人教版初中語(yǔ)文那樹(shù)教案優(yōu)秀范文

　　育要使人愉快，要讓一切的教育帶有樂(lè)趣。下面是小編為大家準(zhǔn)備好的內(nèi)容，希望對(duì)你們有所幫助，

　　人教版初中語(yǔ)文那樹(shù)教案優(yōu)秀范文一

　　一、導(dǎo)入新課?

　　課前播放歌曲《好大一棵樹(shù)》(多媒體顯示)正如歌中所唱，枝繁葉茂的樹(shù)木用綠色裝點(diǎn)著人們的家園，然而，隨著人類(lèi)文明的飛速發(fā)展，越來(lái)越多的樹(shù)倒在人類(lèi)的刀斧電鋸之下。臺(tái)灣作家王鼎鈞就曾對(duì)一棵樹(shù)的命運(yùn)，慨嘆不已。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的散文《那樹(shù)》(多媒體顯示)

　　二、簡(jiǎn)介作者、作品(多媒體顯示)

　　王鼎鈞，臺(tái)灣當(dāng)代作家，1925年生，山東蘭陵人。1949年后到臺(tái)灣，出書(shū)近40種，擅長(zhǎng)散文、評(píng)論、劇本、小說(shuō)。尤以散文見(jiàn)長(zhǎng)，他的散文富有思辨性、哲理性、審美性，有著作家對(duì)人生深刻而獨(dú)特的領(lǐng)悟。

　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo) (多媒體顯示)

　　1.把握課文內(nèi)容，感知那樹(shù)的形象。2.品味語(yǔ)言，體會(huì)作者的情感。3.正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。

　　四、檢查預(yù)習(xí)情況 掌握字詞(多媒體顯示)

　　五、朗讀課文(多媒體顯示)

　　六、理清思路，把握文意(多媒體顯示)

　　(一)提問(wèn)：那樹(shù)的生命經(jīng)歷可以分為幾個(gè)階段?

　　明確：按時(shí)間可以分為三個(gè)階段：早期的大樹(shù)、近期的大樹(shù)、現(xiàn)時(shí)的大樹(shù)

　　(二)學(xué)習(xí)第一部分(早期的大樹(shù))(1—5段)(多媒體顯示)

　　提問(wèn)：這一部分寫(xiě)了樹(shù)哪方面的內(nèi)容?突出了樹(shù)的什么品格?

　　明確： 三方面的內(nèi)容：生長(zhǎng)環(huán)境、外形、對(duì)人類(lèi)友善

　　(多媒體顯示)樹(shù)的品格：堅(jiān)韌頑強(qiáng)、富有愛(ài)心、無(wú)私奉獻(xiàn)

　　(三)學(xué)習(xí)第二部分(近期的大樹(shù))(6—8段)(多媒體顯示)

　　提問(wèn)：大樹(shù)生存與現(xiàn)代文明發(fā)展之間產(chǎn)生了什么矛盾?體現(xiàn)了樹(shù)的什么品格?

　　明確：矛盾：大樹(shù)與外界環(huán)境的沖突;大樹(shù)自己內(nèi)心的矛盾沖突。

　　樹(shù)的品格：無(wú)私奉獻(xiàn)、忍辱負(fù)重、胸懷豁達(dá)

　　小結(jié)：從對(duì)這兩部分的學(xué)習(xí)后，我們可以評(píng)定(多媒體顯示)這是一棵通人性、講人情，不見(jiàn)其利己，只見(jiàn)其利他，甚至有某種特殊神性，自久遠(yuǎn)的年代以來(lái)靜靜地、默默地庇護(hù)造福人類(lèi)的大樹(shù)(多媒體顯示)

　　(四)學(xué)習(xí)第三部分(現(xiàn)時(shí)的大樹(shù))(9—11段)(多媒體顯示)

　　提問(wèn)：這一部分寫(xiě)了有關(guān)那樹(shù)的多少件事?樹(shù)最終有什么樣的結(jié)局?

