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高中語文項(xiàng)脊軒志教案優(yōu)秀范文

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  《項(xiàng)脊軒志》是一篇借記物以敘事、抒情的優(yōu)秀散文。下面是小編為大家收集了項(xiàng)脊軒志教案,希望你們能喜歡,

  高中語文項(xiàng)脊軒志教案優(yōu)秀范文一

  教學(xué)目標(biāo):(一)知識(shí)目標(biāo):能準(zhǔn)確理解“洞、勝、過、闔、歸”等實(shí)詞的含義。(二)能力目標(biāo):1、能夠通過朗讀賞析本文筆墨清淡而情意纏綿的特色。2、學(xué)習(xí)作者從日?,嵤轮羞x取富有特征的生活細(xì)節(jié)來抒寫情感的技巧。(三)德育目標(biāo):品味文學(xué)作品中的情感,提升自己的文學(xué)品位和審美情趣,并培養(yǎng)健康積極的人生志趣,感悟世間真情。

  教學(xué)重點(diǎn):從日?,嵤轮羞x取富有特征的生活細(xì)節(jié)來抒寫情感。

  教學(xué)難點(diǎn):把握作者深沉的感傷之情。

  教學(xué)方法:1、誦讀法:通過反復(fù)誦讀,增強(qiáng)語感。2、討論法:通過廣泛討論,培養(yǎng)學(xué)生深入鑒賞語言的能力。3、拓展法:學(xué)以致用,啟發(fā)學(xué)生感悟生活點(diǎn)滴小事中蘊(yùn)含的真情。

  教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  以“情”導(dǎo)入,營造課堂氛圍。

  二、整體感知:

  找出本文的情感線索,整體把握文章脈絡(luò)。

  三、探究感悟:

  (一)學(xué)生范讀第1自然段,研讀作者“多可喜”的生活。

  學(xué)生找出最為欣賞的文句賞析,體會(huì)作者安貧樂道,志趣高逸的品質(zhì)。

  鑒賞要點(diǎn):

 ?、佟敖钑鴿M架,偃仰嘯歌,冥然兀坐,萬籟有聲”

  鑒賞點(diǎn):“借”字看出主人公當(dāng)時(shí)處境清寒卻勤讀不懈的情形,在如此簡陋的條件下,“樂詩書以自娛”,或書聲朗朗或靜坐冥思,似有無窮樂趣,可見作者安貧樂道,情操高潔。

 ?、凇叭逯?,明月半墻,桂影斑駁,風(fēng)移影動(dòng),珊珊可愛”。

  鑒賞點(diǎn):作者用詩一樣的語言描繪了畫一樣的意境。皓月當(dāng)空,月色如水,桂影參差,錯(cuò)落有致,別有情味。微風(fēng)過去,頓見光影搖動(dòng),但聞?dòng)南汴囮嚕X心曠神怡。這里作者寫的是景,“珊珊可愛”之景,流露出的是作者對(duì)項(xiàng)脊軒的那種深摯的眷戀之情。

  (二)教師范讀2、3、4、5、6段,研讀作品“多可悲”的生活。

  學(xué)生找出作者“可悲”之事,分組討論完成文章的賞讀。

  1、 叔父分家:

  鑒賞要點(diǎn):

 ?、佟皷|犬西吠,客逾庖而宴,雞棲于廳?!?/p>

  鑒賞點(diǎn):原本該是鐘鳴鼎食的大宅院變成了雞犬不寧、烏煙瘴氣的大雜院。

  ②“庭中始為籬,已為墻,凡再變矣”

  鑒賞點(diǎn):由籬到墻的變化實(shí)質(zhì)上是叔伯隔闔程度由淺到深的外在體現(xiàn)?!耙印弊至髀冻鰧?duì)家道中衰的深深悲慨,怨恨卻無奈。

  2、 慈母早逝:

  鑒賞要點(diǎn):

 ?、佟澳镆灾高甸T扉曰:‘兒寒乎?欲食乎?’”

