小學六年級語文教案
.中國的漢字有無窮的魅力，教師板書“囚”字，指名齊讀，看著這個字，你產(chǎn)生什么聯(lián)想?一起看看小學六年級語文教案!歡迎查閱!
小學六年級語文教案1
教學目標：
1.學會8個生字，理解“飼養(yǎng)”等詞語。
2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章首尾呼應(yīng)的表達方法。
3.引導學生感受孩提時代的純真與美好。
4.深刻感悟：“沒有什么比自由的生活更可貴”的道理。
教學重點：
1.學會8個生字，理解“飼養(yǎng)”等詞語。
2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章首尾呼應(yīng)的表達方法。
教學難點：
1.引導學生感受孩提時代的純真與美好。
2.深刻感悟：“沒有什么比自由的生活更可貴”的道理。
第一課時
一、導入
1.中國的漢字有無窮的魅力，教師板書“囚”字，指名齊讀，看著這個字，你產(chǎn)生什么聯(lián)想?
板書“螞蟻”，齊讀課題，你知道了什么?
2.你還想知道什么?
預(yù)設(shè)：為什么囚蟻?怎樣囚蟻?囚蟻的結(jié)果如何?
3.帶著這些問題初讀課文。
二、學習生字
三、理清課文層次
為什么囚蟻
第一次囚蟻
第二次囚蟻
四、學習課文第一部分
作者為什么囚蟻?自由讀第一部分，指名回答。
1.童年時?所有的動物都可以有人來飼養(yǎng)。
理解“飼養(yǎng)”一詞，從這個句子你能體會到什么?
指導讀出童心的天真，可愛。
2.對地上的螞蟻特別有好感?
你從中可以體會到什么?
作者還會看到螞蟻的什么活動呢?把省略號的內(nèi)容想象補充。
指導讀出童年的天真，對螞蟻的關(guān)注和喜愛。
第二課時
一、回顧上文引入
上節(jié)課我們學習了課文的第一部分，作者為什么囚蟻?
今天我們繼續(xù)學習課文
二、學習第一次囚蟻
默讀2——4自然段
1.邊讀邊思考：第一次兄妹將螞蟻養(yǎng)在哪里?師板書：玻璃瓶
2.課文的哪一個句子使你強烈的感受到“囚”字?邊讀邊勾畫下來。
學生交流。
找了一個有蓋子?在旋緊瓶蓋。
旋緊瓶蓋這個小動作對螞蟻意味著什么?
你從文中那些描寫可以體會到這對它們意味著死亡?
1.不停?急急忙忙?上下來回?(著急，害怕)
似乎在尋找什么?在尋找什么?
指導讀，體會焦急，害怕。
2.毫無興趣?驚惶不安?
為什么沒有興趣?理解驚惶不安
讀中體會螞蟻的恐懼，害怕。
3.它們肯定會用它們的語言大聲喊叫 ○
發(fā)揮想象，如果你是小螞蟻，會喊什么呢?
4.可惜我聽不見螞蟻的喊叫，齊讀第四自然段，說說叢中你有感受到什么?
三、學習第二次囚蟻
1.他們認為螞蟻是悶死的，又給螞蟻找了一個什么新家?師板書：火柴盒
2.自由讀5,6自然段，想想他們?yōu)槭裁聪嘈盼浵亗儠矚g這個家?
扎小洞眼，透氣。
鋪稻草，保暖。
放餅干屑，食物。
叢中我們可以體會到什么?(兄妹倆對螞蟻的關(guān)愛是無微不至的) 3還從哪些地方體會到。兄妹倆對螞蟻的關(guān)愛，讀出這種感受。
貼 夜深人靜 平心靜氣
從兄妹倆觀察螞蟻的動作，時間，神情體會天真可愛和對螞蟻的喜愛。
3. 在這若有若無的微響中，我仿佛已看到?
這句話去掉仿佛行嗎?為什么?
指導讀出兄妹倆的美好心愿。
補充續(xù)寫我仿佛看到??
4. 結(jié)果真的如他們期望的嗎?小螞蟻逃了。
5.讀第七自然段，兩次囚蟻的結(jié)果讓作者明白了什么?
交流你對這段話的理解。
四、回扣課題“囚蟻”，深入理解
作者明明是在養(yǎng)螞蟻，為什么說是“囚”?
(站在螞蟻的角度是囚，站在人的角度是養(yǎng)。這是作者長大后寫的)
再讀這個課題，又能體會到什么?
