部編版初一語(yǔ)文教案

作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面小編給大家?guī)?lái)部編版初一語(yǔ)文教案5篇，希望大家喜歡!

部編版初一語(yǔ)文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

(1)有感情的朗讀并背誦這首詩(shī);

(2)體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情;

(3)理解詩(shī)歌中聯(lián)想和想像的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。

重點(diǎn)：

(1)有感情的朗讀并背誦這首詩(shī);

(2)體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情;

難點(diǎn)：理解詩(shī)歌中聯(lián)想和想像的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。

教學(xué)方法：朗讀法、點(diǎn)撥法、討論法、練習(xí)法;

教學(xué)媒體：多媒體

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)：引用牛郎織女的故事。

二、作者及寫作背景。

學(xué)生交流合作完成，老師補(bǔ)充。

郭沫若簡(jiǎn)介：

名：郭開(kāi)貞

時(shí)：(1892—1978)地：四川樂(lè)山人

作：詩(shī)集《女神》、《星空》;話劇《屈原》

評(píng)：詩(shī)人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家

寫作背景：20年代初期，五四運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退。半殖民地半封建的中國(guó)依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和他們豢養(yǎng)的各派軍閥窒息著。詩(shī)人在苦悶中彷徨。他不滿現(xiàn)實(shí)，熱烈的憧憬著美好的未來(lái);在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首浪漫氣息濃郁的詩(shī)。

三、出示目標(biāo)

四、請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)優(yōu)美的配樂(lè)試讀，揣摩詩(shī)的感情;

同時(shí)注意朗誦的節(jié)奏和重音。

五、聽(tīng)讀，討論明確朗讀朗讀要求：

(一)、節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，做到輕松、柔和、舒緩。

(二)、把握這首詩(shī)美好、恬靜、自在、清新而略帶憂郁的感情。

(三)、劃出詩(shī)歌的節(jié)奏并標(biāo)出重音。

配樂(lè)朗讀

六、配樂(lè)朗讀課文(注意節(jié)奏和重音)，思考下列問(wèn)題：

1)詩(shī)人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈聯(lián)想到什么?為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想?

2)詩(shī)人看到明星景象時(shí)產(chǎn)生了那些想象?

3)天上的人們生活是怎樣的呢?

4)最后一節(jié)寄寓了詩(shī)人怎樣的思想感情?

七、區(qū)分聯(lián)想和想象：

八、自主合作探討問(wèn)題：

1、詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)的“定”、“定然”有什么作用?

(表明作者對(duì)美好未來(lái)充滿信心)

2、“那朵流星”的“朵”是不是錯(cuò)用?為什么?

(不是;流星大而美，像花一樣，生活也像花一樣美好)

九、課堂小結(jié)再配樂(lè)朗讀并背誦

十、練習(xí)：

十一、板書(shū)設(shè)計(jì)：

聯(lián)街燈天上的街市上的牛郎織女的

街市 物品 自由

想明星 想 像

〔擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸?！?/p>

附練習(xí)：

一、用“/”劃分朗讀節(jié)奏，有誤的一項(xiàng)是()

A.我想/那縹緲的/空中，

B.定然/有美麗的街市。

C.街市上/陳列的/一些/物品，

D.定然是/世上/沒(méi)有的/珍奇。

二、選擇正確答案。

1.與全詩(shī)不同的一項(xiàng)()

A.我想他們此刻，

B.定然在天街閑游。

C.不信，你看那顆流星，

D.是他們提著燈籠在走。

三.對(duì)本詩(shī)中心思想理解正確的一項(xiàng)是()

A.通過(guò)描繪天街美好的'生活，表達(dá)作者熱愛(ài)生活的感情。

B.通過(guò)描繪天街美好的生活，表達(dá)作者對(duì)自由幸福生活的追求精神。

C.通過(guò)描繪天街美好的生活，表達(dá)作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)不滿，對(duì)理想生活的追求，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)理想而奮斗。

D.通過(guò)描繪天街美好生活，表達(dá)了作者郁悶的感情。

四.運(yùn)用聯(lián)想的一項(xiàng)是()

