人教版初中語文小石潭記教案優(yōu)秀范文
這篇文章生動地描繪了永州小石潭的優(yōu)美景色。小石潭結構的奇特，潭水的清澈，岸上景物的秀麗，潭中游魚的活潑，通過作者精描細繪，圖畫般地展現(xiàn)在我們面前，下面是小編為大家準備好的的內容，希望對你們有所幫助，
人教版初中語文小石潭記教案優(yōu)秀范文一
【學習目標】
1.學會有感情地朗誦文章。
2.利用工具書疏通文意，整體感知課文內容。
3.閱讀文章激發(fā)熱愛自然的情感，培養(yǎng)審美情趣?。
【助學資料】
1.關于作者
柳宗元(773年-819年)，字子厚，唐代河東(今山西運城)人，杰出詩人、哲學家、儒學家乃至成就卓著的政治家，唐宋八大家之一。著名作品有《永州八記》等六百多篇文章，經后人輯為三十卷，名為《柳河東集》。因為他是河東人，人稱柳河東，又因終于柳州刺史任上，又稱柳柳州。柳宗元與韓愈同為中唐古文運動的領導人物，并稱“韓柳”。
2.寫作背景
柳宗元 于唐順宗永貞元年(805年)因擁護王叔文的改革，被貶為永州司馬，王叔文被害。政治上的失意，使他寄情于山水，柳宗元貶官之后，為排解內心的憤懣之情，常常不避幽遠，伐竹取道，探山訪水，并通過對景物的具體描寫，抒發(fā)自己的不幸遭遇，此間共寫了八篇山水游記，后稱《永州八記》。在第一篇《始得西山宴游記》中作者這樣記述當時的心情：“自余為僇人，居是州，恒惴栗?！蔽恼录丛诖吮尘跋聦懗伞?/p>
《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。
3.關于文體
“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。
【新課學習】
一、整體感知
自學提示一：請大聲讀課文，給加點字注音，并在空行處寫出本課你遇到的讀音障礙。
篁( )竹 清冽( ) 為坻( ) 為嶼( ) 為嵁( ) 佁( )然 俶( )爾 翕( )忽 差( )互 寂寥( ) 悄愴( ) 幽邃( )
自己還不會讀的字————————
自學提示二：結合課本注釋和其他工具書，記憶加點詞語的意思。
?、偎惹遒? ) ②潭中魚可百許頭( )( )
③從小丘西行百二十步( ) ④以其境過清，小可久居( )( )
⑤明滅可見( ) ⑥乃記之而去( )( )
不會翻譯的句子——————————————
自學提示三：結合課本注釋和其他工具書，通譯全文，并注意重點句子的翻譯。
(1)伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。
(2)青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。
(3)潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。
(4)日光下澈，影布石上，佁然不動;俶爾遠逝，往來翕忽。
(5)潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。
(6)以其境過清，不可久居，乃記之而去。
自己不會翻譯的句子：---------------------------------------
自學提示四：學生讀課文，思考下列問題：
1.這篇游記的描寫對象是小石潭，作者圍繞小石潭都寫了哪些景物?
2.請同學們用一個字來形容小石潭，并以句式“小石潭真-------- !”為題，說說你對小石潭的印象。
示例：小石潭真清;小石潭真綠……
3.課文是按游覽的順序來寫，條理十分清楚，請說說本文寫作思路。?
二、重點研讀
研讀提示一：作者在對哪些景物的觀察描摹上感受到了愉悅?