  鑒賞點(diǎn):這些噓寒問暖的話語,對(duì)我們不缺乏母愛的人來說,可能會(huì)覺得平常,但對(duì)8歲喪母,對(duì)母親只有著模糊印象,連對(duì)母親的回憶都要靠老嫗轉(zhuǎn)述的歸有光來說,這些瑣碎關(guān)愛也簡直是奢望。

  3、 祖母亡故:

  鑒賞要點(diǎn):

 ?、佟拔醿?,久不見若影,何竟日默默在此,大類女郎也?”

  鑒賞點(diǎn):親切的責(zé)備里,蘊(yùn)含著高度的賞識(shí),深切地表達(dá)了祖母對(duì)孫兒的默默疼愛和欣賞之情。

  ②“比去,似乎闔門,自語曰:‘吾家讀書久不效,兒之成,則可待乎!’”

  鑒賞點(diǎn):“闔”有輕輕關(guān)上的意思,強(qiáng)調(diào)“似乎”更顯小心翼翼,說明祖母生怕打擾孫子用功,足以表現(xiàn)祖母對(duì)孫兒的關(guān)切之情。“自語”表現(xiàn)她的話發(fā)自內(nèi)心,更見其期望殷切,情真意誠。

  ③ “此吾祖太常公宣德問執(zhí)此以朝,他日汝當(dāng)用之!”

  鑒賞點(diǎn):這些家??谡Z,尋常問話,語言樸實(shí)清淡,得猶如一杯家鄉(xiāng)的泉水,而所表達(dá)的情意卻是那樣的委婉深沉,感人之深,勝過萬語千言。

  4、 夫妻永訣:

  鑒賞要點(diǎn):

 ?、佟拔崞逇w寧,述諸小妹語曰:‘聞妹家有閣子,且何謂閣子也?’”

  鑒賞點(diǎn):諸小妹為何提“閣”子的事呢?無疑是“吾妻”經(jīng)常在她們面前提起的緣故,“吾妻”為什么會(huì)經(jīng)常提起“閣子”呢?上文“時(shí)至軒中”就是答案,可以想見,“吾妻”經(jīng)常在小妹面前提起的,不光是“閣子”,而且還有“閣子”里的人,他們?cè)陂w子里親密無間的生活!

 ?、凇拔崞迊須w,時(shí)至軒中,從 問古事,或憑幾學(xué)書”

  鑒賞點(diǎn):古人認(rèn)為“女子無才便是德”,而吾妻“時(shí)至軒中”“問古事”“學(xué)書”可見非一般的只會(huì)女工的小家碧玉。 “吾妻”與歸有光情投志合,互為知音,妻子早逝,知音難尋啊!

  ③“庭有枇杷樹,吾妻死之年所種植也,今已亭亭如蓋矣?!?/p>

  鑒賞點(diǎn):明寫枇杷樹,暗寫對(duì)妻子的懷念,樹長,人亡!物是,人非!光明易逝,深情難忘,思念之情,與樹俱長,與日俱增,久久縈繞,永世難忘。真可謂是“天長地久有時(shí)盡,此恨綿綿無絕期”!

  四、拓展小結(jié):(一)回顧學(xué)生所賞析的文句,總結(jié)本文特點(diǎn)。(二)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活,感受世間真情。

  附:板書設(shè)計(jì)

  修葺前:老、小、破、陋

  怡我情 喜

  修葺后: 幽靜、可愛

  諸 父 異 爨

  慈 母 早 逝 感我懷 悲

  祖 母 亡 故

  夫 妻 永 訣

  高中語文項(xiàng)脊軒志教案優(yōu)秀范文二

  教學(xué)目的:1、通過對(duì)文章細(xì)節(jié)的分析理解作者抒發(fā)對(duì)逝去親人的眷戀之情及對(duì)家庭變遷的感慨。

  2、學(xué)習(xí)借物抒情的寫法;體會(huì)本文筆墨清淡而情誼動(dòng)人的特色。

  3、讓學(xué)生透過清新淡雅的文字感受深深的親情。

  教學(xué)重點(diǎn):目的1、2。

  教學(xué)難點(diǎn):目的1。

  教學(xué)方法:講授、討論

  教具:

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)入新課

  1. 上節(jié)課,我們了解了本文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、線索和主題?,F(xiàn)在有一個(gè)問題:你初讀此文后感受如何?(學(xué)生回答)

  (說明:學(xué)生正常的回答應(yīng)該是“沒有太感覺有多好”,而事實(shí)上本文并非如此。經(jīng)過引用和總結(jié),使學(xué)生能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。)

  2.引王錫爵語;“所為抒寫懷抱之文,溫潤典麗,如清廟之瑟,一唱三嘆.無意于感人,而歡愉慘惻之思,溢于言語之外.”

  方苞語:“尤善者,不俟修飾而情辭并得.”

  3.總結(jié)提出歷史上對(duì)歸有光的評(píng)價(jià):這兩人的話告訴我們,歸有光散文多為記載日常生活和親舊瑣事,善用疏淡雅潔之筆勾勒渲染,其間自由深情遠(yuǎn)韻。歸有光散文被公認(rèn)為明代古文第一。后人評(píng)價(jià)他上承唐宋八大家、下啟桐城派。在散文創(chuàng)作史上具有承上啟下的重要作用。

  二、教學(xué)過程

  (一)確定情感主題

  1. 古往今來,以親人、親情為主題的文章很多,有的寫出了接受親情后的無比感動(dòng),有的寫出了被親情包圍的濃濃喜悅,有的寫出了對(duì)親人不盡的思念。大家想一想,本文寫親情的切入點(diǎn)是什么?(眷戀)

  (說明:確定主題能夠很好地把學(xué)生的思路集中到一個(gè)方向上。

  小結(jié):接下來,我們就透過歸有光的文字,去感受出一幅幅生動(dòng)的畫面,進(jìn)而理解眷戀之情。

  (二)具體賞析

  范讀文章5、6段,配樂。讓學(xué)生迅速進(jìn)入情境。

  2.指導(dǎo)學(xué)生分析:歸有光與妻子感情如何?死后,心情如何?

  (明確:A“問”“學(xué)”兩字看出夫妻二人親密無間的書齋生活。B“轉(zhuǎn)述小妹語”進(jìn)一步深化了這種感情。C妻子死后,作者雖沒有寫一句直露的句子,但在平淡的文字中蘊(yùn)涵了深深的傷痛。D末句是情感的高潮。)

  [板書]:眷戀親密無間的妻子————黯然銷魂

  3.語言運(yùn)用和抒情方式

  A.引入〈阿房宮賦〉“明星熒熒,開妝鏡也;綠云擾擾,梳曉鬟也;渭流漲膩,棄脂水也;煙斜霧橫,焚椒蘭也.雷霆乍驚,宮車過也;轆轆遠(yuǎn)聽,杳不知其所之也.”一段,讓學(xué)生通過運(yùn)用了鋪排、夸張和比喻等修辭從而具備了富麗堂皇的語言特點(diǎn)對(duì)比出本文清新淡雅的語言特點(diǎn)。

  十年生死兩茫茫,不思量,自難忘.千里孤墳,無處話凄涼.縱使相逢應(yīng)不識(shí),塵滿面,鬢如霜. 夜來幽夢忽還鄉(xiāng),小軒窗,正梳妝. 相顧無言,惟有淚千 行. 料得年年腸斷處,明月夜,短松崗.”(本詞是蘇軾悼念亡妻王弗之作,飽受十年生死別離,蘇軾已是風(fēng)塵滿面,兩鬢如霜,夢中與妻子相見之時(shí),只能涕淚交流,肝腸寸斷。)

  通過與直抒胸臆的蘇詞比較很容易地讓學(xué)生感受到本文的抒情方式。

  [板書]:寓深情于平實(shí)語言中。(結(jié)論1)

  4.分組、自讀、討論:A。祖母對(duì)歸有光的態(tài)度如何?B。母親是一個(gè)什么樣的人?

