小學五年級數(shù)學《分餅》教案模板三篇

　　本節(jié)課的內(nèi)容是在學生學習了分數(shù)的意義的基礎上，進一步探究真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)的特點。下面就是小編給大家?guī)淼男W五年級數(shù)學《分餅》教案模板，歡迎大家閱讀!

　　小學五年級數(shù)學《分餅》教案模板一

　　教學目標：

　　1、通過動手分一分，讓學生體會把很多物體看成一個整體，平均分以后用分數(shù)表示的含義。

　　2、通過學習，掌握真分數(shù)和假分數(shù)的特征，并且會運用所學知識解決一些實際問題。

　　教學重點：

　　讓學生體會把很多物體看成一個整體，平均分以后用分數(shù)表示的含義。

　　教學難點：

　　掌握真分數(shù)和假分數(shù)的特征。

　　教學過程：

　　(一)活動一：分餅。

　　1、講故事引入。

　　唐僧師徒四人去西天取經(jīng)的路上，這一天，師傅把解決午餐的事教給了八戒來解決。八戒出去化緣，從一戶人家里化來了三張餅。這可讓八戒犯難了，三張餅怎樣分給四個人呢?同學們你們能幫幫他嗎?

　　2、用圓片代表餅，剪一剪，拼一拼，畫一畫。

　　(自己動手操作，與同組的同學交流自己的想法。然后全班交流。)

　　3、根據(jù)學生的交流，教師板書并講解。

　　(1)每張餅每個人得四分之一，每個人工得四分之三張餅。

　　師畫圖進行講解。

　　(2)把三張餅放在一起分，平均分成四份。每人一份，就是一張餅的四分之三。

　　4、9張餅平均分給4個人，每人又得多少張餅呢?

　　用9個圓代替餅，分一分。

　　(自己動手，在小組內(nèi)說說你的想法。)

　　a)9張餅平均分給4個人，我可以先分給1張，每人四分之一張，這樣一張一張的分，9個四分之一實際是四分之九。

　　b)(2)可以先分8張，每人2張，再分1張，每人四分之一張，和起來是二又四分之一張。

　　c)介紹四分之九就是二又四分之一。

　　5、介紹真分數(shù)和假分數(shù)。

　　(二)活動二：試一試。

　　1、分別寫出幾個真分數(shù)、假分數(shù)、帶分數(shù)，它們各有什么特點?與同學進行交流。

　　(自學概念，說說你的理解。你是怎樣理解帶分數(shù)的?)

　　2、師板書概念：

　　像1/2、1/4、2/3、3/4......這樣的分數(shù)叫作真分數(shù)。

　　像3/2、3/3、5/4、9/4......這樣的分數(shù)叫作假分數(shù)。

　　(三)活動三：練一練。

　　1、用假分數(shù)和帶分數(shù)分別表示下列圖中的陰影部分。

　　2、以7為分母，分別寫出3個真分數(shù)和3個假分數(shù)。

　　3、在直線上填上假分數(shù)，在下面填上帶分數(shù)

　　(獨立完成，重點用帶分數(shù)表示。

　　自己寫，全班交流。

　　自己完成，說說假分數(shù)怎樣化成帶分數(shù)。)

　　(四)總結(jié)。

　　誰能把上完今天這節(jié)課的體會說給大家聽一聽?

　　板書設計：

　　課題：分餅

　　像1/2、1/4、2/3、3/4......這樣的分數(shù)叫作真分數(shù)。

　　像3/2、3/3、5/4、9/4......這樣的分數(shù)叫作假分數(shù)

　　小學五年級數(shù)學《分餅》教案模板二

　　一、復習舊知，激趣導入

　　出示“唐僧師徒四人取經(jīng)的動畫片”。

　　西游記是同學們最喜歡的四大名著之一，在西天取經(jīng)的路上，八戒遇到了一道數(shù)學問題想請同學們幫忙，愿意么?大屏幕展示圖片，指名讀。

　　1.3張大小一樣的餅，平均分給4個人，該怎么分呢?

　　2.估一估：3張餅平均分給4個人，每人能得到一張完整的餅嗎?

　　3.請你能用手中的圓片代替餅幫他們分一分。

　　二、動手操作，探索新知

　　活動一 平均分3張餅

　　1.小組討論：把你的想法和小組內(nèi)的其他同學說一說。

　　2.動手操作：用3張圓片代替3張餅，動手畫一畫，分一分

　　3.匯報交流：

　　A 方案：一個一個分。邊說邊演示分的方法及過程。

　　為什么是3

　　/

　　4呢?

