關(guān)于人教版初中語(yǔ)文大海教案范文合集
下面是小編為大家提供與致大海教案相關(guān)的所有資訊，希望我們所做的能讓您感到滿(mǎn)意!
人教版初中語(yǔ)文大海教案優(yōu)秀范文一
設(shè)計(jì)思想 采用比較教學(xué)的方法教學(xué)本課
教學(xué)重點(diǎn) 理解詩(shī)人的情感，理解詩(shī)歌的主題，理清詩(shī)歌的抒情思路
教學(xué)難點(diǎn) 理解詩(shī)人的情感，理解詩(shī)歌的主題
教學(xué)手段 討論
教學(xué)過(guò)程
一、明確要求：
1.教師可把學(xué)生分為5-7人為一組的若干小組，協(xié)調(diào)分工：朗誦討論，記錄(有專(zhuān)人)
2.每個(gè)同學(xué)要有自己的體會(huì)，并能表達(dá)出來(lái)(1-2分鐘)
3.從主題、內(nèi)容、寫(xiě)法、情感等角度進(jìn)行比較
4.教師巡查、指導(dǎo)，注意傾聽(tīng)學(xué)生們發(fā)言，給予適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo)，充分肯定
5.討論情況記入平時(shí)成績(jī)
二、明確討論題目
普希金的《致大?！肥墙璐蠛５男蜗笫惆l(fā)詩(shī)人對(duì)自由的熱烈追求，意象雖不多樣，但卻負(fù)載著作者沉重?zé)崃业那楦校瑧?yīng)在教學(xué)中組織學(xué)生充分討論理解詩(shī)歌中能突出表現(xiàn)大海特點(diǎn)的語(yǔ)句，并體會(huì)其中寄托著的作者的情感，明晰詩(shī)人的抒情思路。
舒婷的《致大?！肥窃?shī)人把大海作為一面鏡子來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)社會(huì)人生的理解。
兩首詩(shī)在題材上有相同之處，都是詩(shī)人借相同的意象(大海)來(lái)表情達(dá)意的作品。這就成為了比較教學(xué)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生充分展開(kāi)討論，比較兩首詩(shī)的異同點(diǎn)。
三、學(xué)生討論
四、討論發(fā)言
明確：大海常被世人寄予感情，表達(dá)詩(shī)人的思想，傳達(dá)詩(shī)人的心意，此課比較閱讀普希金和舒婷的作品。
先分析一下二者的結(jié)構(gòu)：
普希金詩(shī)
舒婷的詩(shī)：
聯(lián)想—人們對(duì)大海的一席感觸
回憶—兒時(shí)的生活
思考—引入對(duì)現(xiàn)實(shí)之思考
抒情—積極向上，熱情洋溢。
意象及意象的象征意義:
普把大海人格化，大海是自由的象征。作者直接同大海對(duì)話(huà)，給人一種親切感。普的大海自由奔放，任性不羈，它是天使頭上的光環(huán)，閃閃發(fā)光，不染纖塵。這是完美的海，夢(mèng)中的海。表達(dá)了作者對(duì)自由的贊美及憧憬。但現(xiàn)實(shí)使他傷心，他雖失望但不絕望，他要把大海永記心中，把自由傳播到四面八方。
舒所表達(dá)的是對(duì)生活的感悟，“大?！兓玫纳睿睢獩坝康暮Ｑ蟆?。她的大海不是完美的化身，而是變幻的生活。大海有漲有落，有風(fēng)暴，有平靜;它多變，并不完美，但它真實(shí)。望著大海起起伏伏，就像在觀(guān)望生活的戲——有悲有喜，包羅萬(wàn)象。感受著大海的寬廣與靜寂，就像在感受自己。大海是社會(huì)，是生活，是朋友，是自己的心。舒婷自己則像海燕一樣，堅(jiān)強(qiáng)地在生活風(fēng)浪中自由飛翔，對(duì)生活充滿(mǎn)了自信，充滿(mǎn)了積極向上的精神。
表現(xiàn)手法及修辭：
