三年級閱讀課教案優(yōu)秀范文

　　教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書下面是小編為大家收集了三年閱讀課教案，希望你們能喜歡。

　　三年閱讀課教案優(yōu)秀范文一

　　活動目標：

　　1、指導學生抓住細節(jié)描寫，走進桑桑的內心世界，為整本書的閱讀打開一扇窗。

　　2、指導學生用不同的閱讀方法進行閱讀，提高閱讀的能力。

　　3、引導學生閱讀時學會把握人物形象特點、關注人物內心。

　　4、激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　寫《童話大王》的大作家_和小朋友曾經有這樣一段對話，我請兩位同學來讀一下：

　　_叔叔,你希望有人敲門嗎?”

　　_希望?！?/p>

　　_那我去敲門,你會開門嗎?”

　　_當然開門。”

　　_我要是晚上敲門呢?”

　　_我講故事給你聽,你講故事給我聽?！?/p>

　　_那-----我怎么才能找到你呢?”

　　同學們猜，_怎么回答的?

　　_我就在書中等你?！?/p>

　　請同學們齊讀這句話。

　　是啊，_我就在書中等你?！边@是作者與讀者的心靈約定,作家永遠靜靜地守候在他的書中,等待著我們,當我們展開書頁,其實我們就是走進了作家的心田,去赴一個不見不散的約會。今天，就讓我們走進曹文軒叔叔的《草房子》。

　　二、走近《草房子》

　　1、大家已經讀完了《草房子》，那你對《草房子》有了哪些了解?

　　作品寫了男孩桑?？坦倾懶?，終身難忘的六年小學生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動人心的故事：少男少女之間毫無瑕疵的純情，不幸少年與厄運相拼時的悲愴與優(yōu)雅，殘疾男孩對尊嚴的執(zhí)著堅守，垂暮老人在最后一瞬所閃耀的人格光彩，在死亡體驗中對生命的深切而優(yōu)美的領悟，大人們之間撲朔迷離且又充滿詩情畫意的情感糾葛……這一切，既清楚又朦朧地展現在少年桑桑的世界里。這六年，是他接受人生啟蒙教育的六年。

　　2、你還查閱了哪些相關的資料?

　　學生交流，出示：

　　(1)曹文軒簡介

　　1954年1月生于江蘇鹽城。中國作家協(xié)會全國委員會委員、北京市作家協(xié)會副主席。北京大學教授、博士生導師。中國少年寫作的積極倡導者、推動者。

　　主要經歷

　　2003年作家出版社出版《曹文軒文集》(9卷)?！都t瓦》、《草房子》以及一些短篇小說分別翻譯為英、法、日、韓等文字。獲省部級學術獎、文學獎30余種。其中有宋慶齡文學獎金獎、冰心文學大獎、國家圖書獎、金雞獎編劇獎、中國電影華表獎、德黑蘭國際電影節(jié)_金蝴蝶”獎、北京市文學藝術獎等獎項。近作《細米》獲第六屆(2001-2003)全國優(yōu)秀兒童文學獎。

　　(2)《草房子》(長篇小說)曾獲：國家圖書獎、冰心文學獎大獎、臺灣_好書大家讀”少年兒童讀物獎、中國作協(xié)全國優(yōu)秀兒童文學獎、第五屆宋慶齡兒童文學獎。

　　《草房子》(電影)曾獲：第十九屆中國電影金雞獎劇本獎、第八屆中國電影童牛獎優(yōu)秀劇本獎、第十四屆德黑蘭電影節(jié)評審團特別大獎_金蝴蝶”獎、意大利第十三屆Giffoni電影節(jié)_銅獅”獎。

　　三、走進《草房子》，聚焦主人公

　　1、《草房子》是一個美好的所在，她讓我們想起溫馨、遙遠，想起浪漫的童話。當我們走進曹文軒為我們搭的《草房子》時，很快就被他那優(yōu)美的文筆、感人的情節(jié)深深吸引而在書中流連忘返，尤其讓我們感動的是主人公桑桑。你也許能一口氣說出他的好幾件光榮事跡，現在請打開《草房子》，閱讀桑桑的相關內容，然后小組交流。

　　教師總結出示：

　　桑桑為了讓自己養(yǎng)的鴿子有個像樣的家，就把自己家里用的碗柜改制成一所鴿舍;他看到漁船上的人用網捕魚，就把家里的蚊帳剪開制成一張漁網，還真捕到了魚;他在夏天里想到城里賣冰棍的人總將冰棍裹在棉套里，就突發(fā)奇想地在大熱天里穿上棉衣棉褲……

　　從中你能看出桑桑是個怎樣的孩子?

