小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《估一估量一量》教學(xué)教案合集大全

宋佳1152由分享時間：2020-08-31 20:19:50

　　.通過練習(xí)、討論，使學(xué)生會使用一定的長度單位表示物體的長度，在頭腦中建立較為準(zhǔn)確的長度概念。通過估一估、量一量，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，學(xué)會測量一些物體的長度，培養(yǎng)估測意識和動手操作能力。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)一年級數(shù)學(xué)《估一估量一量》優(yōu)選教學(xué)教案，希望能幫助到大家!

　　小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《估一估量一量》優(yōu)選教學(xué)教案一

　　一、復(fù)習(xí)引入。

　　我們已經(jīng)認(rèn)識了厘米和米，1厘米有多長呢?請你用手比一比。

　　1米有多長呢?請同學(xué)們伸開兩臂比一比。

　　(學(xué)生站起來比劃，教師拿著米尺到學(xué)生中巡視，發(fā)現(xiàn)誤差大的進(jìn)行糾正。)

　　二、實際測量教室的物品。

　　1.想不想知道我們每天使用的課桌有多高?

　　請同學(xué)們估計一下你們的桌子大約有多長?把估計的結(jié)果告訴同桌，然后你們倆一起量一量，看誰估得準(zhǔn)?(學(xué)生活動)

　　2.活動結(jié)束后，請學(xué)生匯報估計和測量的結(jié)果。

　　3.請估計準(zhǔn)確的同學(xué)把估計的方法給同學(xué)們介紹一下。

　　(匯報過程中引導(dǎo)學(xué)生對其他同學(xué)估計的方法進(jìn)行評價)

　　4.你們測量的課桌的高度是多少?

　　說說你是怎么量的?

　　5.活動后集體匯報。

　　(對于測量同樣物體長度的小組進(jìn)行比較，檢驗測量是否準(zhǔn)確。)

　　三、尋找并使用自身的測量工具。

　　同學(xué)們，其實我們身上也有很多尺子，下面，我們就來找一找我們自己身上的尺子好嗎?

　　1.請同學(xué)們測量一下自己的身高。

　　(1)身高是指什么?(從腳底到頭頂?shù)母叨?

　　(2)先估計，再測量?？梢宰约簻y量，也可以同桌合作。

　　(3)說說測量的方法。

　　2.測量自己的步長。

　　(1)步長是指什么?(腳尖到腳尖或腳后跟到腳后跟的距離。)

　　強調(diào)：步長是平時走一步的長度，不要刻意邁大步。

　　(2)先估計一步有多長，再測量?？梢孕〗M合作。

　　(3)誰估計的最準(zhǔn)，請給同學(xué)們介紹一下方法。

　　(4)你是怎樣測量的?

　　3.測量雙手平伸時兩指尖的距離。

　　4.利用身體上的尺子進(jìn)行估計活動。

　　剛才同學(xué)們量出自己的身高、步長和雙手平伸時兩指尖的距離，其實這都是很好的尺子。下面老師要檢驗一下你的尺子管不管用。

　　(1)請兩名同學(xué)到前面來，請同學(xué)估計他的身高，并說說是怎樣估計的。

　　(2)再估計一下這2位同學(xué)的腰圍、頭圍是多少。

　?、僦朗裁词茄鼑?、頭圍嗎?

　?、谡埞烙嬕幌聝晌煌瑢W(xué)的腰圍和頭圍是多少，你是怎樣估計的?

　?、郜F(xiàn)在我想知道這兩位同學(xué)的腰圍和頭圍的準(zhǔn)確長度，要怎么測量呢?誰有比較好的方法?

　　(3)利用步長進(jìn)行估計活動。

　?、倌阒懒俗约旱牟介L，請你以這條線為起點，估計一下10米大約到哪里，自己做一個記號。

　?、谠賮碜咭蛔?，看這10米你大約需要多少步?看著這么長的距離，請你估計一下，需要多少個同學(xué)手拉手才夠10米?誰想來試一試?

　?、弁ㄟ^這些活動，使你想到了什么?你會對物體的長度進(jìn)行正確的估計嗎?

　　5.介紹人體各部分長度關(guān)系小常識。

　　四、練習(xí)。

　　1.P18第2題。

　　(1)看圖，你知道了什么?

　　(2)請學(xué)生估計一下小明和機(jī)靈狗分別有多高，說說你是怎樣估計的。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生注意記錄的方法。

　　2.P19第3題。

　　(1)看圖理解題意。

　　(2)學(xué)生獨立完成后進(jìn)行交流。

　　五、總結(jié)。

　　這節(jié)課你有什么收獲?