研讀提示二：作者對本次游覽的總體感受怎樣?(用原文語句回答)
三、小結背誦
1.記憶重點字音。
篁竹(huáng) 佩環(huán)(pèi) 清洌(liè) 坻(chí) 島嶼(yǔ) 嵁(kān) 翠蔓(màn) 佁然(yí) 俶爾(chù) 翕忽(xī) 寂寥(liáo) 悄愴(chuàng) 幽邃(suì)
2.記憶重點詞語的意思。
尤：格外 冽：清澈 坻：水中高地 可：大約 蒙絡搖綴：覆蓋、纏繞、搖動、連結 佁然：靜止不動的樣子 俶爾：忽然 翕乎：迅疾的樣子 明滅：或隱或現(xiàn) 斗折蛇行：像北斗星那樣曲折，像蛇游動時那樣蜿蜒 犬牙差互：像狗的牙齒一樣互相交錯 幽邃：幽深。
3.記憶文學常識。
柳宗元，唐代杰出詩人、哲學家、儒學家乃至成就卓著的政治家，唐宋八大家之一，著名作品有《永州八記》等。因為他是河東人，人稱柳河東，又因終于柳州刺史任上，又稱柳柳州。柳宗元與韓愈同為中唐古文運動的領導人物，并稱“韓柳”。
【隨堂練習】
1. 文章的作者是唐代的文學家------------ ，他與同朝代的另一位文學家---------同為中唐古文運動的領導人物，并稱------------。
2.用“/”標出下面句子的朗讀節(jié)奏(2分)
①潭 中 魚 可 百 許 頭 ②其 岸 勢 犬 牙 差 互
3.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(每小題2分，共4分)
?、俜ブ袢〉?，下見小潭，水尤清冽
?、谒拿嬷駱洵h(huán)合，寂寥無人
4.請從文中找出你最喜歡的句子，并說明理由(3分)
句子：
理由：
5.為了發(fā)展旅游事業(yè)，當?shù)財M開發(fā)小石潭景點，請你根據(jù)文章內容為該景點寫一則簡介。
6.閱讀下面的文字，完成①～⑤題。(2014年聊城市中考試題)
潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。
潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂 寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。
?、俳忉屜旅婕狱c的詞。(2分)
潭中魚可百許頭
悄愴幽邃
?、诜g下面的句子。(2分)
斗折蛇行，明滅可見。
③結合選文，談談你對“一切景語皆情語”的理解。(2分)
答案
【新課學習】
自學提示四：1.水、石、樹、魚、源、岸、環(huán)境?;2.靜、清、綠、美……?3.發(fā)現(xiàn)小潭--潭中景物--小潭源流--潭中氣氛?。研讀提示一： 水聲、游魚;研讀提示二： 凄神寒骨，悄愴幽邃
【隨堂練習】
1.柳宗元 韓愈 “韓柳”2.①潭中/魚可百許頭(或：潭中魚/可百許頭) ②其岸勢/犬牙差互3.①砍掉一些竹子，開出一條路來，往下走就看見一個小潭，誰特別清澈②四周被竹子和樹木環(huán)抱著，寂靜冷落沒有來往的人4.示例：句子：佁然不動;俶而遠逝，往來翕忽。理由：這幾句描寫游魚，動靜結合，充分顯示出游魚的情趣;也間接地表現(xiàn)了小石潭水的清澈5.示例：小石潭位于小丘西南面120步，這里石奇水清，游魚相戲，四周著述環(huán)抱，環(huán)境十分優(yōu)美，是觀光旅游、愉悅心情的好去處唐代文學家柳宗元曾來過這里，寫下了千古傳誦的優(yōu)美散文《小石潭記》小石潭由此聞名遐邇
6.①大約 憂傷的樣子 ②看到溪水像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現(xiàn)。③示例：“一切景語皆情語”即借景抒情，是指借景物描寫抒發(fā)內心的情感;選文中作者眼前景物之所以“寂寥”，正是因為其 內心“悄愴”。
《小石潭記》 第二課時
【學習目標】
1.能積累一定數(shù)量的文言實詞與虛詞，了解常見的文言句式特點。
2.通過反復誦讀，推敲、揣摩、品味小石潭的特點?，體會這些寫法的妙處。
3. 融情于景、情景交融的寫作方法，感悟作者貶謫后的孤凄悲涼?。
【助讀資料】
1.補充資料
《小石潭記》是柳宗元《永州八記》的第四篇，全文不足二百字，卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程，特別是對“小石潭”秀麗景色的描寫，細膩而生動，讀之如置身其境。
《小石潭記》是柳宗元被貶為永州司馬時所寫的《永州八記》中的一篇。雖是游記，卻不能當作一般游記來讀。試想，作為一個貶官，柳宗元以“戴罪”之身遍游永州八景，其心情又當如何?恐怕是苦中作樂者多。本文最大的特點不在于景色寫得多么美，技巧多么高，也不在于一般意義上的情景交融，而在于人在景中，情在心中?！奥勊暋惫倘荒苁棺髡摺靶臉分保昔~的“往來翕忽”也能讓作者獲得與之相通的快樂，但是，作者的身份和處境，卻造成了他外在感官的感覺與內在心靈的感受的異步和反差。越是優(yōu)雅清靜的環(huán)境，越讓作者感覺到難以承受的冷清與孤寂。
