小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《孔明智退司馬懿》教案范文四篇

　　《孔明智退司馬懿》一文節(jié)選自《三國(guó)演義》第九十五回，講的是三國(guó)時(shí)，魏軍攻占街亭后，魏國(guó)統(tǒng)帥司馬懿親率大軍十五萬(wàn)，想乘機(jī)拿下諸葛亮所在的西城縣，兩軍軍力對(duì)比懸殊，諸葛亮情急之下擺出空城計(jì)，嚇退司馬懿，得以全身而退。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《孔明智退司馬懿》教案范文，歡迎大家閱讀!

　　小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《孔明智退司馬懿》教案范文一

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.能通過(guò)反復(fù)朗讀、借助注釋、聯(lián)系上下文等方法粗淺讀懂文言文的大意。

　　2.通過(guò)認(rèn)真品讀文本，感受孔明的“智”。

　　3.通過(guò)文本的閱讀，感受《三國(guó)演義》的魅力，激發(fā)閱讀經(jīng)典的興趣。

　　課前準(zhǔn)備：閱讀《馬謖拒諫失街亭》，預(yù)習(xí)課文。

　　教學(xué)流程

　　【課前談話】：

　　課前請(qǐng)大家閱讀了上回：馬謖拒諫失街亭，我們來(lái)分享一下各自的閱讀感受吧。請(qǐng)生隨意說(shuō)。

　　師引入課文。

　　一、故事導(dǎo)課、激發(fā)興趣

　　1、剛才我們大家談的故事是出自《三國(guó)演義》第九十五回上部分內(nèi)容即馬謖拒諫失街亭，正是失了街亭這一咽喉之路，所以孔明安排撤兵。

　　也就有了我們今天要學(xué)的課文。

　　2、板書(shū)課題：孔明智退司馬懿。司馬懿的“懿”筆畫(huà)很多，大家不妨跟著數(shù)空一下。它是一個(gè)書(shū)面用語(yǔ)，現(xiàn)在只有在名字中用到或者是皇太后下的旨叫“懿旨”。(生齊讀課題)

　　二、粗通文本、了解大意

　　1.這是六百多年前的古白話文，預(yù)習(xí)了嗎?

　　請(qǐng)生讀詞：

　　旌旗、隱匿、笑容可掬

　　綸巾、鶴氅、麈尾(看圖理解)

　　2.在讀的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)哪些句子比較難讀，難懂?

　　一般來(lái)說(shuō)故事都分為起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，你能不能每一個(gè)環(huán)節(jié)都用一兩句話概括，然后串起來(lái)說(shuō)說(shuō)故事大概講了什么?

　　現(xiàn)在能說(shuō)說(shuō)大概講了什么內(nèi)容嗎

　　三、緊扣題眼、品讀文本

　　(一)找出句子

　　1、同學(xué)們剛才已經(jīng)較好的說(shuō)出了課文的大意，這大意在課文的題目就已經(jīng)做了精煉的概括。再讀課題，你們覺(jué)得題目中哪個(gè)字最為關(guān)鍵?(圈“智”字)

　　2、孔明之智到底體現(xiàn)在哪些地方呢?請(qǐng)你再讀文本，找出有關(guān)的句子。想想理由。

　　3、交流。

　　(二)聚焦“計(jì)”。

　　1、出示句子：

　　孔明傳令，教“將旌旗盡皆隱匿;諸軍各守城鋪，如有妄行出入，及高言大語(yǔ)者，斬之!大開(kāi)四門(mén)，每一門(mén)用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。如魏兵到時(shí)，不可擅動(dòng)，吾自有計(jì)?！?孔明乃披鶴氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴。

　　2、請(qǐng)生讀，斷句。

　　3、你能借助下面的注釋?zhuān)x懂這段話嗎?用自己的話說(shuō)說(shuō)

　　4、孔明說(shuō)“吾自有計(jì)”，板書(shū)：計(jì)，那他究竟是怎樣設(shè)計(jì)的呢?他第一步做的是什么?師生一起標(biāo)出第一步：①將旌旗盡皆隱匿，板書(shū)：隱匿旌旗。接下來(lái)幾步又是什么呢?請(qǐng)自己讀一讀，標(biāo)一標(biāo)，概括一下。

　　5、你明白諸葛亮每一步的意圖嗎?請(qǐng)?jiān)僮x讀這段話，聯(lián)系下文想一想，完成練習(xí)。

　　A、孔明將旌旗隱匿，叫諸軍各守城鋪，嚴(yán)明軍紀(jì)是為了

　　B、孔明大開(kāi)四門(mén)，叫軍士扮百姓灑掃街道，自己在城樓焚香操琴是為了

　　6、集體交流：

　　將旌旗盡皆隱匿——①旌旗指什么?a、代表一個(gè)部隊(duì)的方號(hào)，部隊(duì)的人數(shù)有多少。b、為什么要盡皆隱匿?——為了迷惑敵人，讓司馬懿摸不清虛實(shí)。

　　諸軍各守城鋪——按兵不動(dòng)，不讓司馬懿發(fā)現(xiàn)，也為了做好最后一搏的防范。

　　如有妄行出入，及高言大語(yǔ)者，斬之!——“妄行出入，高言大語(yǔ)者”，就是高聲說(shuō)話者，擅自出入的人。——為了不漏破綻，保證計(jì)劃順利進(jìn)行。

　　大開(kāi)四門(mén)，每一門(mén)用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。——為了讓司馬懿起疑。

　　孔明正襟危坐、焚香操琴——也是為了引起司馬懿的懷疑。

　　7、小結(jié)：同學(xué)們，你們看孔明布下的這一計(jì)，他是將(自己的兵力)隱匿，將(一座空城)展現(xiàn)在司馬懿面前?？酌魇窍敫嬖V司馬懿：我只有一座空城。你信還是不信?