　　小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《估一估量一量》優(yōu)選教學(xué)教案二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能選用適當(dāng)?shù)膯挝槐硎鹃L度，會用測量工具進(jìn)行測量。

　　2.能估計身邊物體的長度，初步形成估計意識，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

　　3. 增強同學(xué)們的合作意識和探究意識。

　　教學(xué)重難點：

　　1.通過引導(dǎo)學(xué)生估計身邊物體的長度，再動手實際量一量，進(jìn)一步學(xué)會使用測

　　2.量工具和選用適當(dāng)?shù)拈L度單位，從而培養(yǎng)應(yīng)用意識。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)激疑

　　1.前面我們學(xué)習(xí)了哪些長度單位?它們之間有什么關(guān)系?

　　① 長度單位：米(m)、厘米(㎝)

　?、?1米=100厘米 1m=100㎝

　　2.今天，米和厘米又來找我們做朋友，想了解同學(xué)們對它們倆掌握和應(yīng)用的情況，看你能不能正確的應(yīng)用米和厘米來估一估、量一量身邊的物體。比如說：黑板的長、桌子的高等

　　二、互動解疑

　　1.黑板的長是多少?

　?、俟酪还?/p>

　　2米、3米、5米……

　　②量一量，誰估計得更準(zhǔn)確

　　③分組測量，匯報結(jié)果

　　2.說一說是怎樣測量的。

　　3.測量時要注意些什么?

　　測量時尺子不夠長，量完一次就做一個句號，數(shù)數(shù)量了幾次，還剩多少，最后得出結(jié)果。

　　三、啟思導(dǎo)疑

　　1.量自己的身高、步長

　?、傧裙烙嫞缓笸篮献髁恳涣?。

　?、诮涣饔懻?/p>

　　2.完成試一試

　?、傧裙罍y

　?、谠倭恳涣?/p>

　　③最后填出具體的數(shù)值。

　　四、實踐應(yīng)用

　　1.在○里填上“<”、“>”或“=”。

　　①25厘米○ 2米 ②100厘米○1米

　?、?1厘米○49厘米 ④98厘米○89厘米

　　⑤1厘米○1米 ⑥10厘米○1米

　?、?3厘米○3米 ⑧6米○600厘米

　　2.填一填。

　　①1米=( )厘米 ②12米+7米=( )米

　?、?3厘米+8厘米=( )厘米

　　④2米+45厘米=( )米( )厘米

　?、萘勘容^短的物體，可以用( )做單位。

　?、蘖勘容^長的物體，可以用( )做單位。

　　五、總結(jié)評價

　　這節(jié)課你有什么收獲?

　　板書設(shè)計：估一估量一量

　　先估計再測量

　　不夠整米，剩余部分用厘米做單位。

　　小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《估一估量一量》優(yōu)選教學(xué)教案三

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過估一估、量一量，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，學(xué)會測量一些物體的長度，培養(yǎng)估測意識和動手操作能力。

　　2.通過練習(xí)、討論，使學(xué)生會使用一定的長度單位表示物體的長度，在頭腦中建立較為準(zhǔn)確的長度概念。

　　3.為學(xué)生營造一個探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生在合作、探究中受到鍛煉，增強合作意識和探究意識。

　　4.在各種游戲中使學(xué)生體會到成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)重難點：

　　通過練習(xí)、討論，使學(xué)生會使用一定的長度單位表示物體的長度，在頭腦中建立較為準(zhǔn)確的長度概念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　尺

　　教學(xué)過程：

　　(一)活動一：創(chuàng)設(shè)情境，實際測量教室的物品

　　師：今天，我們到學(xué)校新建的這個多媒體教室來上課，你感覺怎么樣呀?

　　師：這里的課桌、黑板、講臺的長、寬、高都和我們教室里的不一樣，那么，它們到底有多長、多寬、多高呢?誰愿意來估計一下?

　　師：那我們就來量一量吧!我們以小組為單位，你們可以測量這個教室里的任何一樣?xùn)|西。先在小組內(nèi)討論決定你們組要測量什么，再估計一下有多長，然后說說準(zhǔn)備怎么測量，最后把測量的結(jié)果記錄下來。

　　(學(xué)生分頭測量。)

　　師：現(xiàn)在，到了交流匯報的時間了，哪個小組的代表先說?

　　師：有沒有哪個組測量的也是黑板?和他們組測量的結(jié)果一樣嗎?

