人教版初中歷史時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化教案總匯
歷史隨時(shí)產(chǎn)生，是人們?cè)谶^(guò)去自由活動(dòng)的如實(shí)記錄。它存在的意義是，讓人們總結(jié)過(guò)去，充實(shí)未來(lái)的生活，以史為 鑒，借古論今。下面是小編為大家準(zhǔn)備的提供與時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化教案相關(guān)的所有資訊，希望我們所做的能讓您感到滿意!
人教版初中歷史時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化教案一
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
? 通過(guò)層層分析，使學(xué)生了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實(shí)。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養(yǎng)學(xué)生綜合、分析歷史問(wèn)題的能力;
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)唐太宗和武則天進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐太宗、武則天的開(kāi)明思想及其開(kāi)明政策，促進(jìn)了唐朝的繁榮，從中體會(huì)到杰出人物對(duì)歷史發(fā)展所起的一定推動(dòng)作用。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)
貞觀之治、女皇武則天
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)
如何幫助學(xué)生對(duì)唐太宗、武則天等歷史人物作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
四、知識(shí)鏈接
五、學(xué)習(xí)過(guò)程
㈠、預(yù)習(xí)自測(cè)：(學(xué)前準(zhǔn)備)
復(fù)習(xí)提問(wèn)：隋朝大運(yùn)河開(kāi)鑿的目的、起始位置。
㈡、小組合作：(學(xué)習(xí)、探究、展示)
全課學(xué)完后請(qǐng)學(xué)生就本課內(nèi)容，談?wù)剬?duì)唐太宗和武則天統(tǒng)治的看法。
問(wèn)題探究：
想想上學(xué)期所學(xué)的歷史知識(shí)，比較一下唐太宗和漢文帝有什么共同之處?
㈢、精講答疑：(體現(xiàn)教法學(xué)法)
導(dǎo)入新課：教師可以先引導(dǎo)學(xué)生理解隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，激化了社會(huì)各種矛盾，導(dǎo)致農(nóng)民起義的爆發(fā)。在農(nóng)民起義過(guò)程中，618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。隋朝太原留守李淵在太原起兵，618年攻占長(zhǎng)安，建立唐朝。
講授新課：
(一)、唐朝建立和貞觀之治
1、618年李淵稱帝，建立唐朝，都：長(zhǎng)安，李淵就是唐高祖。
2、繼唐高祖之后，李世民做了皇帝，年號(hào)貞觀。李世民就是唐高祖。
3、他吸取隋亡的教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到皇帝要勤于政事，大臣要廉潔奉公，政府要輕徭薄賦、發(fā)展生產(chǎn)，統(tǒng)治才能鞏固。
4、唐太宗以善于用人和重視納諫著稱。他任命富有謀略的房玄齡和善斷大事的杜如晦做宰相。，人稱他們是“房謀杜斷”。
5、唐朝時(shí)沿用并發(fā)展了隋朝的三省六部制、科舉制(以進(jìn)士科最為主要)，唐太宗重視文化教育，大力興辦學(xué)校。
6、唐太宗時(shí)期，政治比較清明，經(jīng)濟(jì)有所發(fā)展，國(guó)力逐步強(qiáng)盛，歷史上稱當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治為“貞觀之治”。
“貞觀之治”一目是本課的重點(diǎn)，包括三方面內(nèi)容：一是唐太宗開(kāi)明的治國(guó)思想。二是唐太宗治國(guó)的政策和措施。三是治世局面的形成。先講清“貞觀之治”這一概念。然后展示唐太宗畫(huà)像，簡(jiǎn)介唐太宗其人，指出他親眼目睹隋朝的覆滅，親身參加反隋斗爭(zhēng)，認(rèn)識(shí)到君民關(guān)系如同舟水。和學(xué)生一起討論這段話的含義后，小結(jié)：由于唐太宗對(duì)君民關(guān)系認(rèn)識(shí)較為深刻，貞觀年間，他的治國(guó)政策和措施就是依據(jù)這一思想而制定的。
(二)、女皇武則天：
唐太宗的兒子高宗多病，皇后武則天掌權(quán)，高宗死后，武則天做了皇帝，繼續(xù)推行唐太宗發(fā)展生產(chǎn)的政策，還破格提拔許多有才能的人，后來(lái)的姚崇、宋就是她提拔的，史稱她的統(tǒng)治有貞觀遺風(fēng)，武則天是我國(guó)歷史上唯一的女皇帝。(郭沫若這樣評(píng)價(jià)她“政啟開(kāi)元，治宏貞觀”)
(三)、開(kāi)元盛世：武則天之后玄宗即位后中國(guó)封建社會(huì)呈現(xiàn)出前所未有的盛世景象，史稱“開(kāi)元盛世”
