初中生的口技教案
口技，屬雜技的一種，是我國很早就在民間流行的一種由演員運用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布幔或屏風的后邊，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記述的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技。一起看看初中生的口技教案!歡迎查閱!
初中生的口技教案1
教學目的
一、使學生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術創(chuàng)造能力。
二、學習正面描寫和側面描寫相結合的寫作方法。
三、學習準確地運用表示時間的詞語。
四、背誦課文。
教學設想
一、教學重點是教學目的一、二。
二、先幫助學生掃除語言障礙，然后抓住口技人的藝術構思，啟發(fā)學生的想象，來復述課文，以了解本文層次清楚的記敘方法。
第一課時
教學要點
指導預習、解題、介紹作者、掃除語言障礙、啟發(fā)學生發(fā)揮想象復述課文。講讀第一部分。
教學過程
一、導入新課
我國古代有很多名人，今天我們學習的《口技》就是反映古代口技人高超的藝術才能。
板書課題后，解題、簡介作者：
口技，屬雜技的一種，是我國很早就在民間流行的一種由演員運用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布幔或屏風的后邊，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記述的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技。
作者林嗣環(huán)，明末清初福建晉江人。清順治六年(公元1649年)中進士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等?！犊诩肌肥撬摹?lt;秋聲詩>自序》的一部分。
二、指導預習
1. 查字典，給下面的字注音，并寫出它們在課文中的意思。
吠fèi(狗叫) 叱chì(大聲責罵)
傾qīng(斜) 頃qǐng(短時間)
2.認真閱讀課文注釋，口譯課文。
3.思考“思考一、二題”。
三、研習新課
1.教師范讀課文。
(提示學生注意生字的讀音、停頓、節(jié)奏、表情)
2.學生自由朗讀課文，注意讀準字音、理解字和詞的含義。
3.齊讀課文。
4.理解課文中的疑難詞語。
可讓學生先找出文中的疑難詞語，然后分組討論。
應重點理解的詞語是：“廳事”、“欠伸”、“囈語”、“屏障”、“側目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“???”、“戰(zhàn)戰(zhàn)”、“施”、“畢”、“絕”、“意”、“曳”、“指”、“名”。
5.掌握活用的詞
活用的詞是指有些詞本只屆某一詞類，但有時在一定的語言結構中，可靈活用為另一類的詞，隨著詞性功能的臨時轉化，它們的意義也就相應地發(fā)生某種變化?；钣迷~概念不必從理論上給學生講，只要學生理解這些詞在文中的含義即可)。
“婦撫兒乳”中的“乳”是動詞，作“喂奶”講。
“善口技者”中的“善”是動詞(原為名詞)，作“擅長”講。
“不能名其一處”中的“名”是動詞(原為名詞)，作“說出”講。
“會賓客大宴”中的“宴”是動詞(原為名詞)，作“舉行宴會”講。
6.先讓學生找出表時間性的詞語，并引導學生們掌握它們的不同用法(結合完成“練習三”)
“一時”，同時?！昂觥?，“忽然”突然發(fā)生?！凹榷眱墒孪嗬^發(fā)生?！笆菚r”在特定的某個時間內發(fā)生?！吧夙暋薄ⅰ岸矶?、“未幾”，在很短時間內發(fā)生。
7.出示本文古今異義詞，由學生比較古今不同含義。
“會”(適逢) “廳事”(大廳、廳堂) “施”(放置)“聞”(聽見) “奮”(卷起) “但”(只) “雖”(即使)“走”(跑)
8. 學生找出本文表示事物的數(shù)量的詞，比較古今的不同用法，并填上適當?shù)牧吭~。
一(個)人 一(張)桌 一(把)椅
一(把)扇 一(塊)撫尺 兩(個)兒
百千(個)人 百千(條)犬 百(只)手
百(條)舌 百(張)口
9.講讀課文第一部分(第一段)。
(1)先請學生朗讀并翻譯，然后師生共同補充訂正。
“京中有善口技者”京城里有一個擅長口技的人。善：善于，擅長。者：代詞，代藝人。
“會賓客大宴”正趕上(有一家)大擺酒席，宴請賓客。會：副詞，恰值，正好。
“于廳事之東北角……口技人坐障中”在客廳的東北角，設置八尺寬的圍幕，表演口技的藝人，坐在圍幕里。于：介詞，在。廳事：廳堂、大廳。
“一桌……一撫尺而已”。里面僅有一張桌子、一把椅子、一把扇子和一塊醒木。“而己”表示“僅有”的語氣助詞。
“眾賓團坐……無敢嘩者”。眾多賓客團團圍坐在圍幕周圍，過了一會兒，只聽見圍幕里醒木一拍，全場都靜悄悄的，沒有一個人敢大聲說話。但：副詞，只，僅。寂然：寂、寂靜。然，形容詞詞尾。表示“……的樣子”。嘩：喧鬧，聲大而雜亂。
(2)提問：這一段寫什么內容?