　　師：能告訴我，這個一米三應(yīng)該怎么寫嗎?能讓我看看你們是怎么記錄的嗎?

　　(投影儀展示學(xué)生練習(xí)本上記錄的結(jié)果：1 m 3 cm，1 m 30 cm，1.3 m。)

　　師：還有沒有哪個組測量的也是課桌的長?

　　師：來，把你們組記錄的結(jié)果也展示出來好嗎?

　　(用投影儀展示與上組不同的記錄方法：130 cm，1米3。)

　　師：有這么多種記錄的方法，誰能簡單評價一下嗎?

　　師：其實，在這幾種表示方法中，除了1 m 3 cm是不正確的，其他的幾種表示方法都是可以的，在使用的時候你可以根據(jù)自己已經(jīng)掌握的知識進(jìn)行選擇。

　　師：那我們一起再來測量一次，看這扇門究竟是多高!誰能出個主意，怎樣才能看清多出來的是多少厘米?我們應(yīng)該怎么測量?

　　(師生一起測量。)

　　師：看來，你們估計得還比較準(zhǔn)確，這扇門的高度是2 m 10 cm。那我站在門的旁邊，請你們估計一下我有多高呢?

　　師：你真善于觀察，連我剛才測量的動作你都沒有放過。

　　師：比較是估測時常用的一種方法，你以媽媽的身高為標(biāo)準(zhǔn)來判斷老師的身高，也是一種好辦法。

　　師：剛才，我們在測量的時候，大家使用了米尺、軟尺、小尺子等測量工具，它們能幫助我們迅速知道一個物體的長度。

　　(二)活動二：尋找并使用自身的測量工具

　　師：當(dāng)你需要測量一個物體的長度的時候，你的身邊沒有現(xiàn)成的測量工具，你準(zhǔn)備怎么辦呢?你知不知道在你的身上也藏有許多這樣的工具呢?它們雖然沒有尺子測量得準(zhǔn)確，但是在很多時候也能幫我們的忙呢!

　　師：你身上還有別的尺子嗎?剛才那個同學(xué)把媽媽的身高作為標(biāo)準(zhǔn)來判斷老師的身高，就是一個很好的方法。其實，你自己的身高也是一個很好的尺子呀!下面，我們就來找一找我們自己身上的尺子好嗎?

　　師：現(xiàn)在我來布置任務(wù)，請你量出自己的身高、步長和雙手平伸時兩指尖的距離，可以自己量，也可以找同學(xué)合作。

　　(學(xué)生自己量或互相合作，并將量的結(jié)果填在書上。)

　　師：測量好了嗎?下面我們就來試驗一下看你們的尺子管不管用。我請我們班的2位同學(xué)到前面來，請你估計他們的身高。

　　(2名學(xué)生同時上臺。)

　　師：再估計一下這2位同學(xué)的腰圍、頭圍是多少。知道什么是腰圍、頭圍嗎?

　　師：你能以自己身上的尺子為標(biāo)準(zhǔn)此文轉(zhuǎn)自斐。斐課件。園 FFKJ.Net進(jìn)行比較，說得挺有道理的，我感覺你估計得應(yīng)該是比較準(zhǔn)確的?，F(xiàn)在我想知道你們的腰圍和頭圍的準(zhǔn)確長度，要怎么測量呢?誰有比較好的方法?

　　(學(xué)生測量。)

　　師：你們測量的結(jié)果和你們剛才估計的結(jié)果比較一下，你能發(fā)現(xiàn)什么?

　　師：看來，我們身上的這些尺子還真管用。我們再來試一次。你知道了自己的步長，請你以這條線為起點，估計一下10米大約到哪里，自己做一個記號。

　　師：再來走一走，看這10米你大約需要多少步?看著這么長的距離，請你估計一下，需要多少個同學(xué)手拉手才夠10米?誰想來試一試?

　　師：通過這些活動，使你想到了什么?你會對物體的長度進(jìn)行正確的估計嗎?

　　師：你們說得真是太好了，知識和能力就是這樣在日常生活中通過練習(xí)積累起來的。希望你們在日常生活中自覺地多做練習(xí)，做一個生活中的有心人。

　　(三)活動三：練習(xí)

　　師：下面我們就一起來做一個有關(guān)這方面的小練習(xí)。請同學(xué)們打開書第19頁，看第3題，你能看懂嗎?誰能說說看?

　　師：那就自己完成吧!

　　(學(xué)生獨立完成。)

　　(四)活動四：總結(jié)

　　師：這節(jié)課，你們有什么收獲?