小學(xué)二年級科學(xué)備課教案范文大全
同學(xué)們都觀察過我們校園里的荷花池吧?里面有哪些生物和非生物呢?這節(jié)課我們一起來研究，好嗎?下面是小編Wie大家準(zhǔn)備以下的內(nèi)容，希望對你們有所幫助。
小學(xué)二年級科學(xué)備課教案范文總匯一
教學(xué)目的：
1、通過對植物叢的考察活動(dòng)，了解認(rèn)識生活在植物叢中的動(dòng)植物。
2、經(jīng)歷對植物叢的考察活動(dòng)過程，學(xué)習(xí)考察的方法，通過活動(dòng)記錄反映考察的成果。
3、希望學(xué)生能從多角度、多方位觀察植物叢，能在一定時(shí)期內(nèi)堅(jiān)持進(jìn)行觀察。
教學(xué)重點(diǎn)：觀察植物叢中的動(dòng)物，記錄它們的食性。
教學(xué)難點(diǎn)：對植食動(dòng)物、肉食動(dòng)物和雜食動(dòng)物進(jìn)行記錄。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師課前要考察植物叢，確定還大致區(qū)域提供學(xué)生選擇進(jìn)行考察活動(dòng)。
分組材料：學(xué)生活動(dòng)記錄本、放大鏡、小鐵鏟等考察工具。
教學(xué)過程：
一、引入
師：校園的薔薇花叢在哪里?你留心觀察過花叢中的動(dòng)植物嗎?以前我們曾多次到校園里進(jìn)行觀察活動(dòng)，如對一棵樹的觀察，今天將再次到校園里去進(jìn)行觀察活動(dòng)，
二、探究過程
1、觀察薔薇花叢里的生物。
(1)說說考察的準(zhǔn)備工作。
(2)說說考察的注意事項(xiàng)。
提醒學(xué)生不要破壞自然環(huán)境。
(3)說說怎樣考察，準(zhǔn)備考察些什么?
讓學(xué)生看看教材，了解考察時(shí)需要觀察的內(nèi)容。如花叢中有哪些植物?花叢中生活著哪些動(dòng)物?哪些動(dòng)物“住”在這里?哪些動(dòng)物來這里“玩”?它們的主要食物是什么?
(4)學(xué)生分小組進(jìn)行考察。
2、整理完善考察記錄。
(1)了解認(rèn)識植食動(dòng)物、肉食動(dòng)物和雜食動(dòng)物。
(2)對薔薇花叢里的動(dòng)物按食性進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
小學(xué)二年級科學(xué)備課教案范文總匯二
環(huán)境問題
課時(shí)安排：2課時(shí)。第一課時(shí)完成資料的分析活動(dòng)，第二課時(shí)完成調(diào)查討論活動(dòng)。
本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)與下兩課時(shí)的學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)系，因此，本課的教學(xué)應(yīng)與下面兩課時(shí)統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，進(jìn)行單元備課。
活動(dòng)目標(biāo)
1.能對收集到的資料進(jìn)行整理，在教師的指導(dǎo)下初步認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)的進(jìn)步對社會發(fā)展的影響，以及對環(huán)境的影響。
2.能從人類社會發(fā)展的變化現(xiàn)象中提出自己感興趣的問題。
3.愿意與其他小組交流本組的分析結(jié)論。
活動(dòng)過程：
1.教材首先用四幅圖展示了人類的四個(gè)發(fā)展階段：古人類階段、農(nóng)業(yè)文明階段(_文明)、工業(yè)文明階段(黑色文明)和現(xiàn)代文明階段(電子文明)，向?qū)W生展示了不同階段中人們的生產(chǎn)、生活狀態(tài)及環(huán)境變化的情況。教學(xué)中教師可將人類社會發(fā)展的幾個(gè)階段繪制成動(dòng)畫多媒體電腦課件向?qū)W生展示。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識科學(xué)技術(shù)發(fā)展的過程，及其在應(yīng)用中引起的生產(chǎn)方式和生活質(zhì)量的變化，從而幫助學(xué)生理解人與自然之間相互作用的關(guān)系。