此段寫表演前的準備和會場情況。
“善”字貫通全篇，是概括全文題目的關鍵性字眼。“于廳事之東北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的場地“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者連用了四個“一”字，極力渲染道具簡單，以襯托后面藝人技藝的高超?！皾M座寂然”、“無敢嘩者”，寫出表演者表演前聽眾的反映。
10.學生熟讀，背誦第一部分。
第二課時
教學要點
繼續(xù)研習課文二、三部分。
教學過程
一、講讀第二部分(第2—4段)
1.指名學生朗讀第2段
2.學生翻譯第2段，然后師生訂正。
“遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫吃語?！边h遠地聽見深巷胡同里狗在叫，接著有一婦人被驚醒，打呵欠，伸懶腰。她丈夫說著夢話。遙：遠。巷：胡同、里弄。吠：狗叫。驚覺：驚嚇而醒過來。
“既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止”。過了一會兒，小兒子醒了，大聲啼哭。丈夫也醒了。婦人拍著小兒子，給她喂奶，孩子含著奶頭還在哭，婦人一邊拍著，一邊哼著哄他睡覺。另一個大兒子也醒了，嘮嘮叨叨地說個不停。既而：時間副詞：表示一事過去不久又有一事，即不久，過了一會的意思。啼：放聲哭。亦：副詞，也。前一個“乳”是動詞，作“喂奶”講。后一個“乳”是名詞，奶頭。絮絮：連續(xù)不斷地談話。
“當是時，婦手拍兒聲， 口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發(fā)，眾妙畢備?！边@時候，婦人用手拍小兒子的聲音，哼著哄他睡覺的聲音，小兒子含著奶頭的啼哭聲，大兒子剛剛醒來的聲音，丈夫叱罵大兒子的聲音，一齊發(fā)出，各種維妙維肖的聲響全都有了。當：值，在。是：此，這。叱：大聲呵斥。
“滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為絕妙”。全場的賓客沒有一個不伸著頸子，偏著頭看，微笑著，默默地贊嘆，認為好極了。以為，認為是。妙絕：“絕”，極，副詞，引伸為少有的，沒有人能趕得上。
3.提問：在這一段中，作者描寫“善口技者”表演了一個什么樣的聲響場景?
