初一語(yǔ)文教案精選
由于國(guó)際學(xué)術(shù)分科中語(yǔ)言學(xué)是一大類，所以反而是語(yǔ)文學(xué)從屬于語(yǔ)言學(xué)，成為語(yǔ)言學(xué)的一個(gè)分支。下面是小編給大家整理的初一語(yǔ)文教案精選，僅供參考希望能夠幫助到大家。
初一語(yǔ)文教案精選篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、反復(fù)誦讀課文，體會(huì)作者對(duì)馬的人格化的描寫，在此基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的語(yǔ)句。
2、揣摩文中的對(duì)比描寫，了解對(duì)比描寫的作用，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
3、了解作者布封，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)對(duì)比的寫法。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
1、閱讀課文，初知大意，并借助工具書，掃除字詞障礙。
2、閱讀注釋，查閱資料，了解作者布封。
3、安排一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備書法作品。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入：
展示書法作品：學(xué)生用小篆和隸書寫的“馬”及教師用楷書在黑板上寫的“馬”。
要求學(xué)生說出三個(gè)“馬”字分別屬于哪種字體。
學(xué)生回答后，教師語(yǔ)：時(shí)代不同，“馬”的寫法也不同，這是漢字形體演變的結(jié)果;同樣，隨著社會(huì)的發(fā)展，馬的生存方式及其命運(yùn)也在悄然發(fā)生著變化。今天就讓我們走進(jìn)布封的文章去了解、關(guān)注人類忠實(shí)而高貴的朋友——馬。
二、整體感知
學(xué)生快速閱讀課文，思考下列問題：
1、文中寫了哪兩種生存狀態(tài)下的馬，請(qǐng)?jiān)跈M線上填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)：馬馬
2、請(qǐng)分別用一個(gè)詞語(yǔ)來概括這兩種馬各自的最突出的特點(diǎn)，并用波浪線勾畫出文中最能說明兩種馬各自特點(diǎn)的詞句。
3、作者對(duì)兩種馬各持什么態(tài)度?這種態(tài)度集中表現(xiàn)在哪些段落?
三、交流研討
圍繞上述問題，請(qǐng)學(xué)生發(fā)表各自的看法，學(xué)生回答后，教師將學(xué)生的意見進(jìn)行歸結(jié)。
文章寫了家馬、野馬(或人工馴養(yǎng)的馬、天然的馬等)，它們各自的最大特點(diǎn)分別是“馴良”、“自由奔放”。
能表現(xiàn)馴良的詞句：迎合別人、舍己從人、屈從，不拒絕任何使命，盡一切力量為人服務(wù)……
表現(xiàn)自由奔放的詞句：奔馳、騰躍、不受拘束、沒有節(jié)制，自由地游蕩、蹦跳……
作者同情家馬，欣賞野馬，這種態(tài)度集中表現(xiàn)在二、三自然段。
四、重點(diǎn)研讀，體會(huì)作者的思想感情
(一)讀二、三段
1、自讀讀二、三段，發(fā)現(xiàn)問題。2、在小組內(nèi)交流自己發(fā)現(xiàn)的問題，力求在小組內(nèi)解決問題。3、班上交流，重點(diǎn)研討以下幾句：
1)它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終。
2)這一切之侮辱馬性，較之它們腳下的蹄鐵還有過之無不及。
3)在一個(gè)動(dòng)物身上，動(dòng)作的自由就構(gòu)成美麗的天然。
4)所有的家馬則都只有人工所能賦予的東西，即技巧與媚妍而已。
(二)深層探究
1、請(qǐng)同學(xué)介紹布封情況，明確作者是人文思想的繼承者和宣傳者。(要求點(diǎn)到為止)
2、小組內(nèi)討論：作者同情家馬，欣賞野馬的最根本的原因是什么?作者實(shí)際是借對(duì)兩種馬的描述來表達(dá)自己怎樣的情感態(tài)度?