普采用直抒胸意的表現(xiàn)手法。他所表現(xiàn)出的情感悲壯豪放。詩(shī)中多處運(yùn)用了擬人的修辭方法。如將“波光”寫(xiě)作“容光”，將海浪聲聲化為“怨訴”，“呼喚”，“回音”，使海更加人性化，便于作者與海對(duì)話(huà)，使海更像詩(shī)人的摯友，表達(dá)了作者對(duì)?！杂傻臒釔?ài)之情。
舒采用借景抒情的表現(xiàn)手法。她的大海是對(duì)生活細(xì)膩的觀(guān)察，海邊的每一種風(fēng)景都是生活的真實(shí)寫(xiě)照。詩(shī)人將自己對(duì)生活的詮釋融入對(duì)大海的描寫(xiě)當(dāng)中。詩(shī)中多處運(yùn)用了排比，反復(fù)。
寫(xiě)作背景及寫(xiě)作目的：
普希金是杰出的俄國(guó)民族詩(shī)人，19世紀(jì)積極浪漫文學(xué)代表，是自由戰(zhàn)士。他一生向往自由，卻被沙皇流放遠(yuǎn)方，加上拜倫的去世，普希金心情郁悶。他要借大海贊頌自由!
舒婷是朦朧派的代表詩(shī)人，她以大海寫(xiě)出對(duì)生活的感悟，啟發(fā)人們要以積極的態(tài)度面對(duì)生活。
人教版初中語(yǔ)文大海教案優(yōu)秀范文二
教學(xué)目標(biāo)：
1.在音樂(lè)活動(dòng)中了解大海，感受大海的音樂(lè)形象，豐富音樂(lè)表現(xiàn)力，體驗(yàn)人們熱愛(ài)大海、熱愛(ài)故鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活的情感。
2.能用優(yōu)美、連貫、深情的聲音演唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，分析作品中的音樂(lè)要素，了解歌曲中出現(xiàn)的典型節(jié)奏，體會(huì)并表現(xiàn)出歌曲所蘊(yùn)涵的情感。 教學(xué)重點(diǎn)：用連貫、優(yōu)美的聲音有感情地演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用音樂(lè)要素表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)過(guò)程：組織教學(xué)，師生問(wèn)好。
通過(guò)課前的交流，我們感受到大海的無(wú)窮魅力，今天就讓我們走近大海。創(chuàng)設(shè)情境，感受大海。
(一)咆哮的大海
仔細(xì)聽(tīng)：(神秘)圖片、聲音。
——你聽(tīng)到了什么?大海在咆哮
1.它是用怎樣的力度表現(xiàn)的?
這樣的聲音我們可以用音樂(lè)的語(yǔ)言來(lái)描述!
——師示范(師肢體語(yǔ)言表現(xiàn)，出示強(qiáng)弱弱的規(guī)律)
X. ︱ X. ︱
嘩 嘩 嘩 嘩 嘩 嘩
2.起立，我們來(lái)模仿一下。
(二)浪花的歌唱
交流：大海有美麗、寧?kù)o的時(shí)候，這時(shí)海面上的朵朵浪花依偎在大海媽媽?xiě)牙飼?huì)唱響歡樂(lè)的歌。
——師唱;(強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)音符的唱法)
出示： 5 6 5. 3︱5 6 5 —︱
啦啦啦 啦 啦啦 啦
——請(qǐng)你也來(lái)唱一唱
這樣歡樂(lè)的歌聲是用什么音符來(lái)表現(xiàn)的?
——出示附點(diǎn)音符，
——有這個(gè)音符的地方要唱得長(zhǎng)些。表現(xiàn)出朵朵浪花蕩漾開(kāi)來(lái)，延伸進(jìn)了大海媽媽?xiě)驯У母杏X(jué)。
——讓我們來(lái)體驗(yàn)一下這種感覺(jué)。
——再唱
歌曲教學(xué)：
1.第一遍欣賞，了解歌曲。
要求：邊聽(tīng)邊看歌詞內(nèi)容。
——揭題：老師最喜歡的這首歌是(齊讀：《大海啊故鄉(xiāng)》)
師：作者為什么把大海叫做故鄉(xiāng)?你能從歌詞中找到答案嗎?