教學(xué)過程可分成四層進(jìn)行：(1)在教師的指導(dǎo)下，組織學(xué)生整理人類社會發(fā)展變化進(jìn)程的資料;(2)討論分析變化的原因，了解科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步推動(dòng)了社會的進(jìn)步;(3)分析認(rèn)識科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給環(huán)境帶來的負(fù)面作用;(4)調(diào)查尋找身邊的環(huán)境問題。
2.教師要注意組織學(xué)生整理人類社會發(fā)展引起環(huán)境問題的資料，在事實(shí)充分的基礎(chǔ)上，學(xué)生才有可能分析出各種變化的原因，以及各種變化間的相互作用，學(xué)生才能確定科學(xué)進(jìn)步是其他變化的根本。技術(shù)的進(jìn)步促進(jìn)了社會的進(jìn)步，同時(shí)產(chǎn)生了環(huán)境問題。這一基本教學(xué)過程，既是學(xué)生的基本認(rèn)知過程，也是學(xué)生的基本思維過程。在教學(xué)中，教師要緊緊地抓住每二教學(xué)過程的目標(biāo)任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立環(huán)境與保護(hù)活動(dòng)，讓他們充分利用已有的有關(guān)變化和事物間相互作用的知識來解決問題。其中教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是分析過程中學(xué)生思維活動(dòng)的組織。在組織學(xué)生整理人類社會發(fā)展變化進(jìn)程的資料的教學(xué)時(shí)，可采用教師介紹資料、個(gè)人思考整理記錄表、小組匯總的方法進(jìn)行。在個(gè)人活動(dòng)開展前，教師可利用課件或教材插圖向?qū)W生紹人類社會發(fā)展的四大階段。主要包括：
(1)科學(xué)發(fā)展的進(jìn)程?；鸬氖褂谩F的發(fā)現(xiàn)——蒸汽機(jī)的發(fā)明——電的發(fā)明和電腦的問世。教學(xué)中，教師還可以組織學(xué)生適當(dāng)補(bǔ)充過多，只要學(xué)生能明確幾大階段即可。
(2)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。包括：些內(nèi)容。但注意不要材料的使用：原始的天然材料——加工的天然材料——人造材料——合成材料。生產(chǎn)工具的使用：石器——青銅器、鐵器——蒸汽機(jī)的使用——電器和電腦的使用。生產(chǎn)方式的改變：集體狩獵——個(gè)體化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)——工業(yè)化工廠生產(chǎn)——電氣化生產(chǎn)。
(3)人們生活質(zhì)量的變化：風(fēng)餐露宿、食不果腹——解決了吃飯的問題——工業(yè)產(chǎn)品的出現(xiàn)方便了人的生活——電子產(chǎn)品的出現(xiàn)使人的生活現(xiàn)代化。
(4)環(huán)境污染的現(xiàn)象：基本沒有污染——開荒種地破壞植被(_時(shí)代)——工業(yè)煙塵污染空氣(黑色時(shí)代)——各種污染現(xiàn)象同時(shí)出現(xiàn)。
教師在介紹以上資料時(shí)，盡可能為學(xué)生提供直觀的圖片，用學(xué)生可接受的語言進(jìn)行描述。學(xué)生對以上現(xiàn)象有所了解即可，教學(xué)中不要求學(xué)生記、背生疏的術(shù)語。
個(gè)人思考和記錄整理：
教學(xué)中要留給學(xué)生一定的思考時(shí)間，讓學(xué)生把以上內(nèi)容梳理成自己的概念體系，以便整理在記錄表內(nèi)。記錄表內(nèi)的用語，不要強(qiáng)求規(guī)范統(tǒng)一，只要學(xué)生能用理解后自
己的語言表達(dá)清楚就應(yīng)給予肯定。
小組交流：小組交流的目的是讓每個(gè)人的記錄進(jìn)行補(bǔ)充以求完整，因此不要占很長時(shí)間組織重復(fù)內(nèi)容的發(fā)言。教學(xué)中教師要及時(shí)將內(nèi)容整理得清楚、準(zhǔn)確的記錄展示給全班，
以供分析討論時(shí)使用。討論分析變化的原因。了解科學(xué)的進(jìn)步推動(dòng)了社會的進(jìn)步。在此教
環(huán)境與保護(hù)學(xué)環(huán)節(jié)中，建議教師設(shè)計(jì)如下的問題組織學(xué)生討論，使學(xué)生的分析思維活動(dòng)得以完整、連貫：①人類發(fā)展的進(jìn)程中，人的生產(chǎn)活動(dòng)是怎樣變化的?與生產(chǎn)工具有什么關(guān)系?與人所使用的材料有什么關(guān)系?②人的生活質(zhì)量是怎樣變化的?與人的生產(chǎn)活動(dòng)有什么關(guān)系?
