部編版初中語文水調(diào)歌頭教案優(yōu)秀范文

　　詩詞是的語言藝術(shù)。詩詞常常用最精練的語言來展示世界的萬千氣象，形象而含蓄地抒發(fā)復雜的思想感情。下面是小編為大家準備好的內(nèi)容，希望對你們有所幫助。

　　部編版初中語文水調(diào)歌頭教案優(yōu)秀范文一

　　教學目標：

　　1、通過誦讀來欣賞詠月詩詞。

　　2、聯(lián)想《水調(diào)歌頭》抒寫的情境，理解該詞主題。

　　3、體味《水調(diào)歌頭》有表現(xiàn)力的語言。

　　教學重點：1、通過誦讀欣賞詠月詩詞。

　　2、理解該詞的主題。

　　教學難點：1、《水調(diào)歌頭》抒寫的情境，理解該詞主題。

　　2、《水調(diào)歌頭》有表現(xiàn)力的語言。

　　教學方法：誦讀法

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　古往今來，許多詩人以月亮為題材來吟詩賦詞，你能背一些詠月的詩詞嗎?(預習1)

　　床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。—李白《靜夜思》

　　月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。——張繼《楓橋夜泊》

　　春風又綠江南岸，明月何時照我還。——王安石《泊船瓜洲》

　　春花秋月何時了，往事知多少。——李煜《虞美人》

　　小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。——李煜《虞美人》)

　　千年以前，大文豪蘇軾也在中秋明月下對酒當歌，寫下了千古傳誦的詠月名篇——《水調(diào)歌頭 明月幾時有》。今天，就讓我們走近蘇軾，走進他的詞。(出示課題、作者)

　　學生簡介作者：蘇軾，字子瞻，號東坡，眉州眉山(今屬四川省)人，北宋代著名文學家、書畫家，作品有《東坡全集》《東坡樂府》等。散文、詩、詞、書、畫等方面均有很高成就。其詞是豪放派的代表，如《浪淘沙·赤壁懷古》《浣溪沙》。與其父蘇洵、其弟蘇轍并稱為“三蘇”。 (預習6)

　　二、課堂互動探究

　　㈠、一讀課文，字正腔圓，讀準字音。(預習2)

　　闕(què) 乘(chéng)瓊(qióng ) 不勝(shèng)(舊讀shēng)

　　轉(zhuǎn)(zhuǎn)綺(qǐ) 嬋娟(chán juān)

　?、妗⒍x課文，有板有眼，讀對節(jié)奏。(預習3)

　　體會聲音形式的有板有眼，提醒注意朗讀中的停頓與節(jié)奏。

　　明月/幾時/有?把酒/問/青天。不知/天上/宮闕，今夕/是/何年。我/欲/乘風/歸去，又恐/瓊樓/玉宇，高處/不勝/寒。起舞/弄/清影，何似/在/人間。

　　轉(zhuǎn)/朱閣，低/綺戶，照/無眠。不應/有恨，何事/長向/別時圓。人/有/悲歡離合，月/有/陰晴圓缺， 此事/古難全。但愿/人/長久，千里/共/嬋娟。

　?、?、三讀課文，咬文嚼字，讀懂詞意。(預習4、5)

　　1、小序。

　　(1)重點詞語講解。

　　達旦：直到天亮。兼懷：并表示懷念。子由：弟弟蘇轍。

　　(2)指導翻譯。

　　丙辰中秋節(jié)的晚上，很高興地喝酒，一直喝到天亮，喝得大醉，寫了《水調(diào)歌頭》這首詞，同時用來懷念弟弟子由。

　　(3)作用：序言中，“中秋”、“兼懷子由”，透露了寫作本詞的時間和緣由。中秋詠月兼懷親人(子由)

　　2、上闋。

　　(1)重點詞語講解。

　　幾時：什么時候。把酒：端起酒杯。

　　宮闕：宮殿。何年：那一年。

　　乘：駕。歸去：回到天上。瓊樓玉宇：指想象中的仙宮。

　　不勝：經(jīng)不住。弄：玩弄，欣賞。清影：指月光下的身影

　　何似：哪像是，怎比得上。

　　(2)指導翻譯。

　　上闋：皎潔的明月何時出現(xiàn)?我端起酒杯詢問青天。不知道月中宮殿，今晚該是哪一年。我想駕著長風回到天上，又恐怕經(jīng)不起那月中宮殿的高寒。月下起舞，清影隨人，清冷的月宮怎比得上人間。