3、班上交流：由男女生各派兩個(gè)代表到班上交流自己的看法。
4、教師小結(jié)：本文既是一篇科普說明文，也是一篇禮贊自由的優(yōu)美散文，它不僅給我們展示了兩種馬的特質(zhì)，而且讓我們看到了作者的人文情懷，實(shí)為文質(zhì)俱美之文。
五、延伸拓展
用多媒體展示梁曉聲《如果我為馬》中的片段，學(xué)生齊讀。是的，如果在對(duì)生命形式選擇時(shí)，我竟不幸沒了做人的資格，那么我將懇求造物主賜我為一匹野馬。如果我的渴望得不到更大的滿足，那么就讓我變成一匹野馬，在行動(dòng)上去追求更大的自由。
六、作業(yè)
找出自己最喜歡或最不喜歡的語(yǔ)句(段)，作點(diǎn)評(píng)(完成在資料卡上)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：聯(lián)系實(shí)際展開討論，品味語(yǔ)言，學(xué)以致用
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入
布封的馬為我們展示了兩種生存狀態(tài)下的馬，它們各自的最大特點(diǎn)是馴良與自由。下面我們來欣賞這兩種馬的生活片段。
二、延伸、拓展
1、教師用多媒體播放有關(guān)家馬、野馬的生活畫面，請(qǐng)學(xué)生欣賞。
2、請(qǐng)同學(xué)談自己欣賞哪一種馬，并陳述理由(教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說出自己的看法，不要受作者的影響)。
3、討論
教師用多媒體展示下例問題：
1)家馬的馴良的天性嗎?請(qǐng)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活，談?wù)勛约旱挠^后感，并就目前的教育現(xiàn)狀提出自己的合理建議。
2)人類對(duì)馬的馴化，如果給馬帶來了痛苦，那么請(qǐng)聯(lián)系人類發(fā)展的歷史談?wù)勅祟愒摬辉擇Z化動(dòng)物?
3)我們身邊出現(xiàn)的野生動(dòng)物園，其“野生”是否是真正意義上的“野生”?面對(duì)日益惡劣的生存環(huán)境，人類究竟該怎樣對(duì)待動(dòng)物?
討論結(jié)果略。
三、品味語(yǔ)言，學(xué)以致用
導(dǎo)入語(yǔ)：本文既是一篇科普說明書，也是一篇優(yōu)美的散文，它不僅讓我們受到諸多啟發(fā)，而且在語(yǔ)言上、行文上也有許多值得我們學(xué)習(xí)的東西。
1、在四人小組內(nèi)，交流自己摘錄在資料卡的語(yǔ)句，并陳述自己的理由。
教師要注意參與到活動(dòng)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)文中人格化的描寫。
2、再讀課文，了解對(duì)比的運(yùn)用及其作用。
1)找出文中對(duì)比描寫的相關(guān)內(nèi)容，并思考其作用。
2)學(xué)生在小組內(nèi)交流并推舉同學(xué)到班上交流。
3)教師對(duì)學(xué)生的交流結(jié)果進(jìn)行概述：就全文來看，作者是將家馬與野馬作比，以家馬的馴良來襯托野馬的自由奔放，就最后一段來看，是以其它動(dòng)物來襯托馬的美貌。
3、用對(duì)比方法寫一段話，描繪自己喜歡的動(dòng)物，要求重點(diǎn)刻畫其外貌，字?jǐn)?shù)在150字左右。
4、班上交流寫作片段。
四、作業(yè)
1、抄寫“讀一讀，寫一寫”中的詞語(yǔ)，并任選五個(gè)詞語(yǔ)造句。
2、課外閱讀布封的《松鼠》或其他作家寫動(dòng)物的文章，作讀書札記(一周內(nèi)完成)。
[附]板書：
家馬：馴良——同情作比較，
野馬：自由——欣賞突出事物的特點(diǎn)
初一語(yǔ)文教案精選篇2
一、知識(shí)目標(biāo)：
依偎嫵媚粗獷小心翼翼瀟灑漣漪
二、能力目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)《散步》以小見大的寫法，通過細(xì)節(jié)描寫，展示人物感情。
2.正確、清楚、連貫地朗讀課文，要讀出感情來。
三、情感目標(biāo)：
在閱讀中體會(huì)《散步》這篇散文表現(xiàn)的親情和溫暖。
