幼兒園小朋友掌聲教案優(yōu)秀范文
《掌聲》這篇課文以飽蘸愛心的筆墨、樸實無華的語言向我們講述了這樣一個感人的故事：身患殘疾而憂郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起了生活的勇氣，走出了困境，打開了向往美好生活的心扉，變得樂觀開朗
幼兒園小朋友掌聲教案優(yōu)秀范文一
學習目標：
認識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
學會尊重別人、關愛別人。培養(yǎng)閱讀能力。
教學重難點：
學會尊重別人、關愛別人
教學過程：
第一課時
一、啟發(fā)談話，揭示課題
我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣?(讓學生自由說說)今天我們一起來學習一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。
二、初讀課文，感知內容
?、賹W生一讀課文(自由讀)，要求讀準字音，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準;遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。
?、趯W生二讀課文(和同座合作讀)，可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯的地方。
?、蹖W生三讀課文(指名讀或開火車讀)，每人一個自然段，讀后請學生進行評價。指出優(yōu)點和不足。
?、軐W生四讀課文(默讀)，想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事?引導學生說說課文的主要內容。
三、精讀課文，體會人物的變化
?、倨溜@課文的第一自然段內容，讓學生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象?
②屏顯課文的第四自然段內容：指讀，讀后讓學生說說這時的英子又給你留下了什么印象?(聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。)
?、蹖W生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段。
?、苷n文讀到這兒，你有什么疑問呢?
引導學生提出：英子為什么會有這么大變化呢?這個問題提出來之后，可作為下一階段學生自主閱讀的目標。培養(yǎng)學生邊讀邊疑邊悟的能力。
四、指導認字和寫字
①屏顯本課的生字。
?、谧寣W生用自己喜歡的方式來識記要求認識的字。
?、垡龑в^察要求寫的字。重點探討“姿、勢、吞、烈、普”這5個上下結構的字的寫法。教師板書給學生看。
?、軐W生練習寫13個字。及時展示學生寫的字，進行評價、指點。
五、拓展活動
學生繼續(xù)搜集有關反映人與人之間互相尊重、關愛的名言或諺語。
第二課時
學習目標：
認識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。
學會尊重別人、關愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。
教學重難點：
教學過程：
一、復習提問，明確閱讀目標
上節(jié)課同學們提出了一個什么問題?
(英子為什么會有這么大變化的呢?)
二、精讀課文，自己釋疑
?、賹W生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟。
要求學生在文中勾勾畫畫，可以適當?shù)貙懸稽c讀書感受。
?、诮M織學生在小組內討論交流。
教師提出討論的要求：
人工明確：組長負責，確定代表小組發(fā)言的人。
人人參與：要求每一個人在小組內都發(fā)言。
?、坌〗M匯報討論結果。
每個小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補充。
學生發(fā)言的要領主要是認識掌聲對英子的幫助，談從兩次掌聲中體會到了什么。
④指導學生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。
a.學生自己先練讀。
b.然后展示朗讀水平，可以進行賽讀，挑戰(zhàn)讀。
學生讀后，組織學生進行評議，哪個地方讀得好?哪些地方還需要改進?
三、拓展延伸，加深認識
①屏顯英子信的內容：“我永遠不會忘記那一次掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。”
a.學生齊讀這段話。
b.聯(lián)系全文談談對這段話的理解。
②生活中，你得到過掌聲嗎?當時有什么感受呢?你給過別人掌聲嗎?當時又是怎么想的呢?
?、蹖W了，又談了那么多，還想對自己或別人說些什么呢?
板書設計：
掌聲
英子 默默地 早早地 最后 不愿意
快樂 說笑 跳舞 有勇氣
鼓勵 尊重
幼兒園小朋友掌聲教案優(yōu)秀范文二
學習目標：
★認識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★學會尊重別人、關愛別人。培養(yǎng)閱讀能力。
教學重難點：
學會尊重別人、關愛別人
教學過程：【第一課時】
一、啟發(fā)談話，揭示課題
我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣?(讓學生自由說說)今天我們一起來學習一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。
二、初讀課文，感知內容
?、賹W生一讀課文(自由讀)，要求讀準字音，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準;遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。
?、趯W生二讀課文(和同座合作讀)，可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯的地方。
?、蹖W生三讀課文(指名讀或開火車讀)，每人一個自然段，讀后請學生進行評價。指出優(yōu)點和不足。
④學生四讀課文(默讀)，想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事?引導學生說說課文的主要內容。
三、精讀課文，體會人物的變化
①屏顯課文的第一自然段內容，讓學生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象?
②屏顯課文的第四自然段內容：指讀，讀后讓學生說說這時的英子又給你留下了什么印象?(聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。)
?、蹖W生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段。
④課文讀到這兒，你有什么疑問呢?
