小學(xué)三年級陶罐和鐵罐教案優(yōu)秀范文

　　這篇課文是一則寓言故事，講的是發(fā)生在國王御廚里，一只陶罐和一只鐵罐的故事。驕傲的鐵罐仗著自己的堅(jiān)硬瞧不起易碎的陶罐，常常奚落陶罐，面對鐵罐的傲慢無禮，陶罐表現(xiàn)出了謙虛、克制和友善的態(tài)度。隨著時(shí)間的推移，兩只罐子的命運(yùn)發(fā)生了根本性的變化，陶罐出土成寶，鐵罐卻消失得無蹤無影。 本文將陶罐和鐵罐人格化，通過人格化的語言，告訴人們，任何事物都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。下面是小編為大家收集了陶罐和鐵罐教案，希望涅你們能喜歡，

　　小學(xué)三年級陶罐和鐵罐教案優(yōu)秀范文一

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：會認(rèn)10個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛”等詞語。能分角色有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：能積累描寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句，積累語言。

　　態(tài)度與價(jià)值觀：讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱;本課教學(xué)難點(diǎn)是課文所講的道理。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，老師知道大家都做了提前預(yù)習(xí)，那你們能認(rèn)出這兩只罐子嗎?說說誰是陶罐誰是鐵罐?(隨著學(xué)生的回答老師畫出陶罐和鐵罐)

　　師：在現(xiàn)實(shí)生活中這兩只罐子各有什么特點(diǎn)呢?

　　生：陶罐易碎，鐵罐堅(jiān)硬，教師隨機(jī)在兩個(gè)罐子里板書。

　　師：這兩個(gè)小罐子的性格差距可大了，一個(gè)傲慢無理，一個(gè)謙虛禮讓，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)27課《陶罐和鐵罐》。齊讀課題。

　　二、初步感知課文

　　師：請同學(xué)們打開書自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，一會老師要檢查生字認(rèn)讀的情況。

　　師：讀好了嗎?老師看到同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，現(xiàn)在請同學(xué)們來認(rèn)讀老師所出示的生字，詞。

　　師：同學(xué)們認(rèn)讀得非常好，看來生字是難不倒我們大家的，請同學(xué)們再來默讀課文，把陶罐和鐵罐的話用自己喜歡的符號畫出來好嗎?老師看誰的動作快，開始了。

　　三、品讀課文

　　師：畫好了嗎?老師看到同學(xué)們邊讀邊畫，做得很認(rèn)真。現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀對話，想想你讀懂了什么?還想知道什么?

　　師：讀完了嗎?哪位同學(xué)告訴大家你讀了對話都讀懂了什么?

　　生：不要驕傲，要學(xué)習(xí)陶罐一樣謙虛……

　　師：好了，同學(xué)們知道了驕傲的鐵罐看不起陶罐，經(jīng)常奚落它。

　　師：哪位同學(xué)能結(jié)合上下文，談一談你對奚落這個(gè)詞的理解，奚落是什么意思呢?

　　生：瞧不起，嘲笑……

　　師：我們理解了這個(gè)詞，通過讀對話，你還想知道什么呢?同桌先相互說說還想知道什么?

　　生：為什么鐵罐那么驕傲……

　　師：老師聽了同學(xué)們的問題，知道同學(xué)們對這幾個(gè)問題比較感興趣。

　　鐵罐為什么要奚落陶罐?

　　鐵罐是怎么奚落陶罐的?

　　這個(gè)寓言故事告訴我們一個(gè)什么道理?

　　師：那我們就來逐個(gè)解決以上的問題。

　　匯報(bào)：

　　1鐵罐為什么要奚落陶罐?

　　2鐵罐是怎么奚落陶罐的?陶罐對鐵罐說了哪幾句話?說這句話時(shí)是用什么語氣的?誰來用這樣的語氣來讀讀。

　　3鐵罐奚落陶罐還有哪句呢?這時(shí)候又是什么態(tài)度呢?哪位同學(xué)帶著輕蔑的樣子來讀讀。老師也想來讀讀，你們來給老師做旁白好嗎?師范讀

　　4再找找看還有哪些是描寫鐵罐奚落陶罐的?鐵罐從開始的傲慢到輕蔑再到惱怒，誰再來讀讀鐵罐惱怒的句子。

　　5鐵罐一心想把陶罐碰碎已經(jīng)到了狂妄自大的地步，找一找描寫鐵罐狂妄自大的語句，誰來模仿狂妄自大的語氣來讀讀。

　　6我們對陶罐和鐵罐的性格有所了解，那么陶罐的態(tài)度又如何呢?學(xué)習(xí)前面的學(xué)習(xí)方法，抓住重點(diǎn)語句來讀一讀好嗎?

　　7找到了嗎?誰愿意來告訴大家。生答。這一句能體現(xiàn)陶罐的什么態(tài)度呢?