教學(xué)建議
一)、主題思想：
《散步》一文寫了祖孫三代人在一起散步的平凡小事，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
二)、思路結(jié)構(gòu)：
《散步》全文共8個(gè)自然段，可分為兩大部分。
第一部分(①)：總起，交代了散步的地點(diǎn)和有關(guān)的人物。
第二部分(②～⑧)：重點(diǎn)寫散步的過程。
這一部分又可根據(jù)內(nèi)容分為三層。
第一層(②)交代母親對(duì)這次散步的態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
第二層(③～⑤)寫田野的春色以及一家人散步的樂趣。
第三層(⑥～⑧)寫產(chǎn)生散步路線的分歧以及解決辦法。
三)、寫作特點(diǎn)：
本文注重語(yǔ)言的藝術(shù)特色，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1.情趣盎然
她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。這句話寫母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣。小家伙突然叫起來：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。我們都笑了。這兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。
2.含義豐富
我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬，寫出我為母親最終安然無恙而慶幸的心情?！孟裎冶成系耐成系募悠饋?，就是整個(gè)世界。這句話含義深刻。它以輕襯重，突出了尊老愛幼的重大意義，還寫出了中年人已意識(shí)到自己責(zé)任的重大，正在繼承和發(fā)揚(yáng)尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)。
3.意在言外
這南方初春的田野，大塊小塊的新綠……這一切都使人想著一樣?xùn)|西--生命。這段話通過初春秀色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī)，暗示熬過了嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力。
4.細(xì)節(jié)動(dòng)人
母親摸摸孫兒的小腦瓜，摸這個(gè)細(xì)小動(dòng)作，注入了母親對(duì)孫兒的理解、厚愛和期望。。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。這是一幅溫馨、明麗的風(fēng)景畫，這個(gè)背母親的細(xì)微動(dòng)作，不只有尊老的含義，也體現(xiàn)出了我具有對(duì)生命的一種使命感。
四、朗誦教學(xué)建議
朗讀課文，至少讓學(xué)生讀兩遍，要求：
1.將不認(rèn)識(shí)的生字、詞畫出來，通過查字典注音、解釋。
可訓(xùn)練學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題的能力，讓學(xué)生將自己所畫的生字詞寫在黑板上，查字典后為大家講解。
2.注意句中、句間的停頓，注意掌握好語(yǔ)速、重音，讀出感情。
提醒學(xué)生，朗讀時(shí)要注意語(yǔ)調(diào)的輕重和語(yǔ)速的快慢，要做到清楚連貫，對(duì)多音多義字要注意結(jié)合上下文的語(yǔ)言環(huán)境確認(rèn)其讀音。注意句中的停頓和重復(fù)，語(yǔ)氣要連貫，一般不讀破句。語(yǔ)速處理與文章內(nèi)容的推進(jìn)要相互協(xié)調(diào)?！渡⒉健芬晃囊灾兴贋橐耍谒亩螒?yīng)快些，結(jié)尾慢些。朗讀時(shí)，需要強(qiáng)調(diào)的詞句一般要加重語(yǔ)氣。恰當(dāng)?shù)奶幚碇匾?，能增?qiáng)朗讀的感染力量。重音?"重要適度，不等于一定要重重地讀。怎樣讀，要靠慢慢體會(huì)。