　　桑桑是個喜歡_異想天開或者做出一些出人意料的古怪行為”的孩子，他的怪念頭和行為，都表現了他聰明好奇、敢想敢作、愛自我表現。他特別渴望被關注，具有一切孩子所具有的嫉妒、調皮，但桑桑有一般調皮孩子所沒有的善良品質。

　　2、同學們的匯報真精彩，讀書的收獲真不少。有不少同學還抓住了故事中的細節(jié)，如人物的動作、言行、外貌、心理談體會，有理有據，非常深刻。在我們眼中，童年的桑桑淘氣得可愛，六年后的桑桑又有了哪些變化?

　　大屏幕出示：

　　桑桑帶著柳柳來到城墻下時，已近黃昏了。桑桑仰

　　望著這堵高得似乎要碰到了天的城墻，心里很激動。他

　　要帶著柳柳沿著臺階登到城墻頂上，但柳柳走不動了。

　　他讓柳柳坐在了臺階上，然后脫掉了柳柳腳上的鞋。他

　　看到柳柳的腳板底打了兩個豆粒大的血泡。他輕輕地揉

　　了揉她的腳，給她穿上鞋，蹲下來，對她說：”哥哥背

　　你上去?！?/p>

　　柳柳不肯。因為母親幾次對她說，哥哥病了不能讓

　　哥哥用力氣。

　　但桑桑硬把柳柳拉到了背上。他吃力地背起柳柳，沿

　　著臺階一級一級地爬上去。不一會冷汗就大滴大滴地從

　　他額上滾了下來。

　　柳柳用胳膊摟著哥哥的脖子，她覺得哥哥的脖子里盡

　　是汗水，就掙扎著要下來，但桑桑緊緊地摟著她的腿不讓

　　她下來。

　　那首無詞歌的旋律在他腦海里盤旋著嘴一張幾就流了出來：

　　咿呀……呀

　　咿呀……呀

　　咿呀……喲

　　喲……

　　喲喲，喲喲……

　　咿呀咿呀喲……

　　登完一百多級臺階，桑桑終于將柳柳背到了城墻頂上了。

　　往外看，是大河，是無邊無際的田野;往里看，是無窮無盡

　　的房屋，是大大小小的街。

　　城墻頂上有那么大的風，卻吹不干桑桑的汗。他把腦袋伏在

　　城墻的空隙里，一邊讓自己休息，一邊望著遠方：太陽正在遙遠

　　的天邊一點一點地落下去……

　　默讀，思考：

　　(1)請說說完整的故事情節(jié)。

　　(2)抓住最讓你感動的細節(jié)反復讀，聯(lián)系上下文談體會。

　　(3)_太陽正在遙遠的天邊一點一點地落下去……”你讀懂了什么?

　　出示對話：

　　_媽媽為什么總哭?”

　　_因為我要到一個很遠很遠的地方去兒”

　　_就你一個人去嗎?”

　　_就我一個人向”

　　_我和你一起去了你帶我嗎?”

　　_那個地方只有我能去”

　　_那你能把你的鴿子帶去嗎?”

　　_我?guī)Р蛔咚鼈??！?/p>

　　_那你給細馬哥哥了?”

　　_我和他已經說好了?！?/p>

　　_那我能去看你嗎?”

　　_不能?！?/p>

　　_長大了也不能嗎?”

　　_長大了也不能?！?/p>

　　_那個地方好嗎?”

　　_我不知道?！?/p>

　　_那個地方也有城嗎?”

　　_可能有的?！?/p>

　　_城是什么樣子?”