　　明確：四件：醉漢駕車(chē)出事;電鋸鋸倒樹(shù)身;清道婦講述螞蟻國(guó)的故事 ;挖樹(shù)根，平路面 。

　　結(jié)局：慘遭殺戮

　　人教版初中語(yǔ)文那樹(shù)教案優(yōu)秀范文二

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解文章的內(nèi)容，把握作者的思想感情。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的深層挖掘能力，重新認(rèn)識(shí)生命及人與周?chē)锏年P(guān)系等問(wèn)題。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、本課的重點(diǎn)在于理解老樹(shù)的命運(yùn)。

　　2、難點(diǎn)在于從老樹(shù)的命運(yùn)中挖掘作者更深刻的意圖。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　教師試圖從老樹(shù)的特點(diǎn)、功用入手，探究老樹(shù)的命運(yùn)，進(jìn)一步理解生命的意義及對(duì)都市文明與自然界共同發(fā)展等問(wèn)題的深層思考。

　　【教學(xué)安排】 一課時(shí)

　　【教學(xué)方法】 師生互動(dòng) 探究討論 拓展延伸

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　大地上最?lèi)偰康念伾蔷G色，大地上站立的最大的生命群體是森林，但是在今天，許多地方的綠色正在疾速奔馳的人類(lèi)文明車(chē)輪的碾壓下倒下，王鼎鈞筆下的那樹(shù)就是其中的一棵。

　　師：課前讀過(guò)課文嗎，根據(jù)自己對(duì)課文的理解，挑出你喜歡的段落，自由朗讀吧

　　二、解讀文本

　　通過(guò)剛才的朗讀，對(duì)本文進(jìn)行了回顧，結(jié)合同學(xué)們的預(yù)習(xí)，按照故事的順序說(shuō)說(shuō)那樹(shù)的故事

　　生：課文起先講那樹(shù)沒(méi)有被砍之前的故事，后來(lái)將以此一個(gè)喝醉的駕駛者撞了樹(shù)，樹(shù)死了，被砍斷了，

　　師：樹(shù)就淡出了人們的記憶

　　師：大家都能對(duì)課文有一點(diǎn)的了解，根據(jù)同學(xué)的提問(wèn)，同學(xué)們的閱讀有價(jià)值。

　　師：?jiǎn)栴}一：那到底是一顆怎樣的樹(shù)?

　　生：老態(tài)，

　　師：用了什么手法

　　生：擬人的手法

　　師：這是從修辭手法的角度，其他呢?

　　生：是一顆堅(jiān)韌的大樹(shù)，許多樹(shù)在臺(tái)風(fēng)來(lái)臨時(shí)，依然堅(jiān)固的立在原地

　　師;除了堅(jiān)固，還有什么特點(diǎn)?

　　生：穩(wěn)定

　　生：屹立不動(dòng)

　　師：用文中的詞語(yǔ)堅(jiān)固不動(dòng)，令人難以置信，除了難以置信，還有什么?

　　生：很茂密，遮蔽了很多的光

　　師：在這之前有這樣的一段描繪，于是情侶止步，為什么?

　　生，情侶喜歡幽暗的環(huán)境進(jìn)行心對(duì)心的交流，樹(shù)把光遮住了，更好的進(jìn)行交流

　　師：樹(shù)給情侶帶來(lái)快樂(lè)，說(shuō)的真好

　　生：第三段，感覺(jué)樹(shù)是人們的守護(hù)神，保護(hù)人們

　　師：是人民心中的神，樹(shù)給人們帶來(lái)了什么

　　生：帶來(lái)安全感，

　　師：換句話(huà)說(shuō)給人們帶來(lái)心靈的——慰藉

　　生：是無(wú)私奉獻(xiàn)的大樹(shù)，臺(tái)風(fēng)來(lái)時(shí)，人們插香;夏天人民在樹(shù)蔭下乘涼，一年四季給人們貢獻(xiàn)

　　師：文中用怎樣的文字寫(xiě)“乘涼”請(qǐng)一學(xué)生讀該段，通過(guò)這段朗讀，你覺(jué)得人民對(duì)樹(shù)蔭享受嗎?哪個(gè)動(dòng)詞?

　　生：吸

　　師：做一下動(dòng)作看來(lái)大樹(shù)給人們帶來(lái)享受，真厲害，用一個(gè)字，給人們帶來(lái)這樣的感受

　　生：那樹(shù)是人們的朋友，第四段，鳥(niǎo)來(lái)了，鳥(niǎo)和孩子……

　　師：你能把這段話(huà)用詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)朗讀嗎?

　　生讀

　　師：經(jīng)過(guò)同學(xué)們分析，看來(lái)這棵樹(shù)表達(dá)了作者的情感為了更好的表達(dá)情感，可以在那樹(shù)后面加個(gè)標(biāo)點(diǎn)，加什么?

　　生：加!用敬佩的感情，無(wú)私奉獻(xiàn)，用此標(biāo)點(diǎn)表達(dá)敬佩

　　師：同學(xué)們帶著敬佩的感情，來(lái)挑選一段來(lái)進(jìn)行朗讀，

　　一生讀

　　師：用了排比句，排比句的作用增強(qiáng)語(yǔ)氣，為什么要用排比句?

