古詩兩首小遲教案優(yōu)秀范文教學(xué)設(shè)計
《小池》是七言絕句，作者是南宋詩人楊萬里。在這首詩里， 詩人以清新活潑的語言描寫了涓涓細流，濃密樹陰，清澈的水面，初 露尖角的小荷，停落的蜻蜓這些景物的描寫，形象地勾畫了一幅初夏 荷花池的風景畫。下面是小編為大家準備好了內(nèi)容，希望對你們有所幫助，
古詩兩首小池教案優(yōu)秀范文教學(xué)設(shè)計一
說學(xué)生
小學(xué)一年級的學(xué)生處于6-7 歲之間，活潑好動，求知欲旺盛。并 且在朗讀方面需要很好地訓(xùn)練。所以必須鞏固學(xué)生的積累知識情況， 并有效地進行朗讀指導(dǎo)訓(xùn)練。
說教學(xué)目標
根據(jù)新課標的三維理念，我設(shè)計了這樣的教學(xué)目標。
1、認識“池 惜 陰 晴 柔 露”6 個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
3、 理解詩的內(nèi)容，想象古詩所描繪的畫面，激發(fā)熱愛大自然的 情趣。
說重點
以朗讀和背誦作為基本訓(xùn)練形式，讓學(xué)生通過反復(fù)吟誦來逐步理 解詩句的意思，初步感受自然景色的美麗可愛，接受美的熏陶。
說難點
指導(dǎo)學(xué)生透過字面意思挖掘詩句背后的意蘊，感受到古詩文字和 2 意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。
說教法
1、朗誦法
教師充分相信學(xué)生，為他們創(chuàng)造主動感知、積極思考、體味成功 的機會。在引導(dǎo)學(xué)生品詞讀句時，讓學(xué)生充分讀書，邊讀邊感知作者 的情感，邊讀邊想象課文描繪的圖景，邊讀邊品味語言文字的滋味， 邊讀邊體會作者的情感。使課堂里書聲瑯瑯，議論紛紛。運用圖 片，音樂，動畫等美學(xué)手段，使整個課堂里洋溢著美育氣氛，使學(xué)生 在接受語文教學(xué)時同時受到美育的熏陶。
2、電教法
思維科學(xué)的研究成果告訴我們：
人們在接受信息時，無論如何強 調(diào)調(diào)動所有感官的必要性都不為過。這節(jié)課，教師打通了學(xué)生接受信 息的多條渠道。運用電教法，抓住了學(xué)生獲得信息的主渠道--視覺。 通過邊看邊讀、邊聽邊考察，使信息更加便捷地進入到學(xué)生的大腦;
另外，還通過教師的語言與優(yōu)美的樂曲等中介手段，使信息的傳入渠 道更加多元。當信息通過多種渠道立體地進入到學(xué)生的大腦時，你還 擔心美麗的鄉(xiāng)村美景不在學(xué)生的腦海中嗎?
說學(xué)法
1、感情朗誦法
這首詩極富藝術(shù)力。情溢言表，在流暢，動人的景物描寫中寄予 情思，而這種情思，正是需要學(xué)生掌握的重點。但這種情，詩中并沒 有直露地抒發(fā)，全部寄于字里行間，那么，要抓住這種情，只有讀， 通過學(xué)生感情朗讀，讓他們在自己的朗讀中去領(lǐng)會，會勝過老師重三 疊四地講解，同時還起到了訓(xùn)練朗讀能力的作用。
2、想象意境法
這首古詩短小精悍卻意境深遠。詩中有代表性的幾種事物著力 描繪了夏初小池的美麗可愛。教師要讓學(xué)生感受到意境美，就要讓學(xué) 生通過看圖朗誦、聽音樂朗誦等多種形式反復(fù)體會詩歌的語言和意 境，要邊讀邊想象，讓學(xué)生插上想象的翅膀，用自己的話描述自己感 受到的內(nèi)容，說出自己的獨特體驗，真正領(lǐng)略到古詩文的語言美、意 境美，讀出贊美、愉快的感情。
3、小組合作法
聯(lián)合國文教組織指出：未來的文盲是那些沒有學(xué)會怎樣學(xué)習的 人。我們應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在不用老師教的情況下 能夠做到自主學(xué)習，這很重要，關(guān)系到學(xué)生一生的發(fā)展。所以，在教 學(xué)中，我注重教給學(xué)生學(xué)習方法，讓孩子們在小組內(nèi)合作學(xué)習，自主 識字，初探詩意。
總之，在一年級古詩教學(xué)中，我們主要應(yīng)該抓住朗讀這個關(guān)鍵點。 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，師生共同感悟語言，品詞析句，并做好課外延 伸訓(xùn)練。
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古詩兩首小池教案優(yōu)秀范文教學(xué)設(shè)計二
一、教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會本課6個生字，綠線內(nèi)的字只識不寫;認識三個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3.感受春天來到時小池塘的明麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
二、教學(xué)重難點：
1.正確、流利有感情地朗讀和背誦課文。
2.理解由生字組成的詞語，感受小池塘的明麗。
三、教學(xué)準備：
錄音機、實物投影儀;
學(xué)生準備畫筆、白紙。
四、教學(xué)過程：
(一)接題激趣，導(dǎo)入新課
1.出示本課插圖。小朋友，圖上畫的是什么?