學生口述后，教師歸納：“善口技者”表演了一家人從睡夢中驚醒的場景。先寫院外遠處深夜犬吠聲，這是引起本段后文所寫一系列聲音的緣由?！氨阌袐D人驚覺欠伸”’“便”是時間副詞，寫出由于“犬吠”引起的“驚覺欠伸”， 以“犬吠”到“其夫吃語”表示出聲音由遠轉近，由院外深巷轉室內由大轉小?！凹榷鴥盒?，大啼。夫亦醒”寫一會兒后，緊接著發(fā)出了兒子醒來的聲音，大哭聲音和丈夫被兒子的哭聲驚醒的聲音。接著因為兒啼而發(fā)出的“婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之”以及“又一大兒醒，絮絮不止”的聲音。至此，表演出了一家大小相繼醒來，各自發(fā)出不同的聲音，表現(xiàn)出聲音由小轉大，由簡到繁。“婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲”，五種聲音一時齊發(fā)，出現(xiàn)了口技表演的第一個高潮。而且各種聲音有因果關系。因“犬吠”而引起婦人“驚覺欠伸”。不久“兒醒，大啼”，而兒大啼引起“夫亦醒”?！皨D撫兒乳，兒含乳啼，婦拍兒嗚之”，又引起“又一大兒醒，絮絮不止”。
4.指名學生朗讀第3段。
5.學生翻譯第3段，然后師生訂正。
“未幾，夫???有起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾倒，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐?！睕]有多久，丈夫的打呼聲響起來了，婦人哄拍小孩的聲音也逐漸停止了。隱約聽到有老鼠(出來活動)，悉悉索索作響。有盆碗一類東西被打翻，婦人在睡夢中咳嗽。客人們的心情稍微放松一些，慢慢地坐端正了。未幾，時間副詞，沒有多久。傾側：傾斜歪倒。
6.提問：這一段，作者描寫“善口技者”表演了一個什么樣的聲響場景?
學生回答后，教師歸納：“善口技者”表演一家人又漸漸進入夢鄉(xiāng)的場景?！拔磶住边@一時間副詞，承接上段描寫表演的聲音高潮，表現(xiàn)出這高潮持續(xù)了短暫時間，“夫???聲起，婦拍兒亦漸拍漸止”，表演的響聲由繁轉簡，由大轉小，由高潮轉入低潮，室內由鬧轉靜?！拔⒙動惺笞髯魉魉鳌保M一步表觀出室內的靜。全家都已入睡，老鼠才敢出穴活動;室內非常安靜，才能聽到老鼠動作的聲音。(這是以動襯靜)。
7.指名學生朗讀第4段。
8.學生翻譯第4段，然后師生訂正。
“忽一人大呼‘火起’，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭?！焙鋈挥腥舜蠛啊捌鸹鹄病?，丈夫起來大聲地呼喊，婦人也起來大聲地呼喊，兩個孩子一齊哭了起來。
“俄而百干人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作;又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也”。一會，有成百上千的孩子在啼哭，成百上千的狗在狂叫。中間還夾雜著劈里啪啦的房屋倒塌聲，燃燒中的爆炸聲，還有呼呼的風聲，成百上千種聲音一齊響起來;又夾雜著成百上千人的求救的聲音，拉倒房屋時，人們一齊用力發(fā)出的許許的聲音，往外搶奪東西的聲音，潑水的聲音：一切應該有的聲音，沒有聽不到的。即使一個人長有一百只手，每一只手長有一百個指頭，也不能指出其中某一方面的情況;即使一個人長著一百張嘴，一張嘴長有一百條舌頭，也說不清其中的一個地方。百千：是虛數(shù)，極言其多。作：起，這里是響起來的意思。凡所應有，無所不有：“無”、“不”兩個否定詞連用，表肯定。