㈣、總結(jié)練習(xí)：(自我總結(jié)、自我測(cè)試、當(dāng)堂反饋)
人教版初中歷史時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化教案二
●教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)
1.掌握明朝北京紫禁城、明長(zhǎng)城。
2.掌握李時(shí)珍和《本草綱目》、宋應(yīng)星和《天工開(kāi)物》、徐光啟和《農(nóng)政全書(shū)》。
二、能力目標(biāo)
1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)明朝我國(guó)包括建筑在內(nèi)的古典科技取得的杰出成就，仍居于世界先進(jìn)水平，是人類科技百花園中的瑰寶。
2.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，分析總結(jié)出明朝我國(guó)科技發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)，即對(duì)傳統(tǒng)古典科技的總結(jié)居多，對(duì)近代自然科學(xué)的運(yùn)用和發(fā)展尚少，潛藏著發(fā)展停滯的危機(jī)。以此培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義，用歷史的、發(fā)展的眼光看待問(wèn)題的能力。
三、德育目標(biāo)
1.通過(guò)對(duì)明朝科技成就的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自尊自信，但不固步自封的民族情懷。
2.通過(guò)選取對(duì)本課涉及的三位科學(xué)家事跡的介紹，探究他們?nèi)〉媒艹龀删偷脑?，從而培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、勤于思索、腳踏實(shí)地、開(kāi)拓進(jìn)取的品質(zhì)。
●教學(xué)重點(diǎn)
1.北京紫禁城
2.李時(shí)珍和《本草綱目》
●教學(xué)難點(diǎn)
包括建筑在內(nèi)的科技成就所體現(xiàn)的時(shí)代特點(diǎn)
●教學(xué)方法
1.情景設(shè)置法。在導(dǎo)入新課時(shí)，可以利用教材的導(dǎo)入內(nèi)容，設(shè)置到嘉峪關(guān)旅游的情景，然后補(bǔ)充：“據(jù)傳當(dāng)年建關(guān)時(shí)，匠師計(jì)算用料十分精確，竣工后只剩一磚。此磚今存西甕城門(mén)樓后檐臺(tái)之上。”以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.影像法。講紫禁城時(shí)，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有條件，通過(guò)錄像或照片，向?qū)W生展示午門(mén)、皇極門(mén)、三大殿、角樓、琉璃瓦頂、漢白玉欄桿、高大的城墻等實(shí)物形象，使學(xué)生形成紫禁城建筑特色的感性認(rèn)識(shí)。
3.講解法。注重總體布局，是我國(guó)古代城市建筑藝術(shù)的傳統(tǒng)。教師應(yīng)向?qū)W生講清楚紫禁城內(nèi)建筑特色和明朝北京城布局特點(diǎn)等內(nèi)容。
4.實(shí)物展示法。講解長(zhǎng)城時(shí)，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有條件，通過(guò)錄像或照片，向?qū)W生展示秦漢長(zhǎng)城和明長(zhǎng)城的實(shí)物形象。應(yīng)通過(guò)對(duì)明長(zhǎng)城的城壕、烽燧、敵臺(tái)、城堡、關(guān)隘的了解，使學(xué)生形成明長(zhǎng)城是冷兵器時(shí)代完整的軍事防御體系的認(rèn)識(shí)。
5.討論法。對(duì)于三部科學(xué)巨著及其作者，可組織學(xué)生進(jìn)行討論，看能從中得到什么。
●教具準(zhǔn)備
1.投影儀
2.相關(guān)影像制品
●課時(shí)安排
一課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入語(yǔ)例示一：
嘉峪關(guān)
(放關(guān)于嘉峪關(guān)的錄像，最后定格在上圖位置)
同學(xué)們，甘肅的嘉峪關(guān)和河北的山海關(guān)遙相對(duì)應(yīng)，雄峙于明長(zhǎng)城的東西兩端，都有“天下第一關(guān)”之稱。嘉峪關(guān)修建于明朝初年，屹立于兩山之間，地勢(shì)極為險(xiǎn)要。關(guān)城略稱梯形，城墻高約十米。城上四面閣樓高聳，飛檐凌空，雄偉壯觀。清代著名民族英雄林則徐曾在詩(shī)中寫(xiě)到：“飛閣遙連秦樹(shù)直，繚垣斜壓隴云低?！睋?jù)傳當(dāng)年建關(guān)時(shí)，匠師計(jì)算用料十分精確，竣工后只剩一磚。此磚今存西甕城門(mén)樓后檐臺(tái)之上。那么，明朝是怎樣修建長(zhǎng)城的?除了長(zhǎng)城，還修建什么偉大的工程?明朝的科學(xué)技術(shù)，取得了哪些突出的成就?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。
導(dǎo)入語(yǔ)例示二：
