關(guān)于菜園里一年級語文教案范文大全
《菜園里》是人教版小學(xué)語文實驗教材一年級上冊第四單元識字(二)中的第三課。本課有九個詞語和一首兒歌，詞語是菜園里各種蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點。利用看圖，幫助學(xué)生認(rèn)識一些蔬菜及蔬菜的名稱。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，在生活中學(xué)語文，培養(yǎng)觀察能力。在朗讀中豐富學(xué)生對蔬菜的認(rèn)識，鞏固生字新詞。下面是小編為大家準(zhǔn)備了以下的內(nèi)容，希望對你們有所幫助，
一年級語文菜園里優(yōu)秀教案教案小設(shè)計一
一、教材簡說
看著菜園豐收的景象，似乎能聞到泥土的芳香，似乎能聽到農(nóng)民喜悅的歡笑。
本課有九個詞語和一首兒歌。詞語是菜園里各種蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點。
通過看圖，幫助學(xué)生認(rèn)識一些蔬菜及蔬菜的名稱?！岸菇恰?、“白菜”圖中沒有出現(xiàn)，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際認(rèn)識，在生活中學(xué)語文，培養(yǎng)觀察能力。
本課的兒歌語言生動形象，瑯瑯上口，非常適合朗讀訓(xùn)練，在朗讀中豐富學(xué)生對圖中蔬菜名稱的認(rèn)識，鞏固生字新詞。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識14個生字，會寫4個字。認(rèn)識1種筆畫“”和1個偏旁“”。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的特點。
三、教學(xué)過程：
(一)談話交流，導(dǎo)入新課
1.小朋友都跟爸爸媽媽去過菜市場，請大家互相說說，菜市場里有些什么蔬菜呀?
2.這些蔬菜長在哪里呢?(出示課題：菜園里)
(二)走進菜園，學(xué)習(xí)字詞
1.觀看錄像。
想去菜園看看嗎?(播放當(dāng)?shù)氐牟藞@錄像)菜園里的蔬菜可多了，仔細(xì)觀察，把你認(rèn)識的蔬菜名稱說出來吧!
2.自主識字。
這些蔬菜都有一張名片，上面寫著它們的名字，(出示課文中帶有拼音的詞語)請小朋友用自己喜歡的方法，認(rèn)一認(rèn)名片上的字。(引導(dǎo)學(xué)生交流識字途徑，如，“這個字你還在哪里見到過?”積極倡導(dǎo)生活中識字。)
3.指導(dǎo)書寫。
指導(dǎo)書寫“卜、又、心、風(fēng)”。
4.合作朗讀。
這些生字，放到兒歌中會讀嗎?(鼓勵學(xué)生在與伙伴的合作中讀通兒歌、通過多種形式讀熟兒歌。)
(三)識字寫字
1.識字。
教學(xué)本課應(yīng)圍繞識字這個重點，把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。要鼓勵學(xué)生借助拼音自學(xué)生字讀音，注意提醒讀準(zhǔn)“菜、藏、捉、心、風(fēng)”等字的字音。
教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生自主認(rèn)記生字的積極性?？梢宰寣W(xué)生先仔細(xì)觀察每種蔬菜，看看、摸摸，認(rèn)讀卡片上的蔬菜名稱。學(xué)生觀察、認(rèn)讀完后，教師任意出示一種蔬菜，讓學(xué)生找出相應(yīng)的詞語卡片，舉起來帶大家讀一讀。學(xué)生在這樣較充分的自主活動中，既可以認(rèn)識蔬菜名稱，又能記住生字。
2.寫字。
本課寫字教學(xué)要重點指導(dǎo)“心”與“風(fēng)”這兩個字。
指導(dǎo)“心”字時，首先讓學(xué)生整體觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個點不同的方向、位置及高低。“”是新筆畫，范寫時，要注意講清起筆輕，運筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤。最后讓學(xué)生自己描紅、臨寫，體會寫好“心”字的要領(lǐng)。
