二年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案范例四篇

涵櫻1147由分享時(shí)間：2020-11-08 03:28:15

作為老師，我們必須對(duì)“學(xué)困生”有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。正因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績(jī)不很理想，才更需要老師的幫助。我發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”是有竅門的，只要“學(xué)困生”愿意學(xué)好，按照一定的方法進(jìn)行訓(xùn)練，是完全可以在短期內(nèi)轉(zhuǎn)化的。以下是小編整理的關(guān)于小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案，歡迎查閱!

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案1

教學(xué)目的：

1.鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的乘法口訣，比較熟練、準(zhǔn)確地運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算.

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育.

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣解決生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力.

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.背一背學(xué)過(guò)的2、3、5的乘法口訣.(先指名背誦，再同桌互相背一背.)

2.運(yùn)用一句乘法口訣說(shuō)出兩道乘法算式.

要求：一人說(shuō)乘法口訣另一人說(shuō)出這句口訣相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)乘法算式.(先同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再請(qǐng)同學(xué)匯報(bào).)

二、新課教學(xué)

出示教材上18頁(yè)的主體圖，滲透愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育.

師：看到同學(xué)們口訣背得又快又好，小青蛙們也來(lái)參加我們的學(xué)習(xí)了，不過(guò)它們有三個(gè)問(wèn)題需要大家來(lái)幫忙，你們?cè)敢鈳椭鼈儐?

生：愿意.

教師把書放在實(shí)物投影上，指著左圖說(shuō)：這是小青蛙帶來(lái)的第一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖意.

生：一個(gè)小男孩把撈到的一些小蝌蚪放回了水中，池塘里的青蛙媽媽正在迎接自己的孩子.

生：放回池塘里的小蝌蚪找不到自己的媽媽了，我們可以用連線的方法幫小蝌蚪找到媽媽.

師：那就請(qǐng)同學(xué)們用直尺在書上自己先連一連，然后四人一組交流，交流時(shí)重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式的意義，用的哪句乘法口訣.

師趁學(xué)生交流時(shí)把寫有“6、12、18”的青蛙貼到黑板上，集體交流時(shí)把寫有乘法算式的蝌蚪發(fā)給同學(xué)，請(qǐng)這些同學(xué)幫蝌蚪找到媽媽，把蝌蚪貼到媽媽的身邊，并說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式的意義，用的哪句乘法口訣.

師：小青蛙給我們帶來(lái)的第二個(gè)問(wèn)題是兩只青蛙媽媽在河邊開(kāi)展了有趣的過(guò)河比賽.請(qǐng)同學(xué)們看右圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這次比賽的規(guī)則.

生：這是兩座數(shù)學(xué)橋，小青蛙答對(duì)一道題就可以向前跳一步.

生：它倆誰(shuí)先到對(duì)岸得到紅旗，誰(shuí)就贏.

師：小青蛙做數(shù)學(xué)題可慢了，我們幫幫它們吧.在比賽之前我們要先做好充分的準(zhǔn)備.請(qǐng)同學(xué)們把這些數(shù)學(xué)題的得數(shù)寫在書上.師這時(shí)把數(shù)字橋貼到黑板上，請(qǐng)8名女生、8名男生到黑板上比賽，其他同學(xué)做裁判.(做的又快又對(duì)的一組，師每人獎(jiǎng)給一面紅旗.)

師：小青蛙給我們帶來(lái)的第三題是什么?誰(shuí)能給大家讀讀.(請(qǐng)同學(xué)們把這道題獨(dú)立寫在課堂練習(xí)本上，然后指名匯報(bào))

三、鞏固練習(xí).

1、看誰(shuí)算得又對(duì)又快.書上19頁(yè)第1題.

你能1分鐘做對(duì)書上這9道題?師記時(shí)生做題.開(kāi)火車形式匯報(bào).

2、每層大樓約高3米，這座樓大約高多少米?5×3=15(米)

先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意、題意，然后請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成，最后集體交流.

3、這輛汽車多少錢?

5×3=15(元)15+10=25(元)

先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意、題意，然后請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流，最后集體交流.