　　_城……城也是一個地方了，這地方密密麻麻地有很多很多房子，有一條一條的街，沒有田野，只有房子和街……”

　　桑桑的話意味著什么?_死亡”還讓桑桑懂得了什么?

　　小組交流。

　　分角色朗讀。

　　3、如果說桑桑選擇了草房子，那么草房子則決定了桑桑的成長。想一想桑桑身邊的哪些人給了桑桑寶貴的成長經驗和對于生活之美的體悟。自由選擇研究的人物，然后小組合作學習交流，談談他(她)的什么行為或者言行影響了桑桑。

　　四、總結延伸

　　1、總結：在大家讀這本書之前中國已有大約15多萬兒童在閱讀《草房子》,除此還有美國、日本和韓國的很多兒童都在讀這本書,之所以大家都愛看這本書是因為這是本好書。所以大家好好品讀它的話，一定可以受益非淺。

　　2、教師深情誦讀小詩：

　　等你

　　帶著渴望

　　帶著夢想

　　帶著追尋

　　走到書里來

　　這里有世間最迷人的景致

　　這里有人間最動人的情感

　　這里有的朋友

　　在書中等你

　　_我就在書中等你!”讓它成為我們打開知識大門的金鑰匙,也希望它成為我們班閱讀的口頭禪,讓我們真誠的對自己、對同學、對老師說：我就在書中等你!

　　三年閱讀課教案優(yōu)秀范文二

　　活動要求：

　　1、每天至少讀十頁，閱讀中，要用鉛筆劃出你認為有趣和感動的句段，并在書旁做批注。

　　2、摘抄優(yōu)美詞語，對不理解的詞語可以利用工具書解決，也可以向老師和家長請教。

　　3、選擇你最喜歡的一個故事，為它配一幅畫，并看圖敘述故事，談談你的體會。

　　活動過程：

　　一、激趣導入：

　　1、師：前段時間，老師推薦大家讀了一本好書，一起說出它的名字好嗎?

　　2、師：(大屏幕出示封面)

　　《尼爾斯騎鵝歷險記》還譯作《尼爾斯騎鵝旅行記》和《騎鵝旅行記》等不同版本。在我國就有幾十種版本，大家手中的版本也不盡相同。沒關系，版本不同，不影響這本書的巨大魅力。

　　3、師：當你第一次聽到這本書名時，你想到了什么?

　　4、師：是啊，我們懷著滿心的好奇，帶著滿腦子的疑問，打開了這本書，和尼爾斯一起騎上白鵝，翱翔在藍天和白云之間，經歷了一段奇妙的空中之旅?？梢哉f，現在，尼爾斯已經成為了我們大家非常熟悉的好朋友。

　　5、今天，就讓我們再次體會《尼爾斯騎鵝歷險記》帶給我們的溫暖和感動。

　　二、走進《尼爾斯騎鵝歷險記》：

　　(一)、心心相印(故事篇)

　　1、師：首先讓我們一起來回顧這本書的主要內容。(板書：主要內容。)(大屏幕出示心心相印(故事篇))

　　誰能依據老師的提示，用自己的話說一說呢?

　　(大屏幕出示：)指名填空，再齊讀。

　　《尼爾斯騎鵝歷險記》是一部(童話)故事。主人公是瑞典南部鄉(xiāng)村一個14歲的男孩子(尼爾斯)。他生性粗野，(不愛)讀書，專愛搞(惡作劇)，欺負(小動物)，被(小精靈)用魔法變成了(拇指)大小的小人兒。他騎著(大白鵝)，跟著大雁，走南闖北，周游各地，從南方一直飛到最北部的(拉普蘭省)。一路上，他看到了自己祖國的奇峰異川、旖旎風光，學習了祖國的地理歷史，聽了許多故事傳說，也飽嘗了不少風險和苦難。他歷時(8)個月才返回家鄉(xiāng)。在漫游中，他從(旅伴和其他動物)身上學到不少優(yōu)點，逐漸改正了自己(淘氣、調皮)的缺點，培養(yǎng)了(勇于舍己、助人為樂)的優(yōu)秀品德。當他重返家鄉(xiāng)時，不僅恢復了(人形)，重新變成了一個高大、漂亮的男孩子，而且成了一個(溫柔、善良、樂于助人、富有責任感且又勤勞)的好孩子。

