區(qū)編三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案
“義務(wù)領(lǐng)航員”是什么意思?課文中的義務(wù)領(lǐng)航員是誰(shuí)?(擬人修辭方法)你了解海豚這種動(dòng)物嗎?(生可以以自我介紹的形式，還可結(jié)合圖片進(jìn)行解說(shuō)。)一起看看區(qū)編三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案!歡迎查閱!
區(qū)編三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫14個(gè)二類字，會(huì)寫12個(gè)一類字，理解課文大意，提高朗讀能力。
2、過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種形式的讀，讓學(xué)生在不同形式的讀中，感悟課文內(nèi)涵。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生明白動(dòng)物是人類的好朋友，應(yīng)該珍愛(ài)動(dòng)物，珍愛(ài)生命。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、多種方法識(shí)字 2、理解課文內(nèi)容
教學(xué)準(zhǔn)備：海豚圖片 實(shí)物展臺(tái)
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文 認(rèn)讀生字
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
今天老師要給你們講一個(gè)神奇的故事。
二、初讀課文認(rèn)識(shí)生字
1師范讀課文，提醒發(fā)音： 躍 佛
2生讀生字卡片
3生自由讀想：主要寫了什么?
4生小組內(nèi)讀生字，并組詞
5、解題：思考：“義務(wù)領(lǐng)航員”是什么意思?課文中的義務(wù)領(lǐng)航員是誰(shuí)?(擬人修辭方法)你了解海豚這種動(dòng)物嗎?(生可以以自我介紹的形式，還可結(jié)合圖片進(jìn)行解說(shuō)。)
三、作業(yè)：熟讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：分析課文 學(xué)習(xí)前四個(gè)生字
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字
小組比賽讀字并組詞
二、分析課文
1、齊讀1、2自然段，用自己的話說(shuō)說(shuō)故事的起因。
它貼切地描繪出了船長(zhǎng)和船員此時(shí)怎樣的心情呢?
2、船遇險(xiǎn)了嗎?
自由讀3段，畫處你喜歡的詞語(yǔ)句子，并說(shuō)說(shuō)為什么。你覺(jué)得這是一只怎樣的白海豚?從哪看出來(lái)的?
三、學(xué)習(xí)：義 務(wù) 導(dǎo) 航
四、作業(yè)：以海豚為主人公創(chuàng)作一幅連環(huán)畫。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1學(xué)習(xí)生字 2完成練習(xí) 3指導(dǎo)書寫
教學(xué)過(guò)程：
一學(xué)習(xí)生字
二、指導(dǎo)書寫
三、完成練習(xí)：
1讀寫造句
2、引導(dǎo)悟出學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方法你能舉幾個(gè)例子嗎?如移動(dòng)(作動(dòng)作)開(kāi)心(可用表情還可換個(gè)詞)
3、做一做，你想怎樣做?引導(dǎo)生交流。
四作業(yè)：正確書寫生字
五板書設(shè)計(jì)：
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教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，掌握多音字“佛”。正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：能聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)義方面的作用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)深入了解課文內(nèi)容，感知課文中形象生動(dòng)的語(yǔ)言文字，感受人類與動(dòng)物和諧相處的美好情感，并能初步樹(shù)立愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，掌握多音字“佛”。正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)義方面的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)課題的理解。 了解海豚一系列動(dòng)作的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于海豚的各種資料、圖片
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：熟讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)程序 設(shè)計(jì)意圖 備注
一、導(dǎo)入新課，提出問(wèn)題：
二、初讀課文，感知內(nèi)容：
三、再讀課文，圈畫重點(diǎn)：
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用筆圈畫出課文中的生字以及不理解的詞語(yǔ)和生字。
熟讀課文，初步解決課前提出的問(wèn)題，保留較難理解的問(wèn)題以待研究。
四、作業(yè)：
用作業(yè)本工整的書寫本課的生字。
第二課時(shí)
一、朗讀課文，深入體會(huì)：
指名請(qǐng)幾位同學(xué)朗讀課文，誰(shuí)能告訴大家：義務(wù)領(lǐng)航員指的是誰(shuí)?你能在課文中找出描寫白海豚的語(yǔ)句嗎?
朗讀這段，提醒其讀正確。
誰(shuí)還愿意讀這段，知道了什么?圈畫出描寫海豚動(dòng)作的詞語(yǔ)，說(shuō)出圈畫的原因。
再讀課文，說(shuō)說(shuō)從海豚的動(dòng)作中體會(huì)到了什么?愿意看看這只海豚嗎?