  (2) 眷戀飽含深情的祖母——長痛不已

  (3) 眷戀過早失去的母愛——不盡遺憾[板書]

  5.寫作特色:引〈〈鴻門宴〉〉:“沛公已去,間至軍中.張良入謝,曰:”沛公不勝杯勺,不能辭.謹(jǐn)使臣良奉白璧一雙,在拜獻(xiàn)大王足下,玉斗一雙,再拜奉大將軍足下.”項(xiàng)王曰:”沛公安在?”良曰:”聞大王有意督過之,脫身獨(dú)去,已至軍中矣.”項(xiàng)王則受璧,置之坐上.亞父受玉斗,置之地,拔劍撞而破之,曰:”唉!豎子不足與謀!奪項(xiàng)王天下者必沛公也.吾屬今為之虜矣!”

  得出結(jié)論:寓深情于語言、動(dòng)作描寫中。(結(jié)論2)

  語言口語化,富于表現(xiàn)力。(結(jié)論3)

  6.引申:歸有光8歲喪母,他對(duì)母親的眷戀之情是否真實(shí)?

  引〈先妣事略〉:“……正德八年五月二十三日,孺人卒。諸兒見家人泣,則隨之泣,然猶以為母寢也。傷哉!……孺人死十一年,大姊歸王參接,孺人所許聘者也。十二年,有光補(bǔ)學(xué)官弟子。十六年而有婦,孺人所聘者也。期而抱女,撫愛之,益念孺人。中夜與其婦泣,追惟一二,仿佛如昨,馀則茫然矣。世乃有無母之人,天乎!痛哉!”

  得出結(jié)論:對(duì)母親還有依稀記憶,失親之苦一直縈繞。

  (三)小結(jié):從以上的分析中,我們很清楚地看出歸有光對(duì)親人的眷戀,也可以分析出歸有光散文的寫作特色。那么,〈項(xiàng)脊軒志〉是否真的在創(chuàng)作上具有代表性?

  引用〈〈寒花葬志〉〉

  婢,魏孺人媵也。嘉靖丁酉五月四日死,葬虛丘。事我而不卒,命也夫!

  婢初媵時(shí),年十歲,垂雙鬟,曳深綠布裳。一日,天寒,煮荸薺熟,削之盈甌;余自入外,取食之;婢持去,不與。魏孺人笑之。孺人每令婢倚幾旁飯,即飯,目眶冉冉動(dòng)。孺人又指予以為笑。

  回思是時(shí),奄忽便已十年。吁,可悲也已!

  明確:從此文也可以看出我們總結(jié)出歸有光散文的特點(diǎn)。

  (四)進(jìn)一步探究歸有光文風(fēng)形成的原因。

  1. 提問:歸有光文風(fēng)如何形成?(從課文中尋找答案)

  (1) 齊讀課文第一段

  (2) 思考:作者出身?生活狀況?性格如何?

  明確:A。詩書之家,家道中落,身負(fù)復(fù)興家族重任。

  B.清貧,但以書為伴,以軒為伴,

  C.安靜平和,情操高潔

  (3) 引材料補(bǔ)充“項(xiàng)脊生曰:蜀清守丹穴,利甲天下,其后秦皇帝筑女懷清臺(tái).劉玄德與曹操爭天下,諸葛孔明起隴中.方二人之昧昧於一隅也,世何足以知之?余區(qū)區(qū)處敗屋中,方揚(yáng)眉瞬目,謂有奇景;人知之者,其謂與井之蛙何異? ”說明歸有光具有“修身齊家治國平天下”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

  引生平、文風(fēng)驗(yàn)證理解的正確。歸有光,字熙甫,號(hào)震川.明代昆山人,自幼苦讀,九歲能文,二十歲就讀通了五經(jīng)三史.但考試不利,直到35歲才中舉人,后八次考進(jìn)士均落第,于是遷居嘉定安庭江上,講學(xué)二十余年.他直到60歲才中進(jìn)士,當(dāng)了湖州長興縣令.由于為官正直,不與上級(jí)官吏和地方豪強(qiáng)同流合污,三年后,便被明升暗降.后經(jīng)人推薦任太仆寺丞,修<世宗實(shí)錄>,但只一年就病死任上.