　　2、師：頑皮、粗野，專愛欺負小動物的尼爾斯最后變成了一個勇敢、善良、樂于助人，并富有責任感而又勤勞的好孩子，那么，在他的身上，到底發(fā)生了哪些有趣的故事，促使他有了這么大的轉變呢?你記住了哪些小故事的名字?快來說一說!(學生開火車說。)

　　3、師：發(fā)生在尼爾斯身上的故事有很多很多。(大屏幕出示目錄。)

　　昨天，老師要求大家把你最喜歡的一個故事用一幅畫畫下來，現在，就請同學們把你的大作拿出來吧!

　　誰愿意用簡潔的語言給大家講一講畫面的主要內容?比一比，看誰的畫得最精美，表達的最清楚、明白。(先同桌說，在指名說。)

　　4、師：在這次旅行中，尼爾斯結識了許多善良、勇敢的好朋友，但是，旅行的路上也到處充滿危險，那么，給尼爾斯和雁群帶來威脅的是誰?(斯密爾)

　　5、師：(出示插圖)他就是斯密爾。見到他，你想到了哪些詞語?

　　(狡詐、兇狠、狠毒、老奸巨滑、狼心狗肺等。)

　　6、師：在這次旅途中，尼爾斯和斯密爾有過幾次交戰(zhàn)?(7次)

　　7、師：誰愿意把其中的一次交戰(zhàn)經過講給大家聽?(指名講。)

　　(二)、精彩回放(積累篇)

　　1、師：這本書向我們描述了尼爾斯神奇的空中之旅，想象曲折離奇，情節(jié)引人入勝，內容精彩，它的語言也非常精彩。讓我們進入(大屏幕出示)(精彩回放(積累篇))感受精彩詞句。板書：精彩詞句。

　　現在，把你認為最精彩的一段讀給我們聽。再說說你從哪些語句中感受到了_精彩”?有什么體會?(生說)

　　2、師：《尼爾斯騎鵝歷險記》這本書精彩的詞語句段可不只這幾個呀，你一定也積累了很多的優(yōu)美的詞句吧!快拿出你的記錄本，把你積累的詞語讀給你的同桌聽。

　　3、師：《尼爾斯騎鵝歷險記》這本書不光讓我們積累了語言文字，而且在尼爾斯的漫游中，也讓我們飽覽了瑞典的錦繡河山，學習了它的地理歷史知識和文化傳統(tǒng)，也熟悉了書中許許多多個性鮮明的人物。讓我們一起進入千言萬語(感悟篇)(大屏幕出示。)感受人物情感。(板書：人物情感。)

　　(三)、千言萬語(感悟篇)

　　1、師：讀了《尼爾斯騎鵝歷險記》，我想每個人都有自己獨特的感受。書中除了尼爾斯，還有誰?(生說。)

　　2、出示大屏幕：狐貍斯密爾、大雁阿卡、獵狗卡爾、鵝莫頓、綠頭鴨雅洛、小麋鹿灰皮子、灰雁鄧芬、老鷹高爾果、渡鴉巴塔基、黑老鼠等。

　　3、師：你對他們都有哪些獨特的認識呢?請你選擇一個人物，談談對他的看法。(生說)

　　4、師：大家都有自己的體會和看法。老師最喜歡的人物還是主人公尼爾斯，再來和老師一起回憶一下尼爾斯的神奇經歷：尼爾斯和大雁聯(lián)合用車輪戰(zhàn)術打敗了詭計多端的狐貍;他用魔哨幫助黑老鼠戰(zhàn)勝了灰老鼠;他用一個銅板在地下城買了大堆貨物;他用尖刀勇敢地與搶劫的大鳥搏斗;他把鳥巢當船劃，從獵人的槍口下救出綠頭鴨雅洛;他從熊口死里逃生;他讓松鼠母子團聚，他幫助放鵝姑娘奧薩找到父親......在尼爾斯身上，讓我們看到善良戰(zhàn)勝_，純真戰(zhàn)勝自私、冷漠和殘暴，強者幫助弱者的優(yōu)良品德。對人物的感受，能我們更深地體會住中的情感，更好地認識、理解這本書。他啟發(fā)我們從小要培養(yǎng)良好的品德，要有向別人學習，克服和改正自己的缺點的決心。

