小學(xué)語文要下雨了教案有范文

　　教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書下面是小編為大家收集的，希望你們能喜歡，

　　小學(xué)語文要下雨了教案有范文一　
　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和6個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

　　2、掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。

　　課前準(zhǔn)備 要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、生字生詞卡片、課件。

　　2、請(qǐng)學(xué)生了解能預(yù)測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。

　　教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　1、指名讀題目：

　　“要下雨了”是什么意思呢?

　　(就是要快下雨了。馬上要下雨了。)

　　2、“要下雨了”和“下雨了”有什么不一樣啊?

　　動(dòng)動(dòng)腦筋看。

　　3、《要下雨了》這篇課文可能會(huì)講些什么?

　　(可能會(huì)講一些快要下雨的事?？赡軙?huì)講下雨之前有些什么情況。)

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、聽課文錄音，注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　(我們先聽聽這個(gè)有趣的童話故事吧，坐端正，仔細(xì)看，認(rèn)真聽，看誰的耳朵靈)

　　聽了錄音你知道了些什么?要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)

　　2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文：

　　注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍，標(biāo)出共有幾個(gè)自然段。

　　3、檢查讀書情況：

　　課文共有幾個(gè)自然段?

　　誰勇敢的起來認(rèn)這些生字朋友?

　　抽生認(rèn)，正音，全班跟認(rèn)，齊認(rèn)。

　　我考考你們帶有這些字的詞語會(huì)認(rèn)嗎?出示：

　　“山坡、割草、很悶、伸腰、大聲喊”等詞語。

　　⑴　指名讀。

　?、啤￠_火車讀。

　?、恰〈騺y順序分組讀。

　?、取↓R讀。

　　4、記憶生字：

　　學(xué)生交流記字的方法。

　　三、再讀課文，師生互議

　　1、學(xué)生自由讀課文：

　　要求讀正確、流利，想一想哪些地方不好讀，可以作個(gè)小記號(hào)，過會(huì)提出來。

　　2、你覺得哪些句子不好讀，提出來大家?guī)椭?

　　3、解決了有難度的句子，請(qǐng)你們四人小組一起大聲的，自信的讀一遍課文。

　　4、哪些同學(xué)想來展示你的朗讀本領(lǐng)?抽幾名同學(xué)來讀。

　　四、指導(dǎo)書寫“嗎”“吧”等6個(gè)生字

　　1、出示帶生字的句子，學(xué)生試讀：

　?、拧∥覀円黄鹜姘?

　?、啤∧銓懽鳂I(yè)了嗎?

　　⑶　今天天氣很好。要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)

　　小結(jié)：有了這些語氣助詞的幫助，我們才能把課文讀得那么美。

　　2、句子里的“吧”“嗎”“很”是本課的生字：

　　出示生字卡片，鞏固發(fā)音。

　　3、學(xué)生口頭組詞，理解字義。

　　4、全班交流，掌握結(jié)構(gòu)。

　　(只有“蟲”是獨(dú)體字，另外5個(gè)字是左右結(jié)構(gòu))

　　5、教師范寫，生描寫，說筆順。

　　6、展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。

　　第二課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，激趣揭題

　　同學(xué)們，你們喜歡小白兔嗎?今天課堂上來了一只可愛的小白兔，你們想看看嗎?

　　1、出示課件，內(nèi)容：

　　小白兔挎著籃子往家跑。

　　咦，他怎么跑得那么著急呀?知道為什么嗎?

　　(半信半疑)真的要下雨了嗎?請(qǐng)接著看。

　　2、出示課件，內(nèi)容：

　　在一陣轟隆隆的雷聲后大雨真的下起來了。

　　(驚奇)小白兔是怎么知道要下雨了呢?你們想知道嗎?那就讓我們走進(jìn)課文去找答案吧!

　　齊讀課題。

　　二、復(fù)習(xí)生字，整體感知

　　1、你們能幫小兔子找到蘿卜嗎?

　　(復(fù)習(xí)生字，把生字和拼音蘿卜連起來)

　　2、小兔子在路上遇到了一些詞語朋友，誰來讀?

　　3、生字詞語都認(rèn)得很棒，小兔子最喜歡你們這樣能干的孩子了，那么課文能讀好嗎。請(qǐng)同桌用自己喜歡的方式讀課文，可以一人一段接讀，加動(dòng)作讀，分角色讀，齊讀，看看小白兔遇到了哪些好朋友，做上記號(hào)。

　　同學(xué)們匯報(bào)交流：

　　小白兔遇到了哪些好朋友?分別在哪幾個(gè)自然段?