4、開(kāi)放題：你能提出哪些用乘法計(jì)算的問(wèn)題?

先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意、題意，然后請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流，最后集體交流.

如：(1)餅干每包5元，買4包需要幾元?5×4=20(元)

(2)汽水每瓶2元，買3瓶需幾元?

2×3=6(元)

(3)點(diǎn)心每塊3元，買7塊需幾元?

3×7=21(元)

(4)果汁每瓶4元，買5瓶需幾元?

4×5=20(元)

四、課上小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?(指名回答)

小知識(shí)：青蛙是捕捉害蟲的能手，每日捕蟲120只左右，年吃掉1萬(wàn)至1.5萬(wàn)只小蟲，小蝌蚪長(zhǎng)大后就變成青蛙.

板書設(shè)計(jì)：

(1)餅干每包5元，買4包需要幾元?　　5×4=20(元)

(2)汽水每瓶2元，買3瓶需幾元?　　2×3=6(元)

(3)點(diǎn)心每塊3元，買7塊需幾元?　　3×7=21(元)

(4)果汁每瓶4元，買5瓶需幾元?　　4×5=20(元)

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案2

教學(xué)目標(biāo)

1、在豐富的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上編制4的乘法口訣，記住4的乘法口訣，并運(yùn)用其進(jìn)行計(jì)算、解決問(wèn)題。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像、記憶、思考、推理方面的能力。

3、通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”的活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與周圍事物的密切聯(lián)系;通過(guò)“數(shù)學(xué)游戲”培養(yǎng)學(xué)生積極探求規(guī)律和不怕困難的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：4的乘法口訣的編制、記憶和運(yùn)用。

難點(diǎn)：“數(shù)學(xué)游戲”找規(guī)律，走迷宮。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課件。

學(xué)生：小棒等。

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

師：小熊真能干，今年它種的紅果又豐收了。這一天，小熊要用紅果做成冰糖葫蘆招待客人呢!并且把它用竹棒串成串。

出示“小熊請(qǐng)客”主題圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每4個(gè)紅果做成一串糖葫蘆。

師：小熊在串紅果的過(guò)程中，遇到了一個(gè)問(wèn)題?哪個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

指名回答。讓學(xué)生讀一讀書上小熊的問(wèn)題：“9串需要多少個(gè)紅果呢?”師：聰明的小朋友們，今天，我們就一起來(lái)幫助小熊解決一下它的問(wèn)題。

二、操作活動(dòng)。

1、擺一擺，數(shù)一數(shù)。

(1)學(xué)生取出學(xué)具袋中的實(shí)物紅果(或圓片、花朵、小棒等)邊擺邊數(shù)。

(2)學(xué)生介紹自己擺的過(guò)程和結(jié)果。

(3)對(duì)照著9串紅果圖，輪流讓學(xué)生用上面的方法加一加。

學(xué)生如果還有其他方法，也讓他說(shuō)一說(shuō)。比如說(shuō)列出加法算式計(jì)算等等。反復(fù)數(shù)過(guò)幾次后，再完成“填一填”。

2、想一想，填一填。

師：剛才同學(xué)們數(shù)得真不錯(cuò)。現(xiàn)在這里有一張統(tǒng)計(jì)表(出示統(tǒng)計(jì)圖)，你能填一填嗎?

(1)觀察統(tǒng)計(jì)表。

師：首先我們一起來(lái)看看，這張表格里的各個(gè)數(shù)表示什么?誰(shuí)知道1表示什么?2、3、……9串。

師：也就是說(shuō)，第一行的數(shù)字表示“紅果有幾串”，對(duì)嗎?

師：那下面的4又表示什么呢?

它表示幾串紅果4個(gè)?請(qǐng)完整的說(shuō)一說(shuō)。

那么2串紅果幾個(gè)填在哪里呢?

(2)讓學(xué)生填統(tǒng)計(jì)表。

師：你能根據(jù)剛才數(shù)紅果的結(jié)果，獨(dú)立把這張表格填完整嗎?

(3)交流結(jié)果。

指名表格中的4提問(wèn)：這是幾個(gè)4?

師：那8個(gè)里面有幾個(gè)4呢?