　　“好個(gè)我自有計(jì)”， 孔明這是唱得什么計(jì)啊? (板書(shū)：空城)

　　8、孔明又是在怎樣的情況下布下這一計(jì)的?

　　出示：

　　忽然十余次飛馬報(bào)到，說(shuō)：“司馬懿引大軍十五萬(wàn)，往西城蜂擁而來(lái)!” 時(shí)孔明身邊別無(wú)大將，只有一班文官,所引五千軍,已分一半先運(yùn)糧草去了,只剩二千五百軍在城中。眾官聽(tīng)得這個(gè)消息，盡皆失色。

　　你看到的情況是——(十萬(wàn)火急、千鈞一發(fā)、命懸一線)

　　力量懸殊——十五萬(wàn)對(duì)二千五百，且是文官。

　　眾官盡皆失色——笑容可掬

　　 你看到了一個(gè)怎樣的諸葛亮?(板書(shū)：臨危不亂)

　　師：孔明設(shè)下空城計(jì)，如此周密的布局課文僅用了短短百十來(lái)個(gè)字，可謂字字珠璣。這也是古典文學(xué)的魅力所在，語(yǔ)言極其凝練。

　　再讀孔明布局的整段話。

　　(三)聚焦“人”

　　1、孔明為何敢如此設(shè)計(jì)?

　　2、出示：

　　果見(jiàn)孔明坐于城樓之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧寶劍;右有一童子，手執(zhí)麈尾。城門(mén)內(nèi)外有二十余百姓，低頭灑掃，旁若無(wú)人。懿看畢大疑，便到中軍，教后軍作前軍，前軍作后軍，望北山路而退。

　　懿看畢大疑，便到中軍，教后軍作前軍，前軍作后軍，望北山路而退。

　　出示：“內(nèi)忌而外寬，猜忌多權(quán)變。——《晉書(shū) · 宣帝紀(jì)》”

　　意思是說(shuō)：司馬懿此人心里多猜忌，但對(duì)人卻裝的很寬容，用人頗多疑而但又能靈活應(yīng)付隨時(shí)變化的情況。

　　可見(jiàn)司馬懿此人——生性多疑，處事謹(jǐn)慎。

　　懿看畢大疑，究竟在一些什么呢?

　　出示京劇唱詞：我們不妨來(lái)欣賞一段京劇唱詞。

　　現(xiàn)在，你能讀出司馬懿見(jiàn)到這番景象時(shí)的心情嗎?

　　請(qǐng)一生讀。

　　師生對(duì)讀，生讀：孔明部分，師讀：司馬懿部分。

　　司馬懿舉棋不定，最終決定退兵，說(shuō)：出示“亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)。……”

　　在司馬懿退兵之后，孔明這邊的眾官也是不明所以，丞相為何不用一兵一卒就將仲達(dá)退之呢?諸葛亮也有一言。

　　補(bǔ)充出示：

　　亮曰: “此人料吾平生謹(jǐn)慎，必不弄險(xiǎn)，見(jiàn)此規(guī)模，疑有伏兵，故退去也。”

　　可見(jiàn)：諸葛亮敢用此計(jì)正是料定了——司馬懿生性多疑必中計(jì)。

　　你們又看到了一個(gè)怎樣的孔明?(板書(shū)：深諳人心)

　　四、補(bǔ)充結(jié)尾，拓展延伸：

　　1、想不想知道這個(gè)故事的結(jié)尾?出示故事結(jié)尾，生閱讀。

　　2、師小結(jié)：這真是“瑤琴三尺勝雄師，諸葛西城退敵時(shí)?！敝T葛亮是指揮如意笑談中，難怪人們把他說(shuō)成是智慧的化身。

　　如果你想更多地了解諸葛亮，了解那一個(gè)風(fēng)云際會(huì)的三國(guó)時(shí)代，建議同學(xué)們課后再讀《三國(guó)演義》，感受經(jīng)典的魅力!

　　小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《孔明智退司馬懿》教案范文二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生初步掌握閱讀歷史故事的方法，知道故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果以及理解古文中一些重點(diǎn)詞的方法。

　　2、學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作方法，通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)孔明的足智多謀，對(duì)孔明由衷地產(chǎn)生敬佩之情。

　　3、激發(fā)閱讀我國(guó)古典名著的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作方法，體會(huì)孔明的足智多謀。

　　一、談話揭題

　　1、同學(xué)們，你們讀過(guò)《三國(guó)演義》，讀過(guò)《三國(guó)演義》請(qǐng)舉手。

　　2、你對(duì)《三國(guó)演義》了解多少。

　　3、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)《三國(guó)演義》里的一個(gè)故事。

　　題目——《孔明智退司馬懿》

　　4、齊讀課題。

　　5、讀了這個(gè)課題，你知道課文主要是寫(xiě)什么的?