　　(教師板書：小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)

　　三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文

　　1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段：

　?、拧⌒“淄每吹侥男┈F(xiàn)象?聽到它們說了什么，它都干了什么?按照順序，我們先學(xué)第一段，第一段有兩句話，自由讀這兩句話，看都說了些什么?同桌在下面說一說

　　誰愿意給大家講一講?理解“天氣很悶”。

　　(下雨前空氣不流動(dòng)，讓人心煩)

　　生字“彎、直”，通過做動(dòng)作理解詞義。

　　(誰來做做彎腰的動(dòng)作?直起身子的動(dòng)作，大家做一做。)

　?、啤≌谶@時(shí)，小白兔看見了誰?小白兔怎么對(duì)小燕子說的?

　　(抽讀)

　?、恰〕鍪拘“淄玫脑挘?/p>

　　同學(xué)們，現(xiàn)在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過，快喊!

　　(生喊)

　　小燕子飛得很低，小白兔很奇怪，大聲喊要讀高一點(diǎn)，再試試?？催@句話后面是個(gè)問號(hào)，怎么讀?

　　(生答要讀出問的語氣)

　　對(duì)，不光要讀出大聲喊的語氣，還要讀出奇怪、疑問的語氣，比比看誰讀得好，齊讀。

　　⑷　小白兔是這樣問小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢?老師找同學(xué)讀第三段，其他同學(xué)邊聽邊想小燕子為什么飛得低。

　　引導(dǎo)學(xué)生看動(dòng)畫一：

　　聽了小燕子的話，你們明白了什么?

　　(根據(jù)回答理解空氣潮濕，小水珠沾在了蟲子的翅膀上，小燕子低飛捉蟲子。)

　　蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。那小燕子飛不高是為了……

　　教師板書：

　　捉蟲子。

　　這是小燕子在捉蟲子時(shí)跟小白兔說的。(出示三句話)注意帶“!”的句子要讀出感嘆的語氣。一起來讀一下。

　　下面，誰能用“因?yàn)?hellip;…所以……”說一說這段內(nèi)容。

　?、伞∧信纸巧x對(duì)話。

　　2、學(xué)習(xí)四至六段：

　?、拧÷牭窖嘧拥脑?，小白兔是怎么想的?第四段有一句話讀一下。

　　出示“是要下雨了嗎?”請(qǐng)學(xué)生讀。

　　注意，這句話后用了“?”怎樣讀?齊讀。

　　再仔細(xì)觀察一下，老師把“嗎”去掉，“?”改為“?！弊x一讀這兩句話，意思一樣嗎?誰來講一講?第二句話是肯定的。第一句話，小白兔相信不相信小燕子的話?

　　(不)齊讀。

　?、啤≌谛“淄靡苫蟮臅r(shí)候，它來到池塘邊遇見了誰?

　　看動(dòng)畫二，小魚確確實(shí)實(shí)都游到了水面上來。下面，同桌一個(gè)當(dāng)小魚，一個(gè)當(dāng)小白兔，練習(xí)一問一答。

　?、恰【毩?xí)得很認(rèn)真!老師檢查一下同學(xué)們讀的怎么樣?誰來讀小白兔的話?大家聽他讀的怎么樣?

　　同學(xué)們，看這句話后面有“呀” 和“?”，注意怎樣讀，大家齊讀。

　　指名讀小魚的話，注意“小白兔你快回家吧!”的“吧”，讀出了小魚對(duì)小白兔的關(guān)心。還有一個(gè)詞，“悶得很”和前面的“天氣很悶”意思一樣嗎?

　　⑷　下面我們都來當(dāng)小魚，現(xiàn)在，比剛才還悶，不但空氣悶，而且水里也悶，我們都到水面上透透氣。(集體表演)現(xiàn)在有什么感受?

　　小魚為什么游上水面?自己用“因?yàn)?hellip;…所以……”的話說一說。

　　板書：

　　透透氣。

　?、伞∧猩x小白兔的話，女生讀小魚的話，找一名同學(xué)讀敘述的話。

　　3、學(xué)習(xí)七到九段：

　　⑴　看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。

　?、啤∧木湓捀嬖V我們小白兔真的相信了?

　　齊讀。

　　小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，連忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞?