指導(dǎo)朗讀：體會(huì) 捏著一把汗。
吉姆船長(zhǎng)是怎么知道海豚為他們領(lǐng)航的?體會(huì) 居然的含義。
正是這種人與動(dòng)物之間的神奇默契，使的整條船上的人平安的通過(guò)了危險(xiǎn)的海峽。此時(shí)此刻，作為船長(zhǎng)，他做了什么?他想對(duì)這只海豚說(shuō)什么?
海豚讀懂了船長(zhǎng)的話嗎?它又是怎么表示的?它在向人們說(shuō)什么?此時(shí)此刻，你心中有什么感受?
二、課內(nèi)練筆：
看到人與動(dòng)物之間的友愛(ài)、親近，老師的心中十分感動(dòng)，你們呢?有沒(méi)有心理話對(duì)海豚說(shuō)。打開(kāi)本寫一寫。
三、問(wèn)題回顧：
課文學(xué)完了，我們?cè)趧傞_(kāi)始提出的問(wèn)題的都解決了沒(méi)有?希望我們都解決了沒(méi)有?希望我們?nèi)祟惻c動(dòng)物永遠(yuǎn)是朋友。
四、作業(yè)：
修改小練筆。
思考問(wèn)題，提出問(wèn)題是學(xué)習(xí)課文的好方法。
學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，師相機(jī)指導(dǎo)。
抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。
指導(dǎo)朗讀，體會(huì)白海豚的動(dòng)作。
展開(kāi)聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生想象力。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。
讀寫結(jié)合，提高寫作水平。
區(qū)編三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)和能力：學(xué)習(xí)本課12個(gè)二類生字和12個(gè)一類生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟文章內(nèi)容。
2.過(guò)程和方法：鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)一類生字，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生感悟文章思想的方法。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正感悟“巴羅先生讓我讀書，實(shí)在是付給了我的報(bào)酬”的真正含義。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.“假、式”等一類生字的識(shí)記。
2.感悟文章深刻的思想內(nèi)涵。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、生詞卡片
四、教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，感悟課文大意，熟讀一類字及文章中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查一類生字預(yù)習(xí)情況。
1.出示生字卡片，指讀、齊讀。
2.學(xué)生領(lǐng)讀習(xí)題一、二中的詞語(yǔ)。
二、教師范讀課文，思考：課文主要寫了件什么事?
師領(lǐng)讀重點(diǎn)詞語(yǔ)：
面值 草坪 甚至 提議 遺憾 欽佩
沉吟 通宵 激動(dòng) 整修
三、思考：在預(yù)習(xí)過(guò)程中，遇到哪些自己解決不了的問(wèn)題，提出來(lái)，教師做好記錄，并可通過(guò)學(xué)生的問(wèn)題展開(kāi)對(duì)文章的學(xué)習(xí)。
四、讀文，感悟文章內(nèi)容。
(一)解題：“報(bào)酬”是什么意思?文中巴羅先生給我勞動(dòng)的報(bào)酬是什么?
(二)出示“學(xué)習(xí)的問(wèn)題”。
1.巴羅先生給我報(bào)酬的方式是怎樣的特別?
2.巴羅先生給我的補(bǔ)償是什么?“遺憾之余”“我”遺憾的是什么?
3.巴羅先生是一個(gè)怎樣的人?小組討論學(xué)習(xí)，然后全班交流。
4.文章最后一句話你是怎樣理解的?
5.你想對(duì)巴羅先生或“我”說(shuō)些什么?
(對(duì)于五個(gè)問(wèn)題的學(xué)習(xí)，首先應(yīng)建立在多讀、熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行，因此，教學(xué)中應(yīng)注重多種方式讀課文。)
五、熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書寫生字，完成課后習(xí)題寫一寫，教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、指導(dǎo)書寫一類生字。
1.指讀一類生字卡片。
2.指導(dǎo)書寫。
假：鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，個(gè)性化識(shí)記生字。尤其注意右邊上部分不能寫成幾。
式：與“或”比較學(xué)習(xí)。
佩：第五筆是橫，不能寫成撇。
二、完成習(xí)題二寫一寫。
1.讀詞。注意挑選中挑的讀音。
2.書寫。提示學(xué)生注意“假、竟、式”的寫法。
三、討論交流，“理解詞語(yǔ)的方法”。
小組討論：我們?cè)鯓永斫庠~語(yǔ)的含義，你有哪些方法?
全班交流：教師注重指導(dǎo)：如：“換詞法”、“查詞典”、“先查出生字的意思，再理解詞語(yǔ)”等。
四、書寫生字，讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)，完成課后習(xí)題“填一填”。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1.聽(tīng)寫生字。
2.讀生字卡片。
二、交流：與書有關(guān)的話題。
你讀過(guò)哪些書?最喜歡哪些書?
板書設(shè)計(jì)：
報(bào) 酬
巴羅先生 熱情 沉吟 特別
“我” 欽佩 吸引 的報(bào)酬
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