  歸有光雖然仕途不得意,但他博覽群書,在散文上有很深的造詣.他的散文源出<史記>,取法于唐宋八大家,風(fēng)格樸實(shí),感情真摯.

  由于作者涉獵不廣,自己也以”不得當(dāng)世奇功偉烈書之為恨事”,所以他的散文題材狹窄,只能就日常交往,身邊瑣事,尤其是家人父子夫婦之情著筆.作者生活在這種環(huán)境中,耳聞目睹,感受深篤,因而文字委婉凄惻,深刻動(dòng)人

  (4)朗讀:“三五之夜。。。珊珊可愛”是什么寫法?

  引趙師秀《約客》黃梅時(shí)節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙.有約不來過夜半,閑敲棋子落燈花.

  [板書]眷戀無窮回憶的項(xiàng)脊軒/寓情于景

  5.迅速背誦這一部分。

  (五)總結(jié):歸有光天性善良、平和,又有著遠(yuǎn)大抱負(fù),但他過早地經(jīng)歷了人生大悲大喜。悲痛過后,等待他的是漫長痛苦的科舉生涯。諸多經(jīng)歷,造就了歸有光的文風(fēng):即將真切的悲與喜,將真實(shí)的心靈感受融入清新淡雅的文筆當(dāng)中,從而使文章深刻感人。這也恰恰驗(yàn)證了哲學(xué)大師黑格爾的話:在藝術(shù)里,感性的東西是經(jīng)過心靈化了,而心靈的東西也借感性化而顯得更為動(dòng)人。

  高中語文項(xiàng)脊軒志教案優(yōu)秀范文三

  一、導(dǎo)入

  “歡愉慘怛,乃因老屋滲漉,悲辛交集,卻為物是人非?!庇幸粋€(gè)人將他對(duì)世道人心的洞徹、人情冷暖的感喟,掩映在一悲一喜、一草一木里。君不見,那輕叩門扉的聲音,雖經(jīng)歷百載,仍然清晰可聞;君不見,那亭亭如蓋的枇杷,從明代繁茂到今朝。今天就讓我們一起走近這個(gè)人,走進(jìn)歸有光的《項(xiàng)脊軒志》,去感受他的無言的傷痛。

  二、溫故知新

  (一)讀準(zhǔn)字音。(呱呱而泣和憑幾學(xué)書)

  (二)讀準(zhǔn)斷句。(吾妻歸寧,述諸小妹語曰)

  (三)預(yù)習(xí)檢測,同桌互評(píng)。

  三、整體感知

  瀏覽全文,找出文中可以作為理解全篇思想感情的的關(guān)鍵之筆。

  明確:“然余居于此,多可喜,亦多可悲?!?/p>

  四、合作探究

  (一)讀出欣喜

  多在這里指“許多事”,“多可喜”說的自然就是“有許多可喜的事”,大家在閱讀文章第一自然段的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)了哪些“喜”呢?

  請(qǐng)結(jié)合導(dǎo)學(xué)案第一題,展開小組討論,用下面這個(gè)句式表述出來。時(shí)間為三分鐘。

  句式:我讀出了 之喜。

  明確:(投影展示)

  我讀出了“小鳥時(shí)來啄食,人至不去”的和諧之喜;

  我讀出了“三五之夜,明月半墻”的靜謐之喜;

  我讀出了“雜植蘭桂竹木于庭”的增勝之喜;

  我讀出了“偃仰嘯歌”的悠然之喜;

  我讀出了“冥然兀坐,萬籟有聲”的幽靜之喜;

  我讀出了“桂影斑駁,風(fēng)移影動(dòng)”的幽雅之喜;

  ……

  (二)讀出悲痛

  作者在回憶母親、祖母和妻子這些逝去的親人時(shí),你認(rèn)為最令其心痛的細(xì)節(jié)分別是什么?結(jié)合導(dǎo)學(xué)案的第二題交流討論。時(shí)間為4分鐘。

  明確:

  1.娘以指叩門扉曰:

  “叩”字不像“敲”那么魯莽,也不像“問”那么清閑。寫出了當(dāng)自己孩子哭泣時(shí)母親不能呆在孩子身邊的焦急與痛苦,一個(gè)“叩”字寫盡了為人母者對(duì)子女的愛。

  2.吾兒,久不見若影,何竟日默默在此,大類女郎也?