　　(立刻、馬上、趕緊)

　　換成這些詞讀讀。

　?、恰≌?dāng)小白兔挎著籃子往家跑時(shí)，它看見了誰?

　　看動(dòng)畫三，路邊有很多螞蟻，書上怎么說的?(一大群)，它們?cè)诟墒裁?小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻，現(xiàn)在，你就把要下雨的消息告訴螞蟻吧!

　　說得多好啊，把看到的和聽到的事情轉(zhuǎn)訴給別人,就叫做“消息”。

　　齊讀(消息)。

　?、取÷牭叫“淄玫脑挘浵伿窃趺凑f的呢?齊讀。這句話后面也是有“呢”和“!”怎樣讀?

　　讀“是”的時(shí)候語氣要重些,螞蟻知道要下雨了,很肯定，齊讀。

　　板書：

　　搬東西。

　?、伞⌒“淄寐牭轿浵伒脑捲趺醋龅?老師當(dāng)媽媽，你們讀小白兔的話，看到了媽媽，快喊啦。

　?、省≌谛“淄煤暗臅r(shí)候，怎么了?齊讀第9自然段?？磥恚笥暾娴南缕饋砹?。

　　4、創(chuàng)設(shè)情境，扮演角色：

　　讓學(xué)生演小白兔、小燕子、小魚、螞蟻，進(jìn)行對(duì)話，加深對(duì)課文的理解。

　　四、總結(jié)全文，拓展思維

　　1、看黑板：

　　說一說小白兔怎么知道要下雨了?

　　2、除了課文講的，還有哪些動(dòng)物下雨前和平時(shí)有不同的現(xiàn)象?

　　(蛇過馬路，晴蜓低飛)

　　練習(xí)分角色朗讀全文。

　　板書設(shè)計(jì)

　　16、要下雨了

　　小燕子　　　低飛

　　小魚　　　　游出水面

　　螞蟻　　　　搬東西

　　語文文學(xué)月亮的心愿教案優(yōu)秀范文二

　　教學(xué)要求

　　1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

　　2.掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.生字生詞卡片。

　　2.教學(xué)掛圖或投影片。

　　3.朗讀課文的錄音帶。

　　4.抄有全文的黑板或準(zhǔn)備投影儀放映出全文。

　　5.請(qǐng)學(xué)生了解能預(yù)測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、聯(lián)系生活，談話揭題

　　1.同學(xué)們，夏天的時(shí)候，下雷陣雨之前，天氣會(huì)怎樣?我們會(huì)有什么感覺?

　　2.下雨之前，小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢?這堂課，我們就來學(xué)習(xí)18--要下雨了。

　　二、充分自讀，整體感知

　　1.聽課文錄音，注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)。

　　3.同學(xué)們匯報(bào)交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物(教師板書;小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)學(xué)習(xí)生字“兔”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。

　　三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文

　　1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段。

　　(1)指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字“彎、直”，通過做動(dòng)作理解詞義。

　　(2)練習(xí)朗讀第一段，可邊讀邊做動(dòng)作。

　　(3)教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊--(學(xué)生讀)。

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學(xué)生注意提示語“大聲喊”和句尾問號(hào)。

　　(5)先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：

　　①教師指第一句問：燕子邊飛邊說——

　?、诳諝庠趺礃幽?-(學(xué)生接讀第二句)蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。

　?、勰切⊙嘧语w不高是什么原因呢?學(xué)生讀最后一句，教師板書：捉蟲子，學(xué)習(xí)生字“捉”，練習(xí)朗讀句子。

　　(6)朗讀第三段。

　　2.半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段。

　　(1)小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢?出示“是要下雨了嗎?”請(qǐng)學(xué)生讀。

　　(2)小白兔又看到什么?聽到什么?先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。

　　(3)檢查、交流學(xué)習(xí)情況：

　　①換詞理解“往”。(可換“朝”、“向”)

　?、谛◆~游到水面上來的原因是什么?(板書：透透氣)

　?、壑该毩?xí)分角色朗讀四到六段。

　　看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。

　　3.放手學(xué)習(xí)七到九段

　　1).小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊)

　　2).他又看見了什么?聽到了什么?他怎么做了?自然學(xué)習(xí)七至九段，通過朗讀來回答問題。

　　3).學(xué)生匯報(bào)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)朗讀。(板書：搬東西)

　　“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻?

