西師版六年級下冊語文教案

寬河1147由分享時間：2020-11-26 15:34:35

《冬眠》是一篇介紹科學(xué)知識的科普文章。課文敘述了作者觀察到的刺猬的冬眠的情況，告訴我們有關(guān)動物冬眠的知識。學(xué)習(xí)這篇課文，不僅要讓學(xué)生運用方法讀懂課文，一起看看西師版六年級下冊語文教案!歡迎查閱!

西師版六年級下冊語文教案1

《冬眠》是一篇介紹科學(xué)知識的科普文章。課文敘述了作者觀察到的刺猬的冬眠的情況，告訴我們有關(guān)動物冬眠的知識。學(xué)習(xí)這篇課文，不僅要讓學(xué)生運用方法讀懂課文，了解知識，更要了解作者怎樣運用語言文字準(zhǔn)確生動地介紹科學(xué)知識。因為語文課的落腳點始終應(yīng)在語言文字的學(xué)習(xí)與運用上，這便是語文學(xué)科與其他學(xué)科的區(qū)別所在，也只有抓住這一重點，即體會語言文字的準(zhǔn)確與生動，才能體現(xiàn)科普說明文的特點，也不失語文味。因此，這一課的教學(xué)重點便定為體會作者怎樣準(zhǔn)確生動地運用語言文字向我們介紹科學(xué)知識。為了突破重點，我采取了以下措施，取得了比較理想的效果：

一，抓住“一般地說……但是……因此……”這個句式，讓學(xué)生體會冬眠這一定義的正確性，體會作者用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。

冬眠的定義是本課重要的知識點，首先，我請同學(xué)們聯(lián)系自己的經(jīng)驗談?wù)動∠笾械亩?，了解到同學(xué)們經(jīng)驗世界中的冬眠是指動物們在冬天睡覺。然后出示小黑板，即將書本中的“一般地說”去掉，“所謂冬眠，它是動物在漫長的嚴(yán)冬，在不容易找到食物的季節(jié)中減少精力消耗的一種自然現(xiàn)象?！闭埻瑢W(xué)們與書中的概念進(jìn)行比較，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生一下就發(fā)現(xiàn)少了“一般地說”，師接著追問：“一般地說，能不能少?為什么?”學(xué)生們紛紛說不能丟，因為課文馬上說了一種特殊情況，也就是在三伏天，你把它放進(jìn)氣溫七攝氏度的冰箱里，它也會冬眠，作者用“但是”這個連接詞指出了這種特殊情況，所以，“一般地說”一定不能去，我鄭重地將這四個字加上去，相信孩子們一定會留下深刻的印象，作者運用語言文字是多么的準(zhǔn)確。

二，體會作者運用舉例，列數(shù)字的方法將科學(xué)知識詮釋的更生動。

本課的另外一個知識點是動物進(jìn)入冬眠，其他的生理機(jī)能也一同減弱。我同樣用了比較的方法，出示“動物進(jìn)入冬眠，體溫下降，以適應(yīng)周圍的氣溫，其他生理機(jī)能也一同減弱。呼吸減弱了，心跳也放緩了?！闭埻瑢W(xué)們與書中的進(jìn)行比較，說說自己的看法，很開放的一個問題，激起了學(xué)生的思維，學(xué)生爭先恐后的發(fā)表自己的意見，認(rèn)為書中運用了舉例，列數(shù)字的方法能讓讀者留下更深刻的印象，對呼吸，心跳減弱的程度有更清晰的認(rèn)識。最后，請同學(xué)們用朗讀給大家留下深刻的印象，因為有了前面的感悟，同學(xué)們讀的非常到位。

當(dāng)然本課的教學(xué)也有許多不盡如人意之處。本節(jié)課的設(shè)計循規(guī)蹈矩，看似扎實，卻不夠大氣，比如課始，理作者的寫作思路，有牽著學(xué)生走的感覺，再比如處理“一般地說”，其實作者只說明了一種特殊的情況，完全可以請學(xué)生說說還有沒有別的特殊情況。另外，在本課的教學(xué)中，學(xué)生的參與面不夠廣，如何提高學(xué)生學(xué)語文的興趣，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，給予后進(jìn)生更多的關(guān)注，是我今后努力的方向和思考的問題。

西師版六年級下冊語文教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會12個生字，理解“不計其數(shù)、千里迢迢”等詞語的意思。

2、了解由于生態(tài)失衡造成災(zāi)害的原因，知道保持生態(tài)平衡的重要性;培養(yǎng)學(xué)生從小維護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)人類共有家園的意識。

3、進(jìn)一步掌握科學(xué)知識說明文的閱讀方法，能抓住要點，了解知識，并注意這類文章的語言特色。

教學(xué)重、難點：

重點：了解課文向我們介紹的科學(xué)知識，知道由于生態(tài)失衡造成災(zāi)害的原因，知道保持生態(tài)平衡的重要性。

難點：進(jìn)一步學(xué)會閱讀科普文章的方法，并體會作者的語言特色。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)時間：2課時

第一課時

課時目標(biāo)：

學(xué)會本課生字新詞，了解由于生態(tài)失衡造成災(zāi)害的原因，知道保持生態(tài)平衡的重要性。

教學(xué)過程：

一、揭題質(zhì)疑。

1、揭題，板題：20、意想不到的災(zāi)害

2、看到這個課題，你想知道些什么?