3.以朗讀的形式初讀課文，整體感知。
五、課文整體感知教學(xué)建議
對(duì)課文的整體感知應(yīng)當(dāng)起到理解內(nèi)容，明確主旨的作用。
在初次訓(xùn)練學(xué)生整體感知的時(shí)候，可用提問法引導(dǎo)思考。文章講述了一件什么事?贊揚(yáng)了什么?(或者批判了什么?)表達(dá)了作者什么思想感情?文章里哪些句子比較重要?將揭示主旨或有深刻含義的句子勾畫下來。這樣帶領(lǐng)學(xué)生逐層回答，便可順利地把握文章基本要點(diǎn)。
通過初讀《散步》，進(jìn)行整體感知，明確以下要點(diǎn)：①本文通過散步，寫美好的家庭生活，寫一家人的互敬互愛。②我是個(gè)中年人，對(duì)生活有一種使命感。如何③通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)祖孫三代的感情。
六、比較閱讀教學(xué)建議
比較閱讀，就是在一定的參照系中進(jìn)行閱讀，比較閱讀有多種方式，如橫比、縱比、類比、對(duì)比等通過比較，可使閱讀中已知和未知、舊知和新知建立聯(lián)系。借助比較，可以發(fā)現(xiàn)不同的觀點(diǎn)和同一材料的各種加工方式以及表達(dá)上的差異，給學(xué)生創(chuàng)造性閱讀提供廣闊的空間。在教學(xué)中，采用比較閱讀教學(xué)方法，可以提高學(xué)生遷移思維的能力，可以提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)化、條例化的梳理水平，提高學(xué)生閱讀速度，這對(duì)以后課外閱讀中如何很快地處理眾多繁雜的信息是很有幫助的。
本課書后練習(xí)題中要求將《散步》與《送小龜回家》進(jìn)行比較閱讀，學(xué)生第一次接觸比較閱讀的方法，可以不局限于練習(xí)題目中的要求，除了分析所蘊(yùn)含的道理有什么不同，還可以讓學(xué)生分析哪些方面是相同的，除了蘊(yùn)含的道理，還有沒有其它的不同點(diǎn)等。總之，教師可以幫助學(xué)生打開思路，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用比較閱讀的方法分析文章。新課標(biāo)明確指出：應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。教師應(yīng)當(dāng)利用一切機(jī)會(huì)實(shí)踐這一要求。
初一語(yǔ)文教案精選篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、引發(fā)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛生命、善待生命的情感。
2、品味文章的語(yǔ)言，培養(yǎng)閱讀、鑒賞能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)展示人和動(dòng)物之間充滿愛和信賴的理想境界;提高鑒賞能力。
課時(shí)安排一課時(shí)
課前預(yù)習(xí)
①閱讀有關(guān)資料，了解作者的基本情況;
②熟讀課文，解決生字詞;
③設(shè)計(jì)有價(jià)值的問題。
教具準(zhǔn)備多媒體課件
教學(xué)步驟
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
(下課時(shí)，出示幻燈片1，讓學(xué)生聆聽鳥兒悠揚(yáng)的鳴叫。)鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，試想每天的清晨，都被清脆悅耳的鳥鳴聲喚起，一天的開始是多么的美好!
提出要改變鳥類對(duì)人類的現(xiàn)狀——害怕，畏懼，學(xué)習(xí)本文就可以得到改變這種狀況的啟發(fā)
(出示幻燈片2)讓學(xué)生描述圖片中鳥的外形，并抓住“珍珠似的白點(diǎn)”引出本文題目——珍珠鳥。
二、分組自學(xué)課文，品讀文章
(一)、出示自學(xué)要求：(出示幻燈片3)
1、自讀課文，掃除生字詞;
2、歸納“我”為鳥兒做了哪些事?
3、從哪些句子看出鳥兒對(duì)“我”有怎樣的反應(yīng)?