人教版初中語文小石潭記教案優(yōu)秀范文二
柳宗元
?教學目標：
1、能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力;
2、學習對景物入微地觀察并抓住特點寫景，借景抒情的寫法;
3、理解作者在貶居生活中孤獨悲涼的心境;
4、通過對課文的品讀，感受祖國山河的美，提高對美的鑒賞能力。
教學重點：
疏通文意、積累文言實詞、虛詞是本課的重點;
教學難點：
理解文中的樂與憂。
教材分析：
《小石潭記》是柳宗元的著名山水游記“永州八記”中的第四篇。作者從不同角度描繪了小石潭的各種景物，著意渲染它的寂寞、凄寒、幽愴的氣氛，借景抒發(fā)自己在貶官失意時的悲涼、凄愴的情感。全文不足200字，卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程，描寫生動、細致，充滿詩情畫意。
新教材入選這篇文章，意在讓學生學習名家名篇，培養(yǎng)學生閱讀古文的能力，品味文章的優(yōu)美意境，提高審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。
教學方法：
誦讀法、研討探究法、點評法。
教具準備：
多媒體課件、U盤、文字資料。
課時安排：3課時。
第一課時
教學重點：能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實詞、虛詞。
一、導入?
杜甫曾有詩云：“感時花濺淚，恨別鳥驚心”可見，景與情是緊密聯(lián)系在一起的。柳宗元被貶永州時曾寫過永州八記，寄情山水，落筆不俗，視角獨特，如一幅優(yōu)美的山水畫展現(xiàn)在我們面前。今天，我們就一同欣賞他的八記之一—《小石潭記》。
二、簡介作者，背景，解題。
柳宗元：字子厚，河東人，唐代中期杰出的文學家，思想家。曾參與王叔文集團的政治革新活動，任禮部員外郎。失敗后，被貶為永州司馬。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣賞大自然風光來排遣內心的愁悶。他在永粥發(fā)現(xiàn)了許多風景佳麗的地方，記下了其中的八處名勝，成為我國古典文學散文史上頗有名的《永州八記》。(《始得西山宴游記》《鈷姆潭記》《鈷姆潭西小丘記》《小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》 )
《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。
“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。
三、整體感讀。
1、試讀。
A、 生初讀課文，圈出生字、生詞。
B、師范讀課文，生輕聲跟讀，并補充。
?寂寥jì liáo搖綴?yáo zhuì?隸?lì? 篁竹huánɡ zhú 清冽qīnɡ liè 為坻wéi dǐ為嶼wéi yǔ 為嵁wéi kān 佁然yǐ rán
俶爾chù ěr 翕忽xī hū 差互cīhu 悄愴qiāo chuànɡ 幽邃yōu suì
2、悟情。
探究：通過試讀，你感悟到字里行間融入了作者怎樣的思想感情?
——他是想寄情山水，優(yōu)美的景色，清脆的天音，自在的魚兒，的確讓他忘記了憂愁，但畢竟是短暫的，空寂的環(huán)境、冰涼的石頭，讓他再一次涌起了失意之感。(明確后繼續(xù)試讀，盡可能把感情韻味讀出來。)
人教版初中語文小石潭記教案優(yōu)秀范文三
3、范讀。 放錄音
4、仿讀。
探究：如果給朗誦配上音樂，你認為選擇怎樣的音樂?
——配古箏音樂，很緩很低的古箏樂曲……
——比較古典，有歡樂，但并不歡快。淡淡的喜，濃濃的愁，緩緩地流淌出抑郁哀怨。一代失意的文人，其心態(tài)透過文字顯現(xiàn)出來了。音樂幫助我們解讀了文學作品的情感基調。
四、整體感知
1、小組交流(四人)，依托文本注解、工具書落實字音、詞義;教師巡視，師生交流。
2、 師生共同疏通文意。
(1) 古今異義。
去：(古)離開(今)前往，到某處
怡然：(古)靜止不動的樣子?(今)癡呆或深思的樣子
小生：(古)年輕人(今)戲曲藝術中的一種角色
(2) 一詞多義
以：①全石以為底(介詞，用)
②卷石底以出(承接，“而”不譯)
③以其境過清(介詞，表原因)
為：①全石以為底(動詞，當“作為”講)
?、跒檑?，為嶼，為堪，為巖。(動詞，“成為”)
清：?①下見小潭，水尤清冽(形容詞，清澈)
? ②以其境過清(形容詞，冷清)
?、诓豢芍湓?助動詞，能夠)
差：①參差披拂(形容詞，長短不一)
?、谄浒秳萑啦罨?動詞，交錯)
(3) 翻譯
青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。
?青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，遮蓋纏繞，搖動低垂，參差不齊，隨風飄動。?