　　師：從課題就知道了課文的主要內(nèi)容，這樣的命題方法就是以事件來(lái)命題的。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想想孔明是在什么情況下智退司馬懿，結(jié)果怎么樣?

　　(起因 兵力懸殊)

　　(結(jié)果 兵皆退之)

　　2、這篇課文總共才兩個(gè)小節(jié)，剛才我們還沒(méi)有讀到的地方看起來(lái)是事情的經(jīng)過(guò)部分了。(板書(shū)：經(jīng)過(guò))

　　誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)部分。(指名3生)

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：(1)孔明傳令，教“將/旌旗盡皆隱匿;諸軍各守城鋪，如有妄行出入，及高言大語(yǔ)者，斬之!大開(kāi)四門(mén)，每一門(mén)用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。如魏兵到時(shí)，不可擅動(dòng)，吾自有計(jì)。”

　　師：這句話讀起來(lái)有一定的難度，難讀的部分在于老師畫(huà)線的這部分，這句話斷句斷在哪里呢?誰(shuí)會(huì)讀?

　　①“/” ②讀

　　(2) 孔明乃披鶴氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，于/城上/敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴。

　　①劃線部分該怎么讀呢?先理解一下意思。于：在到

　?、谡l(shuí)能說(shuō)說(shuō)劃線部分的意思?

　　③理解了意思就知道斷句斷在哪兒了。

　　④誰(shuí)來(lái)讀一讀。

　?、葑屛覀円黄饋?lái)讀一下，好嗎?

　　三、再讀文本、感受形象

　　1、同學(xué)們剛才已經(jīng)較好的說(shuō)出了課文的大意，這大意在課文的題目就已經(jīng)做了精煉的概括。再讀課題，你們覺(jué)得題目中哪個(gè)字最為關(guān)鍵?(圈“智”字)

　　2、孔明之智到底體現(xiàn)在哪些地方呢?再讀文本，找找劃劃。(在“智”字下打個(gè)大問(wèn)號(hào))

　　3、交流學(xué)習(xí)，隨機(jī)通過(guò)課件出示相關(guān)句子。

　　4、找到句子，朗讀、討論形成板書(shū)。

　　5、朗讀孔明布局的整段話。

　　四、整體感知、升華情感

　　1、孔明的空城布局實(shí)在巧妙而周密，課文中除了這體現(xiàn)孔明的“智”，還有哪也能反映這個(gè)智”字嗎?請(qǐng)讀讀課文的結(jié)尾，再次找找劃劃。

　　2、交流，出示句子，談?wù)劯惺?，板?shū)(料事如神知己知彼)3、同學(xué)們?nèi)绱司畹目粘怯?jì)，諸葛孔明又是在怎樣的情況下想出來(lái)的?讀讀開(kāi)頭幾句話，我們會(huì)再次看到他的智慧。

　　4、交流學(xué)習(xí)，分析形勢(shì)、雙方軍力對(duì)比，眾官驚慌神色與孔明冷靜對(duì)比(盡皆失色臨危不亂)

　　五、總結(jié)：

　　這篇課文就是通過(guò)孔明的語(yǔ)言、動(dòng)作的直接描寫(xiě)、間接描寫(xiě)突出孔明的智。孔明之所以能夠智退司馬懿，是因?yàn)樗o(jì)律嚴(yán)明，臨危不懼，知己知彼，膽識(shí)過(guò)人。

　　六、作業(yè)：孔明足智多謀，膽識(shí)過(guò)人的故事在《三國(guó)演義》里還有很多，你知道還有哪些?那你們趕快去讀讀這些故事吧，去感受一下羅貫中筆下的藝術(shù)魅力吧。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　孔明智退司馬懿

　　↗ ↑ ↖

　　沉著冷靜 巧妙布置 料事如神

　　↑ ↑ ↑

　　盡皆失色 盡皆隱匿 盡皆退去

　　課堂練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀出古文的韻味。

　　小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《孔明智退司馬懿》教案范文三

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)自讀、交流，學(xué)習(xí)課文生字詞，讀通、理解課文;

　　2、概括人物特點(diǎn)，合作交流，把握人物形象，學(xué)習(xí)彼此對(duì)應(yīng)、對(duì)比映襯的寫(xiě)法;

　　3、試寫(xiě)空城計(jì)用意，轉(zhuǎn)化語(yǔ)言，推薦名著，激發(fā)閱讀興趣。

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，前一段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了《草船借箭》這篇文章，見(jiàn)識(shí)了諸葛亮的神機(jī)妙算。諸葛亮在歷是一個(gè)頗具傳奇色彩的人物，歷來(lái)被看做是智慧的化身。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)和他有關(guān)的故事。 　板書(shū)課題：孔明智退司馬懿 　齊讀

　　二、檢查課前預(yù)習(xí)

　　1、檢查閱讀

　　同學(xué)們?cè)谡n下都自學(xué)了這個(gè)故事，我們首先進(jìn)行朗讀展示，為了一會(huì)兒展示得更精彩，再來(lái)認(rèn)真地練讀一遍課文吧! 　學(xué)生自由讀。 　誰(shuí)想給大家展示一下?(指一排學(xué)生讀)

　　師適時(shí)解決學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題，并根據(jù)學(xué)生的朗讀作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

　　2、檢查大意過(guò)渡：同學(xué)們知道嗎?學(xué)習(xí)文言文的難點(diǎn)就是理解文章的大意。我們已經(jīng)學(xué)了三篇文言文了，掌握了一些學(xué)習(xí)方法。大家在自學(xué)時(shí)都采用了哪些方法理解了課文大意的呢?