(作者的反思，愧疚，感悟)
五、總結(jié)，小練筆
1.對動物的關(guān)愛是尊重，尊重它們的生活方式，尊重的感受。
2.童年常把因幼稚天真，把幻想當成事實，做過許多的笨事，傻事。你們也有這樣的經(jīng)歷嗎?把它寫下來，還要寫寫你的感悟。
板書設(shè)計：
玻璃藥瓶 死了
囚蟻 自由更可貴
火柴盒 逃了
小學六年級語文教案2
教學目標：
知識與技能
1、學會“渤、戴、褐、泳、漆、嘛、溶”7個生字。
2、朗讀課文，結(jié)合具體語言環(huán)境理解句子，了解海洋顏色富于變化。
3、培養(yǎng)學生實事求是的科學精神，嚴謹求真的科學態(tài)度。
4、學習課文的表達特點。
過程與方法
1、以讀為主，抓住情感變化，整體把握內(nèi)容，理清思路。
2、結(jié)合精彩語段，引導發(fā)現(xiàn)表達特點，領(lǐng)悟不同表達方法的不同表達效果。
情感、態(tài)度、價值觀
能夠通過理解課文、朗讀課文體會和培養(yǎng)實事求是的科學精神，嚴謹求實的科學態(tài)度。
教學重點：
理解課文的主要內(nèi)容，理清文章思路，了解海洋富于變化。
教學難點：
結(jié)合精彩語段，引導發(fā)現(xiàn)表達特點，領(lǐng)悟不同表達方法的不同表達效果。培養(yǎng)實事求是的科學精神，嚴謹求實的科學態(tài)度。
教學用具：
課件
教學過程：
一、釋題激趣創(chuàng)設(shè)語境
說到海水的顏色，你們可能會毫不猶豫地回答“藍色”，而作者正是對這司空見慣的命題提出了質(zhì)疑：海水究竟是什么顏色?作者最后又得出什么結(jié)論?今天咱們就來學習《海的顏色》。
二、初讀課文整體感知
1、檢查預(yù)習的情況。
(1)聽寫字詞。
渤海、北戴河、黃褐色、游泳、漆黑、溶化
(2)組內(nèi)批改，交流反饋，師指導書寫。
B生組織批改，A生指導觀察，C、D生練習發(fā)言。
①“漆”的“漆”和“膝蓋”的“膝”區(qū)分開。
②“戴”字要按從上到下，從左到右的順序?qū)?“漆”字的右下部不要寫成“水”。
注意區(qū)分“融化”和“溶化”：融化是固體(如冰、雪等)受熱變軟或化為流體的過程;溶化指固體在液體中溶解的過程。
(3)生練字本上練習書寫“漆”“戴”。
(4)齊讀詞語。
2、默讀課文，找出文中作者質(zhì)疑部分?
3、交流反饋。
師：請同學們讀第一部分：你讀到了什么?(引出四個問題)
生：海是什么顏色的?什么藍?怎樣的藍?一定是藍色嗎?
師：當你看到這一個個問號時，你想干什么呢?(引出這一個個問號極大地激發(fā)了我們的閱讀興趣，使我們迫不及待地往下希望一探究竟)
三、順學指導直奔重點
1、現(xiàn)在，咱們就來讀一讀課文，去感受一下作者觀察到的海的顏色吧!
2、出示閱讀要求。
3、作者給我們介紹了哪些地方的海?
4、邊讀邊勾畫寫這些海的顏色的詞句及作者的感受。
5、看看哪里的海給你留下的印象最深刻，簡單寫一寫你的感受。
給學生充分的閱讀時間，自主學習，小組合作完成表格，指名代表完成表格，師巡視指導。C、D生嘗試讀文，A生組織討論，B生總結(jié)發(fā)言。
6、老師發(fā)現(xiàn)很多同學讀書都非常認真，而且還有自己獨特的感受?，F(xiàn)在把你們的學習成果跟大家來分享一下吧!
7、指名小組代表交流，哪里的海給你留下了深刻印象?注意：起來交流的同學要求先說哪里的海給你留下了深刻印象;再讀一讀你感受深刻的句子;最后談?wù)勀愕母惺芑蝮w會。
預(yù)設(shè)回答
渤海
生：渤海給我留下了深刻印象。(讀第4自然段。)
渤海平時基本上是草綠色，陰雨天又是灰蒙蒙的，淺海處還是黃褐色，真是變幻莫測。
師：多么神奇的渤海呀!它的顏色居然還會變呢!對于渤海的顏色誰還有自己不同的感受嗎?
生：陰雨天海天相接，仿佛天與海連為一體，那是多么壯觀哪!
師：此時分不清哪是天，哪是海，海天一色。
生：風浪特別大時，上面是白色浪花，下面是黃褐色的海。色彩那么分明，多么惹人喜愛。
師：多么親切、自然的顏色啊!