A.街市上陳列的一些物品。

定然是世上沒(méi)有的珍奇。

B.遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像是閃著無(wú)數(shù)的明星。

C.你看，那淺淺的天河，

定然是不甚寬廣。

D.那隔著河的牛郎織女，

定能夠騎著牛兒來(lái)往。

五、判斷正誤，對(duì)的畫(huà)√，錯(cuò)的畫(huà)×。

1.想象是作者在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。()

2.聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程。()

3.本詩(shī)從地上的街燈寫到天上的明星和天上的街市是想象，后來(lái)又寫到淺淺的天河和牛郎織女自由自在的生活是聯(lián)想。()

4.郭沫若，四川省東山縣人，原名郭開(kāi)貞，沫若是筆名。他是現(xiàn)代中國(guó)杰出的文學(xué)家、史學(xué)家、古文字學(xué)家和社會(huì)活動(dòng)家。代表作有詩(shī)集《女神》。()

部編版初一語(yǔ)文教案篇2

[教學(xué)設(shè)想及依據(jù)]

1、教學(xué)重點(diǎn)

反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。(根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科和詩(shī)歌體裁的特點(diǎn)，以及《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“語(yǔ)文教學(xué)中，要重視積累感悟，熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感?！钡囊?。)

2、教學(xué)難點(diǎn)

①學(xué)習(xí)和借鑒詩(shī)中借助一種具體的形象抒發(fā)感情的寫法。

②提高朗讀和鑒賞能力。(依據(jù)：學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況)

3、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

4、課時(shí)安排

1課時(shí)

[教學(xué)目標(biāo)]

知識(shí)與能力

1、掌握詩(shī)歌的朗讀技巧，提高朗讀能力。

2、學(xué)習(xí)和借鑒詩(shī)中借助一種具體的形象抒發(fā)感情的寫法。

過(guò)程與方法

在朗讀、想像和合作探究中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒詩(shī)中借助一種具體的形象抒發(fā)感情的寫法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

3、體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，激發(fā)他們關(guān)愛(ài)母親，回報(bào)母親的熾熱情懷。

[教學(xué)策略]

1、音樂(lè)導(dǎo)情：上課之前，我讓學(xué)生聽(tīng)與本文主題相同而且他們都很熟悉的歌曲《魯冰花》，喚起學(xué)生對(duì)母親的愛(ài)，讓學(xué)生帶著這一情感走進(jìn)課文，使他們更容易體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。在教學(xué)過(guò)程中，背景音樂(lè)始終縈繞在課堂，使學(xué)生沉浸在那種歡愉而深沉的氛圍之中。

2、朗讀悟情：在本課的教學(xué)中，讀是一個(gè)學(xué)習(xí)的重要手段。我采取的方式有：自由讀、選擇讀、示范讀、齊讀、分角色讀等。讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)了解文章的內(nèi)容，品味文章的語(yǔ)言，進(jìn)入文章的意境，體會(huì)文中的情感，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高他們的朗讀能力。

3、想像入境：讓學(xué)生插上想像的翅膀感受詩(shī)中的意境，領(lǐng)悟詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美。

4、“授人以魚(yú)不如授人以漁”，為了讓學(xué)生掌握閱讀詩(shī)歌的基本方法和技能技巧，并養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，我首先按品讀——感受——賞析——仿寫的步驟引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一首詩(shī)，然后讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)第一首詩(shī)的方法自學(xué)第二首詩(shī)。以此倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

[教學(xué)過(guò)程]

(一)音樂(lè)導(dǎo)情

(播放歌曲《魯冰花》導(dǎo)入新課)大家知道這首歌曲的歌名嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首歌曲表達(dá)了一種什么樣的感情呢?學(xué)生回答。(教師導(dǎo)入)是啊!母愛(ài)是人類情感中最崇高、最美好的，母子之情是全人類的共同情感，今天我們一起來(lái)欣賞一首表達(dá)母子之間親密情感的散文詩(shī)——《金色花》(請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本127頁(yè))板書(shū)課題。

(二)初讀知情

1、作者簡(jiǎn)介多媒體顯示作者資料。(師讀)

2、結(jié)合屏幕上字詞的拼音和解釋自由朗讀課文，朗讀課文時(shí)，注意讀準(zhǔn)字音、注意理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

3、請(qǐng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這篇文章的內(nèi)容。

(三)美讀悟情.