　　生可能會(huì)從以下幾方面回答： 看課釋、多讀幾遍、查資料、聯(lián)系上下文等

　　師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流自學(xué)的收獲，采用一人主說(shuō)，其他三個(gè)同學(xué)用心傾聽(tīng)，隨時(shí)補(bǔ)充。 小組交流(質(zhì)疑、解疑)

　　三、理解重點(diǎn)句子

　　過(guò)渡：大家到底理解得怎么樣，是否字字句句理解的都很到位呀，老師挑幾個(gè)難理解的句子考考大家，怎么樣? 1、孔明分撥已定，先引五千兵退去西城縣搬運(yùn)糧草。

　　2、孔明傳令，教“將旌旗盡皆隱匿;諸君各守城鋪，如有妄行出入，及高言大語(yǔ)者，斬之!大開(kāi)四門(mén)，每一門(mén)用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。如魏兵到時(shí)，不可擅動(dòng)，吾自有計(jì)。”

　　(你想象一下，十五萬(wàn)大軍兵臨城下，眾官都驚慌失措，諸葛亮?xí)趺幢憩F(xiàn)，這幾句話該怎么讀?自由讀，指名讀2、齊讀)

　　3、再來(lái)看第三句：3、懿曰：亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)。今大開(kāi)城門(mén)，必有埋伏。我兵若進(jìn)，中其計(jì)也。汝輩豈知?宜速退。 誰(shuí)來(lái)講? 這里邊的“汝輩豈知?”是一個(gè)什么句?反問(wèn)句該怎么讀，誰(shuí)來(lái)讀讀試試?讀全句。一起來(lái)讀讀。

　　師小結(jié)：這么難的句子大家能理解的那么到位，還能讀得這么好，看來(lái)呀，同學(xué)們都在用心品讀這個(gè)故事了。大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，整篇文章都是圍繞哪個(gè)字來(lái)寫(xiě)的?(學(xué)生不難說(shuō)出全文是圍繞“智”字來(lái)寫(xiě)的。)

　　四、品析人物

　　師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖倌x課文，看看諸葛亮的“智”都體現(xiàn)在哪里?(不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，在書(shū)中留下你思考的痕跡，批批劃劃)

　　生可能會(huì)從以下幾點(diǎn)評(píng)賞

　　1、眾官“盡皆失色”和孔明的登城望之。(臨危不亂)

　　2、“教旌旗盡皆隱匿……吾自有計(jì)”(布局周密)

　　3、于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴且笑容可掬。(鎮(zhèn)定自若)

　　4、“此人料吾生平謹(jǐn)慎，必不弄險(xiǎn);見(jiàn)如此模樣，疑有伏兵，所以退去。”(神機(jī)妙算)

　　師小結(jié)：是啊，諸葛亮的“智”就是體現(xiàn)在了臨危不亂、知己知彼、布局周密上，靠自己的智慧化險(xiǎn)為夷。這就是歷有名的空城計(jì)。

　　空城計(jì)是《三國(guó)演義》里一個(gè)特別精彩的故事，歷來(lái)為人們津津樂(lè)道，多次被藝術(shù)家們搬上了熒幕，大家，想不想看一看這個(gè)電視片段啊?

　　這個(gè)片段中給你印象最深的是什么?(學(xué)生再次走進(jìn)諸葛亮，體會(huì)他的大智大勇。)

　　好書(shū)不厭百回讀，文言文更應(yīng)該如此，現(xiàn)在，在這錚錚的古琴聲中，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，領(lǐng)略諸葛亮的神機(jī)妙算。

　　(點(diǎn)古琴曲)在古樂(lè)聲中美美地讀一讀全文。

　　五、拓展延伸

　　其實(shí)，在《三國(guó)演義》中還有很多表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的故事。你知道嗎?

　　誰(shuí)能給大家講一個(gè)?(三氣周瑜、木牛流馬、火燒赤壁、錦囊妙計(jì)等等)指生講故事

　　除了諸葛亮以外，《三國(guó)演義》中還塑造了一批栩栩如生的英雄人物，你都知道哪些呀?

　　指生結(jié)合課下積累談一談

　　師小結(jié)：我建議同學(xué)們課下再讀《三國(guó)》，去領(lǐng)略更多人物的英雄本色。我希望大家盡量讀原著，真正地去親近經(jīng)典，感受經(jīng)典的魅力

　　小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《孔明智退司馬懿》教案范文四

　　一、簡(jiǎn)介人物，激趣導(dǎo)入

　　師：三國(guó)演義當(dāng)中有許多膾炙人口的歇后語(yǔ)，同學(xué)們我們今天來(lái)學(xué)習(xí)三國(guó)演義里面非常經(jīng)典的一段。

　　生齊讀課題

　　師介紹司馬懿

　　【課件出示】司馬懿，字仲達(dá)，足智多謀，三國(guó)時(shí)期魏國(guó)杰出政治家、軍事家，魏國(guó)大都督。多次率軍對(duì)抗諸葛亮。

　　師：這個(gè)人(諸葛亮)不用我介紹了吧?你用一兩句話介紹一下他。

　　生1：我覺(jué)得諸葛亮知天時(shí)知地理知人和，這就是諸葛亮.