你能接著往下說(shuō)嗎?

讓學(xué)生依次說(shuō)一說(shuō)，從而加深印象。

三、寫乘法算式，編口訣。

1寫出乘法算式。

(1)問(wèn)：1個(gè)4可以寫成哪兩個(gè)乘法算式?

(2)那你能根據(jù)剛才講的幾個(gè)幾，依次寫出乘法算式來(lái)嗎?

(3)教師激勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生寫出所有的乘法算式。

2、啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立編寫口訣。

(1)師：你能自己獨(dú)立編寫出4的乘法口訣嗎?

(2)學(xué)生獨(dú)立編寫，教師巡視。

(3)全班交流編寫好的口訣。

指名學(xué)生說(shuō)出自己編寫的口訣，教師加以歸納、總結(jié)。全班齊聲朗讀，初步熟悉4的乘法口訣。

四、記憶口訣。

1、自由記憶口訣。

師：大家已經(jīng)編寫出了4的乘法口訣?，F(xiàn)在你能當(dāng)堂把它背誦下來(lái)嗎?

2、讓學(xué)生按順序背誦4的乘法口訣。

3、倒著背。

4、開(kāi)火車。(倒著背，順著背)

5、對(duì)口令。

6、引導(dǎo)學(xué)生思考：有時(shí)忘記了某句乘法口訣，在計(jì)算時(shí)該怎么辦?

7、說(shuō)一說(shuō)。

師：學(xué)了4的乘法口訣，請(qǐng)你利用它們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(引導(dǎo)觀察書上的“說(shuō)一說(shuō)”，使學(xué)生弄清題目要求。)

弄清“說(shuō)一說(shuō)”的要求后，小組內(nèi)由組長(zhǎng)組織同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

“一張桌子4條腿，2張桌子8條腿，3張桌子12條腿……9張桌子36條腿?！?/p>

8、全班交流。用對(duì)口令的形式。對(duì)口令時(shí)，還可交順序打亂來(lái)說(shuō)。范例如下：

師：2張桌子，

生：8條腿。

師：4張桌子，

生：16條腿。

五、綜合練習(xí)。

1、連一連。

引導(dǎo)學(xué)生看清圖意。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖。題目的要求是連一連，你知道連什么嗎?

學(xué)生觀察畫面后回答：每只動(dòng)物的身上都有數(shù)字，氣球上的算式等于哪個(gè)數(shù)，那只氣球就是哪個(gè)動(dòng)物的。

學(xué)生獨(dú)立完成連線。

完成后全班交流，并指名說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的。

2、完成第2題。

獨(dú)立完成。

同桌交流。

全班交流。說(shuō)一說(shuō)你用了哪句乘法口訣。

3、第3題。

學(xué)生獨(dú)立思考，填算式。

交流時(shí)，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣列出算式來(lái)的。

表?yè)P(yáng)積極發(fā)言的學(xué)生，可以再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算式表示的意義。

六、數(shù)學(xué)游戲

1、讀題：找規(guī)律，走迷宮。

2、分析題意：

觀察圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這道題要做什么，怎么做。

師：請(qǐng)小朋友觀察一下圖。圖上有誰(shuí)?它準(zhǔn)備做什么?

再引導(dǎo)學(xué)生指出入口與出口(兩個(gè)箭頭分別所指的)。

師：你能幫助小鳥尋找走出迷宮的路線嗎?

激發(fā)學(xué)生的興趣后再找規(guī)律，從而尋找走出迷宮的路線。

3、獨(dú)立計(jì)算，小組合作找規(guī)律，畫出路線。

4、集體交流。說(shuō)一說(shuō)小鳥該怎樣走出迷宮。請(qǐng)個(gè)別小組報(bào)告一下本小組的結(jié)果。

七、小結(jié)。

熱心而聰明的小朋友們，今天你們成功地為小熊和小鳥解決了它的問(wèn)題，并且學(xué)會(huì)了4的乘法口訣。回家再把4的口訣背給家長(zhǎng)聽(tīng)聽(tīng)。

八、作業(yè)