1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)應(yīng)用什么感情來(lái)朗讀這篇文章呢?學(xué)生發(fā)言后，讓學(xué)生選取最喜歡語(yǔ)段試讀，讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)。教師小結(jié)：這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的,還應(yīng)該讀出兒童特有的.調(diào)皮。

2、多媒體顯示難讀的句子，一起來(lái)分析該如何讀，先由學(xué)生大膽的試讀，再讓學(xué)生分小組討論該怎樣讀，最后請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀。

“你到哪里去了，你這壞孩子?”(嗔怪、擔(dān)憂、焦慮、欣喜，交織在一起的情感，假裝生氣)

“我不告訴你，媽媽。”(淘氣、機(jī)靈、撒嬌、調(diào)皮的語(yǔ)氣)

(四)感受入情

老師在朗讀的時(shí)候透過(guò)眼前的文字，感受到了一幅幅孩子與媽媽嬉戲的生動(dòng)畫(huà)面，老師想先給大家描述一幅。請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊張開(kāi)想像的翅膀看能否進(jìn)入老師描繪的畫(huà)面中。

(1)教師示范

清晨，在開(kāi)滿金色花的林蔭中，走出一個(gè)美麗而修長(zhǎng)的身影，喔!是媽媽，她濕發(fā)披在兩肩，發(fā)絲上的水滴輕輕飄落，親吻著林間的小草，她悄無(wú)聲息地走進(jìn)小庭院，緩緩地把雙手放在胸前，媽媽在做禱告，突然媽媽的雙眉微微揚(yáng)起，好香呀!這香氣從哪來(lái)的呢?此時(shí)，我屏住呼吸，一聲不響。

請(qǐng)你也從你感受到的畫(huà)面中選取一幅展開(kāi)想像用語(yǔ)言來(lái)描述。

(2)學(xué)生發(fā)言

(五)、賞析人物

在這一幅幅的畫(huà)面中孩子和媽媽給你留下了怎樣的印象呢?請(qǐng)用以下的句式來(lái)說(shuō)話。

我看到了一個(gè)--------孩子，我是從---------------看出的。

我看到了一個(gè)--------母親，我是從---------------看出的。(投影)

(六)、仿寫延情

1、寫法的探討

在這首詩(shī)里我們感受到了母子間的款款深情，但文中卻沒(méi)有一個(gè)“愛(ài)”或者“喜歡”這樣的字眼，那作者是借什么來(lái)表達(dá)這母子間的濃濃情意的呢?

學(xué)生思考，代表發(fā)言。教師明確，這就是托物言志的寫法。

2、仿寫

母愛(ài)是無(wú)私的、偉大的，誰(shuí)不應(yīng)該感謝母親抱答母親呢?泰戈?duì)柟P下的孩子愿變成一朵金色花來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)，如果你也具備一種神奇的力量，可以隨意變化，那么你想變成什么來(lái)表達(dá)你對(duì)媽媽的愛(ài)呢?請(qǐng)用“假如我變成了……”開(kāi)頭寫一段話，表達(dá)你們對(duì)媽媽的愛(ài)。

(七)、詩(shī)情的誦讀

讓我們滿懷著對(duì)媽媽的愛(ài)，充滿深情的朗讀全文。

部編版初一語(yǔ)文教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、感知課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。

2、學(xué)習(xí)文章的寫作特色，揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。

3、教給學(xué)生客觀公正、寬容仁愛(ài)、關(guān)愛(ài)弱小的待人處事的原則和方法。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)文章的思想感情。

2、理解文章蘊(yùn)涵的人生哲理。

【課時(shí)安排】2課時(shí)

┃教學(xué)過(guò)程┃第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、播放《動(dòng)物世界》中弱肉強(qiáng)食的畫(huà)面，學(xué)生看后交流感受，教師借機(jī)導(dǎo)入新課。

(《動(dòng)物世界》是大多數(shù)學(xué)生喜愛(ài)的節(jié)目，通過(guò)它來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生對(duì)弱小者的同情、憐愛(ài)，為下面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的情感氛圍)

2、了解作者的有關(guān)信息。播放《動(dòng)物世界》中弱肉強(qiáng)食的畫(huà)面

二、朗讀課文，整體感知

1、學(xué)生快速默讀全文，思考以下問(wèn)題：

(1)本文主要講了一個(gè)什么故事?用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。

(2)文中表達(dá)了怎樣的情感?朗讀時(shí)應(yīng)如何處理?