　　小兔這個(gè)消息是怎么得來的?聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。

　　四、練習(xí)分角色朗讀全文

　　1.學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。

　　2.指名分角色朗讀。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.開火車讀生字卡片(包括要求認(rèn)識(shí)的字)

　　2.集體朗讀全文。

　　二、指導(dǎo)識(shí)字、寫字

　　1.啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識(shí)記某個(gè)生字的。

　　指導(dǎo)書寫時(shí)，要重點(diǎn)提示下面幾個(gè)字。

　　兔、低：不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。

　　往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。

　　彎：上半部不要寫成“亦”。

　　得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。

　　2.完成課后練習(xí)2。先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。

　　3.用“彎、直、低、捉、消、息”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯。

　　三、詞句訓(xùn)練

　　1.學(xué)生先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。

　　2.讓學(xué)生書面完成練習(xí)3。

　　3.讀課后練習(xí)的句子。通過朗讀、比較，使學(xué)生體會(huì)到這三個(gè)句子表達(dá)的意思一句比一句具體。

　　四、擴(kuò)展練習(xí)

　　請(qǐng)同學(xué)們課上交流能預(yù)測(cè)天氣變化的其他自然現(xiàn)象?？梢苑纸M交流，也可以全班在一起交流。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　18

　　要下雨了

　　小燕子

　　低飛

　　小魚

　　游出水面

　　要下雨了

　　螞蟻

　　搬東西

　　語文文學(xué)月亮的心愿教案優(yōu)秀范文三

　　1.學(xué)會(huì)9個(gè)生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨”等詞語。認(rèn)識(shí)“翅、膀、珠、忙、連、搬、雷”7個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.了解一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

　　二、教材說明

　　這是一篇科學(xué)童話。通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對(duì)話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，通過朗讀課文了解下雨前的自然現(xiàn)象。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)課前準(zhǔn)備

　　教具：生字詞卡片，錄有“燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家”等自然現(xiàn)象的音像帶或課件。

　　實(shí)踐活動(dòng)：課前布置學(xué)生注意觀察下雨前會(huì)有哪些自然現(xiàn)象。

　　(二)識(shí)字、寫字教學(xué)

　　1.識(shí)字教學(xué)

　　讓學(xué)生在初讀課文時(shí)，邊讀邊在文中勾出生字，讀準(zhǔn)字音，自己認(rèn)為不容易讀的生字多拼讀兩遍。注意“得、呀”應(yīng)讀輕聲，“往”應(yīng)讀三聲。教學(xué)中可采用認(rèn)讀生字卡片、小老師教讀、開火車、找朋友等多種形式大面積抽生認(rèn)讀生字詞，對(duì)讀得不正確的音進(jìn)行糾正，可采用自己糾正、同桌糾正、集體糾正等形式。

　　本課要求學(xué)會(huì)的生字，可讓學(xué)生自找規(guī)律、介紹巧辦法認(rèn)記字形。

　　“直、真”兩個(gè)生字，可用進(jìn)行比較的方法來識(shí)記。應(yīng)注意里邊是三橫。

　　“彎”可用歌訣“一點(diǎn)一橫長，兩豎在中央。一邊一個(gè)點(diǎn)，弓字在下邊”幫助識(shí)記。

　　“兔”要進(jìn)行筆順指導(dǎo)：兔兔免兔。兔，最后一點(diǎn)不要丟掉。

　　2.寫字教學(xué)

　　“兔”的“免”寫在田字格上半部分，扁口最后一橫壓在橫中線上，最后一小點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)扁口的右下角起筆;“彎”是“”形，第二筆“一”要長些，上半部分稍扁寬，下面“弓”略瘦長些;“直”是“”形，最后一筆長，中間三短橫間距要?jiǎng)蚍Q，右端不能抵住邊框;“息”上面“自”要寫得扁短些，下面“心”要寫得寬些，“得、低、往、消”都是左窄右寬的字，左右要靠攏。

　　(三)詞句教學(xué)

　　教學(xué)第三段、第六段、第七段這幾個(gè)重點(diǎn)段時(shí)，可采取整段朗讀逐句朗讀理解重點(diǎn)詞語再朗讀的方式進(jìn)行。如教學(xué)第三段，先引導(dǎo)學(xué)生整體讀一讀燕子說的三句話，然后逐句以問引讀，相機(jī)理解重點(diǎn)詞語。如“潮濕”兩個(gè)字都有“氵”旁，說明空氣里水分很多。鳥的翅膀上有羽毛，連著身體，翅膀一扇，飛得很高。蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了小鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。那燕子飛不高是什么原因呢?學(xué)生讀最后一句知道燕子低飛是為了捉蟲子。