2.板書：小池塘，你覺得小池塘美嗎?
3.指導(dǎo)讀題。把課題美美地讀一讀。
4.春天來了，春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了，想去小池塘邊看一看嗎?
(二)初讀課文，整體感知
1.配樂范讀課文。
2.自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
3.檢查自讀情況。
(1)讀詞語：姐姐吹了一口氣 水波 一只氣球 鮮紅 蘆葦 睫毛 倒映 白鵝 珍珠
(2)你覺得小池塘最美的地方是哪兒?選一句讀給大家聽。
(三)誦讀課文，體驗感悟
1.學(xué)習第一自然段。
(1)用自己喜歡的方式讀讀課文第一段。
(2)多媒體顯示小池塘中水波閃動，池塘邊的蘆葦隨風飄動的畫面。
(3)小池塘像什么?哪兒像?讀讀課文，想想畫面，同桌相互交流。
(4)把你眼中的大眼睛讀給大家聽一聽。相機指導(dǎo)讀好“輕輕”、“一閃一閃”、“長長的”等詞。
教師通過適時巧妙的評點，如：“多么溫柔的春風姑娘”，“你的朗讀讓我感受到這只大眼睛十分明亮”等，不露痕跡地進行朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生體會到春風的溫柔，池水的清亮，蘆葦?shù)募氶L，感受小池塘的美。
2.學(xué)習第二自然段。
過渡：在這只“大眼睛”里，能看到些什么呢?多媒體顯示：白天和晚上小池塘中的倒影。
(1)教師配樂輕讀課文第二自然段，學(xué)生邊聽邊觀看畫面。
(2)白天，這只“大眼睛”里能看見什么?晚上呢?
(3)你覺得這只“大眼睛”看到的景物美嗎?把你感受到的美讀給大家聽聽。其余學(xué)生閉眼靜聽，想象畫面。
3.第三自然段。
4.有感情朗讀全文。
五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘裝點得格外漂亮。讓我們拿起書，把小池塘的美景看個夠吧!
(四)畫畫說說，積累內(nèi)化
1.小池塘多美呀!讓我們拿起彩筆來畫一畫。
2.根據(jù)圖畫指導(dǎo)背誦。向好伙伴介紹你的畫。
3.小池塘還會映出些什么?在圖上添一添。并用“-------------倒映在池塘里，像----------”的句式說一說。
(五)識寫結(jié)合，學(xué)習生字。
1.讀本課生字，認識3個偏旁。
2.你記住了哪些生字的字形?小組內(nèi)討論。
3.教師指導(dǎo)“氣”的最后一筆要有彈性;“女”字旁要長而窄，第三筆改為提;“魚”字旁最后一筆也改為提。
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古詩兩首小池教案優(yōu)秀范文教學(xué)設(shè)計三
古詩兩首 第一課時《池上》
學(xué)習目標：
1、能正確、流利地朗讀古詩《池上》 ;
2、能認識古詩中 5 個生字; 3、會寫 2 個生字：首、采。
教學(xué)重點：正確書寫 2 個字;朗讀古詩。
教學(xué)難點：正確識讀 5 個生字。
教學(xué)準備：課件、課本
教學(xué)過程：
一、揭題示標 今天我們來學(xué)習第一首古詩《池上》 ，這節(jié)課我們的學(xué)習目標是： (略)為了更好的完成我們的學(xué)習目標，我們要通過4場比賽來完成，首先我們來比比誰能把古詩的字音讀得 準確。
二、比賽一：朗讀古詩。 (第一次“先學(xué)后教” )
(一)先學(xué) 1、生輕聲拼讀。
2、生自己練讀。
3、個別示范朗讀：要求：讀的同學(xué)比誰聲音響亮，能讀準 字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翹舌音的問題， 聽得同學(xué)比誰聽得認真，聽出有錯音及時舉手給他糾正。
(二)后教 1、指名讀，糾錯正音。 2、齊讀易錯音。 3、賽讀古詩。
三、比賽二：
學(xué)會認字(第二次“先學(xué)后教” ) 古詩咱們能夠讀準確了，第二場比賽咱們來比比看誰最快地 記住古詩中的會認字。 首 蹤 跡 浮 萍
1、生自己練讀。
2、同桌相互檢測。
3、指名讀并口頭組詞。
4、同桌互查并組詞。
5、識字比賽。
四、比賽三：理解古詩(第三次“先學(xué)后教” )能把古詩讀得 流利，更重要把古詩讀懂。
1、自由讀后，想一想詩句意思。
2、同桌交流自己對詩句的理解。
3、全班交流，及時反饋。重點理解“偷采、不解”
4、入情入境想象朗讀古詩，思考：古詩里描寫了一個什么 樣的小孩?