　　B 方案：三個疊放分。還是3

　　/

　　4

　　4.大屏幕展示三種分法的動態(tài)圖

　　小結(jié)：兩種分法雖然不同，但分的結(jié)果相同，每人分得了3

　　/

　　4張餅，這和我們估計的每人分得的餅少于1張是一致的。

　　活動二 平均分9張餅

　　1.出示課件：豬八戒吃了一張餅的3

　　/

　　4，沒有吃飽，就讓悟空再弄幾張餅，悟空就去其他地方又化齋來9張餅，平均分給4個人該怎樣分呢?每人分得多少張?”

　　2.師：9張餅平均分給4個人，怎樣分?

　　3.估一估：9張餅平均分給4個人，每約得到多少餅呢?

　　4.動手操作：組長拿出9張圓片，小組同學合作，畫一畫，分一分。

　　5.匯報交流：

　　A方案：一個一個分

　　B方案： 9個疊放分：平均分成4份，每人分得了9

　　/

　　4。問：你們是怎么想的?為什么是9

　　/

　　4呢?問：9個1

　　/

　　4是多少?

　　C方案：先拿8個分，每人2個，剩下的1個平均分成4份，每人即2+1/4(板書)

　　師：2和1

　　/

　　4合起來就是二又四分之一(板書：讀作：二又四分之一)

　　生齊讀兩遍。你能說幾個像這樣的分數(shù)嗎?

　　像這樣由整數(shù)和真分數(shù)組成的分數(shù)叫做帶分數(shù)(板書：帶分數(shù))介紹帶分數(shù)是由整數(shù)和真分數(shù)兩部分組成的并強調(diào)帶分數(shù)的書寫格式。

　　6.分數(shù)的分類：

　　師：觀察這些分數(shù)的分子與分母，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生1：分子比分母小 師：你能說幾個像這樣的分數(shù)嗎?

　　像3/4……這樣的分數(shù)叫作真分數(shù)。(板書：真分數(shù))請同學們觀察這些真分數(shù)，有什么共同特點?(分子比分母小)其實真分數(shù)是我們的老朋友了。

　　生2：分子比分母大 師：你能說幾個像這樣的分數(shù)嗎?

　　像9/4……這樣的分數(shù)叫作假分數(shù)。(板書：假分數(shù))請同學們觀察這些假分數(shù)，有什么共同特點?(分子比分母大)

　　說明像8

　　/

　　8……這樣分子等于分母的分數(shù)也是假分數(shù)。象8

　　/

　　8這種分子和分母相等的假分數(shù)可以寫成整數(shù)1

　　剛才分餅的過程中我們可以知道9

　　/

　　4和二又四分之一是相等的，象9

　　/

　　4這樣的假分數(shù)可以寫成這樣的分數(shù)：二又四分之一

　　其實帶分數(shù)是某些假分數(shù)一種特殊的書寫形式。

　　把所有的分數(shù)分類，可以分為幾類?(兩類：真分數(shù)和假分數(shù))

　　(設計意圖：由活動操作一做了鋪墊，所以這一環(huán)節(jié)著重讓學生通過自己動手操作的過程理解“假分數(shù)”、“帶分數(shù)”的概念以及它們之間的特點。)

　　三、鞏固提高、拓展延伸

　　1.學生自主寫出一個分數(shù)，小組內(nèi)介紹相關知識。

　　(1)7

　　/

　　8的分數(shù)單位是()，有()個這樣的分數(shù)單位?再加上()個這樣的分數(shù)單位就等于1。

　　(2)以8為分母，還可以寫出哪些真分數(shù)?1

　　/

　　8;2

　　/

　　8;3

　　/

　　8;4

　　/

　　8;5

　　/

　　8;6

　　/

　　8;

　　(3)以8為分母，以8為分母，一共有幾個真分數(shù)?最小的真分數(shù)是誰?的真分數(shù)是誰?

　　(4)以8為分母的假分數(shù)都有哪些?一共有多少個?(無數(shù)個)其中最小的假分數(shù)是誰?

　　(5)以8為分母最小的帶分數(shù)是多少?

　　從同學們積極的交流中，老師知道你們對本課的知識掌握的一定很棒!下面我們到指揮刀去參加一個闖關游戲好么?記住自己每回答一次問題就可以加一分。

　　2智慧島闖關

　　第一關、根據(jù)成語說出分數(shù)，再判斷是真分數(shù)還是假分數(shù)。

　?、侔胄虐胍? 　　)

　　②是一舉兩得(　　 )

　?、凼镁欧€(wěn)( 　　)

　?、芷呱习讼?　　)

　　第二關、用假分數(shù)和帶分數(shù)表示圖中陰影部分

　　四分之七表示什么?一又四分之三表示什么?