　　部編版初中語文水調(diào)歌頭教案優(yōu)秀范文二

　　東莞市商業(yè)學校公開課教案

　　授課老師 劉麗梅 科目 語文 班級 時間 課 題 水調(diào)歌頭·明月幾時有 課 型 職稱課 教學目標 1、反復朗誦，把握作者的思想感情。

　　2、了解本詞的創(chuàng)作背景和主旨，掌握本詞的名句和哲理句。

　　3、感受作者樂觀曠達的情懷美，培養(yǎng)學生積極、樂觀的人生態(tài)度。 教學重點 把握理解本詞所表達的哲理和美好感情。 教學難點 作者對人生的感悟及其曠達胸襟在詞中的體現(xiàn)。 教學方法 誦讀法、提問法、點撥法 教具準備 多媒體 教

　　過

　　程 一、趣味導入：

　　說起月亮，幾乎沒有人說不喜歡。古代文人更是如此。有人說，拿起一本古人的詩集，抖一抖，叮叮當當?shù)貢粝潞枚唷霸隆弊謥?。千江有水千江月，掬水在手月在手。真的，中國詩人眼中的月亮一片冰心，于是乎千里嬋娟是月，云破弄影是月，蘆花深處是月，小樓吹笙是月，啊，好詩多在明月中，詩人都拿月亮來抒發(fā)自己的情懷。千年以前，大文豪蘇軾也在中秋明月下對酒當歌，寫下了千古傳誦的詠月名篇——《水調(diào)歌頭·明月幾時有》。今天，就讓我們走近蘇軾，走進他的詞，看看它將圍繞月亮向我們訴說著什么。

　　簡介作者：

　　蘇軾，字子瞻，號東坡，眉州眉山(今屬四川省)人，北宋代著名文學家、書畫家，作品有《東坡全集》《東坡樂府》等。散文、詩、詞、書、畫等方面均有很高成就。其詞是豪放派的代表，如《念奴嬌·赤壁懷古》。與其父蘇洵、其弟蘇轍并稱為“三蘇”。

　　三、誦讀感知：

　　1、速度要慢，邊讀邊體味，使作品中的形象在腦中浮現(xiàn)。

　　2、要有節(jié)奏，韻腳讀出延長音。

　　3、有感情。 教

　　過

　　程 四、深入理解：

　　(一)小序：從序言中你了解到了什么?

　　1、寫作背景：這首詞是蘇軾在密州任太守時寫的，當時他在政治上不得志，元豐二年被政敵以訕謗新政罪下獄，案后被貶為黃州團練副使。后一度被起用，哲宗親政后又被貶。其時，他和唯一的親人蘇轍(即子由)已經(jīng)七年沒有團聚了。蘇軾兄弟年齡相差兩歲，當年兩人一起離家赴京應考，同中進士，感情很深。蘇轍當時在濟南，相隔千里。時值中秋之夜，詩人把酒問月，浮想聯(lián)翩，感慨萬千，酒酣興濃之際，揮筆寫下了這首傳誦千古的詠月詞。

　　2、寫作的時間：中秋

　　3、寫作的緣由：懷子由

　　4、為何說“兼懷”，除了懷子由以外，還懷什么?

　　——懷戀親人之情，還有的是懷仕途失意、壯志難酬之情。

　　部編版初中語文水調(diào)歌頭教案優(yōu)秀范文三

　　【教學目標】

　　1.有感情地朗讀、背誦并默寫這三首詩詞,把握詩歌內(nèi)容。

　　2.品味富有表現(xiàn)力的語言,體會詩歌意境,理解作者表達的思想感情。

　　3.培養(yǎng)熱愛祖國古代文化的思想感情,提高文化品位和審美情趣。

　　【教學目標】

　　有感情地朗讀、背誦并默寫這三首詩詞,把握詩歌內(nèi)容。

　　【教學目標】

　　培養(yǎng)熱愛祖國古代文化的思想感情,提高文化品位和審美情趣。

　　《行路難(其一)》

　　【情境導入】

　　同學們,說起唐詩,不得不提到李白。余光中在《尋李白》中這樣贊嘆他:“酒入豪腸,七分釀成了月光/余下的三分嘯成劍氣/繡口一吐就半個盛唐?！倍鸥υ凇讹嬛邪讼筛琛分羞@樣描述李白:“李白斗酒詩百篇,長安市上酒家眠。天子呼來不上船,自稱臣是酒中仙?！蓖瑢W們,今天我們來學習李白的名篇《行路難(其一)》,一同輕叩浪漫詩仙那扇獨特的心扉。

　　【新課解讀】

　　一、初讀詩歌,整體感知

　　1.有感情地朗誦本首詩。

　　(1)放錄音,讓學生聽準字音,把握詩的誦讀節(jié)奏。

　　(2)學生劃出朗讀節(jié)奏,注意朗讀語氣、語調(diào)及重音。學生自由誦讀,全體同學有感情地齊聲朗讀詩歌。

　　2.結(jié)合課下注釋,同桌互譯詩句的大意。

　　明確:金樽裝著的清醇美酒每斗值十千錢,玉盤盛著的美味佳肴價值萬錢。

　　停杯投筷吃不下去,拔劍四望心中茫茫然。

　　想渡黃河冰塞住了河流,想登太行雪布滿了山嶺。

　　空閑時在碧綠的溪水中釣魚,忽然又夢見乘舟從日邊經(jīng)過。

　　行路難啊,行路難!歧路多啊,如今身在哪里?