引導學生提出：英子為什么會有這么大變化呢?這個問題提出來之后，可作為下一階段學生自主閱讀的目標。培養(yǎng)學生邊讀邊疑邊悟的能力。
四、指導認字和寫字
?、倨溜@本課的生字。
?、谧寣W生用自己喜歡的方式來識記要求認識的字。
?、垡龑в^察要求寫的字。重點探討“姿、勢、吞、烈、普”這5個上下結構的字的寫法。教師板書給學生看。
④學生練習寫13個字。及時展示學生寫的字，進行評價、指點。
五、拓展活動
學生繼續(xù)搜集有關反映人與人之間互相尊重、關愛的名言或諺語。
【第二課時】
學習目標：
★認識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。
★學會尊重別人、關愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。
教學重難點：
教學過程：
一、復習提問，明確閱讀目標
上節(jié)課同學們提出了一個什么問題?
(英子為什么會有這么大變化的呢?)
二、精讀課文，自己釋疑
?、賹W生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟。
要求學生在文中勾勾畫畫，可以適當?shù)貙懸稽c讀書感受。
?、诮M織學生在小組內討論交流。
教師提出討論的要求：
人工明確：組長負責，確定代表小組發(fā)言的人。
人人參與：要求每一個人在小組內都發(fā)言。
?、坌〗M匯報討論結果。
每個小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補充。
學生發(fā)言的要領主要是認識掌聲對英子的幫助，談從兩次掌聲中體會到了什么。
?、苤笇W生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。
a.學生自己先練讀。
b.然后展示朗讀水平，可以進行賽讀，挑戰(zhàn)讀。
學生讀后，組織學生進行評議，哪個地方讀得好?哪些地方還需要改進?
三、拓展延伸，加深認識
①屏顯英子信的內容：“我永遠不會忘記那一次掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。”
a.學生齊讀這段話。
b.聯(lián)系全文談談對這段話的理解。
?、谏钪?，你得到過掌聲嗎?當時有什么感受呢?你給過別人掌聲嗎?當時又是怎么想的呢?
?、蹖W了，又談了那么多，還想對自己或別人說些什么呢?
板書設計：
29、掌聲
英子 默默地 早早地 最后 不愿意
快樂 說笑 跳舞 有勇氣
鼓勵 尊重
幼兒園小朋友掌聲教案優(yōu)秀范文三
1、會認10個生字，會寫13個生字，正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、注視、熱烈、慢吞吞、普通話、鼓勵”等詞語。
2正確、流利、有感情的朗讀課文，體會人物的內心情感。
過程與方法：
通過朗讀、感受，讓學生更深入了解英子在掌聲前后內心的變化。本文反映的主題是“關愛和自信”。課文講述的是一個殘疾的姑娘，因為同學們的愛心轉變了她對生活的看法，由自卑、憂郁轉變?yōu)樽孕?、開朗。教學時應該充分抓住這個主題線索，逐層深入地展開教學。通過品詞析句、研討對話、朗讀感悟等方式，體會文本的價值，啟迪學生的思想情感。
情感、態(tài)度、價值觀：
理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動的關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。
教學重點引導學生整體把握課文內容，感受英子在掌聲前后的變化。
教學難點通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。
課前準備1、學生預習課文，了解課文的主要內容，初步認識本課生字。
2、觀察周圍殘疾人的生活有哪些不便，周圍人是怎么幫他們的。
3、搜集反映殘疾人自強不息的相關資料。
4、教師準備課件。{有關課文內容的文字片和課文圖片}
教學過程教師活動學生活動設計意圖
一預習探究1導入：同學們，有人給你鼓過掌嗎?因為什么給你鼓掌?得到別人掌聲你的心情怎樣?你為別人鼓過掌嗎?為什么給別人鼓掌呢?
今天我們一起來學習第八組第一篇課文。題目是：掌聲(板書：29掌聲)
2、檢查預習：
{1}請同學們自己讀課文，畫出描寫英子神態(tài)、動作變化的句子。
{2}同學們?yōu)槭裁唇o英子掌聲?
{3}英子得到掌聲后心情怎樣?
感知文章大意，理清課文的敘述順序，完成預習要求。學生課前搜集相關信息，是為了讓學生更好的走進課文主人公英子的世界，幫助理解英子的內心感受。通過對語言文字的理解、感悟、體驗，形成自己獨特的認識。
二合作交流
要求學生讀出自己的理解，讀出自己的感受，力爭形式多樣，讀得充分。引導學生畫出重點句子，交流預習收獲，教師適當歸納小結。默讀課文第二三四段，邊讀邊思考：(1)事情是怎么發(fā)生的?⑵從英子的神態(tài)和動作，你體會到了什么?⑶兩次掌聲是在什么時候發(fā)生的?你體會到了什么?
課文中英子有哪些心理活動，你是怎么看出來的?并寫下自己的理解。
研讀，深化認識，體會兩次掌聲的異同。
組內交流，資料共享，體會英子的內心活動。