(1)哪些是意想不到的災(zāi)害?課文寫了哪些意想不到的災(zāi)害?

(2)為什么稱它們是“意想不到的災(zāi)害”?

二、初讀課文。

1、一讀課文，學(xué)會生字詞。

2、二讀課文，填寫表格。

三、檢查交流。

1、課后生字表組詞讀。

重點正音：蟾蜍泌

重點字形指導(dǎo)：蟾濫

2、課后詞語表中的詞語讀一讀，記一記。

3、交流表格填寫情況。

4、小結(jié)：通過對課文的讀和表格的填寫，你了解到了哪些科學(xué)知識?

板書：維持生態(tài)平衡是多么重要

四、深究原因。

1、導(dǎo)入：為什么說維持生態(tài)平衡十分重要?

(1)什么叫生態(tài)平衡?找出文中的一句話來回答。

(2)出示句子，不論什么動物，它們在自然界生存，都必須和周圍的生態(tài)、環(huán)境保持平衡。

A、“不論什么動物”你怎么理解?(不管是有益的動物還是有害的動物。)

B、指導(dǎo)朗讀。

2、為什么必須要保持平衡?

出示句子：動物在生活中有許多制約因素，如食物、天敵……泛濫成災(zāi)。

(1)理解“泛濫成災(zāi)”。

(2)聯(lián)系表格和課文內(nèi)容，用“()在()泛濫成災(zāi)，就是因為人們只想到()，沒想到()”說話。

(3)可見，即使是有益的動物，如果無限制地(大量繁殖)，也會給人們帶來(意想不到的災(zāi)害)。因此，我們要努力(維持生態(tài)平衡)。

(4)那如果螃蟹、蟾蜍數(shù)量太少了或滅絕了，又會有怎樣的后果?

3、舉例說明一種動物(有益或有害)太多或太少，甚至滅絕會給人類帶來怎樣的災(zāi)害?

五、課堂練習(xí)。

1、完成課作1、2、3題。

2、談?wù)勈斋@：了解到了哪些科學(xué)知識?

第二課時

課時目標(biāo)：

進(jìn)一步了解由于生態(tài)失衡造成災(zāi)害的原因，知道保持生態(tài)平衡的重要性;進(jìn)一步學(xué)會閱讀科普文章的方法，并體會作者的語言特色。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、閱讀科普文章的方法是怎樣的?

填空：讀介紹科學(xué)知識的說明文，一要(把握文章介紹的知識要點)，二要(琢磨文章的詞句怎樣把科學(xué)知識介紹得準(zhǔn)確、生動)。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文向我們介紹了哪些科學(xué)知識?

二、琢磨文章詞句。

1、自由讀課文，體會，圈出重點詞句。2、反饋交流：

(1)不計其數(shù)的螃蟹，在26000公頃的稻田上咬稻稈，啃稻根，破壞了大片莊稼，造成了重大損失?

A、“不計其數(shù)”是什么意思?說明什么?(螃蟹泛濫成災(zāi)。)

B、用“重大”修飾損失，說明什么?

C、指導(dǎo)朗讀。

(2)農(nóng)田里，草叢中到處都是蟾蜍，它們分泌的毒汁使得牛羊等家畜受到毒害，對澳大利亞的動物世界造成了威脅。

A、“到處”寫出了什么?(蟾蜍泛濫成災(zāi))

B、“受到毒害”與“造成了威脅”互換可以嗎?為什么?

(因為蟾蜍在農(nóng)田里、草叢里活動，家畜也常在這些地方活動，有直接影響，所以文中說“受到毒害”;別的動物不生活在農(nóng)田里、草叢里，所以文中說“造成了威脅”。二者在程度上有差別，課文作了準(zhǔn)確的區(qū)別。)

C、指導(dǎo)朗讀。

(3)不論什么動物，它們在自然界生存，都必須和周圍的生態(tài)環(huán)境保持平衡。

(4)動物在生活中有許多制約因素，如食物、天敵、疾病等，這使得動物的數(shù)量基本上保持穩(wěn)定。一旦失去某一種制約因素，動物的數(shù)量就會大量增加，泛濫成災(zāi)。……