“于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。這時候，客人們沒有一個不驚惶變色，離開座位，個個持起袖子，露出手臂，兩條腿直發(fā)抖，幾乎都想搶先逃走?！皧^”：本義盡全力舉起的意思。這里可譯成“捋、挽”。“走”：逃跑。
9.講析第4段。
在這一自然段，作者描繪了“善口技者”摹擬一場突然性的特大火災的驚險場景。
這一場景可分三個層次：
第一層次：表演用火警而引起的人們的惶急紛雜聲音(“忽一人大呼……百千犬吠”)。
“忽”這一副詞表現(xiàn)出大呼“火起”的聲音來得突然，出人意料，陡地掀起駭浪險峰，構成了表演的又一巨大波瀾。
“夫起大呼……兩兒齊哭”，表現(xiàn)出聲音由外到內，由少轉多，由街坊大呼“火起”到室內一家人強烈反響?！岸矶北頃r間短暫，繼室內一家大小呼喊啼哭，遠近街鄰被驚起，大人駭呼，小兒哭叫，狗也驚吠。三個“百千”表現(xiàn)出聲音繁多雜亂。
第三：火勢猛烈的聲音(中間力拉崩倒之聲……百千齊作)。
房屋倒塌，火聲爆響，風助火勢，表音表現(xiàn)出火勢的蔓延、猛烈。
第三層：緊張救火的聲響。(又古千求救聲……潑水聲)。
“中間”、“又夾”等用語的運用，表現(xiàn)出上述許多聲音同時發(fā)出，突出了失火、救火的緊情景，達到了口技表演的一高潮。接著用“凡所應有……不能名其一處也”，這一夸張贊嘆語句，以失火、救火作結，襯托出“善口技者”技藝的高超。
10.指名學生朗讀第5段。
11.學生翻譯第5段，然后師生共同訂正。
“忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。”忽然，(幕中)醒木啪的一響，各種聲響完全沒有了。撤掉圍幕一看，(里邊)只有一個人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。畢：完全。絕：斷，停止。之：代指圍幕里邊。
12.提問：為什么作者在本文結束再次交代表演者及所用道具?(結臺完成深后“練習二”)。
這樣既與第一段呼應，寫出表演者憑借進行表演的道具
極為簡單，突出“善口技者”的真正本領是全靠一張嘴，襯托了“善口技者”技藝的高超。
提問：課文中有哪幾處描寫了聽眾的精神和動作?這些描寫有什么作用?(結合完成課后“練習二”)。
有以下幾處描寫了聽眾的神情和動作：(1)寫口技者表演一家大小從睡夢中驚醒的場景后，寫聽眾反應的有：“無不伸頸、側目、微笑、默嘆”，表現(xiàn)出聽眾專注傾聽的神態(tài)，深被口技表演所吸引。(2)寫口技者表演了一家大小又進入夢鄉(xiāng)的場景后，寫聽眾反應的有：“意少舒，稍稍正坐”，襯托出了口技表演完全控制了聽眾的情緒。(3)寫口技表演失火、救火緊張場景后，寫聽眾反應的有：“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。表現(xiàn)出聽眾已完全被帶進表演的意外火警的緊張場面中去，忘卻了自己在聽眾口技表演，好像身在火場，驚駭恐懼。這是口技者卓越表演內容的變化而變化，表現(xiàn)出口技表演者卓越表演所引起的反應，作者緊密結合口技表演，寫出聽眾的反應隨著表演內容的變化而變化，表現(xiàn)出口技表演深深吸引和感染了聽眾，襯托出口技者再現(xiàn)生活的高超能力。另外寫聽眾的反應也使文章內容變得豐富多彩。
四、練習
1.完成課后練習一、二。
2.熟讀課文、自選場景背誦(課后背誦全文)。
五、板書設計
口 技
正 面 描 寫
反 面 描 寫
口技人表演
初中生的口技教案2
學習目標
1、使學生了解我國口技藝人的聰明才智和藝術創(chuàng)造能力.
2、學生正面描寫和側面描寫相結合的寫作方法.
3、學習準確地運用表示時間的詞語.