　　師：你對(duì)諸葛亮太了解了，把他全部?jī)?yōu)點(diǎn)都肯定了，你真棒!

　　生2：我覺(jué)得諸葛亮是個(gè)足智多謀的策略家，是個(gè)高瞻遠(yuǎn)矚的政治家，是個(gè)腳踏七星，呼風(fēng)喚雨的道家。(下面老師贊嘆不已)

　　師：你太厲害了，一口氣能說(shuō)出那么多的詞語(yǔ)，叫我在那么短的時(shí)間內(nèi)我是說(shuō)不出來(lái)的。

　　生3：諸葛亮，字孔明，是蜀國(guó)的軍師，在三顧茅廬之后，多次率軍打敗，為吳與周瑜合力指揮的軍形成三足鼎立的形式。

　　師：夠詳細(xì)的了，這里老師要交給大家一個(gè)小常識(shí)，古代的時(shí)候，一般人有名有字，這里孔明是他的字，復(fù)姓諸葛，名亮。還有一個(gè)小常識(shí)，一般來(lái)講，如果兩人初次見(jiàn)面，稱(chēng)對(duì)方字的表示對(duì)對(duì)方的尊重。

　　二、初讀課文，借助題眼，創(chuàng)設(shè)統(tǒng)領(lǐng)性問(wèn)題

　　1、自讀自學(xué)課文

　　師：剛才同學(xué)們介紹的諸葛亮已經(jīng)非常詳細(xì)，一個(gè)足智多謀，一個(gè)神機(jī)妙算，那么都兩個(gè)厲害的角色在一起的時(shí)候，肯定有非常有意思的事情發(fā)生，打開(kāi)課本，第182面，快速讀課文，

　　要求：讀通句子，難度的字詞句多讀幾遍，碰到難理解的詞語(yǔ)可以借助課后注釋或聯(lián)系上下文猜猜他的意思，最后想想課文講了一件什么事?

　　生自由讀課文

　　2、自讀檢查

　　師：好，精神狀態(tài)非常好，檢查一下，這幾個(gè)句子當(dāng)中，你選擇幾句把他讀好

　　【課件出示：你能把這幾個(gè)句子讀通順嗎?

　　1、孔明傳令，教“將旌旗盡皆隱匿;諸軍各守城鋪，如有妄行出入及高言大語(yǔ)者，斬之。大開(kāi)四門(mén)，每一門(mén)用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。如魏兵到時(shí)，不可擅動(dòng)，吾自有計(jì)。

　　2、孔明乃披鶴氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，于城上敵樓前憑欄而坐，焚香操琴。

　　3、次子司馬昭曰：“莫非諸葛亮無(wú)軍，故作此態(tài)?父親何何故便退兵?”懿曰：“亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)。今大開(kāi)城門(mén)，必有埋伏。我兵若進(jìn)，中其計(jì)也!汝輩豈知?宜速退。”于是兩路兵盡皆退去?！?/p>

　　生選讀第二句

　　師：讀的非常通順，在這句話中有兩個(gè)非常偏僻的字，他都讀得非常準(zhǔn)確，披(鶴氅)戴(綸巾)，很好，誰(shuí)再來(lái)讀

　　指名讀1人次

　　師：讀得很流利，在這句話中有幾個(gè)字的意思與現(xiàn)在的不一樣【不同顏色出示：引、于、敵樓、憑】，你能猜猜是什么意思嗎?

　　生說(shuō)意思，師指正：敵樓是指，抵抗敵人的城樓。

　　師：這個(gè)時(shí)候諸葛亮就坐在最顯眼的地方，把自己暴露在敵人的眼皮底下。

　　生選讀第一、三句，師評(píng)價(jià)

　　師：課文已經(jīng)讀得很通順，看樣子大家預(yù)習(xí)的非常充分，接下來(lái)考大家第二個(gè)問(wèn)題，課文講了一件什么事?

　　生1：諸葛亮先派二千五百軍士去搬運(yùn)糧草，這時(shí)候突然有一個(gè)軍士來(lái)告訴諸葛亮，司馬懿帶十五萬(wàn)軍望西城蜂擁而來(lái)，諸葛亮身旁只有一幫文官，他就用了空城計(jì)，司馬懿的兵盡皆退去。

　　師，這位同學(xué)概括的非常詳細(xì)，有一點(diǎn)是值得肯定的，他在概括的時(shí)候能抓住事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)概括，這個(gè)方法很好，但是有一個(gè)小毛病，就是太長(zhǎng)，誰(shuí)能把他說(shuō)的精簡(jiǎn)點(diǎn)。

　　生2：當(dāng)司馬懿的十五萬(wàn)大軍望西城來(lái)的時(shí)候，諸葛亮擺出了空城計(jì)，讓司馬懿起了疑心，于是司馬懿的十五萬(wàn)大軍都退走了，西城縣得到了救助

　　師：誰(shuí)使西城縣得到了救助?