斗折蛇行，明滅可見。
?溪流象北斗七星那樣曲折，又象蛇爬行那樣彎曲，或隱或現(xiàn)，都看得清楚。?
凄神寒骨，悄愴幽邃。
靜悄悄的沒有人跡，使人感到心境凄涼，寒氣徹骨，真是太寂靜幽深了。4判斷?！叭簟薄八啤薄叭纭倍伎梢杂脕泶虮扔鳎袝r不一定是打比喻。試分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是。
?、俾勊?，如鳴佩環(huán)。()?
?②皆若空游無所依。()
③似與游者相樂。()
?、芴煅娜舯揉?。()
五、小結
六、作業(yè)
1.讀，背課文。
2、翻譯課文。
教學反饋：學生能較好的朗讀課文，對一些字詞的掌握也較好。
第二課時
教學重點：1.學習對景物入微地觀察并抓住特點寫景，借景抒情的寫法;
2.積累常見的文言實詞、虛詞。
導入新課。
齊讀課文，讓學生復述課文，體會景物蘊涵的作者感情。
二、整體把握
1、齊讀課文，把握課文大意。
第一段：寫發(fā)現(xiàn)小石潭及小石潭的景物。
第二段：寫潭水清澈，游魚活潑。
第三段：寫作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。
第四段：寫作者對小石潭總的印象和感受。
第五段：記下與作者同游小石潭的人。
2、課文是按游覽的順序來寫，條理十分清楚，清說說本文寫作思路。
發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛——交代同游者
人教版初中語文小石潭記教案優(yōu)秀范文三
一、教學目標
1、能正確朗讀課文，疏通文意。
2、學習文章借景抒情的寫法，提高學生的欣賞品味和審美情趣。
3、理解作者在貶謫期間孤獨悲涼的心境。
2、學情分析
八年級學生已系統(tǒng)的學習了三個單元的文言文，已有一定的文言知識的積累，能借助注釋和一定的文言知識初步讀懂課文。學生對文言文的分析和理解已經具備了一定的能力。學生學習文言文的興趣不是很濃厚，在教學文言文時注意培養(yǎng)學生的興趣。
3、重點難點
教學重點：學習文章借景抒情的寫法，提高學生的欣賞品味和審美情趣。
教學難點：理解作者在貶謫期間孤獨悲涼的心境。
4教學過程
1、導入
美麗的大自然帶給我們身心的愉悅與奇妙的體驗，大自然的鬼斧神工，往往會使我們放松心情，排遣掉心中的郁悶，流連其中，樂而忘返，林語堂有云：山水是地上的文章，文章是紙上的山水，今天，老師就帶大家踏著唐代文學家柳宗元的足跡，瀏覽小石潭，賞美景，品柳宗元在山水間寄寓著怎樣的情感?〔板書，課題〕
2、出示學習目標:
能正確朗讀課文，疏通文意。
學習文章借景抒情的寫法，提高學生的欣賞品味和審美情趣。
理解作者在貶謫期間孤獨悲涼的心境
回顧全文，檢查復習
走進小石潭，我來讀一讀
師：讓我們一起來朗讀文章，感悟作者的感情。
首先來朗讀課文，注意生辟字的音。
個別讀。
齊讀生字詞。〔要求讀準字音，讀準節(jié)奏?！?/p>
2、走進小石潭，我來譯一譯
〔師：文言文不僅要讀準音，還要釋準意。〕
要求：翻譯句子時字字落實，語句流暢，注意重點詞。
請個別學生來疏通。
檢查個別字詞掌握情況。
二、走進小石潭，我來寫一寫。
這是一篇游記散文，課文按照瀏覽順序來寫，請你按課文內容用小標題的形式疏理出作者的寫作順序!