(學(xué)生讀后，思考交流，然后教師簡(jiǎn)單提問(wèn)。對(duì)于情感的把握要求不要過(guò)高，關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)應(yīng)如何處理感情基調(diào)，如對(duì)貓的喜愛(ài)、惋惜、厭惡以及自己的悔恨之情等)

2、學(xué)生朗讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)對(duì)貓的生動(dòng)描寫，體會(huì)作者的情感。

3、指名學(xué)生讀課文，師生評(píng)議。

(這是朗讀指導(dǎo)的延續(xù)，為節(jié)約時(shí)間，可讓學(xué)生選擇自己喜歡的語(yǔ)段進(jìn)行朗讀，讀后通過(guò)評(píng)議，讓學(xué)生更加明確如何讀出情感，讀出韻味)

三、細(xì)讀課文，合作探究

1、進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)：四人一小組，自己設(shè)計(jì)表格，為三只小貓做簡(jiǎn)歷。

(此環(huán)節(jié)主要是把握課文主要內(nèi)容。在這一過(guò)程中，學(xué)生自己設(shè)計(jì)表格，四人合作完成，既訓(xùn)練了學(xué)生信息篩選的能力、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力)

2、交流合作學(xué)習(xí)成果：利用實(shí)物投影投放學(xué)生設(shè)計(jì)的表格及其所填內(nèi)容。師生評(píng)議表格的設(shè)計(jì)是否科學(xué)、全面，所填內(nèi)容是否準(zhǔn)確。通過(guò)比較、分析，教師強(qiáng)調(diào)作者對(duì)三只小貓的不同情感以及作者描寫的重點(diǎn)。

(這既是成果的展示，又是學(xué)習(xí)的延伸和交流)

3、主題探究：本文通過(guò)養(yǎng)貓的經(jīng)歷想表達(dá)一個(gè)怎樣的主旨?

(鼓勵(lì)學(xué)生大膽陳述自己的理想，教師不可統(tǒng)一答案，要尊重學(xué)生的個(gè)性，只要學(xué)生的理解言之有理就應(yīng)給予肯定)

四、課堂小結(jié)

古語(yǔ)云：“感人心者，莫先乎情?！弊髡咭哉鎿吹母星槊鑼懥损B(yǎng)貓帶來(lái)的生活情趣。文章的主題，也正是通過(guò)“我”一系列復(fù)雜感情變化的細(xì)節(jié)描寫來(lái)不斷升華的。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

感情基調(diào)：喜愛(ài)、惋惜、厭惡、悔恨

設(shè)計(jì)表格：為三只小貓做簡(jiǎn)歷

第一只第二只第三只性格

“我們”的態(tài)度

【教學(xué)反思】

在教學(xué)這篇文章時(shí)，以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力;同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

┃教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)┃第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

復(fù)習(xí)回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、精讀課文，賞析語(yǔ)言

本文語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，描寫栩栩如生，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句和生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫并進(jìn)行賞析。過(guò)程如下：

(1)自主閱讀、賞析。

(2)相互交流、借鑒。

(3)集體交流、評(píng)議。

(在賞析、評(píng)議過(guò)程中，對(duì)于精彩之處，教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中品味，在品析中朗讀)

三、重點(diǎn)研讀，深入理解

熟讀有關(guān)第三只貓的部分，以小組為單位，合作完成以下問(wèn)題：

(1)第三只貓有著怎樣的遭遇?“我”根據(jù)什么判定鳥(niǎo)是被這只貓咬死的?