指導(dǎo)“風(fēng)”字也可讓學(xué)生先整體觀察，整個字如同被風(fēng)略略吹開裙擺的裙子。寫“”時注意寬度要適當(dāng)，寫里面的“”時，要像柳葉輕拂，寫最后一筆長點時，注意與“卜、心”的點進行比較。教師邊講邊在田字格中范寫，然后讓學(xué)生自己描紅、體會。
(四)創(chuàng)設(shè)情境，鞏固字詞
為學(xué)校營養(yǎng)午餐排菜單
1.我們認(rèn)識的這些蔬菜還能做成小朋友愛吃的好多菜呢!瞧!(出示菜單：西紅柿炒雞蛋、蘿卜燒排骨……沒學(xué)過的生字注上拼音)請小朋友先讀讀這些菜名，然后選擇幾道你愛吃的菜，在菜名前寫上序號，填在下周營養(yǎng)午餐的菜單上(學(xué)生人手一份菜單和空白的午餐表)。
2.反饋：把學(xué)生排出的午餐菜單交給學(xué)校食堂，建議食堂采納。
(五)朗讀感悟
放手讓學(xué)生借助拼音朗讀兒歌。初讀兒歌后可引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，幫助學(xué)生了解“捉迷藏”等詞語在文中的意思。在熟讀的基礎(chǔ)上，提示學(xué)生看看圖，做做動作，把各種蔬菜的特點表現(xiàn)出來，感受詞語描述的蔬菜之可愛。還可以進行朗讀比賽，在檢查、交流朗讀情況的同時，復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。
(六)實踐活動
課后，隨父母家人去菜市場、農(nóng)田或農(nóng)村集市認(rèn)識更多的蔬菜瓜果，將新認(rèn)識的蔬菜瓜果用彩筆畫下來。再寫上名稱，然后貼在教室一角，布置一個“蔬菜瓜果園”，將認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來。
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一年級語文菜園里優(yōu)秀教案教案小設(shè)計二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“菜園、豆角、蘿卜、心、又、捉迷藏、嘴、越、風(fēng)”14個生字，會寫“卜、又、心、風(fēng)”4個字。認(rèn)識一個筆畫“ ”和一個偏旁“ ”。
2、認(rèn)識一些蔬菜、了解它們的一些特點，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和探究能力。
3、正確、流利地朗讀兒歌。體會祖國物產(chǎn)豐富，熱愛祖國飲食文化。
教學(xué)重難點：
認(rèn)識生字、了解有關(guān)蔬菜的特點。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、詞卡、各種蔬菜圖片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，故事導(dǎo)入。
兔媽媽有個菜園，園子里長滿了各種蔬菜。秋天到了，兔媽媽想讓小兔摘9種蔬菜送到飯店。哪9種蔬菜呢?兔媽媽寫了菜單，聰明的小白兔能看著菜名摘回蔬菜嗎?請大家一起和小白兔到菜園里看看吧。
二、識記生字、認(rèn)讀詞語。
菜園里有哪些蔬菜呢?哪些是兔媽媽菜單上的蔬菜呢?
1、先出示茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿、土豆圖片粘貼在黑板上。請同學(xué)們看圖片說出每種蔬菜的名字。
考慮到小白兔剛剛上一年級，有些字不認(rèn)識，兔媽媽準(zhǔn)備了兩份菜單。一份是拼音菜單給小白兔看，一份是漢字菜單給兔老板用。
2、出示詞語拼音，請女生做小兔齊讀。老師示范將一個拼音貼在蔬菜上，找8位同學(xué)將拼音貼在相應(yīng)蔬菜下面。
3、 出示生字卡片，請男生做兔老板齊讀。老師老師示范將一個詞語貼在蔬菜上，找8位同學(xué)將詞語貼在相應(yīng)蔬菜下面。
三、指導(dǎo)書寫。
小白兔送完蔬菜回到家里對媽媽說：“兔老板說我真聰明，下次打電話訂菜請我寫菜單呢?？墒俏也粫懽?，媽媽您教我吧?！蓖脣寢屨f：“今天我先教你寫四個簡單的字，大家一起來和小白兔學(xué)寫字吧。”
出示寫字PPT,老師先演示筆順，再帶著學(xué)生一起書寫“卜、又、心、風(fēng)”。
注意 ，風(fēng)的寫法。
四、了解菜的特點。
小白兔寫完字，媽媽忽然想起，菜園里不僅有菜單上的9種菜，還有其他菜。小白兔會不會摘錯菜了呢。于是她問小白兔：“寶貝，豆角是什么顏色，長的什么樣子?”你猜小白兔會怎么回答?