　　8我確實(shí)不敢碰你和我不敢碰你哪一句好呢?加上確實(shí)更能顯出自己的態(tài)度。

　　9你認(rèn)為陶罐懦弱嗎?哪個(gè)詞能證明它不懦弱。(爭辯)現(xiàn)在請同桌互讀對話，老師想請同學(xué)到臺上來讀。然后大家來給評評讀得怎么樣?

　　10這兩只罐子的結(jié)果如何能，快來讀讀課文的最后一部分?

　　11他們最終如何呢?

　　四、總結(jié)

　　1、現(xiàn)在我們來回顧一下課文，課文究竟發(fā)生了什么事?

　　2、我們從中明白了什么道理呢?

　　3、人與人之間要懂得互相尊重，互相謙讓，學(xué)會全面看問題。

　　五、作業(yè)

　　同學(xué)們聯(lián)系課文，嘗試著自己來編一則寓言故事。

　　小學(xué)三年級陶罐和鐵罐教案優(yōu)秀范文二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會認(rèn)陶、罐等10個(gè)生字。會寫驕、傲等11個(gè)生字。直到書寫傲、虛兩個(gè)字，提示傲是“攵”而不是“夂”，虛字第三筆是橫鉤，能正確讀寫謙虛傲慢懦弱代價(jià)等詞語.

　　2.讀懂課文內(nèi)容，能找出表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)與動作的語句，并用自己的話復(fù)述故事，分角色有感情地朗讀課文。

　　3.了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱，懂得每個(gè)人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正規(guī)自己的短處的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)朗讀，通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)描寫，了解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛而不軟弱。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有感情朗讀課文2-9節(jié)，理解課文講的道理，不能用自己的長處去和別人的短處比。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　陶罐和鐵罐的頭飾、學(xué)生熟讀課文畫出對話、教師準(zhǔn)備課件。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、生字入手，導(dǎo)入新課

　　1.師板書“缶”字。(出示缶的圖片)

　　(1)大家想一想，這節(jié)課中哪幾個(gè)字帶有缶?

　　(2)教師隨機(jī)板書。

　　2.大家見過陶罐嗎?

　　(1)(屏幕出示陶罐圖片)陶罐就是——用陶制作的，口小肚子大的罐子。

　　(2)(屏幕出示鐵罐圖片)手指屏幕，這是?

　　3.這節(jié)課講的是誰和誰之間發(fā)生的故事?

　　(1)陶罐和鐵罐。

　　(2)生隨教師板書課題(補(bǔ)充缶)。師指導(dǎo)“罐”的寫法

　　二、初讀課文、解決生字

　　1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，將難讀的詞語畫出來，多讀幾遍。

　　(1)生自由讀課文，圈畫生字。

　　(2)出示詞語，個(gè)別檢查。

　　爭辯惱怒御廚羞恥懦弱陶罐奚落輕蔑

　　掘開樸素流逝宮殿相提并論和睦相處

　　預(yù)設(shè)點(diǎn)：

　　(1)重點(diǎn)指導(dǎo)懦弱、輕蔑、奚落、樸素的讀音

　　(2)虛，陶、罐的缶字書寫要窄一些。

　　(3)出示和睦相處：

　　[chǔ]

　　1.居住

　　2.存在

　　3.跟別人一起生活

　　4.決定，決斷

　　[chù]

　　1.地方

　　2.點(diǎn)、部分

　　3.機(jī)關(guān)部門

　　師提問：在和睦相處中“處”讀哪個(gè)音?

　　(3)生齊讀、小老師領(lǐng)讀、同桌互查。

　　【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用多種方法來識記生字。多音字根據(jù)不同的意思來辨別在此處的讀音，加深學(xué)生的印象，拓寬學(xué)生知識寬度?！?/p>

　　2.思考：課文講了一件什么事?

　　(1)學(xué)生自由朗讀課文后小組討論。

　　(2)出示課件，補(bǔ)充課文內(nèi)容

　　國王的御廚里有兩個(gè)罐子，鐵罐仗著堅(jiān)硬，常常()陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來依舊()，而鐵罐卻()。

　　三、再讀課文，畫出對話

　　1.找一找，陶罐和鐵罐一共發(fā)生了幾次對話?

　　2.生找到對話畫出來，讀一讀。

　　3.將畫出的對話多讀幾遍，嘗試畫出表示人物神態(tài)和動作的詞語。

　　四、指導(dǎo)書寫回歸文本

　　1.學(xué)生隨機(jī)交流表示人物神態(tài)和動作的詞語。

　　2.指導(dǎo)“驕傲謙虛懦弱”的書寫。

　　提示傲是“攵”而不是“夂”，虛字第三筆是橫鉤。

　　3.把詞語送回到對話中讀一讀。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固品讀對話

　　1.(出示圖片)，經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請你觀察人物的表情和神態(tài)，說說故事中的兩個(gè)主人公給你留下了怎樣的印象?