(2)假如這件事發(fā)生在養(yǎng)第二只貓的時(shí)候，“我”會(huì)怎樣想?又會(huì)怎樣做?

(3)為什么“我”對(duì)于第三只貓的死，比以前兩只貓的亡失“更難過(guò)得多”?

(4)第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮?，作者寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓。”這兩句話中包含的思想感情有什么不同?學(xué)生討論交流后明確。

四、體驗(yàn)反思，感悟內(nèi)涵

1、學(xué)習(xí)完本文，你有何感受?

(教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來(lái)理解，如可從“我”和貓的角度分別來(lái)談)

2、你有過(guò)類似于作者的經(jīng)歷嗎?當(dāng)時(shí)你的感受又是怎樣的呢?怎樣才能避免這樣的事情發(fā)生呢?

(主要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)進(jìn)一步理解課文)

五、布置作業(yè)

假如養(yǎng)第二只貓時(shí)也養(yǎng)了鳥(niǎo)，鳥(niǎo)也被咬死了，“我”將怎樣想?怎樣做?請(qǐng)寫成200字左右的片段作文。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

語(yǔ)言：樸實(shí)無(wú)華，栩栩如生

第三只貓：遭遇、“我”的悔恨

【教學(xué)反思】

《貓》是鄭振鐸小說(shuō)的名篇，作者用樸實(shí)的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái)，意境深遠(yuǎn)、含蓄、沉郁。其文筆樸素精美，感情深沉真摯，有很高的人文價(jià)值。教學(xué)過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、善于觀察生活、積累生活的習(xí)慣，教給學(xué)生客觀公正、寬容仁愛(ài)、關(guān)愛(ài)弱小的待人處事的原則和方法是課堂教學(xué)的旨意所在。教學(xué)生理解課文內(nèi)容是基礎(chǔ)，品味文章深情是重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生超越作品的感悟是難點(diǎn)，這也正是文學(xué)作品教學(xué)的重要價(jià)值所在。

部編版初一語(yǔ)文教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)。

①準(zhǔn)確地劃出語(yǔ)音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文，七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《童趣》教案設(shè)計(jì)。

②理解只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。

③學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。

④理解文章敘事順序，了解各層大意。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

①反復(fù)朗讀，領(lǐng)會(huì)課文大意。

②初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。

③理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂(lè)趣。

三、課前準(zhǔn)備。

這是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)來(lái)，學(xué)的第一篇文言文。課前讓學(xué)生反復(fù)朗讀，并能正確地讀出停頓，那么句意也就容易掌握了。

四、教學(xué)內(nèi)容。

使學(xué)生了解學(xué)習(xí)文言文的意義，掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，整體感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文大意。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)。

第一課時(shí)

(一)導(dǎo)入新課。

香港是彈丸之地，高樓林立，將道路擠得沒(méi)有了，樓與樓之間沒(méi)有空間建路、相通，怎么辦?建筑師們就帶著畫(huà)好的圖，來(lái)到幼兒園，讓孩子們?cè)跇桥c樓之間劃上路，孩子們拿起筆，不假思索地就在樓與樓的空隙間畫(huà)上樓梯，樓梯間搭上天橋，幾分鐘內(nèi)就把成人們苦苦思索而不得其解的問(wèn)題解決了。

這說(shuō)明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來(lái)微不足道小事，通過(guò)孩子們的想像，都會(huì)生出許多的趣味。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像，獲得生活樂(lè)趣的文章。它告訴我們，只有觀察得仔細(xì)，想像得豐富，才會(huì)有樂(lè)趣。

(二)朗讀課文。

第一遍，教師范讀。

第二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學(xué)生讀一句(為使學(xué)生正確地掌握停頓)，

第三遍，教師大聲讀，學(xué)生小聲跟讀。

第四遍，學(xué)生齊讀。注意下列加點(diǎn)字的`讀音：

藐(miao)、項(xiàng)為之強(qiáng)、鶴唳(li)、怡(yi)然、凹凸(aotu)、為壑(he)、癩(lai)蝦蟆。

(三)要掌握文言文的規(guī)律。

文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了;有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語(yǔ)，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。