?、垡陨献兓母驹蚴鞘裁?討論后可板書：科學(xué)進(jìn)步——技術(shù)進(jìn)步——社會進(jìn)步——人的生活品質(zhì)大提高。分析認(rèn)識生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展給環(huán)境帶來的負(fù)面作用。本環(huán)節(jié)教學(xué)主要是組織學(xué)生討論：科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的過程給人類造成了哪些環(huán)境問題?本內(nèi)容教師應(yīng)盡力啟發(fā)學(xué)生利用以前學(xué)過的知識對這一問題進(jìn)行分析。討論中希望學(xué)生能提出：空氣的污染：生產(chǎn)中的煙塵、交通工具的尾氣。水體的污染：生產(chǎn)、生活中的廢水(有毒、有害)。土壤的污染：農(nóng)藥、化肥的施用。環(huán)境的破壞：植被減少、水土流失、臭氧層的破壞、土地荒漠化、淡水缺乏、能源短缺等。
此教學(xué)內(nèi)容教師應(yīng)盡量啟發(fā)學(xué)生將以前所接觸的環(huán)境問題，歸納為幾大方面的問題，不再列舉具體事實(shí)。以上所列的內(nèi)容學(xué)生在前幾冊的學(xué)習(xí)中都應(yīng)有所接觸，教師可以幫助學(xué)生回憶所學(xué)過的教材內(nèi)容。
總結(jié)：學(xué)生經(jīng)前幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，墓本有了正確的認(rèn)識，在此
教師町將學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行升華總結(jié)，幫助學(xué)生形成概念系統(tǒng)。
學(xué)生應(yīng)形成的概念系統(tǒng)為：科學(xué)的發(fā)展科技術(shù)的進(jìn)步——社會的進(jìn)步
——帶來廠環(huán)境問題。調(diào)查尋找身邊的環(huán)境問題。此教學(xué)環(huán)節(jié)町分為課上調(diào)查和課后凋查
兩步進(jìn)行。課上調(diào)查時(shí)教師可組織學(xué)生對教室環(huán)境、校園環(huán)境及校園周邊環(huán)境進(jìn)行考察和查。為后面專題研究做一定的準(zhǔn)備。調(diào)查后要及時(shí)組織學(xué)生整理記錄，并分析校園及周邊環(huán)境中最主要的環(huán)境問題。課上調(diào)查的內(nèi)容、過程、方法的確定和設(shè)計(jì)應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，從而為學(xué)生課后調(diào)查做一個(gè)示范，因此，教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)盡可能符合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，做好示范以指導(dǎo)學(xué)生的課后調(diào)查活動(dòng)。
課后的調(diào)查應(yīng)提示學(xué)生：
(1)采用多種方式進(jìn)行，如考察、調(diào)查
(2)做好調(diào)查記錄或資料卡片的制作。查閱資料等。
(3)外出調(diào)查時(shí)一定要由家長陪伴，并注意安全。
(4)調(diào)查后整理調(diào)查記錄或資料，準(zhǔn)備下一課學(xué)習(xí)前的匯報(bào)。
小學(xué)二年級科學(xué)備課教案范文總匯三
課 題： 標(biāo)點(diǎn)符號的正確運(yùn)用
教學(xué)目標(biāo) ：1、根據(jù)要求仿寫句子
2、能判斷標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用是否正確
3、正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號
教學(xué)重點(diǎn)：1、根據(jù)要求仿寫句子
2、正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號
教學(xué)難點(diǎn)： 能正確應(yīng)對各種仿寫句子
教學(xué)過程：
一 、檢查評講上次作業(yè)
二、正課學(xué)習(xí)