——交流，歌曲的情緒如何?
下面我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍歌曲，大家可以輕聲跟著哼唱，同時(shí)思考歌曲可以分為幾個(gè)樂(lè)段?
2.第二遍欣賞輕聲哼唱，試著劃分歌曲的段落。
交流：可分兩個(gè)樂(lè)段。
出示段落標(biāo)記：A B
(一般來(lái)說(shuō)相同和相似旋律可歸為同一樂(lè)段。)
分段學(xué)習(xí)：
我們先來(lái)學(xué)習(xí)A段(出示)
1.A段學(xué)習(xí)
請(qǐng)你用l?輕聲跟老師的琴聲哼唱。
1)跟琴聲用l?哼唱。
2)這段旋律中也多次出現(xiàn)了什么音符?——出示附點(diǎn)音符
3)再次哼唱旋律，唱足附點(diǎn)音符的時(shí)值。
感受了音樂(lè)的旋律，老師想請(qǐng)一位同學(xué)有感情把A段歌詞朗讀一遍。
4)請(qǐng)生朗讀歌詞。
——評(píng)價(jià)，你覺(jué)得他的朗讀能表達(dá)大海是我們魂?duì)繅?mèng)繞的故鄉(xiāng)嗎? 老師覺(jué)得我們的聲音如果再甜美、親切一些就更能表達(dá)大海是故鄉(xiāng)的情感，讓我們用這種聲音來(lái)唱一唱吧。
5)演唱歌詞，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題糾正。
6)再唱A段。
從同學(xué)們的歌聲中我已感受到了那種真摯的情感，接下來(lái)，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)B段。
2.B段學(xué)習(xí)
1)跟琴聲用l?哼唱，熟悉旋律。
通過(guò)剛才的哼唱，同學(xué)們覺(jué)得B段與A段相比，它的音區(qū)位置是高還是低? 交流，音區(qū)的位置;
讓我們齊讀B段歌詞，感受歌詞中的情感怎樣變化的?
3)齊讀歌詞。
——交流：歌詞表達(dá)的情感：依戀、熱愛(ài)。
歌曲情感的表達(dá)取決于歌詞情感的表達(dá)，讓我們?cè)儆懈星榈乩首x歌詞。
4)再讀歌詞。
帶著這樣的情感讓我們唱一唱歌詞。
5)唱歌詞。
學(xué)完了歌曲的兩個(gè)樂(lè)段，讓我們有感情地完整的演唱歌詞。
跟琴完整演唱歌詞，唱出兩個(gè)樂(lè)段的不同情緒。
歌曲處理：
(一)力度處理。
1.大家在演唱時(shí)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)B段的旋律有什么特點(diǎn)呢?能不能去掉? 這是為什么呢?——交流
2.這里是作者情感的升華，不一樣的情感在力度上可以怎么表現(xiàn)呢? ——力度(依次出示mf \f )
第一次演唱時(shí)聲音強(qiáng)一些，我們用mf來(lái)表現(xiàn);第二次演唱時(shí)聲音更強(qiáng)一些，我們用f來(lái)表現(xiàn)。
就讓我們用不同的力度來(lái)感受這段的情緒吧!
3、用不同的力度演唱B段歌詞。
前面我們分析歌曲時(shí)提到A段是敘述的語(yǔ)氣，我們可以用什么力度來(lái)表現(xiàn)呢?
3.用不同的力度跟音樂(lè)演唱歌曲。
(二)樂(lè)句處理。
1、長(zhǎng)音處理。
大 家聽(tīng) 老師用兩種不同的唱法來(lái)唱第一句，對(duì)照歌譜，哪種唱法是正確的?(正確的先唱，老師強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)音的唱法)
——交流
——第二種錯(cuò)在哪兒?