生：豆角是青色的，長長的，細(xì)細(xì)的。
師：黃瓜是什么顏色，什么樣子的?
生：黃瓜是綠色的，長長的，像一根小棒。
師：南瓜是什么顏色，什么樣子的?
生：南瓜是黃色的，像個漂亮的燈籠。
師：茄子是什么顏色，什么樣子的?
生：茄子是紫色的，柄上有小刺，皮很光滑，頭圓圓的。
師：辣椒是什么顏色，什么樣子的?
生：辣椒是紅色的，尖尖的。
師：西紅柿是什么顏色，什么樣子的?
生：西紅柿是紅色的，圓圓的。
師：蘿卜是什么顏色，它長在哪里?
生：蘿卜有紅色的，有白色的，藏在地里，葉子是綠色的，長在地上。
師：白菜、卷心菜有什么不一樣?
生：白菜是長的，卷心菜是圓的。白菜白，卷心菜綠，它們都是長在地上的。
五、朗讀兒歌。
聽了小白兔的回答，兔媽媽編了一首兒歌來為自家菜園里的蔬菜做廣告。請和小白兔一起來讀讀這首兒歌吧。
1、逐句出示課文，學(xué)生齊讀。
2、分組讀，每小組讀一句。體會全文共有四句，每句的最后一個字押韻。
3、同桌相互背誦，全班齊背。
六、故事結(jié)尾，展示菜品。
兔老板做了一桌豐盛的美味，請小朋友們一起來看看你還認(rèn)識這些蔬菜嗎?我國不僅有豐富的物產(chǎn)，還有精妙的飲食文化。吃飯不僅僅是填飽肚子，有些菜的來歷、做法都是有文化，有故事的。請爸爸媽媽也給你講一講有關(guān)做菜的故事，親自動手做這些好吃又營養(yǎng)的菜品吧。
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一年級語文菜園里優(yōu)秀教案教案小設(shè)計三
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識14個生字，會寫4個字;認(rèn)識筆畫“乚”和偏旁“幾”。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的特點。
【教學(xué)重點】
識字，寫字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、實物。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生識字興趣
1. 同學(xué)們喜歡去野外郊游嗎?老師今天帶同學(xué)們一起去游玩，請大家跟我一起去吧。
2. 多媒體播放菜園里的情景。
師：你們想認(rèn)識這些蔬菜嗎?
生：想。
師：那好，我們再去菜園里仔細(xì)看看。
師板書：菜園里
[點評：生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生們認(rèn)識世界的重要途徑，由認(rèn)識生活入手學(xué)習(xí)語文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。]
二、走進菜園，識記生字
1.菜園里的蔬菜可多啦，每種蔬菜都有一張名片，上面寫著它們的名字。
(師出示帶有拼音的詞語卡片)
請同學(xué)們借助拼音讀一讀這些名字。
2.(師出示實物：蘿卜)問：同學(xué)們，你們知道它是什么蔬菜嗎?
(師取出詞卡)“蘿卜”帶拼音，看清楚“蘿卜”的“卜”的字音，我們再讀一遍。
師：誰來說說“蘿卜”是什么樣兒的?