仿寫題，從“仿”的角度看，首先要仿例句之“形”──句式、修辭、結(jié)構(gòu)，為此必須認(rèn)真分析例句的句式特點(diǎn)、修辭手法、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及文段、句子之間、句子內(nèi)部之間的關(guān)系;其次要仿例句之“神”──內(nèi)在的意旨，為此必須認(rèn)真分析例句的表意特點(diǎn)、表意手法，在限制中寫出既在內(nèi)容上保持一致又富有創(chuàng)造性的句子。
1)、春天來了，到處是一片生機(jī)盎然的景象，請依照例句，用“你看，這里的+古詩 格式造一個(gè)句子：
例：你看，這里的水多清啊，水底的砂石粒?？梢?，蕩舟湖上，心曠神怡，真有“人在畫中游”的感受。
示例： 春天來了，到處是一片生機(jī)盎然的景象，你看，樹木一片蔥蘢，漫步在鄉(xiāng)村小道之間，真有“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感受。
2)、請以“歷史”、“時(shí)間”為話題寫一個(gè)句子：
示例 歷史是一艘行進(jìn)的船，時(shí)間是一張網(wǎng); 歷史是一條長江，時(shí)間就是涌動(dòng)的波濤。
3)、寓言是一座奇特的橋，可以從復(fù)雜走向簡單，又可以從單純走向豐富。
以“音樂”、“書籍”、“時(shí)間”為陳述對象，仿寫：
示例： 音樂是和煦的春風(fēng)，使堅(jiān)冰解凍，小草發(fā)芽。 書籍是堅(jiān)實(shí)的階梯，可以使人們登上理想的高峰。 時(shí)間是一艘永不停息的航船，載著你到達(dá)生命的彼岸。
4)、展開聯(lián)想，在下面的橫線上續(xù)寫一個(gè)句子。
大自然能給我們許多啟示：成熟的稻穗低著頭，那是在啟示我們要謙虛;一群螞蟻抬走骨頭;那是在啟示我們要齊心協(xié)力;
示例： 溫柔的水珠能滴水穿石，那是在啟示我們要堅(jiān)韌。
5)、請?jiān)谙旅娴臋M線上，填上適當(dāng)?shù)恼Z句，組成前后呼應(yīng)的排比句：
人生的價(jià)值不在于成就了轟轟烈烈的事業(yè)，而在于具體做好了些什么，所以見到茂密的
森林，你只要做森林中挺拔的一棵;見到群芳爭艷的花朵，你只盼無愧地做花園中普通的一朵;見到濃密的大樹，你只要做大樹上的一片綠葉。雖是一棵，卻能抗擊風(fēng)雨，雖是一
朵，卻能裝扮春天;雖是一片,卻能為人們遮擋風(fēng)雨。這樣的人生也就無悔了。
6)、仿照下列句式和修辭手法，續(xù)寫一句話。
讀書是一種樂趣，知識是它的果實(shí);
示例： 運(yùn)動(dòng)是一種樂趣，健康是它的果實(shí); 勞動(dòng)是一種樂趣，收獲是它的果實(shí)。
7)、仿照下面的例句，以“你珍愛自己的生活環(huán)境嗎?”作開頭，寫一句話。
例：“你熱愛生命嗎?那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料?！?/p>
“你珍愛自己的生活環(huán)境嗎?那么請保護(hù)我們的地球，因?yàn)榈厍蚴俏覀兊募覉@?！?/p>
8)、下面是一段簡短的議論性文字。參考提示，為語段的前兩個(gè)空白處各補(bǔ)寫一個(gè)句子;并在第三個(gè)空白處用一句概括性的話為這段文字作結(jié)。要求補(bǔ)寫的三個(gè)句子合乎文意，與整段文字銜接順暢。
掀開中國歷史的重重帷幕，一個(gè)個(gè)發(fā)人深省的事例浮出了歲月的煙塵，清晰地昭示著后人。假如當(dāng)初商紂王能聽從比干的良言，又何至于落得個(gè)國破家亡的下場?假如
話又說回來，如果當(dāng)初秦孝公不聽取商鞅之諫而變法，又哪能稱雄于六國?如果 ?綜上所述，不難看出(3) 。
提示：吳王夫差——伍子胥蔡桓公——扁鵲
楚懷王——屈原魯莊公——曹劌
齊威王——鄒忌唐太宗——魏征
(1)假如當(dāng)初蔡桓公能聽從扁鵲的勸戒，又何至于落得個(gè)病入膏肓的下場。
(2)假如當(dāng)初魯莊公不聽從曹劌的建議，又哪能取得長勺之戰(zhàn)的勝利。
(3)只有聽取別人的意見，才能取得事業(yè)的成功，如果獨(dú)斷專行，自以為是，后果是不堪設(shè)想的。
10)、仿照下面例句寫一句話，要求與例句格式相似，并運(yùn)用比喻等修辭手法。
例句：我不是挺立在高山峻嶺中的巨松，而是遼闊草原上的一棵小草——為壯麗的河山添上一筆綠意。
仿句：我不是矗立在廣場中央的石像，而是綿延千里路軌下的一顆石子──為繁忙的交通運(yùn)輸獻(xiàn)上全部的力量。
11)、在下面這段話中的橫線上填寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，要求仿用畫波浪線的語句的句式及運(yùn)用的比喻修辭手法，內(nèi)容要前后照應(yīng)。
我們用友誼寫一本書，一本厚厚的書。在書里：友誼如珍珠，我們共同穿綴，聯(lián)成一串串璀璨的項(xiàng)鏈;
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