　　生：樹(shù)在很久以前就在這里，

　　師：這樣，我們讀詩(shī)就要讀出很久的味道，哪個(gè)字拉長(zhǎng)?

　　生：很久很久

　　師：齊讀這句話(huà)

　　師：這樣一顆立在那里很久的樹(shù)令人敬佩，樹(shù)的結(jié)局卻很悲慘

　　我們一起來(lái)看那樹(shù)的最后命運(yùn)，樹(shù)直接死于什么?

　　生：被車(chē)撞

　　師：居然是一場(chǎng)交通事故?對(duì)于這樣的原因你認(rèn)同嗎?

　　生：不認(rèn)同，樹(shù)的大自然卻被破壞了

　　師：我覺(jué)得這只是一個(gè)借口，那是一個(gè)喝醉的駕駛者，不管是什么，都會(huì)裝上去這里用兩個(gè)“于是”，很多同學(xué)都提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：?jiǎn)枮槭裁唇煌▽?zhuān)家將責(zé)任判給那樹(shù)，而不是駕駛者?駕駛者明顯的錯(cuò)誤，超速，醉酒駕駛責(zé)任很明顯不是那樹(shù)，卻判給那樹(shù)，人站在誰(shuí)的立場(chǎng)?人的立場(chǎng)?讀這句話(huà)時(shí)應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀?

　　生：氣憤

　　師：試著給大家讀讀

　　生讀

　　師：后面兩句話(huà)讀來(lái)特別可笑，于是這一天就來(lái)了，樹(shù)被砍倒了，砍伐的畫(huà)面你可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容

　　生：殘忍

　　師：老師覺(jué)得應(yīng)該是相當(dāng)殘忍

　　生：“攪碎”“骨粉”很恐怖

　　師：說(shuō)的很好，讀的不太滿(mǎn)意，既然殘忍，就要把殘忍讀出來(lái)

　　生再讀

　　人教版初中語(yǔ)文那樹(shù)教案優(yōu)秀范文三

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、感知秋天許多樹(shù)葉發(fā)生了變化，有采集、欣賞樹(shù)葉的興趣。

　　2、介紹自己找到的樹(shù)葉，對(duì)其形狀進(jìn)行聯(lián)想。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　馬甲袋、小筐

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、園內(nèi)散步感受樹(shù)葉的變化

　　孩子們，上次我們?cè)谟變簣@的操場(chǎng)上尋找秋天的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么?(幼兒自由發(fā)言討論)

　　二、外出撿落葉

　　(1)幼兒討論外出注意事項(xiàng)。

　　現(xiàn)在，我們帶上馬甲袋要到外面的小區(qū)里去撿落葉，請(qǐng)朋友們來(lái)討論一下，你覺(jué)得外出活動(dòng)時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題?

　　(在老師規(guī)定的撿落葉，不亂跑，不去濕的地方，在干的地方撿，聽(tīng)到老師說(shuō)排隊(duì)的時(shí)候馬上過(guò)來(lái)排隊(duì)，注意安全。)

　　(2)幼兒外出撿落葉。

　　教師引導(dǎo)幼兒采集不同形狀大小的樹(shù)葉。

　　三、討論、交流自己采集的樹(shù)葉

　　1、看看說(shuō)說(shuō)你撿到的樹(shù)葉是怎么樣的?

　　幼：圓圓的，橢圓形的，有點(diǎn)枯掉了。

　　師：有的小朋友撿到的葉子是橢圓形的;秋天到了，葉子變黃掉下來(lái)了，時(shí)間久了就枯掉了，所以有的小朋友撿到了枯黃的葉子。

　　2、聞聞你撿來(lái)的樹(shù)葉有什么味道?

　　幼1：有樹(shù)葉的味道。(師：那是什么味道呢?……)幼2：有股香味。

　　師：樹(shù)葉有股淡淡的清香。

　　3、摸摸你的樹(shù)葉是怎么樣的?

　　師小結(jié)：有的樹(shù)葉滑滑的，有的樹(shù)葉毛毛的，有的干干的，一碰就會(huì)碎掉了，有的軟軟的……

　　4、想一想你的樹(shù)葉像什么?

　　師小結(jié)：樹(shù)葉的形狀真多啊，有的像小船，有的像小床，有的像螞蟻的家，真有趣。今天撿到了這么多漂亮的樹(shù)葉，你們開(kāi)不開(kāi)心啊?