　　(四)、廣而告之(推薦篇)

　　1、師：其實，書中不但有許多個性鮮明的人物，作者還在書中穿插了大量童話、傳說和民間故事，有的敘述歷史事實，有的是講述地形地貌，有的是介紹動植物的生活和生長規(guī)律。總之，在拉格洛芙的筆下，瑞典的地理、歷史、文化、植物、動物都變成了膾炙人口的故事傳說。這種藝術上獨具匠心的手法引人入勝，使作品放射出燦爛的光輝。

　　我們來看看這本書的相關資料。

　　2、大屏幕出示：

　　(1)、《尼爾斯騎鵝歷險記》1907年出版，1909年獲諾貝爾文學獎。

　　(2)、是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙(1858—1940)的代表作。自該書第一次出版到拉格洛芙去世，它總共已經發(fā)行了350萬冊，此后，每隔幾年就再版一次，是瑞典文學作品中發(fā)行量的作品之一。此書迄今已被譯成50余種文字，并拍成電影和動畫片，被譽為_21世紀必讀經典”。作者塞爾瑪·拉格洛芙也贏得了與丹麥童話作家安徒生齊名的聲譽。

　　(3)、在瑞典，最近幾代人，上自國王、首相，下至平民百姓，幾乎每個人都自幼閱讀過這本書，在這個故事的潛移默化之下長大。瑞典的一項文學獎就是以_尼爾斯”命名的。

　　3、讀了這些，你們有什么想說的嗎?

　　三、總結：

　　師：《尼爾斯騎鵝歷險記》一書雖然主要是為少年兒童而寫，但是卻又不同于一般的兒童讀物。這部40萬字的洋洋巨著成年人讀起來也是趣味盎然，愛不釋手的。

　　當然，這部作品也存在一些不足。在內容上，這部作品中只看到瑞典的景物風光、山川河流，而很少觸及當時瑞典社會情況。在形式上，篇幅太長是一個明顯缺陷。有些章節(jié)顯得比較牽強、平淡，也還有一些重復。

　　盡管如此，《尼爾斯騎鵝歷險記》一書仍舊不愧是一部集知識性、趣味性和欣賞性于一身的優(yōu)秀讀物，不失為世界文學寶庫中的珍品。

　　看板書總結：讀一本經典名著，如果你抓住了文章的主要內容，積累書中的精彩詞句，并能感悟書中人物的情感，那么，你也就把握了這本書的精髓。讓我們記住這本你一生中不可不讀的經典：《尼爾斯騎鵝歷險記》。

　　最后，讓我們在《尼爾斯騎鵝歷險記》動畫片歡快的主題歌聲中，結束這次快樂的旅行吧!(播放動畫片主題歌)

　　板書：

　　《尼爾斯騎鵝歷險記》

　　主要內容

　　精彩詞句

　　人物情感

　　三年閱讀課教案優(yōu)秀范文三

　　教學目標：

　　1.會認本課的8個生字、會寫_渴、罐、累、竟、唾、沫、涌”這7個生字，通過想象、積累，運用_干涸”、_干枯”、_焦渴”、_喜出望外”等詞語。

　　2.從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量，感知童話豐富的想象力。

　　3.懂得關心別人，用愛心對待生活。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　設計理念：

　　《七顆鉆石》是一篇充滿愛心的童話故事，小姑娘無私而廣博的愛，使水罐發(fā)生了一次又一次神奇的變化，如何使學生也能體會到這個主題是本課教學的重點和難點。因此，設計中把焦點聚集在_水罐”的神奇，引導學生與文本對話，以讀為主線，打開學生情感的閘門;以悟為強音，體會愛心的神奇力量，感悟這份博大無私之_愛”。