4、“我”從和鳥兒的相處中得到了哪些感受?將相關(guān)的語(yǔ)句畫出來。
(二)、組內(nèi)討論，教師巡視點(diǎn)撥;
(三)、班級(jí)交流后，教師明確
①巢瞅雛呷垂蔓眼瞼眸子流瀉斑斑駁駁②生意蔥蘢②重新為它們加工鳥籠;
按時(shí)添食加水;
按捺住好奇心不輕易打擾
③由膽小——漸漸膽大——開始親近我——完全信賴我
④信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
三、合作探究，悟讀課文
出示探究問題：(出示幻燈片4)
1、“信賴”的內(nèi)涵上什么?
(自由、寬容、關(guān)愛、真誠(chéng)……)
2、為什么文章在開始部分用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍珠鳥“怕人”?
(見參考書P272頁(yè))
3、3、認(rèn)為小珍珠鳥的哪些動(dòng)作、神態(tài)最傳神?
只要大鳥在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去?！边@又像一個(gè)淘氣而又聽話的乖孩子。它“蹦到我的杯子上，伏下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)”，然后，“放開膽子跑到稿紙上，繞到我的筆尖蹦來蹦去……”它居然也懂得看臉色行事。作者用人性化的眼光看待無知的小鳥，把人對(duì)動(dòng)物的關(guān)照之情籠罩全篇。)
4、組內(nèi)設(shè)計(jì)有價(jià)值的問題。(至少一個(gè))
(此題較靈活，但應(yīng)注意深入引導(dǎo))
四、美讀片段，感受“美好的境界”(出示幻燈片5)
讓學(xué)生挑選最有感觸的語(yǔ)段，一般為6——16小節(jié)中的片段，教師配樂創(chuàng)設(shè)環(huán)境。
五、發(fā)揮想象產(chǎn)生新疑(出示幻燈片6)
試想小珍珠鳥長(zhǎng)成大珍珠鳥，還會(huì)象現(xiàn)在那樣信賴“我”?
為什么?這讓你想到了什么?
要求：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，人類處境，國(guó)際形式等方面的具體情況，最好是時(shí)事類的。答案開放。
六、教師小結(jié)
七、布置作業(yè)：(出示幻燈片7)
1、摘抄文中你認(rèn)為的精彩語(yǔ)句。
2、試著接觸一種不熟悉的小動(dòng)物，努力使它成為你的新朋友，并盡力記錄這一過程。
初一語(yǔ)文教案精選篇4
[教學(xué)目標(biāo)]
1、圍繞航天英雄這一主題，利用各種途徑搜集有關(guān)信息，并進(jìn)行整理。
2、理解英雄行為，感悟英雄品質(zhì)。
3、體會(huì)航天英雄犧牲后人們的悲痛情感，培養(yǎng)大膽對(duì)課文質(zhì)疑的精神。
[教學(xué)重點(diǎn)]
麥考利夫的英雄品質(zhì)是如何體現(xiàn)的。
[學(xué)習(xí)內(nèi)容]
整體感知，傳達(dá)出內(nèi)心的震撼。
一提到英雄，我們就會(huì)想起在革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代沖鋒陷陣、英勇犧牲的勇士，他們擔(dān)當(dāng)起拯救苦難祖國(guó)的重任，慷慨赴難，血沃中華。拋頭顱，灑熱血的將士是革命年代的英雄，他們以自身的言行鑄成這一時(shí)期英雄的內(nèi)涵。戰(zhàn)爭(zhēng)漸漸遠(yuǎn)去，和平的陽(yáng)光溫暖著神州大地，拂去了戰(zhàn)爭(zhēng)的煙云，而英雄的形象卻從來沒有在我們心中消失過。在和平年代里，英雄已經(jīng)有了新的內(nèi)涵，是指在各條戰(zhàn)線、各個(gè)部門，勇于向困難挑戰(zhàn)，為他人謀利益，為社會(huì)做出巨大貢獻(xiàn)的人們。我們學(xué)習(xí)這篇課文，需要理解其英雄行為，感受英雄品質(zhì)的力量，樹立正確的英雄觀。
麥考利夫這位航天女英雄，明知艱險(xiǎn)，勇者無懼。當(dāng)?shù)弥绹?guó)國(guó)家宇航局決定挑選一名普通教師乘坐“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)飛入太空時(shí)，竟有上萬人報(bào)名!麥考利夫就是其中一員，她立刻向宇航局報(bào)名，沒有猶豫，有的是挑戰(zhàn)的熱情。她與男性競(jìng)相爭(zhēng)輝，她無懼艱難，這是英雄邁出的第一步。兩個(gè)孩子給他們37歲的母親的支持猶如一針強(qiáng)心劑，讓麥考利夫更是堅(jiān)定信心，含笑感激。
英雄不怕考驗(yàn)，英雄不怕磨難。雖然身體健壯，可她只是一個(gè)普通教師，而且只是一名女性，她并沒有接受過專業(yè)訓(xùn)練。后來，四個(gè)月的訓(xùn)練如同一支支利刃考驗(yàn)著她、威逼著她，稍有松懈，稍有退縮，稍有猶豫，等待她的將是退出。失重、顛簸、嘔吐……這些讓人難以想象的痛苦，都未能動(dòng)搖她內(nèi)心的飛行夢(mèng)想，她都用堅(jiān)強(qiáng)的意志挺了過來，對(duì)太空的向往給予了她克服困難的勇氣和信心，此刻她完成了英雄的塑造。