(生觀察思考后回答)
師：同學(xué)們觀察真仔細(xì)，再看看“蘿卜”這兩個字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
(生：觀察字形思考回答)
[點評：認(rèn)識實物與識字緊密地結(jié)合，充滿了趣味，調(diào)動了學(xué)生的生活經(jīng)驗，引發(fā)了學(xué)生主動、積極的思維活動。]
師出示“豆角”“卷心菜”等實物，讓學(xué)生邊認(rèn)蔬菜邊識字。
師：你用什么方法記住了這些字?
(生思考回答)
[點評：根據(jù)漢字的特點，選擇識字方法，有利于發(fā)展學(xué)生的想象力。在這里，教師只起引導(dǎo)的作用，學(xué)生是認(rèn)讀生字的主角。]
師：我也通過自己的方法記住了幾個字，現(xiàn)在我來說說，你們來猜，怎么樣?
(1)頭兒尖尖像把刀，牛羊用它把身保。
(生猜：“角”)
(2)一只小船劃到江心，前后中間浪花點點。
師邊說邊指字，生很快猜出是“心”字，隨機認(rèn)識“乚”像小船，筆畫名稱叫“臥鉤”。
[點評：朗朗上口、生動有趣的兒歌，使學(xué)生在情趣盎然的氣氛中快樂地識記生字，增添了他們的學(xué)習(xí)興趣和成就感。]
3.在菜園里游玩可高興了，有個小朋友情不自禁地把一些蔬菜名稱根據(jù)它們的特點編成了一首兒歌，我們趕快去讀讀吧!
(1)生讀課文，鞏固識字。
自由讀兒歌，不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍。
指名讀兒歌，檢查自讀結(jié)果。
齊讀兒歌，識記生字。
(2)出示詞語認(rèn)讀。
細(xì)又長、捉迷藏、尖尖嘴、越老皮越黃、好風(fēng)光。
(出示)用下面生字組詞語：
又( )捉( )風(fēng)( )迷( )
(生完成組詞)
(出示生字卡片“藏” “嘴”)這兩個字筆畫繁多，你能用什么好方法把它們牢牢記住嗎?
(生思考回答)
如，口+此+角= (嘴)
師相機補充：人嘴為口，鳥嘴尖如角，口、角在此處都是指嘴巴。
師講故事來記字：“藏”(師邊指字的部件邊講)：戰(zhàn)場上，一名大臣被追殺，他背著兵器慌忙逃竄，跑著跑著發(fā)現(xiàn)前面有一座茅草屋，急忙躲進去，鉆到床底下，藏了起來。
指名讀兒歌，檢查識記生字的情況。
[點評：師生合作，互教互學(xué)。猜謎語、講故事都是學(xué)生比較喜歡的活動，不僅能活躍氣氛，鍛煉學(xué)生的思維，還是一種比較好的識字方法。學(xué)生易學(xué)易記，可謂匠心獨運。]
(課件演示：南瓜成熟的過程，由青到黃的顏色變化，學(xué)生觀察)
師：同學(xué)們剛才看到了什么?
師出示詞語條“越老皮越黃”，兩個“越”用紅色突出。這就是南瓜──
(生齊讀“越老皮越黃”。)
[點評：形象再現(xiàn)，使學(xué)生從生活中獲得了認(rèn)知，語言能力也在認(rèn)知中得到了發(fā)展。]
師：生活中像這種逐漸變化的事物很多，想想看，還有哪些用上“越……越……”的詞語呀?