　　生2：諸葛亮使西城縣得到了救助。

　　師：說(shuō)的非常好，這位同學(xué)就在剛才那位同學(xué)的基礎(chǔ)上把話說(shuō)得更精煉了，其實(shí)說(shuō)了起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果能概括這篇課文外，我覺(jué)得還有一個(gè)辦法，比你們的還要好，我們來(lái)看課題，其實(shí)這個(gè)課題已經(jīng)把課文內(nèi)容告訴我們了，把這個(gè)課題稍微補(bǔ)充一下就已經(jīng)是答案了，試試看

　　師：誰(shuí)?

　　生：孔明

　　師：用什么?

　　生：空城計(jì)。

　　師：退去了

　　生：司馬懿

　　師：多少大軍

　　生：十五萬(wàn)。

　　師小結(jié)：其實(shí)有時(shí)候概括課文主要內(nèi)容的方法很多，大家可以選擇最好的辦法。

　　3、借助題眼，創(chuàng)設(shè)大問(wèn)題

　　師：剛才，同學(xué)們講到，孔明用空城計(jì)退去了司馬懿十五萬(wàn)大軍，空城計(jì)本身就點(diǎn)出了課題中的哪個(gè)字?

　　生：智

　　三、聚焦“空城計(jì)”，探究孔明的“布局精妙”

　　1、 默讀課文，找句子理解

　　師：孔明是個(gè)智者，大家是深信不疑，今天我們就來(lái)讀一讀，找一找，劃一劃，孔明的智體現(xiàn)在哪里?同學(xué)們，默讀課文，要求：找出最能體現(xiàn)孔明之智的，【教師圈出“智”字，并在上面打上一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)?】也就是說(shuō)“空城計(jì)”的內(nèi)容，用“波浪線”劃出來(lái)，并在旁邊做上讀書(shū)筆記。

　　生默讀，師巡視

　　師：關(guān)于空城計(jì)，課文是怎么來(lái)描述的?

　　生：用課文中的這一段：教“將旌旗盡皆隱匿;諸軍各守城鋪，如有妄行出入及高言大語(yǔ)者，斬之。大開(kāi)四門(mén)，每一門(mén)用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。如魏兵到時(shí)，不可擅動(dòng)，吾自有計(jì)。

　　師：在他的這段話中，你有沒(méi)有聽(tīng)明白孔明要求他的手下做到哪幾點(diǎn)?【根據(jù)生回答，出示內(nèi)容，標(biāo)明序號(hào)】

　　生：孔明要求他的手下扮作百姓，在城門(mén)前打掃街道，并在魏兵到來(lái)是不得隨意走動(dòng)，也不準(zhǔn)大聲說(shuō)話，并且在魏兵來(lái)之前也不能亂走。

　　師：還有誰(shuí)補(bǔ)充

　　生：還要把旗子隱藏起來(lái)

　　師：用課文中的話就是

　　生：將旌旗盡皆隱匿

　　師：“將旌旗盡皆隱匿”，這是第一點(diǎn)，第二點(diǎn)

　　生：諸軍各守城鋪，如有妄行出入及高言大語(yǔ)者，斬之。

　　師：不得(高言大語(yǔ))，者的意思是(什么什么的人)，第三點(diǎn)

　　生：大開(kāi)四門(mén)，每一門(mén)用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。

　　師：第四點(diǎn)就是(如魏兵到時(shí)，不可擅動(dòng))，這是不是就是“空城計(jì)”的全部?jī)?nèi)容?

　　生：不是

　　師：這只是空城計(jì)要求(士兵)的，空城計(jì)還要求(他自己)，你把他找出來(lái)【生回答后出示】

　　生：孔明乃披鶴氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，于城上敵樓前憑欄而坐，焚香操琴。

　　師：還有補(bǔ)充嗎?

　　生：正見(jiàn)孔明坐于城樓之上，笑容可掬，焚香操琴，左有一童手捧寶劍，右有一童手執(zhí)塵尾

　　師：同學(xué)們看看，這兩句話，內(nèi)容好像有些相似，既然有些相似，我們把兩句話配合成一句話，怎么樣?

　　生：能

　　師：這么有信心，這可是白話文，很難并的，有沒(méi)有信心把他并好(能)，我們來(lái)合作試試，說(shuō)到合作，我要跟大家提個(gè)醒，我覺(jué)得，如果要并的話，可以把第二句中的某些內(nèi)容并到第一句中，大家看一看，哪些內(nèi)容可以并上去【課件：孔明乃披鶴氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，——————一童在左，手捧寶劍——————于城上敵樓前憑欄而坐，——————焚香操琴。】

　　師生合作完成

　　師：真不錯(cuò)，能把白話文并起來(lái)，看看并好后的成果，說(shuō)說(shuō)看，孔明要求自己做到些什么?

　　生：沉靜、冷靜

　　師：用課文當(dāng)中話來(lái)講，要做到什么?

　　生：笑容可掬

　　生：焚香操琴

　　生：披鶴氅，戴綸巾，而且還要坐在敵樓上，焚香操琴

　　2、布局的用意

　　師：這些就是空城計(jì)的全部?jī)?nèi)容，說(shuō)實(shí)話，當(dāng)我第一次看到這些內(nèi)容的時(shí)候，我是搞不懂，孔明為什么要這樣做，看了這些之后我終于明白了，你們明白了嗎?(明白)那我考考你們【課件：孔明——空城計(jì)內(nèi)容——是為了什么?】孔明這樣做是為了什么?