據(jù)國(guó)外的有關(guān)報(bào)道，人類在衛(wèi)星上所拍的照片中，能清晰可見(jiàn)的人造景觀只有中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城和埃及的金字塔。長(zhǎng)城不愧為中國(guó)人民的驕傲。明代是我國(guó)修長(zhǎng)城的最后一個(gè)封建王朝。自洪武元年1368年始至16世紀(jì)共200年的時(shí)間，明長(zhǎng)城才基本建成。其工程量之大是歷史上任何一個(gè)朝代都無(wú)法比擬的。若將其所用磚、石、土方等來(lái)修建一道厚一米、高五米的城墻，可繞地球一周有余。關(guān)于明長(zhǎng)城的具體情況，將是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
[板書(shū)]第21課 時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化(一)
一、建筑成就{
1.北京城 世界建筑的瑰寶
[教師引導(dǎo)]同學(xué)們，我們一起來(lái)朗誦一下第一段的描寫(xiě)。
[師生朗誦]明成祖時(shí)候，在元大都的基礎(chǔ)上，修建了北京城。北京城布局嚴(yán)整，城墻高大雄偉，街道寬廣筆直，是古代城市建筑的杰作。城中心的紫禁城，是皇帝居住的地方。里面的宮殿樓閣，千門(mén)萬(wàn)戶，金碧輝煌，氣象萬(wàn)千，是我國(guó)也是世界建筑之林的瑰寶。
[投影顯示]
明朝的北京城
人教版初中歷史時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化教案三
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解，我國(guó)古典小說(shuō)的創(chuàng)作到明清時(shí)期進(jìn)入成熟階段，四大古典小說(shuō)《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢(mèng)》的思想藝術(shù)特色，明清時(shí)期書(shū)法繪畫(huà)的代表人物。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢(mèng)》，得出這些作品大都具有反封建的積極內(nèi)容，體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特點(diǎn);了解它們不僅是中國(guó)文學(xué)史上的瑰寶，在世界文學(xué)史上也占有重要的地位。
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道從思想主題和藝術(shù)表現(xiàn)手法兩個(gè)方面鑒賞文藝作品的方法，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文藝作品的素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)名著原作的欲望。
教學(xué)重難點(diǎn)
本課的重點(diǎn)是《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢(mèng)》四大古典文學(xué)名著的文學(xué)成就和時(shí)代特點(diǎn)。
本課的難點(diǎn)是：《牡丹亭》主題思想的理解。
教學(xué)工具
多媒體
教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。(3分鐘)
上節(jié)課我們領(lǐng)略了明朝的建筑科技成就，請(qǐng)一位介紹一下。今天我們共同來(lái)了解明清在文學(xué)、戲劇、書(shū)畫(huà)方面的藝術(shù)成就。
(二)講授新課
一、古典小說(shuō)的高峰(20分鐘)
1、老師播放四大名著音像片斷，學(xué)生指出里面塑造的主要人物。并加以介紹。
2、引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單概括出這四部小說(shuō)的主要內(nèi)容。并講一個(gè)自己熟悉的四大名著里面的小故事。
3、以《三國(guó)演義》為例，引導(dǎo)學(xué)生討論歷史和歷史小說(shuō)的區(qū)別。
4、 指導(dǎo)學(xué)生列表(包括書(shū)名、作者、創(chuàng)作時(shí)間、小說(shuō)題材等)比較歸納出四部小說(shuō)的共同特點(diǎn)。
“明代三大奇書(shū)”：羅貫中《三國(guó)演義》(是我國(guó)最早的一部長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō))
施耐庵《水滸傳》(是我國(guó)第一部以農(nóng)民起義為題材的長(zhǎng)篇小說(shuō))
吳承恩《西游記》(是一部浪漫主義長(zhǎng)篇神話小說(shuō))
5、列舉明末三大奇書(shū)及作者?
(1)<<三國(guó)演義>> 羅貫中 (2)<<水滸傳>> 施耐庵 (3)<<西游記>> 吳承恩
二、戲劇的繁榮(6分鐘)
1、戲?。簻@祖《牡丹亭》
2、《永樂(lè)大典》----一部大型綜合性類書(shū)，是我國(guó)古代最大的一部類書(shū)。
3、小組學(xué)習(xí)，找出明清時(shí)期最負(fù)盛名的戲劇家及代表作，討論作品反映的思想感情。
4、播放京劇片斷，學(xué)習(xí)了解京劇的產(chǎn)生。
課后習(xí)題
列舉明末三大奇書(shū)及作者?
課后習(xí)題
板書(shū)
一、小說(shuō)：“明代三大奇書(shū)”：
羅貫中《三國(guó)演義》施耐庵《水滸傳》 吳承恩《西游記》
二、戲?。簻@祖《牡丹亭》
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