師：渤海的顏色真是千變?nèi)f化!為什么淺海處是黃褐色呢?課文是怎么寫的? 教師引讀：大屏幕出示因為??因為??因為??因為??
師：作者怎么知道這么多原因的?
生：作者去過、見過。
師：你怎么知道作者去過?
生：因為第4自然段第一句話，作者就說了“例如在渤海灣，我就沒有獲得過藍海的感受”。這說明作者到過渤海。
師：此時此刻你還會說海是藍色的嗎?
生：不會。
師：難怪作者會說“例如在渤海灣，我就沒有獲得過藍海的感受”。那渤海到底給作者怎樣的感受呢?
生：渤海的顏色令人覺得溫暖，親切，隨和，讓人愿意接近。
師：為什么渤海的顏色會令作者覺得溫暖，親切，隨和呢?
(引出因為“草綠色”是大自然的顏色，讓人覺得親切。因為淺海處是黃褐色，黃褐色讓人覺得溫暖。)
師：是啊，渤海那么溫暖，親切，隨和，就像親人撫摸著我們，就像朋友等待著我們，讓人愿意接近。咱們一起來讀一讀課文第5自然段?
課堂小結(jié)
還有還有哪里的海給你留下了深刻印象呢?下一節(jié)課，我們繼續(xù)學習。 課后習題
1、形近字組詞。(考察對生字的掌握)
2、根據(jù)課文內(nèi)容填表。(理解課文內(nèi)容)
例
地點
海的顏色
“我”的感受
渤海灣
3、讀句子，回答問題。
例： “只是游到深處的時候，往下一看，一片漆黑，漆黑中似乎游幾根亂草在水中浮動，不由得讓人汗毛倒豎。”這一句運用了 的表達方法，同時還寫出了作者的感受是 。這樣寫的好處是 。(體會表達效果
小學六年級語文教案3
教學目標：
1.學會7個生字。理解“湛藍”、“肅然起敬”、“汗毛倒豎”、“心醉”等詞語。
2.朗讀課文，理解句子，了解海洋顏色富于變化，感受大自然的神秘。
3.培養(yǎng)學生實事求是的科學精神，嚴謹求真的科學態(tài)度和激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
教學重點：理解課文內(nèi)容，理清文章思路，了解海洋顏色富于變化的知識。
教學難點： 結(jié)合精彩句段，引導學生發(fā)現(xiàn)表達特點，領(lǐng)悟不同表達方法的不同效果，并培養(yǎng)學生實事求是的科學精神，嚴謹求真的科學態(tài)度。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，釋題激趣。
1、師：同學們，你們有誰見過海嗎?說說你見過的海是怎樣的?你們在感受海的變化時，是否留意過海的顏色呢?今天，就讓我們跟隨作者王蒙，一塊去感受海的顏色吧。
2、板書課題，齊讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、師：海到底是什么顏色呢?讓我們走進課文，去尋找答案吧!
2、檢查預(yù)習情況，闖三關(guān)：
第一關(guān)：字詞關(guān)。
第二關(guān)：概括課文主要內(nèi)容。
三、順學引導，直奔重點。
第三關(guān)：理解關(guān)。
(1)師：課文寫到了哪些地方海的顏色呢?快速瀏覽課文，完成課后表格。
(2)學生讀文，填寫表格。
四、緊扣關(guān)鍵，上貫下連。
(一)走近渤海。
1、師：首先讓我們走近渤海，去欣賞它的色彩吧。請同學們自讀課文4、5自然段，說一說渤海是什么顏色?為什么會呈現(xiàn)這樣的顏色?
2、學生交流。
3、渤海的顏色真是千變?nèi)f化啊!那作者是如何將海的顏色描寫清楚的呢?
引導學生感受作者細致地觀察，具體的描寫。
4、那渤海到底給作者怎樣的感受呢?出示句子“渤海的顏色令人覺得溫暖，親切，隨和，讓人愿意接近。”指導朗讀。
5、師小結(jié)。
(二)走近西沙群島。
1、師導入：西沙群島是我國的南大門，讓我們走近西沙群島，感受那兒的海洋美景。說說西沙群島的海是什么顏色?(湛藍色)
2、西沙群島的海給作者怎樣的感受?學生交流，重點指導理解“肅然起敬”
3、引導學生讀出敬畏之情。
五、鞏固小結(jié)，回歸整體。
1、師：這兩處海的描寫作者在表達上有什么共同之處呢?
2、用同樣的學習方法，自學后兩處的海。
3、師：今天你學習了這篇課文，有什么收獲。
六、課外作業(yè)，拓展延伸。
《課堂作業(yè)》中的語段閱讀。