三、再理思路，概括段意。

(1)(2)║(3)(4)║(5)║

1、味道鮮美的螃蟹會造成災(zāi)害。

2、莊稼的衛(wèi)士蟾蜍也會造成災(zāi)害。

3、分析上述造成災(zāi)害的原因，說明保持生態(tài)平衡的重要性。

完成課作第5題。

四、朗讀課文，總結(jié)全文。

1、朗讀課文。

2、談?wù)勛约簩W(xué)了這篇課文后的收獲。

五、課外拓展延伸。

1、閱讀《蛇與莊稼》

(1)自讀，繪制食物鏈圖，說說相互之間的制約作用。

(2)說說你明白了什么。

(3)說說文中那些詞用得準(zhǔn)確生動。

2、課外收集一份有益動物成為有害，或有害動物為人類造福的材料，在班上交流。

3、以《假如青蛙被我們吃光了》或自由選題，寫一篇關(guān)于保護(hù)生態(tài)平衡的短文。

西師版六年級下冊語文教案3

教材分析：

這篇科普說明文用螃蟹和蟾蜍泛濫成災(zāi)的事實，告訴我們維持生態(tài)平衡的重要性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、用學(xué)習(xí)科普說明文的方法自主探索學(xué)習(xí)課文，了解課文介紹的知識要點，體會課文在遣詞造句上的準(zhǔn)確性。

2、學(xué)會生字，理解"生態(tài)平衡、制約因素"等詞語。

3、知道保持生態(tài)平衡的重要性，激發(fā)學(xué)生自覺維護(hù)生態(tài)平衡的意識。

4、培養(yǎng)學(xué)生信息收集和處理能力

教學(xué)重點：學(xué)會學(xué)習(xí)科普說明文的方法。

教學(xué)難點：理解"生態(tài)平衡"，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保與生態(tài)意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：收集當(dāng)?shù)丨h(huán)保和生態(tài)保護(hù)狀況正反兩面的事例。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們有沒有想到會有一位陌生的老師來給你們上課?這種情況我們用一個詞語來概括就是--意想不到。(出示"意想不到")

生活中，意想不到的內(nèi)容太多了，你能用"意想不到的( )"說說嗎?

是的，意想不到的喜訊帶給我們的是驚喜;意想不到的現(xiàn)象能引起我們的思索。今天，我們卻要探討一個沉重的話題：意想不到的災(zāi)害(出示、齊讀課題)

2、這是一篇什么體裁的文章?學(xué)習(xí)此類文章我們可以用什么方法?(出示單元學(xué)習(xí)提示)

二、初讀課文，了解知識要點

1、自讀課文，思考：A 課文告訴我們一個什么科學(xué)道理?

B 圈出文中用得準(zhǔn)確生動的詞語，并能說說為什么?

C 讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語，不懂的地方作好讀書記號。

2、檢查：課文告訴我們一個什么道理?――維持生態(tài)平衡是多么重要(讀)

理解"生態(tài)平衡"，展示生態(tài)圖(結(jié)合課件、常識課食物鏈的有關(guān)知識)

生態(tài)平衡：又稱"自然平衡"。在自然界中，不論是森林、草原、湖泊------都是由動物、植物、微生物等生物成份和光、水、土壤、空氣、溫度等非生物成份所組成。每一個成分都并非是孤立存在的，而是相互聯(lián)系、相互制約的統(tǒng)一綜合體。它們之間通過相互作用達(dá)到一個相對穩(wěn)定的平衡狀態(tài)，稱為生態(tài)平衡。(讀)

三、深讀課文

1、

為了說明這個結(jié)論，課文主要采用了什么說明寫法?又是如何把知識要點介紹得準(zhǔn)確。體會舉例方法的作用，再次理解"意想不到"，結(jié)合朗讀指導(dǎo)。指導(dǎo)字音、字形"蟾蜍、分泌"。

事例受災(zāi)地災(zāi)源原先的作用造成的后果說明

1西班牙

中東

浙江紹興螃蟹味道鮮美，

營養(yǎng)豐富。咬稻桿，啃稻根，破壞大片莊稼，侵入人們住宅，擾亂了人們生活。維持生態(tài)平衡多么重要

2澳大利亞

日本大島蟾蜍是捕食害蟲的好手，保護(hù)莊稼的衛(wèi)士。使牛羊家畜受到毒害，對動物世界造成威脅，對人們造成傷害。

A、不計其數(shù)的螃蟹，在26000公頃稻田上咬稻桿，啃稻根，破壞了大片莊稼，造成了重大損失。(理解"不計其數(shù)"，體會"重大"及詞語的相互呼應(yīng)關(guān)系)

B、農(nóng)田里，草叢中到處是蟾蜍，它們分泌的毒汁使得牛羊等家畜受到毒害，對澳大利亞的動物世界造成了威脅。("受到毒害"和"造成威脅"互換位置)