　　第三關、如圖，在上面的()里填上真分數(shù)或假分數(shù)，在下面的()里填上帶分數(shù)。

　　數(shù)軸上有0、1、2、3、4、三分之三、一又三分之二、三分之八、三分之十

　　需要填三分之一、三分之五、三分之六、二又三分之二、三分之九、三又三分之一

　　用這些分數(shù)跟1比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　第四關、議一議

　　1、當x( )y時， x/y 表示一個真分數(shù);

　　當x( )y時， x/y 表示一個假分數(shù)。

　　四、自我總結(jié)，回顧收獲

　　1、同學們順利的闖過了四關，我們又進一步了解了真分數(shù)和假分數(shù)。你能向大家介紹你的新朋友有哪些特點嗎?

　　2、用一個分數(shù)來評價一下你自己在這節(jié)課中的表現(xiàn)?

　　3、老師告訴同學們一個成功的秘密，想知道嗎?(1

　　/

　　100的天才+99

　　/

　　100的努力=100

　　/

　　100的成功)祝同學們在今后的學習生活中有更大的收獲，有更優(yōu)異的表現(xiàn)。

　　五、分層作業(yè)、課堂延伸

　　奮進小隊：書中1、2、3題;

　　1、看圖寫分數(shù)。

　　2、以5為分母，分別寫出3個真分數(shù)和3個假分數(shù)。

　　3、在直線上面的□里填上假分數(shù)，在下面的□里填上帶分數(shù)。

　　互助小隊：能力培養(yǎng)3、4、5題;

　　26頁—3、在直線上面的□里填上假分數(shù)，在下面的□里填上帶分數(shù)。

　　26頁—4、啄木鳥醫(yī)生。

　　26頁—5、填一填。

　　雄鷹小隊：

　?、僬n外補充題;

　　② 用16開的紙設計一張跟分數(shù)有關的數(shù)學小報。

　　小學五年級數(shù)學《分餅》教案模板三

　　教材分析：

　　在進一步認識分數(shù)的基礎上，教材又安排真分數(shù)與假分數(shù)的認識，在“分餅”活動中具體體會真分數(shù)與假分數(shù)的產(chǎn)生過程及實際含義，真分數(shù)與假分數(shù)的概念教材都只給出了描述性定義，再讓學生自己說說真分數(shù)與假分數(shù)的特點。對于帶分數(shù)的概念教材用介紹的方法，與真分數(shù)、假分數(shù)分開處理，有利于學生理解假分數(shù)與帶分數(shù)的關系，避免造成錯覺。

　　學情分析：

　　(1)學生是榆林市榆陽區(qū)魚河峁鎮(zhèn)東西岔小學五年級的學生，處于11——12歲年齡段，他們非常喜歡看《西游記》，因此我在導課時應用了其中的故事，激發(fā)學生的興趣。

　　(2)學生已經(jīng)掌握把一個物體看作一個整體，平均分成幾份，每一份是幾分之幾。

　　(3)學生對生活中隱含數(shù)學問題的事件興趣濃厚。

　　(4)題目是“分餅”，是學生已經(jīng)在三年級的初步學習分數(shù)的基礎上，認識并掌握真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)，為今后的分數(shù)教學奠定基礎。

　　(5)學生認知障礙點：學生對于看圖題需要老師的講解，用假分數(shù)、帶分數(shù)表示圖中所表示的分數(shù)，這是學生第一次接觸，與以前的看圖題有所區(qū)別，對于這一點需在以后的練習中加以鞏固。

　　教學目標：

　　1.知識與技能

　　(1)通過教學使學生經(jīng)歷假分數(shù)與帶分數(shù)的產(chǎn)生過程，理解“真分數(shù)”“假分數(shù)”的意義。

　　(2)使學生能正確讀寫假分數(shù)、帶分數(shù)，并了解它們之間的關系。

　　2.過程與方法

　　(1)經(jīng)歷探索產(chǎn)生假分數(shù)和帶分數(shù)的過程。

　　(2)掌握研究假分數(shù)、帶分數(shù)、真分數(shù)的意義。

　　3.情感態(tài)度與價值觀 體會探索研究的樂趣，體驗成功的喜悅。

　　教學重點：

　　理解假分數(shù)、帶分數(shù)、真分數(shù)的意義，了解他們之間的關系。

　　教學難點：

　　理解假分數(shù)、帶分數(shù)、真分數(shù)的意義，以及假分數(shù)與帶分數(shù)的互化。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激趣引題

　　1.故事引題：在唐僧師徒四人往西天取經(jīng)的路上，唐僧師徒四人走到荒郊野外，非常饑餓，師傅吩咐豬八戒去化些齋飯。不大一會兒，豬八戒化得了3張大小一樣的大餅，要想分給四人吃，四個人該怎么分才公平呢?豬八戒摸了摸頭，想了很久都不知所措，這可難住了豬八戒。同學們，你們幫他想個辦法好嗎?(教師講述故事，打開多媒體圖片。)

　　2.提出問題：3張大餅怎樣能夠平均分給唐僧師徒四人呢?每人得到大餅的多少張呢?