　　教學重點：

　　感知愛心使水罐發(fā)生一次次變化的的神奇力量。

　　教學難點：

　　感知童話豐富的想象。

　　教學準備：

　　課件、閱讀紙、詞語卡片。

　　教學過程：

　　(一)課前導入，師生談話

　　1.聆聽歌曲《葫蘆娃》，教師帶領學生歌表演，營造輕松的氛圍，走進童話世界。

　　2.師：同學們，這是一個童話故事的主題曲，知道它的名字嗎?(生：葫蘆娃)這是老師最喜歡的童話故事之一，你有最喜歡的童話故事嗎?說一說。

　　3.師：你們知道嗎，童話故事之所以這樣有趣、吸引人，就在于它最大的特點——具有豐富的想像力，在我們的生活中不可能發(fā)生的事情往往可以在童話中自然而然地發(fā)生，特別的神奇。(板書：神奇)

　　(二)揭示課題，了解鉆石

　　1.師：今天，我們就來學習一個神奇的童話故事——《七顆鉆石》，它是由俄國著名作家列夫·托爾斯泰寫的。

　　2.(板書：七顆鉆石)學生隨教師書空課題，邊寫邊強調_顆”字的寫法和用法，生齊讀課題。

　　3.師：鉆石，你了解它嗎?(出示鉆石的圖片，學生用詞語來形容) 鉆石一般象征著美好的事物，那在這篇童話故事里，它象征了什么呢?現在老師就把這個故事講給大家聽，不過同學們要先思考另外一個問題：水罐發(fā)生了幾次變化?都變成了什么?

　　(三)了解故事內容，整體感知

　　1.教師有感情的講述故事，并隨內容相機出示_大旱災”、_干涸”等詞語。

　　2.熟悉詞語。師：剛才老師在講故事的時候，出示了一些詞語，現在老師把它們請出來，你還認識么?學生齊讀，隨機正音。(關注_唾沫”)并挑出_干涸”，指名生讀，找出文中與它相近的詞語_干旱”;_匆匆忙忙”，照樣子說詞語(如高高興興、郁郁蔥蔥等);_喜出望外”，什么是喜出望外?你能用它說句話么?你還記得文中什么地方說到了喜出望外?

　　3.納課文主要內容。

　　(1)指名兩個學生合作復述故事情節(jié)。一名學生看著屏幕提示說(箭頭表示水罐變化)，另一名學生到黑板前把表示水罐變化的詞卡貼到相應的地方，教師幫助學生以簡筆畫的形式畫出最后一次變化，變成水流和星星(課前畫好水罐的簡筆畫和序號)。

　　(2)師：水罐會發(fā)生這么多變化，真是一個神奇的故事啊!回顧一下，地球上到底發(fā)生了什么?

　　(四)聚焦背景，感受水的重要性

　　1.出示第1自然段：很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。(指名讀)

　　2.師：讀著讀著，我們仿佛看到了一幅又一幅發(fā)生大旱災的畫面。你仿佛看到了什么?

　　3.師：你是從哪些詞語中體會到了這樣一幅畫面?(干涸、干旱、焦渴)相機出示旱災照片，這時候人們最需要的是什么?(水)

　　4.師：帶著自己的理解，齊讀此段，讓所有人都感受到大旱災的嚴重。

　　(五)細讀課文，認真感悟_神奇”和_愛心”

　　1.師：地球上發(fā)生了這么嚴重的大旱災，有一個小姑娘卻要給她生病的母親找水喝，接下來發(fā)生了什么呢?請小組合作學習故事的第2、3自然段，思考：(1)使水罐發(fā)生變化的原因是什么?(2)哪些情節(jié)讓你最感動? 找出令你感動的詞語或句子。并選擇一次你最感動的變化說一說。

　　2.學生小組合作，自讀課文，教師隨機巡視指導。

　　3.小組交流展示學習成果，教師相機引導學生進行說話練習和有感情的朗讀，并引導學生感受是愛心使水罐發(fā)生了神奇的變化和童話神奇的特點。

　　①變化：_空水罐 有水木水罐”。抓住_哪兒”這個關鍵詞，想象說話。_她可能去了 、 、 ……她可能會發(fā)生 、 、…… 的危險?！备惺芩薜淖兓且驗樾」媚飳寢尩膼?，帶著這份感動齊讀這部分內容。