課時
第一課時
知識鏈接：
1、口技，是雜技的一種。是我國很早就在民間流行的一種由演員運用口腔發(fā)聲技巧來模仿(模擬)各種聲音的技藝。它能同時發(fā)出各種音響，這種技藝，清代屬“百戲”之一種，表演者多隱身在布?；蚱溜L的后邊，俗稱“隔壁戲?！边@篇課文記敘的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技，反映了我國民間藝人技藝的高超。
2、作者見P140注釋1
預習檢測：
一、讀一讀，大聲朗讀課文，要求讀得通順，讀音準確，停頓正確，注意劃出不會讀、讀不準的字，并利用工具書解決字音。
少頃( )犬吠( )囈語( ) 夫叱大兒聲( )夫齁聲起( )意少舒( )
中間( )曳( )屋許許()聲幾欲先走( )
二、試一試，借助課文注釋，解釋重要字詞。
會賓客大宴： 施八尺屏障： 少頃： 但聞：
滿坐： 寂然： 犬吠： 其夫囈語： 既而兒醒：
婦撫兒乳： 兒含乳啼： 婦拍而嗚之： 夫叱大兒： 當是時：
一時齊發(fā)： 眾妙畢備：未幾： 夫齁聲起：
賓客意少舒： 俄而： 中間力拉……： 曳屋許許聲：
雖人有百手： 不能名其一處： 奮袖出臂： 兩股戰(zhàn)戰(zhàn)： 幾欲先走：
三、譯一譯：圈點勾畫，粗通文意，嘗試用現(xiàn)代漢語翻譯課文。
四、比一比：找出本文表示事物的數(shù)量的詞，比較古今的不同用法，并填上適當?shù)牧吭~。
一( )人 一( )桌一( )椅 一( )扇 一( )撫尺 兩( )兒 百千( )人 百千( )犬 百( )手 百( )舌 百( )口
自主學習：
1、自由朗讀(畫出不會讀的句子)
2、同桌相互讀聽(糾正讀錯的句子)
3、譯一譯：圈點勾畫，粗通文意，嘗試用現(xiàn)代漢語翻譯課文。
(學習文言翻譯五字法：留、替、調、補、刪)小組合作譯讀練習。
4、齊讀課文。
合作探究：
1、疑難詞語探究：以小組為單位討論文中理解有困難的詞句或文言常用詞語。以提問形式在班內交流，把還沒有解決的寫在黑板上。
2、解全文大意及結構。全文是按照時間順序來進行記敘的。也就是按“表演前”、“表演中”、“表演后”來敘事的。 全文可分三個部分：
第一部分：
第二部分：
第三部分：
達標測試
結合練習四掌握表時間的詞語，進一步熟讀課文，力求能背下來。
1表示突然發(fā)生： 2表示同時發(fā)生： 3表示相繼發(fā)生：
4表示在特定的時間內發(fā)生： 5表示過了很短時間就發(fā)生：
課堂收獲
(課后反思)
第二課時
預習檢測：
1、本文選自《》，這本書是朝的編選的一部筆記小說集。本文的作者是朝的。
2、鞏固課文中的重要詞語。
婦撫兒乳()手有百指() 兒含乳啼()不能指其一端()
賓客意少舒：)()中間力拉崩倒之聲：() 雖人有百手：()不能名其一處：()
奮袖出臂：()兩股戰(zhàn)戰(zhàn)：()幾欲先走：()
3、掌握活用的詞
活用的詞是指有些詞本只屬某一詞類，但有時在一定的語言結構中，可靈活用為另一類的詞，隨著詞性功能的臨時轉化，它們的意義也就相應地發(fā)生某種變化。
“婦撫兒乳”中的“乳”是( )，作( )講。
“善口技者”中的“善”是( )(原為名詞)，作( )講。
“不能名其一處”中的“名”是( )(原為名詞)，作( ) 講。
“會賓客大宴”中的“宴”是( )(原為名詞)，作( )講。
4、出示本文古今異義詞，由學生比較古今不同含義。
會： 古義： 今義： 施：古義： 今義
廳事：古義： 今義 奮：古義： 今義
聞：古義： 今義 但：古義： 今義
雖：古義： 今義 走：古義： 今義
5、解釋下列多義詞。
眾賓團坐( ) 手有百指( )
滿坐寂然( ) 不能指其一端( )
自主學習：
文章的第2、3、4這三個文段是全文的中心部分，形象而逼真地描述了口技藝人精心摹擬的復雜而多變的聲響，聽讀這一部分：
1、找出口技人表演了哪三個場景?