　　生：孔明坐于城樓之上，笑容可掬，焚香操琴是為了讓司馬懿起疑心

　　師：為什么孔明這樣做，司馬懿就會(huì)起疑心?

　　生：因?yàn)榭酌髌缴謾C(jī)智，不會(huì)冒這樣的險(xiǎn)，所以他認(rèn)為里面有計(jì)。

　　師：孔明在彈琴，又穿著鶴氅，這一般是什么情況下的?(比較悠閑的)

　　生：孔明令大開(kāi)四門(mén)，每一門(mén)用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道是為了使司馬懿有疑心的這一優(yōu)點(diǎn)變成缺點(diǎn)，讓他退兵。

　　師：你看老白姓都在干什么?現(xiàn)在那么多敵人在面前。老百姓還能夠(打掃街道)，為什么呀?(因?yàn)槔锩嬗杏?jì))，要的就是這種效果，孔明也是這么想的。

　　生：孔明令將旌旗盡皆隱匿是為了讓司馬懿上他的當(dāng)。

　　師：你們剛才所講的要用一句話來(lái)概括，你可以怎么樣概括呢?【課件：孔明這樣做是為了————?！?/p>

　　生：孔明這樣做是為了擊退司馬懿，讓他退兵。

　　師：擊退可以換個(gè)詞，迷(惑)

　　生：孔明這樣做是為了讓司馬懿中他的計(jì)

　　生：孔明這樣做是為了保住西城縣的安危

　　師：保住西城縣的安危，最主要的是保住自己以及城中那些兵的(安危)

　　生：孔明這樣做是為了能隱退司馬懿并且保住西城縣，能化險(xiǎn)為夷

　　師：化險(xiǎn)為夷用的太好了，孔明不僅“將旌旗盡皆隱匿”，更重要的是他將城中的一切一切，和心中的一切一切也盡皆退去，這空城計(jì)用的真是(妙)

　　指導(dǎo)朗讀【將旌旗盡皆隱匿;諸軍各守城鋪，如有妄行出入及高言大語(yǔ)者，斬之。大開(kāi)四門(mén)，每一門(mén)用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。如魏兵到時(shí)，不可擅動(dòng)，吾自有計(jì)】

　　指名讀

　　生讀得很有信心、氣勢(shì)，師點(diǎn)評(píng)：讀得胸有成竹

　　生讀得疙疙瘩瘩，沒(méi)信心，師點(diǎn)評(píng)：丞相說(shuō)話語(yǔ)速很慢，神色慌張，看來(lái)，丞相心中沒(méi)有退兵辦法，此番我等命休矣

　　師范讀

　　生讀自信，胸有成竹，堅(jiān)定，師點(diǎn)評(píng)：丞相說(shuō)話，胸有大謀，氣定神軒，他定有退兵辦法，我等盡可放心。

　　齊讀

　　師：同學(xué)們，孔明的空城計(jì)布置的怎么樣?

　　生：惟妙惟肖

　　生：天衣無(wú)縫

　　生：萬(wàn)無(wú)一失

　　生：妙不可言

　　師：是啊，布置得真是巧妙極了【板書(shū)：巧妙】。

　　四、聚焦“起因、結(jié)果”，再探孔明之智

　　師：同學(xué)們，空城之計(jì)大智大勇，這是對(duì)諸葛亮智慧最直接的描述，那么除此之外，課文當(dāng)中還有哪些間接描寫(xiě)，也體現(xiàn)了孔明之智，默讀課文，用“橫線”找出來(lái)

　　生默讀

　　生：第一自然段：孔明身邊別無(wú)大將，只有一班兒文官，所引五千軍，已分一半先運(yùn)糧草去訖，只有二千五百軍在城中。眾官聽(tīng)得這般聲息，盡皆失色?？酌髟谶@么危急的時(shí)刻還鎮(zhèn)定自若，與盡皆失色的文官相比，真的不愧后人給他的美譽(yù)。

　　師：這位女同學(xué)，分析問(wèn)題多么到位，真棒。當(dāng)時(shí)孔明的情況是非常危急，課文當(dāng)時(shí)怎樣來(lái)描寫(xiě)情況危急的?

　　生：忽然十余次飛報(bào)馬到，說(shuō)司馬懿引大軍十五萬(wàn)，望西城風(fēng)擁而來(lái)。

　　師：有個(gè)數(shù)字，多少(150000，板書(shū))這是敵軍的力量，還有一個(gè)我方的力量，(2500，板書(shū))，除一下，多少?(1比60)是以一抵六十，看到這個(gè)敵我力量對(duì)比的算式，你想用哪些詞語(yǔ)或句子來(lái)形容一下?

　　生：兵力懸殊

　　生：必死無(wú)疑

　　生：背水一戰(zhàn)

　　師：以卵(擊石)，兵力懸殊是在是(太大了)，怪不得，那班官員看到這般情景后就怎么樣?(盡皆失色)

　　怪不得，探聽(tīng)敵方軍情的探子是怎么樣來(lái)報(bào)?誰(shuí)來(lái)報(bào)一報(bào)這萬(wàn)分緊急的情景?