發(fā)現(xiàn)小石潭→潭中景物→小潭源流→潭中氣勢→記錄同游人
如果讓你用一個字來形容小石潭，你會用哪一個字?
請以“小石潭真〔 〕”為題，用描述性的語言寫出你對小石潭的印象，字數(shù)在100字左右。
教師點評：
剛才，同學們通過寫小石潭充分展示了小石潭的清、靜、綠、美、假如你現(xiàn)在就坐在小石潭邊，你會有什么感受呢?
三、走進小石潭 ，我來說一說。
1、在幽靜的小石潭邊，我們都會感受到心曠神怡，流連忘返，而柳宗元在小石潭邊又有什么感受?為什么他會有這樣的感受?
學生自讀課文，句畫出與作者心境有關的詞語及與心境相關的有關景物描寫的語句。
師：引導學生注意，文中主要寫了哪些景物?怎么寫的?體現(xiàn)了景物的什么特點?
提示：
水——清：水尤清冽，全石以為底，皆若空游無所依，目光不撤，影布石上。
石——奇，卷石底以出為坻為屹為堪為巖
樹——籠，青樹翠蔓，蒙絡搖綴參差披拂
魚——歡，依然不動，俶爾遠逝，往來翕忽〔板書，水，石，樹，魚〕
學生討論， 師小結：小石潭——幽深冷寂，孤凄悲涼，〔板書：景物特點，幽涼冷寂〕作者感受：孤凄悲涼?！?/p>
師：作者當時的境遇，柳宗元參與政治改革，失敗后被貶職，心中憤懣難平，試圖借助出水來排解自己的抑郁之情，美麗的自然景物曾使他暫時忘記愁苦，但這種快樂終究是暫時的，一經凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又不由自主地流露出來。〔多媒體展示：小石潭：幽深冷寂——被貶的柳宗元孤凄悲涼觸景抒情，接景抒情，寓情于景，形似寫景實則寫情〕
2、通過大家的討論，我們感受到了小石潭的幽深冷寂和柳宗元的孤凄悲涼，這時假如你就在柳宗元的身邊，作為柳宗元一路去游玩的朋友，你會怎樣勸慰他呢?(多媒體展示文字，走進柳宗元——柳宗元，我想對你說……)
可以引導學生用上一些勵志的名句，如：有志者，事竟成。古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志等。
四、走進文章，我來品一品。
(1)在本文中，作者從不同角度描繪了小石潭的各種景物，著意渲染了幽深冷寂的氣氛，借景抒發(fā)了自己在貶官失意的孤凄悲涼的情感，全文不足200字，卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程，描述寫生動，細致入微，充滿詩情畫意，下面我們就走進文章，品味文章的優(yōu)美意境，今天，我給大家提供一個舞臺，希望你盡情展示，記住一句話：心有多大，舞臺就有多大。
提示：
1、品詞語。
找出精妙詞，以“我認為 詞(字)用得好，寫出了 ”為話題發(fā)言。
2、品句子。
找出精彩之句，以“我認為 句美，寫出了 ”為話題發(fā)言。
3、品情感。
以“我從文中 處，領會出作者 的心情”為題發(fā)言。
4、品寫法。
從寫景的角度、方法方面自由發(fā)言，老師可先做示范(板書：寓情于景)
(2)總結全文，激發(fā)興趣。
柳宗元的山水游記是游記散文中的杰作，而《小石潭記》更是歷代傳誦的散文名篇，小石潭人跡罕至，凄清幽靜，作者以簡練的文筆，抓住景物特點生動細致的寫景狀物，文章出慢了詩情畫意，情景交融，寄托了作者孤凄悲涼的感情，柳宗元的游記，就是這樣——借景抒情，寫景寓情，他的《永州八記》值得一讀。
這節(jié)課雖結束，但對古詩文的學習僅是個開始，相信通過你的學習，你一定會成為一個才華橫溢的文人。
五、布置作業(yè)，我來練一練。
我來練一練——你曾經游歷過那些地方，哪些景物曾觸動過你的心弦?(請運用自己學到過的寫作方法，寫一篇寫景短文，要寫出景物特點和自己的感受)
提示寫法：借景抒情、動靜結合、側面描寫、抓住景物特點等。
