生爐子的柴
師：叔叔說男子漢就是有出息
生：媽媽你也有一個有出息的
如果你收到一封
師：從天上拍來的電報
生：那就是你的男子漢兒子
師：要摘來一顆星星
生：照你寫字到很晚很晚
2.配樂朗讀詩歌。(鼓勵學(xué)習(xí)根據(jù)自己的理解，大膽朗讀)
3.朗讀全詩，回歸整體。
四、表達感悟，深化主題
1.同學(xué)們，其實詩中描述的情景，你們也曾有過經(jīng)歷，把你們?yōu)閶寢屪龅氖潞痛蠹医涣饕幌潞脝?
2.從大家的發(fā)言情況中，老師發(fā)現(xiàn)男孩子們都躍躍欲試，而女同學(xué)們卻顯得很靦腆，其實男同學(xué)可以做頂天立地的男子漢，女同學(xué)也一樣，大家知道，木蘭從軍的故事吧?花木蘭作為一名女子，替父從軍，和男子漢一樣英勇威武，還立了戰(zhàn)功，有這樣一句話“誰說女子不如男”，女同學(xué)們，你們說對嗎?給大家個機會，男女同學(xué)一起思考。你眼中的男子漢是什么樣的?預(yù)設(shè)(1)(堅強、勇敢、誠信、有孝心、勇于承認錯誤、學(xué)習(xí)成績好、不愛哭鼻子等)(2)(A媽媽生病時，為媽媽請醫(yī)生，照顧媽媽。B幫媽媽做家務(wù)。)
3.如果我是你們的媽媽，我會因有你們這樣的男子漢孩子感到驕傲，我們不僅僅在家里做男子漢，生活中我們處處都要做男子漢?，F(xiàn)在老師把歌曲《男兒當(dāng)自強》送給男子漢們。
4.欣賞歌曲，感受男子漢氣魄。
五、拓展練筆，升華情感
以男子漢的責(zé)任感去關(guān)心、愛我們的父母，一語道破，這是人間真情，正是這份人間的真情與親情，讓我們?yōu)橹鸷?，請同學(xué)們放飛自己的感動，寫一首詩來表達做男子漢的驕傲吧!
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