將生死置之度外，肩負(fù)使命，并且時(shí)刻不忘作為教師的責(zé)任，自信而又美麗。登機(jī)時(shí)仍想著在太空中給幾百萬美國(guó)學(xué)生講兩堂課，這是作為教師最本我的美麗?！霸诘巧虾教祜w機(jī)的最后一刻，她回過頭來，對(duì)著電視鏡頭，對(duì)著她的學(xué)生們，也對(duì)著整個(gè)人類，留下了一個(gè)美麗的笑容，這最后的笑容，異常燦爛奪目，永遠(yuǎn)留在人們的記憶中”。
初一語(yǔ)文教案精選篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣,領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中。
2、初步了解中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣,領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)中國(guó)畫與西洋畫的不同。
[教學(xué)過程]
一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課
(多媒體演示。)
我們來猜個(gè)謎語(yǔ)：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。(影子。)
今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章—一《竹影》，希望今天的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們有所啟發(fā)。
二、作者介紹
(學(xué)生交流收集的豐子愷的資料，講述有關(guān)作者生活創(chuàng)作的故事。)
三、自由朗讀，整體感知
自學(xué)指導(dǎo)(一)
用一句簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。
明確：敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲。從中引出對(duì)中國(guó)畫的藝術(shù)體驗(yàn)，從中獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。
四、品味朗讀，體驗(yàn)童趣
自學(xué)指導(dǎo)(二)
童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。那么，你覺得文中哪些描寫最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣?找出來，有感情地朗讀。
五、拓展欣賞
在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人“爸爸”的引領(lǐng)下，“我”和伙伴們從一次無意的游戲，走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂，并領(lǐng)略了中國(guó)畫與西洋畫各自的魅力。下面讓我們借這次語(yǔ)文課。也來簡(jiǎn)單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。
(多媒體展示幾幅中國(guó)畫和西洋畫，配音樂。)
六、口語(yǔ)交流
我們每個(gè)人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。但當(dāng)時(shí)沒能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn)，所以大多已成了過眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過頭來想想，你兒時(shí)做過的哪一個(gè)充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)的?后來它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎?
七、課堂小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)。你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?(學(xué)生回答，教師歸納演示板書。)
藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽(yáng)光般的快樂;只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)在平凡的生活中，美無處不在。羅丹也曾說過：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁Ｍ瑢W(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語(yǔ)文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。