　　學(xué)習(xí)小魚說的三句話時(shí)，重點(diǎn)理解“悶”：看，一顆心老關(guān)在屋里，出不了門，多透不過氣來啊!課文指的是水里悶得很，小魚在水里透不過氣來。

　　第七段里“消息”一詞可這樣結(jié)合課文理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻?小兔這個(gè)消息是怎么得來的?這樣聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容，就能使學(xué)生較好地理解“消息”這個(gè)詞。

　　(四)朗讀指導(dǎo)

　　本課對(duì)話較多，因此朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)是讀好對(duì)話，特別是讀好帶有疑問語氣和感嘆語氣的句子。一般可采用以下三種指導(dǎo)方法。

　　一是根據(jù)提示語及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來指導(dǎo)朗讀。如小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?”

　　二是結(jié)合詞句理解來對(duì)比朗讀。如第四段開頭：“是要下雨了嗎?”與大螞蟻說的“是要下雨了……”對(duì)比小白兔聽了燕子的話后半信半疑，正在思索，要輕輕地讀出疑問的語氣。大螞蟻確認(rèn)小白兔告訴他的消息，要突出“是”，表達(dá)肯定的語氣。又如燕子、小魚說的“要下雨了”，和小兔往家跑時(shí)喊的“要下雨了”，是兩種不同的語氣，前句是回答問話，陳述的語氣，后句是獲得知識(shí)后的興奮，要表現(xiàn)出小兔的心情。

　　三是通過表演指導(dǎo)朗讀?？梢宰寣W(xué)生看看插圖、聯(lián)系書上有關(guān)詞語，想象文中小動(dòng)物們的神態(tài)、動(dòng)作及說話腔調(diào)，再讓同學(xué)們戴上頭飾表演朗讀。

　　(五)練習(xí)提示

　　第三題，組成句子寫下來，主要是練習(xí)連詞成句的能力。注意每題可以組成兩個(gè)句子，如第一題，組成“小魚正在跟小白兔說話”或“小白兔正在跟小魚說話”都可以。

　　第四題，讀句子，主要是讓學(xué)生體會(huì)怎樣把話說具體。要讓學(xué)生通過朗讀和比較三個(gè)句子的不同來體會(huì)。

　　(六)擴(kuò)展活動(dòng)

　　課后去查找、搜集一些預(yù)測(cè)天氣變化的其他自然現(xiàn)象，開個(gè)交流會(huì)。

　　(七)教學(xué)時(shí)間

　　教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　　例(一)

　　引導(dǎo)學(xué)生用“破題質(zhì)疑”的方法學(xué)習(xí)課文。

　　1.讀課題明意。

　　比較“要下雨了”和“下雨了”有什么區(qū)別。

　　2.讀課題質(zhì)疑。

　　思考：讀了課題你想知道什么?引出中心問題：誰知道要下雨了，它怎樣知道要下雨了呢?再采用“自讀自悟”的方法學(xué)習(xí)：讀課文，找出小白兔與燕子、小魚、螞蟻的三次對(duì)話，弄清“誰知道要下雨了”的問題;再讀課文，弄清出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因。

　　3.讀課文，總結(jié)全文：小白兔怎么知道要下雨了?

　　4.聯(lián)系生活實(shí)際和課前觀察，說說：你知道下雨前還有什么現(xiàn)象?

　　例(二)

　　由于本課淺顯易懂，三次對(duì)話層次分明，結(jié)構(gòu)大體一致，可以采用兩級(jí)自學(xué)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　一級(jí)自學(xué)包括：自讀課文，畫出生字，自學(xué)生字詞，標(biāo)出段的序號(hào)。結(jié)合問題“說說小白兔怎樣知道要下雨了?”采取自學(xué)——同桌討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解小白兔逐步認(rèn)識(shí)下雨前的自然現(xiàn)象的過程。

　　二級(jí)自學(xué)包括：①觀察插圖中的動(dòng)物與平時(shí)有什么不同。②理解“下雨前動(dòng)物為什么有反應(yīng)”。③練習(xí)分角色朗讀課文。

　　五、參考資料

　　下雨前的自然現(xiàn)象還有：蜻蜓低飛，水泥地潮濕，蛇過道等。