  話語中既含疼愛之情,又有贊許之意。

  3.比去,以手闔門。

  臨走的時(shí)候,輕輕闔門,生怕屋外有什么動(dòng)靜會(huì)干擾孫兒讀書。一個(gè)小小的動(dòng)作,表露了祖母對(duì)孫兒的關(guān)切之情。

  4.自語曰:“吾家讀書久不效,兒之成,則可待乎!”

  看到孫兒如此發(fā)憤,想到將來必有成就,喜悅之情不能自已,因此喃喃自語,同時(shí)也稍帶有幾分年事已高的傷感。

  5.頃之,持一象笏至,曰:“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝,他日汝當(dāng)用之!”

  明朝官制,五品以上的官員才可以執(zhí)象牙笏,老祖母事實(shí)上是想借此激勵(lì)孫兒能夠取得功名,光宗耀祖。這一細(xì)節(jié),真切地表現(xiàn)了祖母對(duì)孫兒的勉勵(lì)和殷切期望之情。

  6.時(shí)至軒中,從余問古事,或憑幾學(xué)書。

  妻子盡管沒有讀過什么書,但是對(duì)知識(shí)充滿好奇和崇拜,她對(duì)學(xué)識(shí)淵博,寫得一手好文章的夫婿,充滿了崇敬之情。

  7.述諸小妹語曰:

  她回家對(duì)姐妹們談起自己的婚姻,不說飲食起居,不說勞作纏綿,只說那一間看似與女人毫無瓜葛的書房。這個(gè)女子,用她自己的方式,愛著這個(gè)讀書人,在盈盈笑語中給予他從未感受過的溫柔和理解。還有什么,比紅顏知己更能給功名未就的書生以快樂和慰藉?這段婚姻,如同母親一樣美好親切,卻也如同母親的生命一樣短暫易逝。

  8.吾妻死,室壞不修。

  妻子離去之后的日子,如清水瀉地,飛去如斯。在光陰中輾轉(zhuǎn)的歸有光卻精神困頓。房子壞了,卻不去修理,任由瓦破墻漏,任由雨滲風(fēng)透,任由書籍剌剌作響,任由文字默默腐爛。

  9.庭有枇杷樹,吾妻死之年所手植也,今已亭亭如蓋矣。

  憶起妻子時(shí),最心痛的莫過于看到庭院當(dāng)中的枇杷樹了。人已經(jīng)不在了,但樹卻一天天的在長大,睹物思人,睹物傷情,只要看見樹,就想起親愛的人來。

  點(diǎn)撥提升

  (一)歸有光對(duì)母親的回憶全都來自于老嫗的轉(zhuǎn)述。這是一種怎樣的悲痛呢?

  明確:

  想象和懷念母親的感情隨著歸有光年齡的增長日漸濃厚,成為他一生的傷痛。

  (二)與借老嫗之口回憶母親不同,作者關(guān)于祖母的記憶都是他的親身經(jīng)歷,但為何歸有光只寫祖母來來去去,而沒有自己的只言片語?如果此時(shí)此刻讓你給歸有光一個(gè)內(nèi)心獨(dú)白的機(jī)會(huì),你認(rèn)為他會(huì)說些什么?

  明確:

  重振歸家的誓言。

  五、作業(yè)

  “庭有枇杷樹,吾妻死之年所手植也,今已亭亭如蓋矣?!庇腥苏f這是最美的三行情詩。既然可以成詩,就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合枇杷樹,展開聯(lián)想與想象,以“寄托哀思”為主題,恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法,將本句話改寫成一首散文詩。
 


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高中語文項(xiàng)脊軒志教案優(yōu)秀范文

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