　　(1)生自由交流

　　(2)課文哪一處讓你感受到鐵罐非常驕傲?

　　(3)原文中鐵罐是怎么奚落陶罐的?

　　【由你“對陶罐和鐵罐留下了怎樣的印象”問題切入復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，學(xué)生回答后順勢進(jìn)入對話，幫助學(xué)生更好的品讀。】

　　2.出示對話

　　“你敢碰我嗎?陶罐子!”

　　“不敢，鐵罐兄弟?！?/p>

　　“我就知道你不敢，懦弱的東西!”

　　“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差，再說……”

　　“住嘴!”“你怎么敢和我相提并論!你等著吧，要不了幾天，你就會變成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！?/p>

　　(1)小組分工朗讀課文，注意讀出陶罐和鐵罐的不同語氣。

　　(2)請一個(gè)小組匯報(bào)朗讀，其他同學(xué)注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐的不同特點(diǎn)。

　　(3)結(jié)合學(xué)生的朗讀，進(jìn)行評議，點(diǎn)撥理解。

　　預(yù)設(shè)點(diǎn)：

　　(1)你覺得鐵罐有什么特點(diǎn)?找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。

　　(2)你覺得陶罐有什么特點(diǎn)?找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：本處教師扣住學(xué)生的朗讀，引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛克制，同時(shí)在朗讀中幫助學(xué)生歸納出理解詞語的幾種方法：如聯(lián)系上下文理解“奚落”;利用近義詞理解“謙虛、懦弱、輕蔑、爭辯、惱怒”;通過表演朗讀來理解表示神態(tài)和動作的詞語?！?/p>

　　二、隨堂練筆整體感悟

　　1.出示對話

　　“何必這樣說呢?”“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢!”

　　“和你在一起，我感到羞恥!”“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片!”

　　(1)這里并沒有寫出陶罐和鐵罐的神態(tài)，你能不能想象一下陶罐和鐵罐當(dāng)時(shí)說話的神態(tài)?

　　出示：“陶罐()地說”

　　“鐵罐()地說”

　　(2)在書本上寫寫，讀讀

　　指名同學(xué)分別說說鐵罐和陶罐的神態(tài)，說好后讀一讀。

　　同桌兩人，也分別加上神態(tài)，再來練習(xí)一遍。

　　『puxuewang.com』

　　2.出示完整對話整體感悟

　　(1)同桌自由練習(xí)對話

　　(2)全班男女生分角色朗讀

　　(3)個(gè)別展示朗讀(戴頭飾)

　　三、以讀代講總結(jié)寓意

　　1.課件顯示第10自然段，“時(shí)間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情?！?/p>

　　(1)齊讀后點(diǎn)紅“流逝”，

　　學(xué)生利用近義詞來理解。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文句子來理解。

　　(2)許多年過去了，陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化?

　　2.生快速默讀課文11-17自然段，找出有關(guān)的內(nèi)容。

　　(1)陶罐依舊和以前一樣光潔、樸素、美觀。

　　(2)連鐵罐的影子都沒見到。

　　3.你想對陶罐和鐵罐說些什么呢?

　　(1)陶罐，我想對你說

　　(2)鐵罐，我想對你說

　　四、鏈接閱讀

　　1.讀通課本20頁《北風(fēng)和太陽》

　　2.說說故事中的北風(fēng)和課文中的鐵罐有什么相似之處。

　　小結(jié)：人們都說，預(yù)言是現(xiàn)實(shí)生活的投影，聯(lián)系生活中的人和事，可以幫助我們更深入的理解故事中的道理?！短展藓丸F罐》以及《太陽和北風(fēng)》兩篇寓言故事都告訴我們在生活中要多發(fā)現(xiàn)別人的()，正視自己的()。這兩篇寓言故事都出自于《伊索寓言》，下課多讀一讀，相信你們收獲更多。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　6.陶罐和鐵罐

　　陶罐鐵罐

　　謙虛而不懦弱驕傲自大

　　小學(xué)三年級陶罐和鐵罐教案優(yōu)秀范文三

　　我們都知道語文是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科，因此在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”，所以要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。以下是出國留學(xué)網(wǎng)小編整理的小學(xué)語文三年級第七單元《陶罐和鐵罐》說課稿，歡迎參考，更多詳細(xì)內(nèi)容請點(diǎn)擊出國留學(xué)網(wǎng)查看。