它忽視了長(zhǎng)音，我們來(lái)正確地唱一唱第一句。
歌曲還有哪里有長(zhǎng)音?找一找。
我們唱的時(shí)候可不能犯第二種唱法的錯(cuò)誤哦!(課件中顯示長(zhǎng)音)
2.換氣處理。
要想唱好這些長(zhǎng)音，我們可以運(yùn)用腰部力量有氣息的演唱，同時(shí)還要統(tǒng)一好樂(lè)句的換氣。
——出示換氣記號(hào)
我們兩小節(jié)換一口氣，唱時(shí)吸氣要深一些。
師范唱第一句，加上手勢(shì)。
下面我們?cè)侔迅枨B起來(lái)唱一唱，注意長(zhǎng)音、注意換氣。
3.再唱歌詞。
(三)鞏固演唱。
剛才我們是一起唱這首歌的，這種演唱形式叫齊唱，除了齊唱外我們還可以用哪些形式來(lái)演唱?
——交流：領(lǐng)唱、齊唱
——這首歌曲哪一樂(lè)段適合領(lǐng)唱?
哪些同學(xué)愿意來(lái)領(lǐng)唱?
(唱兩遍，請(qǐng)不同的學(xué)生領(lǐng)唱)(課件音樂(lè))
要求：演唱時(shí)讓我們隨著音樂(lè)的節(jié)拍左右輕輕擺動(dòng)自己的身體。(師提醒擺動(dòng))
課堂延伸，拓寬視野。
《大海啊故鄉(xiāng)》是王立平先生為電影《大海在召喚》專(zhuān)門(mén)譜寫(xiě)音樂(lè)。
(一)作者簡(jiǎn)介。
王立平——我國(guó)當(dāng)代著名詞曲作家，生于1941年，吉林長(zhǎng)春人，畢業(yè)于中央音樂(lè)學(xué)院。代表作品有我們非常熟悉的電影故事片音樂(lè)《紅樓夢(mèng)》、《少林寺》、《潛海姑娘》、等。
(二)影片簡(jiǎn)介。
電影 《大海在召喚》是我國(guó)第一部反映遠(yuǎn)洋輪海員的電影，講述了新中國(guó)成立初期三代水手的不同生活經(jīng)歷。重點(diǎn)敘述了一位經(jīng)過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)洗禮過(guò)的陳海威船長(zhǎng)，一次帶領(lǐng)“上海號(hào)”海輪執(zhí)行任務(wù)時(shí)，在沙魚(yú)島附近遭遇了海上強(qiáng)大的風(fēng)暴，海輪的機(jī)器發(fā)生了故障，這時(shí)又收到航行燈塔上的求教信號(hào)，一邊是等待搶救的一生堅(jiān)守在航行指揮燈塔上病重的外國(guó)老燈塔員，一邊是急需維修的機(jī)器故障。
讓我們來(lái)欣賞影片中的部分片斷，感受影片中的人物形象。
(三)欣賞視頻：朱明瑛演唱的《大海啊故鄉(xiāng)》
(四)再唱歌曲，感受“愛(ài)”字，升華主題。
師：聽(tīng)著熟悉的旋律，看著影片中的人物相信大家都會(huì)被感動(dòng)。王立平先生曾深情地說(shuō)過(guò)，歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》的主題歸根結(jié)底是一個(gè)“愛(ài)”字——愛(ài)童年、愛(ài)母親、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)大海、愛(ài)祖國(guó)……
我們的生活就因?yàn)槌錆M(mǎn)了這些愛(ài)而充滿(mǎn)希望、無(wú)限美好。
(五)情感體驗(yàn)：再一次演唱歌曲。
人教版初中語(yǔ)文大海教案優(yōu)秀范文三
設(shè)計(jì)意圖：
“?！笔且粋€(gè)幼兒感興趣的話(huà)題，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)把能力展現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)本活動(dòng)的學(xué)習(xí)，抓住他們求知欲強(qiáng)的特征，激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的興趣，挖掘幼兒音樂(lè)方面的潛能，讓他們表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解。通過(guò)演唱歌曲，從中感受體驗(yàn)大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