五、比賽四：比寫字(第四次“先學(xué)后教” ) 現(xiàn)在咱們比比誰能把要求會寫的生字寫得不僅正確，而且美 觀。
(一)先學(xué)
1、生觀察二個字在田字格里的結(jié)構(gòu)，位置并書寫筆順。
2、指名說筆順。
3、齊書空筆順。
4、指名上臺板書會寫字，其他學(xué)生練寫在書上。
5、臺下學(xué)生觀察臺上學(xué)生板書的。
(二)后教
6、指名上臺糾正，并說出正確與美觀。
7、師生評議(對不對，好不好)。
8、師范寫。
9、生再描紅書寫。
10、展示比賽。
六、當堂訓(xùn)練：
1、書寫 2 個會寫字，并組詞。2、試背誦古 詩。
七、板書設(shè)計
12、古詩兩首 池上 偷采 不解
古詩兩首第二課時《小池》
學(xué)習目標：
1、能正確、流利地朗讀古詩《小池》 ;
2、能認識古詩中 7 個生字; 會寫 5 個生字。
3、認識偏旁“水” 、采字頭。
教學(xué)重點：正確書寫 5 個字;朗讀古詩。
教學(xué)難點：正確識讀 7 個生字。
教學(xué)準備：課件、課本、卡片
教學(xué)過程：
一、揭題示標 這一、揭題示標 今天我們來學(xué)習第一首古詩《小池》 ，這節(jié)課我們的學(xué)習 目標是： (略)為了更好的完成我們的學(xué)習目標，我們要通 過 4 場比賽來完成，首先我們來比比誰能把古詩的字音讀得 準確。
二、比賽一：朗讀古詩。 (第一次“先學(xué)后教” )
(一)先學(xué)
1、生輕聲拼讀。
2、生自己練讀。
3、個別示范朗讀：要求：讀的同學(xué)比誰聲音響亮，能讀準 字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翹舌音的問題， 聽得同學(xué)比誰聽得認真，聽出有錯音及時舉手給他糾正。
(二)后教 1、指名讀，糾錯正音。 2、齊讀易錯音。 3、賽讀古詩。
三、比賽二：
學(xué)會認字(第二次“先學(xué)后教” ) 古詩咱們能夠讀準確了，第二場比賽咱們來比比看誰最快地 記住古詩中的會認字。 泉 流 愛 柔 荷 露 角
1、生自己練讀。
2、同桌相互檢測。
3、指名讀并口頭組詞。認識偏旁“水” 。
4、同桌互查并組詞。
5、識字比賽。
四、比賽三：理解古詩(第三次“先學(xué)后教” )
能把古詩讀得 流利，更重要把古詩讀懂
小池 教學(xué)目標
1. 引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容， 感受詩中描寫的情景， 進行美的教育， 培養(yǎng)想象能力， 激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
2. 學(xué)會本課生字， 理解重點詞語和詩句， 并能用自己的話說出詩句的意思。
3. 能正確、 流利、 有感情地朗讀課文， 并能背誦和默寫課文。
教學(xué)重難點
1. 理解詩句意思， 體會作者感情。
2. 根據(jù)詩意， 體會意境是難點。
教學(xué)時數(shù) 一課時。
教學(xué)準備 電腦制作小池作景、 小荷、 蜻蜓、 詞庫等軟件。
教學(xué)過程
一、 激趣引入。 同學(xué)們學(xué)過很多古詩， 你還記得哪首， 請你給大家背一背。 這些古詩韻律優(yōu)美， 語言簡潔， 好讀又好記， 大家都喜歡讀古詩， 今天我們要再學(xué)習一首古詩， 題目叫《小池》， 板書題目。 先聽老師把課文讀一遍。
二、 現(xiàn)在請同學(xué)們按照學(xué)習要求利用計算機進行學(xué)習。
出示學(xué)習要求: 1. 了解詩人生平。 2. 理解題目意思。 3. 學(xué)會生字新詞。
演示課件詩人介紹、 全詩圖文、 字義詞庫。
三、 檢查自學(xué)情況。
1. 小池的作者是誰? 他是什么朝代的人?