　　定有機會乘長風破萬里浪,堅決掛上高帆渡過大海。

　　二、深入探究,研讀品析

　　1.是什么原因使得詩人面對“金樽清酒”不能飲,“玉盤珍羞”不能食?

　　明確:李白就要走了,出于對他的一片深情厚誼,朋友們設(shè)下盛宴為他送行。但是他端起酒杯卻又推開了,拿起筷子卻又放下了,他離開宴席,舉目四顧,茫然不知所為。濃重的憂郁和深沉的悲憤,使詩人酒不能咽,肴不能食。因奸佞之閉塞賢路,詩人悲憤、憂郁。

　　2.詩中哪些動作反映了作者當時的內(nèi)心情感?

　　學生討論,明確:“?！薄巴丁薄鞍巍薄邦櫋彼膫€前后連續(xù)的動作,反映了李白內(nèi)心的極度抑郁苦悶和感情的跌宕起伏。

　　3.李白詩中“欲渡黃河”“將登太行”是寫實嗎?作者為何會有這種感受呢?

　　學生合作探究,教師點撥:“欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山”在詩中不是寫實。這兩句詩是承上句而來的。當時作者的心情非?？鄲炓钟?自己受詔入京,有幸接近了皇帝,仕途漸現(xiàn)生機之時,卻不能被皇帝繼續(xù)任用,被賜金放還,遭受打擊之大,無以復加。他感到這處境猶如想渡黃河卻被冰塞滿,無法渡;想登太行山而大雪封山,無路登。因而“冰塞川”“雪滿山”有其象征意義,象征人生道路上的艱難險阻,象征前途渺茫,令作者痛苦萬分。

　　4.詩中借用歷史故事有什么作用?

　　討論歸納:借用呂尚垂釣碧溪,伊尹夢舟日邊的典故,夢想著自己有朝一日能像古人一樣,為統(tǒng)治者所信任和重用,建立一番偉大的功業(yè)。當他的思緒再次回到現(xiàn)實中來的時候,仍然感到了生活的艱難。展望未來,只覺前路崎嶇,歧路甚多,要走的路,究竟在哪里呢?

　　5.詩歌的最后兩句表達了作者怎樣的志向?

　　討論歸納:哪怕面前的道路阻礙重重,詩人卻相信終有一天將乘長風破萬里浪,渡過大海,直達理想彼岸。突出表現(xiàn)了他準備沖破一切阻力,去施展自己抱負的豪邁氣概和樂觀精神。這是他唱出的音。

　　6.這首詩歌表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情?

　　明確:作者借這首詩歌來表現(xiàn)自己懷才不遇的憤懣,描寫人生路上的坎坷,表達了詩人積極、樂觀、進取的人生態(tài)度和對理想的不懈追求。

　　三、拓展延伸

　　陶淵明的《飲酒》詩序中說:“偶有名酒,無夕不飲。顧影獨盡,忽然復醉。既醉之后,輒題數(shù)句自娛。”而李白這首《行路難》卻寫了對酒停杯的情境。一個是“既飲”之作,一個是“未飲”之歌,試比較兩首詩抒發(fā)的感情有什么不同。

　　討論并歸納:《飲酒》抒寫歸隱田園、遠離世俗的寧靜安詳、閑適自得的心境;《行路難》抒發(fā)懷才不遇的憤懣情懷。這兩位詩人所抒發(fā)的情感不同,除了他們身世、追求不同外,還有一個大的社會背景問題。陶淵明身處的時代,社會動蕩,民不聊生,雖有濟世情懷卻不能施展;李白身處大唐盛世,社會相對穩(wěn)定,學子人人自奮,期望為國為民有所作為,故仍存積極進取之心。

　　四、本詩小結(jié)

　　今天的學習讓我們看到一個從憤懣中掙脫,洋溢著自信風采的李白。詩人用浪漫的筆法、跳動的韻律告訴我們,面對困難的時候,請記住:“長風破浪會有時,直掛云帆濟滄海?！逼鋵?行路雖難,只要我們努力了,就會取得成功。