(1)第一個場景：
(2)第二場景：
(3)第三場景：
2、作者按什么順序描摹的?描摹了哪些聲音?
合作探究：
1、分析理解：課文除了直接從正面寫表演的過程，還有側面的襯托，哪些地方是側面描寫?有何作用?課文是怎樣將正面描寫與側面描寫相結合的?
2.開頭和結尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是不是簡單的重復?
3、全文是以( )字統(tǒng)領全文的?
課后作業(yè)
完成課后練習
一、
二、
三、
初中生的口技教案3
教學目標
1.理解“會”“宴”“但”“聞”“乳”“嗚”“少”“稍稍”“雖”“名”“股”“名”等字詞的意思。
2.培養(yǎng)誦讀文言文的能力。
3.合作探究：正面描寫和側面描寫相結合的好處。
4.感受口技這一傳統(tǒng)民間藝術的魅力。
5.了解本文作者林嗣環(huán)。
教學重點
體會文中對口技表演者高超技藝的生動逼真的描寫，并注意本文層次清晰、有條不紊的特點，以及正面描寫與側面描寫相結合的手法。
課時安排
一課時
課前準備
教師：《洛桑學藝》光碟一張。
教學內容
體會文中對口技表演者高超技藝的生動逼真的描寫。
教學設計
導入新課
教師放映《洛桑學藝》中洛桑表演長號片斷。
教師：剛才同學們欣賞了洛桑的精彩表演。洛桑運用口部發(fā)音技巧來模仿長號的聲音，我們把這種藝術叫口技。口技這種民間藝術具有悠久的歷史。清代作家林嗣環(huán)的《口技》(板書)記敘了一場精彩的口技表演，讀來如臨其境，三百多年后的今天仍能使我們深切感受到這一傳統(tǒng)民間藝術的魅力。今天我們一起來學習這篇課文，從而探究它的魅力之所在。
誦讀課文
1.教師范讀。
2.識記下列生字。
屏障(píng zhàng)少頃(shǎo qǐng)囈(yì)語 絮絮(xù xù) 叱(chì) 齁(hōu) 中間(jiàn) 曳(yè)屋 許許(hǔ hǔ)聲
3.學生自由讀課文。要求學生在查閱工具書并結合注釋掃清語言障礙的基礎上，讀得順暢，主要是字音準確，停頓分明，不讀破句，并通過多次誦讀熟悉故事。對難理解的字、詞、句作好符號，便于在合作探究時解決。
疏通文意
1.結合注釋疏通文意，有不懂之處提出來師生共同完成。
2.解釋下列句子中加點的詞。
a.會賓客大宴。
b.但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。
c.婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。
d.賓客意少舒，稍稍正坐。
e.雖……人有百口，口有百舌，不能名其一處也。
f.于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
3.復述課文。(要求有合理想像)
合作探究課文內容
讓學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，教師補充。
1.“善”字在全文的作用是什么?
2.口技藝人表演了哪兩個場面?
3.畫出文中描摹第一個場面聲響的語句，說說聲響的特點。
4.“遙聞深巷中犬吠”“微聞有鼠作作索索，盆器傾側，婦夢中咳嗽”是怎樣以動寫靜、表現(xiàn)深夜寂靜氣氛的?
5.畫出文中描述第二場面音響的語句，說說聲響的特點。
6.文中多次描述聽眾的反應，這些描述有什么效果?
7.文中前后兩次把極簡單的道具交代得清清楚楚，這對文章的結構和表現(xiàn)口技表演者的技藝有什么作用?
8.以上探究的兩個問題對我們寫作有什么啟示?
再朗讀全文
作業(yè)
完成“研討與練習”三、四。
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