選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案3

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.結(jié)合“小熊請(qǐng)客”的具體情境，經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過(guò)程。

2.掌握4的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

〖教材分析〗

“小熊請(qǐng)客”是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元的教學(xué)內(nèi)容。

本課先創(chuàng)設(shè)小熊請(qǐng)客的情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并獨(dú)立解決問(wèn)題，再通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作拼擺圖形，整理4的乘法口訣，去驗(yàn)證自己獨(dú)立解決的問(wèn)題正確與否，再與生活實(shí)踐聯(lián)系，進(jìn)一步感知體會(huì)4的乘法口訣的整理過(guò)程及運(yùn)用。目的是讓學(xué)生相互合作，在動(dòng)手操作的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科間的聯(lián)系，以及數(shù)學(xué)活動(dòng)也充滿著探索與創(chuàng)造。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

本校處于市郊，教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋，本班41名學(xué)生，一部分來(lái)自礦區(qū)，一部分來(lái)自農(nóng)村。有少部分學(xué)生對(duì)乘法口訣已有初步認(rèn)識(shí)，并且能說(shuō)出4的乘法口訣;而大部分學(xué)生對(duì)乘法口訣還很陌生，對(duì)乘法口訣的掌握還有一定困難。通過(guò)數(shù)、動(dòng)手拼擺、交流、傾聽(tīng)，使數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，加深印象，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

〖課堂實(shí)錄〗

(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

師：(出示主題圖小熊請(qǐng)客，故事引入。)在一片大森林中，住著一位好客的小熊，今天它又邀請(qǐng)了幾位客人到家中做客，看，它在為客人準(zhǔn)備什么?看了它串的紅果，你能發(fā)現(xiàn)什么呢?

生：4個(gè)紅果串成一串。

師：根據(jù)小熊串的紅果圖，你能提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

生1：我想知道串三串紅果需要多少個(gè)紅果?

生2：我想知道串六串紅果需要多少個(gè)紅果?

生3：串七串需要多少個(gè)紅果?

……

師：同學(xué)們真善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，我相信你們也能解決這些問(wèn)題。

(二)數(shù)一數(shù)，看看需要多少個(gè)紅果

師：請(qǐng)打開(kāi)課本第20頁(yè)，數(shù)一數(shù)2串紅果有幾個(gè)紅果?3串呢?……9串呢?把答案直接填在這一頁(yè)的表格中。(學(xué)生都在看圖，數(shù)著,填著;教師對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。)需要幾個(gè)紅果，各種答案都能在下面的表格中找到。

紅果有幾串123456789

紅果有幾個(gè)4812162024283236

(三)根據(jù)上表，學(xué)生獨(dú)立編制4的乘法口訣

師：請(qǐng)看書，注意編乘法口訣時(shí)，寫出一個(gè)乘法算式的答案，接著就相應(yīng)地編出一句乘法口訣。如，1×4=4，相應(yīng)的口訣是“一四得四”。完成后，同桌交換，互相檢查一下，如果發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)，要告訴同伴，由他自己訂正。確信自己編的乘法口訣正確無(wú)誤后，再讀幾遍，爭(zhēng)取把它背下來(lái)。

(四)探討規(guī)律，交流記憶4的乘法口訣的方法

師：你們想想，有什么好辦法記住這些口訣?

生：(齊聲)找規(guī)律，記口訣。

師：你們發(fā)現(xiàn)了哪些有助于記憶的規(guī)律?

生1：每相鄰兩句口訣之間相差4。

生2：“四五二十”這句口訣最熟悉，加1個(gè)4，就是“四六二十四”;減1個(gè)4，就是“四四十六”。

師：利用知識(shí)之間的聯(lián)系來(lái)加強(qiáng)記憶，是個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。老師真佩服你，善于發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系。

(五)聯(lián)系生活，說(shuō)一說(shuō)運(yùn)用4的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算的實(shí)例