小班語(yǔ)言教案《大?！?/p>
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解大海的特征，知道大海有很多動(dòng)物和景物。
2、熟悉兒歌內(nèi)容，能畫(huà)出大海的景物。
3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大海的情感。小
教學(xué)重點(diǎn)：
用柔美的聲音演唱歌曲并且在歌曲學(xué)習(xí)中感受韻律美。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能模仿大海的聲音并跟老師合作演唱練習(xí)。
2、能用生活中的各種材料模仿大海的聲音。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)前帶幼兒到海邊看海、聽(tīng)海,引導(dǎo)幼兒用多種感官感受大海的變化。
2、錄下大海的起伏變化與大海的不同聲音。
3、畫(huà)紙、蠟筆人手一份;多媒體活動(dòng)室。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)海浪的聲音，感受大海的變化。
(播放大海在不同情況下海浪聲音的錄音)提問(wèn)：
1、剛才你聽(tīng)到了什么聲音?
2、這些海浪聲一樣嗎?聽(tīng)到大海的這些聲音，你的心里有什么感覺(jué)?
3、你能用身體動(dòng)作表現(xiàn)不同的海浪嗎?(請(qǐng)小朋友用肢體來(lái)表現(xiàn)變化的海浪。)
二、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情的朗誦。
1、欣賞散文，感受其語(yǔ)言美和意境美。
2、理解散文內(nèi)容。
(1)大海里有什么?我們把它看作什么?(動(dòng)物園)大海里還有哪些動(dòng)物?你喜歡哪個(gè)?
(2)為什么說(shuō)大海是雕塑家?像什么?
(3)你見(jiàn)過(guò)貝克嗎?是什么樣子的?你會(huì)用貝殼做什么?
3、學(xué)習(xí)朗誦散文。
三、小朋友用繪畫(huà)的形式訴說(shuō)海底生物在大海不同的狀態(tài)下可能發(fā)生的有趣故事。
1、師：大海還不知道在她家里每天還有這么多有趣的故事發(fā)生呢。我們把海洋生物之間發(fā)生的有趣事情畫(huà)下來(lái)，去告訴大海，去告訴幼兒園的小朋友們。
2、幼兒繪畫(huà)，教師巡回觀(guān)察。
四、幼兒相互講述。
活動(dòng)延伸：
請(qǐng)幼兒通過(guò)各種途徑找一找大海還有什么秘密。
相關(guān)信息：
大海即海洋。其實(shí)海與洋還是有些差別的。廣闊的海洋，從蔚藍(lán)到碧綠，美麗而又壯觀(guān)。海，在洋的邊緣，是大洋的附屬部分。海的面積約占海洋的11%，海的水深比較淺，平均深度從幾米到二三千米。海臨近大陸，受大陸、河流、氣候和季節(jié)的影響，海水的溫度、鹽度、顏色和透明度，都受陸地影響，有明顯的變化。
活動(dòng)反思：
《大?！肥且皇咨⑽脑?shī)，從三個(gè)方面幼兒童話(huà)的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)大海：大海是動(dòng)物園、海浪是雕塑家、海灘是玩具廣場(chǎng)一下子就吸引了孩子們。動(dòng)物園、玩具廣場(chǎng)是什么樣子的，孩子們非常了解，理解起來(lái)也就容易多了。所以，我就把重點(diǎn)放在了有感情地朗讀散文詩(shī)上面。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，了解到了大海的哪些特點(diǎn)，又體會(huì)到了什么;讓孩子在讀中體會(huì)大海的神奇，從而激發(fā)孩子對(duì)大海的熱愛(ài)和贊美之情。
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