出示：越……越……
師：看見這個“越”字，你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生識記“越”字。
(“越”字是“走”字底的，里面的“戊”字就像是一個人往前走，那一撇是這個人身上背的包，一點是他流的汗。)
[點評：從學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗出發(fā)，首先尊重學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗，隨后在學(xué)生經(jīng)驗的空白處適時地給予填充，為學(xué)生營造學(xué)習(xí)語言的環(huán)境，使學(xué)生在不知不覺中完成了對詞義的理解。]
4.認(rèn)讀生字，鞏固識記。
(1)同桌合作讀字詞：我讀你聽，互相糾正字音;你指我讀，考考是否認(rèn)識。
(2)游戲中鞏固生字。
a.摘果子游戲。
教師創(chuàng)設(shè)情境：秋天到了，果園里的蘋果成熟了，這棵蘋果樹上結(jié)了很多大蘋果，誰想摘到又大又紅的蘋果呢?愿意的同學(xué)回答到：“我把蘋果來摘下!”邊說邊走上講臺摘下大蘋果后高高舉起，把蘋果上的生字讀給大家聽。若讀正確，下面同學(xué)就讀相關(guān)詞語;若不正確，下面同學(xué)給予糾正。
b.猜字游戲。
(課件展示文中兒歌，但生字處是空白的)請猜一猜空白處是什么字?愿意猜字的同學(xué)猜后點擊空白處，出現(xiàn)完整的詞，若猜對，有資格當(dāng)小老師領(lǐng)讀句子;若猜錯，其他同學(xué)當(dāng)小醫(yī)生指出毛病。
c.組詞擂臺賽。
兩人為一組，用生字組詞語，比一比誰組得多。組得多的給大家讀一讀自己組的詞語，同時發(fā)一個小小智慧星。
[點評：以讀為依托，以識字為軸心，以學(xué)生的自主活動為主線，將生字新詞進行整合，形成知識鏈，使識字教學(xué)在多層次、多形式的活動中得以落實。讓學(xué)生在認(rèn)讀過程中進一步識字，嘗試運用語言，進行積累。]
(3)誦讀兒歌，讀中感悟。
a.自由讀兒歌，想想你從兒歌中明白了什么?
b.小組讀，“開火車”讀，帶讀，對讀，比賽讀，挑戰(zhàn)讀等等多種形式，檢查是否做到了字音讀得準(zhǔn)，句子讀得通順。
(4)運用語言，試編兒歌。
a.你還知道哪些蔬菜，它們各有什么特點呢?把你知道的蔬菜也編成兒歌介紹給大家，先在小組內(nèi)說一說。
b.小組內(nèi)討論。
c.在組內(nèi)交流新編兒歌。
如，韭菜青青細(xì)又長，白菜身穿綠衣裳。番茄高高掛燈籠，土豆地下捉迷藏，苦瓜長著麻子臉，菜花身披黃金甲。
又如，胡蘿卜身子細(xì)又長，番茄個個紅又圓，大辣椒挺個將軍肚，茄子身穿紫長袍。冬瓜披著綠紗衣，土豆有眼沒有鼻。
d.同學(xué)們都很用心，兒歌編得也很好。
[點評：在充分積累的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在創(chuàng)編的過程中進一步規(guī)范學(xué)生的語言，在模仿中學(xué)習(xí)，在嘗試中運用語言，發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。]
三、指導(dǎo)寫字
1.細(xì)心的同學(xué)一起仔細(xì)看，這兒有我們要寫的四個漢字。
2.齊讀：卜、又、心、風(fēng)。
3.仔細(xì)觀察這四個字，看看怎么寫才又對又好看。
4. 學(xué)生靜靜思考，并交流體會。
(1)卜：獨體字，第一筆“豎”要在豎中線上起筆，第二筆“點”要點在橫中線上。
(2)又：獨體字，“撇”和“捺”要寫舒展。
(3)心：獨體字，三個“點”在不同方向、不同位置，高低也不同。
(4)風(fēng)：獨體字，寫“幾”寬度要適當(dāng)，寫里面的部分時，要像柳葉輕拂，寫最后一筆的“點”要寫稍長一點，與“卜”、“心”中的點不同。
5.教師示范書寫生字：卜、又、心、風(fēng)。
6.學(xué)生在音樂聲中描紅、臨寫、書寫。
[點評：識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點，引導(dǎo)學(xué)生靜靜地觀察，實際是讀帖的過程。無論干什么都要動腦子，思考如何把字寫得好看也是非常重要的。觀察了、思考了，學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中書寫漢字，再一次感受到漢字的美，進行傳統(tǒng)文化的熏陶。另外，課上要給足寫字的時間，并重視在寫字的過程中鞏固識字。]
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