　?、谧兓篲有水木水罐 端端正正、水罐里的水還是滿滿的”。相機理解詞語_喜出望外”、_真想喝個夠”。并引導學生進入情境，師生互動。師：小姑娘，你為什么不喝水?你為什么跑得這樣匆忙?喲，小姑娘，你摔疼了么?請你再來講述一下剛才發(fā)生的事情。(讀此部分內容)感受水罐的變化是因為小姑娘對媽媽愛。

　?、圩兓篲端端正正、水罐里的水還是滿滿的 銀水罐”。想象小狗喝了水會對小姑娘說些什么?感受水罐的變化是因為小姑娘對動物的愛心。指名讀或喜歡此次變化的學生讀。

　　④變化：_銀水罐 金水罐”。 抓住句子_我反正就要死了，還是你自己喝吧”體會母愛，引導學生扮演角色，想象對話。感受水罐的變化是因為小姑娘的母親對小姑娘的愛，只要有愛心，水罐就會發(fā)生神奇的變化。

　　⑤變化：_金水罐 七顆鉆石、涌出巨大的水流”。抓住_再也忍不住、咽了一口唾沫”等關鍵詞語感受小姑娘對陌生人的廣博而無私的愛。并相機進行想象說話：有了水，小姑娘就 ，小姑娘的母親就 ，過路人就 ，小狗就 。 有了水，世界也發(fā)生了神奇的變化。所有的河流和水井不再 ， 不再 ， 不再 。

　　4.引導學生回顧水罐每次發(fā)生變化的原因，并得出總結：水罐的一切變化皆是因為——愛。(板書：愛，并簡筆畫心形)

　　5. 生齊讀最后一個自然段。師：回到最初的問題，_七顆鉆石”象征了什么?課文為什么不用_神奇的水罐”、_水罐的變化”或_一罐水”作題目?(_鉆石”和 _星星”都是美好事物的象征，象征著愛心。星星永遠掛在夜空中，象征著愛心永恒。它光照人間，還表示愛心普照人間。)

　　(六)情感升華，拓展延伸

　　1.引導學生，從小事做起，給身邊的人獻愛心。 師：關愛他人可以從小事做起，譬如：當同學遇到學習上的難題時，我可以 ;當我遇到迷路的小朋友時，我可以 ;當我看到父母下班回家時，我可以 ; 當 ，我可以 ……

　　2.師：人間的愛有千萬種，相機出示圖片：醫(yī)患親切談話(醫(yī)護人員對病人的愛)、師生快樂游戲(師生之間的愛)、救災場面(武警戰(zhàn)士對災區(qū)人民的愛)、為貧困山區(qū)孩子獻愛心(志愿者對貧困兒童的愛)、戰(zhàn)士守衛(wèi)邊疆(戰(zhàn)士對祖國的愛)、各民族團結(各民族人民的愛)…使學生體會愛既有小愛，也有大愛，愛是廣博無私的。

　　3.出示有關愛心的名言，學生齊讀。

　　4.習作練習。

　　出示：_愛心是風，吹遍每個角落;愛心是云，點綴整片天空;愛心是雨，滋潤大地萬物;愛心是樹，遮擋熾熱夏陽。 愛心是······”教師有感情的朗讀，并請學生把這首小詩補充完整。學生練習寫作，教師巡回指導，并展示、交流。(播放背景音樂《愛的奉獻》)

　　(七)總結，教學結束

　　1.推薦童話故事書《安童生童話》、《格林童話》、《王爾德童話》。

　　2.作業(yè)：為爸爸媽媽或小伙伴兒做一件事，表達自己的愛。

　　3.教師總結：因為有了愛心，我們才感到溫暖。我們每個人都需要被別人關愛，同時別人也需要我們的關愛，這樣世界上才會充滿愛!愿你們都能成為充滿愛心的人，相信擁有愛心會讓你充滿神奇的力量。