師：在生活中，哪些地方用到4的乘法口訣?讓我們找一找，說(shuō)一說(shuō)吧。

生1：一張課桌4條腿，我們組4張桌子，“四四十六”，一共16條腿。

生2：我家養(yǎng)了3頭豬，每頭豬4條腿，“三四十二”，共12條腿。

生3：我們學(xué)校每層樓有4間教室，有5層，“四五二十”，共20間教室。

生4：我們每天上午4節(jié)課，每星期5天上課，每星期上午一共上20節(jié)課。

生5：教室前面國(guó)旗一邊有4個(gè)字，兩邊有8個(gè)字，“二四得八”。

……

師：你們擁有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛。在我們的生活中，還有許多用4的乘法口訣來(lái)解決的實(shí)際問(wèn)題，回家以后請(qǐng)和你的爸爸、媽媽一起找一找、說(shuō)一說(shuō)。

(六)鞏固練習(xí)，加深印象

1.第21頁(yè)第1題。

(1)獨(dú)立完成，完成后，與同桌合作，互相檢查、訂正，再說(shuō)一說(shuō)：你是怎么連的。

(2)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生匯報(bào)第1題的算式可以算出幾個(gè)不同的結(jié)果(4個(gè)：12，18，20，24)，再請(qǐng)4位同學(xué)到黑板來(lái)，每人寫出其中一種結(jié)果的乘法算式。

(3)全班交流：你用什么好辦法連算式。

生1：我是先計(jì)算，再把計(jì)算結(jié)果相同的算式連起來(lái)。

生2：我沒(méi)有想去計(jì)算，而是直連算式，連得很慢，都看花了眼。

師：做每一件事情，都要先想想有什么好辦法。想到好的辦法，事情就會(huì)做得又快又好。

2.第2題。請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成。請(qǐng)先做完的兩位學(xué)生到黑板來(lái)，每人計(jì)算4道算式，為全班提供反饋。

3.第3題。

(1)獨(dú)立完成，同桌交流。

(2)全班討論，交流算法。

生1：-小正方形有20個(gè)，4×5=20(個(gè))。

生2：藍(lán)色小正方形有16個(gè)，4×4=16(個(gè))。

師：還有不同的算法嗎?

生3：藍(lán)色正方形比-的少4個(gè)，可以用減法算藍(lán)色正方形的個(gè)數(shù)，20-4=16(個(gè))。

(七)全課小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了4的乘法口訣，現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你的收獲是什么。

生1：我知道了4的乘法口訣。

生2：我學(xué)會(huì)了記口訣有一定的方法。

生3：我們要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，它們是我們的朋友。

生4：我們要幫助別人。

生5：自己能做的事情自己做。

生6：要學(xué)會(huì)聽(tīng)別人的意見(jiàn)。

師：看來(lái)大家的收獲還真多!回家以后，請(qǐng)把你們的收獲講給爸爸媽媽聽(tīng)。

在生活中，還有許多用4的乘法口訣來(lái)解決的問(wèn)題，請(qǐng)你們?cè)僬乙徽?，并告訴小組的同伴。

〖教學(xué)反思〗

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，使課堂真正做到以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。通過(guò)小熊請(qǐng)客的故事，數(shù)、擺、再數(shù)、列乘法算式、編口訣等活動(dòng)，使學(xué)生口、手、眼、腦多種器官參與，經(jīng)歷知識(shí)形成過(guò)程;學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)為樂(lè)于學(xué)、善于學(xué)，主體意識(shí)得到充分發(fā)揮。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自主探索，合作交流，學(xué)得積極主動(dòng)，取得良好的教學(xué)效果。但還有許多不足，如在合作交流中，有一些學(xué)生還不太積極主動(dòng)，在以后的教學(xué)中要注意研究探索如何加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案4

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

課本P 22—23

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合“動(dòng)物聚會(huì)”的具體情境，進(jìn)一步體會(huì)相同數(shù)連加算式與乘法算式之間的關(guān)系。

2、結(jié)合具體事例體會(huì)同一個(gè)乘法算式在不同的情境中表示的意義是不同的。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

提高學(xué)生提出問(wèn)題的能力、進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，會(huì)用乘法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、自主學(xué)習(xí)-建立自信，克服畏懼，嘗試新知

知識(shí)鏈接

5+5+5=( )×( ) 9+9+9+9+9=( )×( )