2. 題目你是怎樣理解的? 你知道小池的意思嗎? 這首詩寫了小荷花池什么季節(jié)的景色?
3. 詩中有幾個生字? 示柔字， 這個字讀作什么? (1) 柔是什么結(jié)構(gòu)? 怎樣拆分， 編碼是什么? (2) 柔可以組哪些詞? 在詩中組的什么詞? (3) 柔有四種意思， 晴柔的柔選哪種字義比較合適? (4) 把柔字打三遍， 再用柔字組兩個詞。
4. 再讀古詩。 看還有沒有不懂的詞。
四、 同學(xué)們前面三個要求學(xué)得不錯，請大家繼續(xù)按下面的要求學(xué)生。 理解詩句意思。 抽讀要求。
1. 請一個同學(xué)朗讀全詩， 其他同學(xué)邊聽邊看圖， 想想這首詩寫了哪些景物? 演示課件。
2. 寫泉眼詩人是怎樣寫的? 演示課件。 泉眼的水是怎樣流的? 惜是什么意思? 誰舍不得誰? 誰能說說這行詩的意思? 指導(dǎo)讀出舍不得的語氣。
3. 作者又是怎樣寫樹陰的呢? 讀第二行， 演示課件。 樹陰照水怎樣理解? 晴柔剛才同學(xué)們學(xué)生字已經(jīng)理解了， 愛晴柔又怎樣理解? 誰喜歡晴天里柔和的風光呢? 這行詩是什么意思? 指導(dǎo)讀出喜歡的語氣。
4. 小結(jié): 這兩行詩寫了小池周圍的景物--泉眼和樹陰。 作者把泉眼和樹陰寫得像人一樣懂得感情，其實是融進了作者自己的感情， 知不知道表達了作者什么感情? (喜愛) 請同學(xué)們把兩行詩連起來讀一讀， 讀出舍不得和喜愛的語氣。
5. 寫小荷和蜻蜓作者又是怎樣寫的呢? 讀三、 四行， 演示課件。 這兩行詩寫的是小池里的景物。 小荷指什么? 才在這兒是什么意思? 嫩和荷葉剛露出什么? 蜻蜓就怎樣? 早和才詩人用得非常準確、 生動。 有了這兩個字我們讀起來這兩行詩眼前仿佛看見了什么? 把這兩行詩的意思連起來說一說。 怎樣讀才能表達出生動、 有趣的情景呢? 指導(dǎo)朗讀。
6. 把四行詩的意思連貫起來說一說，注意詩句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。(自己說， 互相說， 當眾說)
7. 總結(jié): 是啊， 清清的泉水， 茂密的大樹， 嬌嫩的荷葉， 可愛的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風景。 難怪詩人要把這小池寫下來， 這里真是太美啦!
五、 通過前面的學(xué)習同學(xué)們理解了詩句的意思， 下面我們再通過感情朗讀和背誦這首古詩來進一步體會詩人的感情。
出示第五個學(xué)習要求: 體會詩人感情。
1. 認真聽范讀，注意哪些地方有停頓，哪些地方有重音?
課件演示。
2. 下面請同學(xué)們利用計算機里的導(dǎo)讀要求練讀。
3. 抽讀評價。
4. 背誦全詩。
六、 小結(jié)學(xué)法。 今天我們按照這五個學(xué)習要求一步一步的學(xué)習理解了全詩，體會了詩中所表達的感情。 今后同學(xué)們學(xué)習古詩都可以用這種學(xué)習方法。
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