　　指導(dǎo)朗讀：司馬懿引大軍十五萬(wàn)，望西城風(fēng)擁而來(lái)

　　師范讀在前加 ：報(bào)，讀出緊急 指名讀——范讀——指名讀——齊讀

　　師：面對(duì)敵我力量如此懸殊，眾官員盡皆失色，探子是十余次飛馬來(lái)報(bào)，孔明是怎么樣的?

　　生：面不改色

　　生：臨危不亂

　　…… 【選擇其一板書(shū)】

　　師：這又是孔明的智慧的體現(xiàn)，除了這里，還有哪里也能體現(xiàn)孔明的智慧?

　　生：懿曰：“亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)。今大開(kāi)城門(mén)，必有埋伏。我兵若進(jìn)，中其計(jì)也!

　　師：談?wù)勼w會(huì)

　　生：有人說(shuō)過(guò)：知己知彼，百戰(zhàn)百勝，孔明就是這個(gè)樣子的，從司馬懿說(shuō)的這句話中，就可以看出，司馬懿已經(jīng)中了孔明的空城計(jì)了，說(shuō)明孔明的這個(gè)計(jì)是成功的，這也能看出他十分聰明。

　　師：你分析的很到位，還有補(bǔ)充嗎?

　　生：卻說(shuō)司馬懿前軍到城下，見(jiàn)了如此模樣，皆不敢進(jìn)，急報(bào)與司馬懿。遇到此情景，孔明臨危不亂，他保持著沉著冷靜的心態(tài)，反倒讓敵軍你感到恐慌

　　師：也讓敵軍的探子感到恐慌，這里我們可以把矛頭或者說(shuō)把焦點(diǎn)，聚集到司馬懿身上

　　生：司馬懿的疑心的有點(diǎn)變成缺點(diǎn)

　　師：司馬懿自以為自己了解孔明，按理說(shuō)這是一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，但是沒(méi)想到，反被孔明利用，自己中了孔明的圈套，那么換句話講，是誰(shuí)諒解誰(shuí)更多一點(diǎn)?(孔明了解司馬懿)，孔明料到司馬懿多疑，最重要的是他料到了司馬懿會(huì)怎么做?課文中的四個(gè)字概括一下。

　　生齊答：盡皆退去

　　師：司馬懿的多疑，孔明料到了，空城計(jì)的結(jié)果，孔明也料到了，你覺(jué)得孔明在這里又體現(xiàn)出了哪些智

　　生：料事如神【板書(shū)】

　　師：其實(shí)我覺(jué)得可以改一個(gè)字，可以把事改一改，你覺(jué)得改什么?

　　生：改計(jì)。料計(jì)如神

　　生：懿，司馬懿的懿，料懿如神

　　師：說(shuō)得好!

　　五、拓展延伸

　　師：孔明這一切都料到了，當(dāng)大軍將近的時(shí)候，當(dāng)眾官失色的時(shí)候，孔明臨危不亂，他布置空城計(jì)的時(shí)候，布置巧妙，最后的結(jié)果，又是他所料到的，這個(gè)時(shí)候我覺(jué)得，我們應(yīng)該把黑板上的這個(gè)問(wèn)號(hào)給擦掉，這個(gè)空城計(jì)真的是用的太絕太妙了，太神了。這個(gè)時(shí)候有一個(gè)人最痛苦了，是誰(shuí)?(司馬懿)，想一想，當(dāng)司馬懿聽(tīng)到事情的真相后，司馬懿臉上會(huì)有怎樣的表情，又會(huì)說(shuō)些什么?

　　生：臉上的表情可能是大驚失色

　　師：最好能用一句話來(lái)說(shuō)

　　生：司馬懿當(dāng)時(shí)可能不僅是大驚失色，還可能羞愧難當(dāng)，可能會(huì)說(shuō)：亮更勝我一籌，我實(shí)不如他也

　　師：下一個(gè)同學(xué)說(shuō)，可以說(shuō)：司馬懿————

　　生：司馬懿啞口無(wú)言，說(shuō)：諸葛亮真乃天下奇才也。

　　生：司馬懿可能會(huì)氣的七竅生煙，然后說(shuō)：諸葛亮卻是比我聰明，我確實(shí)不如他。

　　師：甚至氣得七竅生煙，說(shuō)不出話來(lái)，如果不會(huì)，可以這樣說(shuō)

　　-------

　　師：想不想知道羅貫中是怎么樣寫(xiě)的，其實(shí)和剛才以為同學(xué)說(shuō)的很像，【課件出示：懿悔之不及，仰天長(zhǎng)嘆曰：“吾不如孔明也!”】

　　師范讀——生齊讀

　　師：足智多謀的司馬懿，可是碰上了料事如神的空城計(jì)。用今天所學(xué)的內(nèi)容，不上這兩句歇后語(yǔ)

　　孔明用空城計(jì)——( )

　　司馬懿見(jiàn)空城計(jì)——( )

　　師：關(guān)于孔明的智慧的故事，在三國(guó)演義中還有很多，這里我找了幾個(gè)章節(jié)，第三十九回，第四十三回，第八十四回，第九十回，都寫(xiě)到了孔明的智慧，課后，用今天所學(xué)的方式去讀讀這些章節(jié)，我相信，你們認(rèn)真的讀完之后，在坐的很多同學(xué)都能成為真正的“諸葛粉絲”!