　　各位評委老師:大家好，我今天說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文三年級上冊第七單元的第三課《陶罐和鐵罐》，它是一則寓言故事，它講的是：在國王德御廚里有兩個(gè)罐子，一個(gè)陶罐一個(gè)鐵罐，驕傲的鐵罐看不起陶罐，經(jīng)常奚落它，后來王朝覆滅了，兩個(gè)罐子遺落在荒涼的場地山，海水覆蓋厚厚的塵土，許多年過去人們發(fā)現(xiàn)了陶罐，把它擦洗干凈，陶罐就成了一件價(jià)值不菲的藝術(shù)品，當(dāng)陶罐讓人幫忙找鐵罐時(shí)，人們翻來覆去連鐵罐影子都沒有見到。這則故事告訴人們每個(gè)人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重和諧相處。

　　學(xué)情：小學(xué)三年級處于低年級向中年級過度階段，根據(jù)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，他們的識字與寫字，閱讀，寫作，綜合性學(xué)習(xí)等方面的能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，所以結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了一下教學(xué)目標(biāo)：

　　首先，知識與能力目標(biāo)：學(xué)會認(rèn)讀“陶，御，謙，吵，素”等八個(gè)生子，會寫“御廚，奚落，懦弱，相提并論，倒塌”等幾個(gè)詞語。

　　其次，過程與方法目標(biāo)：能夠用普通話正確流利有感情的朗讀課文，初步學(xué)會默讀，了解文章大意。

　　第三，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過這個(gè)故事學(xué)會尊重別人，不要只看到自己的長處不能驕傲，使學(xué)生們樹立正確的人生觀。

　　本著小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，確定了一下教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀書課文，聯(lián)系上下文理解掌握重點(diǎn)字詞，會敘述文章大意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解詞句的意思，體會重點(diǎn)字詞在表情達(dá)意方面的作用，深刻體會故事所表現(xiàn)出來的道理。

　　為了認(rèn)清教材的重難點(diǎn)，是學(xué)生達(dá)到本課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>

　　教法：我們都知道語文是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科，因此在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”，所以要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。于是我選擇啟發(fā)式和討論式教學(xué)，在學(xué)生對課文有了初步了解之后，我會讓大家以小組的形式討論，為什么陶罐和鐵罐的結(jié)局會不一樣，然后我還會啟發(fā)同學(xué)，在我的進(jìn)一步領(lǐng)導(dǎo)下讓同學(xué)們努力思考后，感悟出尊重別人和諧相處的文章主題。

　　學(xué)法：我采用的是自主學(xué)習(xí)法和情景感悟法。自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，在課堂上我會注重讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們學(xué)會積極主動的思考問題。 情景感悟：讓學(xué)生細(xì)讀課文，感受鐵罐的驕傲和陶罐的謙虛，進(jìn)行對比，在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下得出文章的主題。

　　教學(xué)過程：

　　首先：導(dǎo)入語設(shè)計(jì)，好的開始就等于成功的一半，我選擇激發(fā)興趣導(dǎo)入法，在課一開始，我會對同學(xué)們說：同學(xué)們在很早很早以前，在國王的御廚里有兩個(gè)罐子，這兩個(gè)罐子之間發(fā)生了一些故事，結(jié)果最后一個(gè)罐子消失了，這是為什么呢，下面就讓我們一起進(jìn)入課文找答案。因?yàn)槿昙墝W(xué)生好奇心比較強(qiáng)，因此用興趣引導(dǎo)法會使學(xué)生們充滿好奇的去學(xué)習(xí)，更有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　其次：我的課堂提問設(shè)計(jì)：讓學(xué)生正確流利有感情的朗讀課文后，我會提出“為什么陶罐和鐵罐下場會有這么打的區(qū)別”和“你對這個(gè)故事有什么看法”等幾個(gè)問題，通過這些問題讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)自主思考，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，提高學(xué)生的能力。

　　第三：課堂活動設(shè)計(jì)，課堂活動一：讓學(xué)生分角色朗讀課文，也可以讓學(xué)生們進(jìn)入課文感受文章氣氛，加深理解并有所感悟。課堂活動二：小組討論，我提出幾個(gè)問題，比如“陶罐的謙虛和鐵罐的傲慢與他們的結(jié)果做了鮮明的對比，這是為什么?”和“讀了這個(gè)故事你想和陶罐和鐵罐說些什么”等問題。通過小組討論可以提高學(xué)生們的交際能力和合作精神。課堂活動三：讓學(xué)生們吧這個(gè)故事演一遍，加深學(xué)生對課文的理解，發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還培養(yǎng)學(xué)生感受，理解，欣賞，評價(jià)的能力。

　　最后：結(jié)束語設(shè)計(jì)：同學(xué)們這篇文章的學(xué)習(xí)結(jié)束了，但這兩個(gè)罐子留給我們的思考還沒有結(jié)束，希望同學(xué)們從他們身上得到啟發(fā)，在以后的人生當(dāng)中做一個(gè)尊重別人的人，因?yàn)橹挥心阕鹬亓藙e人，別人才會尊重你。