　　3.揭示課題：分餅(課件播放課題，板書課題)

　　二、動手操作，探究新知

　　活動操作一，3張餅平均分4個人。

　　(1)。要求學生用準備好的圓紙片代表餅，剪一剪，拼一拼，畫一畫，小組交流自己的想法。(2)。各小組匯報分法及分得的結(jié)果。(指名回答，教師巡視)

　　第一種分法：把一張一張的餅平均分成4份，每人分每張餅的，共分一張餅的。并請學生上臺演示分的整個過程。 第二種分法：把3張餅疊起來，平均分成4份，每人分得3張餅的，共分一張餅的幾份。也請學生上臺演示分的整個過程。(聽學生匯報結(jié)果，指導學生，然后在多媒體上演示活動的過程。)

　　活動操作二，9張餅平均分給4個人。老師繼續(xù)講故事創(chuàng)設情境，第二天輪到悟空去化齋了，悟空化了9張大餅來，讓八戒平均分給師徒4人，每人又可以分得多少張?

　　1.(繼續(xù)應用故事創(chuàng)設情境：)第二天輪到悟空去化齋了，悟空化了9張大餅來，讓八戒平均分給師徒4人，每人又可以分得多少張?

　　2.提出問題：9張餅平均分給4個人，怎樣分?先想一想。每人能不能夠得到一張完整的大餅呢?

　　小組動手操作，然后匯報分法及分得的結(jié)果。老師巡視并進行指導。(指名回答)

　　第一種分法：一張餅一張餅地分，先把1張餅平均分給4個人，每人分到 張，那9張餅是由9個 張，就是 張。師：看，你能發(fā)現(xiàn)什么特點嗎?跟之前我們認識的分數(shù)有什么區(qū)別?(分子比分母大)所以像這樣的分數(shù)叫假分數(shù)，然后板書：假分數(shù)

　　第二種分法：先把8張餅分4人，每人分2張餅，再分1張，每人分 張，共分2張加上 張餅。

　　引導學生觀察第二種分法的結(jié)果：2張加張，如何來表示?讓學生進行討論，像這樣一個整數(shù)帶著一個分數(shù)的數(shù)，叫什么分數(shù)呢?然后板書：帶分數(shù)。然后出示寫作：2 ，讀作：二又四分之一。并讓學生跟讀。讓學生列舉幾個帶分數(shù)并讀寫。(兩個強調(diào)點：讀法和寫法。)

　　課件演示分法

　　4.提出兩種分法的結(jié)果是否相等?學生獨立思考，教師再進行小結(jié)：這兩種分法得到兩個分數(shù)，因為分法都是正確的，所以這兩個分數(shù)是相等的。(此點內(nèi)容是本節(jié)課的難點，本節(jié)課讓學生知道同一個事物可以用帶分數(shù)表示，也可以用假分數(shù)表示，理解他們是相等的關系，在分數(shù)與除法一課中學習互化。)

　　5、概括真分數(shù)和假分數(shù)兩個概念。讓學生自己比較真假分數(shù)的區(qū)別，各有什么特點?

　　真分數(shù)：分子比分母小 真分數(shù)<1

　　假分數(shù)：分子比分母大或分子和分母相等的分數(shù) 假分數(shù)≥1

　　帶分數(shù)：由整數(shù)部分和真分數(shù)部分合起來的分數(shù) 帶分數(shù)>1

　　帶分數(shù)是假分數(shù)的另一種表示形式

　　三、 鞏固練習

　　1.寫出分母是7的真分數(shù)。

　　2.寫出分子是5的假分數(shù)。

　　3.完成課后練習題1先讓學生獨立完成，然后進行小組交流。(教師重點指導，本節(jié)課的難點所在。)

　　四、課堂總結(jié)

　　今天這節(jié)課我們認識了三個新的朋友，它們分別是真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)。你能介紹你新朋友的特點嗎?

　　五、作業(yè)

　　1.讀數(shù)、寫數(shù)。

　　三又五分之一( )

　　九分之十三( )

　　2 讀作( )

　　1 讀作( )

　　2.填空題。

　　(1)分母是9的真分數(shù)有( )個，如( )。

　　(2)分子是9的假分數(shù)有( )個，如( )。

　　(3)分母是9的真分數(shù)是( )。