(四)學(xué)生自由朗讀課文。

用老師所教給的方法，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫(huà)出來(lái)。學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問(wèn)題。

(五)全班討論交流，解決小組未能解決的問(wèn)題。

教師啟發(fā)學(xué)生，設(shè)小臺(tái)階，讓學(xué)生自己解決未解決的問(wèn)題，領(lǐng)會(huì)課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點(diǎn)詞的意思。

①項(xiàng)為之強(qiáng)。(脖子、頸項(xiàng))

②果如鶴唳云端。(果真)

③以叢草為林。(樹(shù)林)

④興正濃。(興趣)

⑤方出神。(正)

⑥驅(qū)之別院。(趕、驅(qū)逐)

⑦明察秋毫：連極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。

⑧怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。

⑨龐然大物：形容極大極大的動(dòng)物。

⑩夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。

(六)學(xué)生再讀課文，解決以下問(wèn)題。

①文章圍繞什么來(lái)回憶了三件趣事?

②試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這三件趣事，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《童趣》教案設(shè)計(jì)》。

③三件趣事之“趣”是怎樣得到的?

(七)學(xué)生自主討論明確：

a、文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。

b、第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然;第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹(shù)”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。

c、樂(lè)趣只有通過(guò)仔細(xì)地觀察，豐富的想像，才會(huì)得到。

(八)教師小結(jié)。

“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。

(九)學(xué)生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀。

限時(shí)背誦課文，按自然段為一單元背誦。

第二課時(shí)

(一)導(dǎo)入。

1、齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢?

(1)分析第1自然段：“明察”、“細(xì)察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”。

①“張目對(duì)日，明察秋毫”——是觀察的本領(lǐng)。

②“見(jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理”——是觀察的習(xí)慣。

③時(shí)有物外之趣—一是觀察的收獲。

(2)分析第2、3、4段，只是“明察”“細(xì)察”了，是否就有“物外之趣”了?

除“明察、細(xì)察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。

(3)學(xué)生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個(gè)?背誦并用自己的話形象地?cái)⑹觥?/p>

(4)討論回答：作者是怎樣想像的?

第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂(lè);再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。

第二件趣事：以“叢草為林”“蟲(chóng)蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。

第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹(shù)”而來(lái)盡吞二蟲(chóng)，以及如何懲罰癩蛤蟆。

三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?

不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲(chóng)蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲(chóng)在其中的生死之斗。

(二)體驗(yàn)與反思。

找出文中描寫動(dòng)作的語(yǔ)句。

捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

(三)討論。

問(wèn)題l：已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒(méi)有死，是為什么?

鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說(shuō)明他心中是熱愛(ài)小動(dòng)物的。

問(wèn)題2：讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受?

熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個(gè)富有情趣的人。

問(wèn)題3：說(shuō)說(shuō)你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。

集體背誦課文，背誦時(shí)想像出三幅畫(huà)面，在理解的基礎(chǔ)上背誦。

(四)作業(yè)。

擬幾條熱愛(ài)草坪、熱愛(ài)動(dòng)物的標(biāo)語(yǔ)。如：小草也會(huì)疼的，請(qǐng)勿踏之;小草正在生長(zhǎng)，請(qǐng)勿打擾;勸君莫打報(bào)春鳥(niǎo)，子在巢中盼母歸。

(五)點(diǎn)評(píng)。

《童趣》說(shuō)的是作者童年時(shí)代觀察的草、蟲(chóng)蚊、土礫、癩蛤蟆……幻象迭出，寫出了一種物外之趣，很容易激發(fā)學(xué)生興趣，也是學(xué)生第一次接觸的文言文。由于其語(yǔ)言習(xí)慣與現(xiàn)代文不同，因而，幫助學(xué)生越過(guò)這一“語(yǔ)言習(xí)慣”障礙，克服學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)的畏懼心理，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)，是至關(guān)重要的。

部編版初一語(yǔ)文教案篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解我國(guó)運(yùn)載火箭水下發(fā)射成功的情況，學(xué)習(xí)參試人員團(tuán)結(jié)協(xié)助、為國(guó)作貢獻(xiàn)的精神。

2、了解錄音新聞的特點(diǎn)，模擬播音，提高口頭表達(dá)能力。

3、體會(huì)本文的語(yǔ)言特色——口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)自然結(jié)合。

學(xué)習(xí)方法： “自主、合作、探究”方式

自主積累

1、同學(xué)交流積累的詞語(yǔ)。

2、(同學(xué)自學(xué)效果交流)理解下列句子中劃線詞語(yǔ)的含義。

(1)它們從容不迫地在各自的就位點(diǎn)下錨停泊。

(2)活像一朵碩大的蓮花，怒放在蔚藍(lán)色的海面上。

(3)并且把測(cè)得的軌道數(shù)據(jù)源源不斷地輸送進(jìn)中心計(jì)算機(jī)。

(4)參試人員一齊擁向甲板，歡呼雀躍。

朗讀課文

1、本文很明顯有兩種文字，你能說(shuō)出這兩種文字的不同作用嗎?

黑體字報(bào)道的是事件 ，括號(hào)內(nèi)的字是現(xiàn)場(chǎng)錄音，是對(duì)錄音內(nèi)容的說(shuō)明。文字報(bào)道和現(xiàn)場(chǎng)錄音結(jié)合運(yùn)用，更真實(shí)、全面地報(bào)道了事件，這是錄音新聞的主要特點(diǎn)。

2、分角色朗讀(模擬播音)要求：注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)，把握感情。

3、同學(xué)評(píng)析。

探究練習(xí)

結(jié)合課文理解下列句子的內(nèi)容，體會(huì)在播音時(shí)所應(yīng)有的感情、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。

1、這里藍(lán)天碧海，風(fēng)平浪靜，陽(yáng)光燦爛，運(yùn)載火箭的水下發(fā)射試驗(yàn)就要在這里進(jìn)行。

2、頃刻間，火箭升高了，尾部的火焰也越來(lái)越長(zhǎng)，如同一條出水巨龍，扶搖直上，騰空而去。

3、各位聽(tīng)眾，你們好，現(xiàn)在向你們報(bào)道我國(guó)由潛艇水下發(fā)射的運(yùn)載火箭落水的實(shí)況。

4、各位聽(tīng)眾，這時(shí)候我們看到直升機(jī)已經(jīng)飛抵落點(diǎn)上方，對(duì)火箭落水瞬間施放的熒光染色劑進(jìn)行精度照相測(cè)量。

5、指戰(zhàn)員們拉響了汽笛，擴(kuò)大器中奏起了國(guó)歌，參試人員一齊擁向甲板，歡呼雀躍。

理清思路，把握內(nèi)容

合作討論解決下列問(wèn)題：

1、用一句話概括本文內(nèi)容。

2、本文寫了哪幾方面內(nèi)容?是按照什么順序組織的?說(shuō)說(shuō)這樣組織材料的好處。

3、火箭發(fā)射成功后，記者采訪了發(fā)射海區(qū)指揮所負(fù)責(zé)人，聽(tīng)了他的話，你有什么啟發(fā)?

4、如果你在發(fā)射現(xiàn)場(chǎng)，發(fā)射成功后，你的心情怎樣?你能用具體而生動(dòng)的語(yǔ)言描述嗎?

體會(huì)本文語(yǔ)言的特色

1、 劃出你最喜歡的句子，并作賞析。

例：它(潛艇)像一條大鯨魚(yú)從水面行駛到海區(qū)以后，慢慢潛入水下。

賞析：用比喻的手法，把潛艇下沉的動(dòng)作寫得十分具體、十分準(zhǔn)確、十分形象。

2. 口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)言的自然結(jié)合是本文的語(yǔ)言特色，你能從文中找出例子并說(shuō)明其好處嗎?

說(shuō)話練習(xí)：以“我學(xué)了這篇課文，了解了……”的形式，談學(xué)習(xí)體會(huì)。進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

作業(yè)：1、從最近的報(bào)紙上找一則新聞，進(jìn)行模擬播音，在課余時(shí)間播給同學(xué)聽(tīng)，并請(qǐng)對(duì)方評(píng)論。

2、完成本課相關(guān)的書(shū)面作業(yè)。