小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《這片土地是神圣的》教案模板三篇

　　《這片土地是神圣的》全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。第1——3自然段用跳躍似的筆觸描述了充滿(mǎn)靈性的萬(wàn)物，總寫(xiě)這片土地是神圣的。第4——8自然段表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求：如果我們把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能記?。哼@片土地是神圣的，你們要善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物。9——11自然段闡述了人類(lèi)和大地的關(guān)系，指出大地是人類(lèi)的母親，人類(lèi)屬于大地。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《這片土地是神圣的》教案模板，歡迎大家閱讀!

　　小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《這片土地是神圣的》教案模板一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“圣潔、回蕩、滋潤(rùn)、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中列出的詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

　　3、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　4、體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)家園。

　　教學(xué)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　在黑板上出一道詞語(yǔ)填空題：請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上一個(gè)合適的詞語(yǔ)，使得詞語(yǔ)間能搭配起來(lái)：這片土地是()的。(堅(jiān)硬、黑色、充滿(mǎn)希望、純凈等)

　　那么，我們的課題是──這片土地是神圣的。(板書(shū))

　　“神圣”什么意思?為什么說(shuō)是“這片土地是神圣的”?(僅留作懸念，不必回答)

　　交流信息，了解背景

　　學(xué)生交流課前收集到的關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí)，教師作簡(jiǎn)要介紹，為感知全文作鋪墊。

　　感情朗讀，整體感知

　　師：請(qǐng)同學(xué)們各自放聲把課文讀一遍，想想課文主要講的是什么?

　　自告奮勇，分段試讀。

　　教師隨機(jī)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的字詞的讀音。

　　同桌對(duì)讀，互相指正糾錯(cuò)，互相指導(dǎo)。

　　默讀思考，理清文脈

　　默讀課文，想一想西雅圖的信中都講了哪些內(nèi)容?(土地是圣潔的──大地和人的關(guān)系──善待河水──保護(hù)空氣──照顧動(dòng)物──熱愛(ài)大地)

　　再讀課文，邊讀邊想：什么地方讀明白了，什么地方還沒(méi)讀明白，做好標(biāo)記。

　　第二課時(shí)

　　一、再讀課文，提出問(wèn)題

　　1、默讀全文，提出自己不能解決的問(wèn)題。

　　2、師生共同解決問(wèn)題。(與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)的，可留等后面解決)

　　二、走進(jìn)文本，研讀課文教師范讀第1自然段。

　　1、提出問(wèn)題：“這片土地的每一部分都是神圣的”，課文的哪些段落講到了“這片土地的每一部分”?(2、3自然段)

　　2、學(xué)生讀2、3自然段。

　　3、共同交流難理解的句子。

　　4、有感情地朗讀第2、3自然段。學(xué)有余力的可以背誦下來(lái)。

　　這一片生生不息的土地，這一片美麗圣潔的土地，這一片滿(mǎn)載希望的土地，這一片印第安人美好的家園，如果被轉(zhuǎn)讓出去，西雅圖和他的同胞們是多么的眷戀和不舍呀!西雅圖將這份感情轉(zhuǎn)化為對(duì)白人的諄諄告誡，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，哪些句子引起了你的思考?在文中畫(huà)下來(lái)。再想一想，他重點(diǎn)是從哪幾個(gè)方面告誡他們的?(善待河水、保護(hù)空氣、照顧動(dòng)物、熱愛(ài)大地)

　　5、課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要善待河水?(4、5自然段)

　　(1)解決不懂的問(wèn)題。

　　(2)有感情的朗讀第4、5自然段。

　　★課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要保護(hù)空氣?(教學(xué)過(guò)程同“善待河水”)

　　★課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要照顧動(dòng)物?(教學(xué)過(guò)程同“善待河水”)

　　★課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要熱愛(ài)大地?(教學(xué)過(guò)程同“善待河水”)

　　三、回應(yīng)課題，再讀全文

　　1、學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)“這一片土地是神圣的”這句話(huà)的含義。

　　2、選擇自己感受最深的段落背誦。

　　四、聯(lián)系課文，拓展延伸

　　讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞?就這個(gè)問(wèn)題，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受

　　小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《這片土地是神圣的》教案模板二

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　目的要求 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、抓住文中關(guān)鍵詞句，通過(guò)揣摩品味，感悟土地與人類(lèi)不可分離的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感。

　　重難點(diǎn) 深入感受文章的語(yǔ)言文字，體會(huì)人與自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。

　　課前準(zhǔn)備 1、了解西雅圖、調(diào)查身邊環(huán)境2、制作課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、讀課題初感神圣

　　1、齊讀課題，“神圣”是什么意思?(崇高，莊嚴(yán)，不可侵犯)

　　2、請(qǐng)帶著這種崇高而莊嚴(yán)的情感再次齊讀課題

　　3、當(dāng)你第一次看到課題時(shí)，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?

　　預(yù)設(shè) ①、“這片土地”是指的那片土地?②、為什么說(shuō)這片土地是神圣的?

　?、邸⒆髡邽槭裁匆眠@句話(huà)做課題?

　　4、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的嗎? “這片土地”到底指的是哪片土地?

　　師：西雅圖為什么說(shuō)這片土地是神圣的?我們從課文的字里行間去尋找答案吧。

　　【古人云：小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，無(wú)疑則不進(jìn)。讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待。】

　　二、品讀課文感悟神圣

　　(一)品讀1——3自然段，感悟神圣

　　請(qǐng)輕聲閱讀1——3自然段，哪些詞句讓你感受到了這片土地是神圣的?

　　1、生輕聲閱讀，師巡視

　　2、交流匯報(bào)

　　第一自然段教學(xué)

　　你為什么畫(huà)出這一句?你能帶著神圣的情感讀讀這句話(huà)嗎?(學(xué)生談后讀出神圣)

　　第二自然段教學(xué)(課件)

　　a、你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到神圣的?

　　b、第一自然段中哪個(gè)詞也體現(xiàn)了這一個(gè)意思?請(qǐng)你讀讀好嗎?

　　c、你們對(duì)他的朗讀有什么建議嗎?聽(tīng)了他們的建議，你怎么認(rèn)為?請(qǐng)你再讀讀好嗎?

　　d、同學(xué)們，讀得怎么樣?從他的朗讀中你看到了怎樣的景象?

　　e、是啊，一切都是那么清新，那么美麗，令人神往。讓我們帶著這種情感齊讀這一段。

　　第三自然段教學(xué)(略教)

　　a、學(xué)生自由談

　　b、圍繞“家園”教學(xué)

　　師激情過(guò)渡：這是一個(gè)多么幸福、和諧、溫馨的大家園啊!孩子們，讓我們帶著這種情感和老師一起讀這段話(huà)。

　　c、可是孩子們，這幸福、和諧、溫馨的大家園將遠(yuǎn)你而去，你們看到的金黃柔軟的沙灘，那預(yù)示著豐收的綠油油的耕地，那高聳的山脈，清澈的河水，這片神圣土地上的一切，都將不再屬于我們印第安民族了。這是為什么呢?(播放課件：背景介紹)

　　【閱讀教學(xué)就是實(shí)現(xiàn)文本、教師、學(xué)生三者的交流。此處背景資料的適時(shí)補(bǔ)充，幫助學(xué)生更真切的感受到西雅圖酋長(zhǎng)及印第安人民對(duì)這片土地的眷戀與不舍?！?/p>

　　3、孩子們，了解到這些，如果你就是印第安民族中的一員，看到自己心愛(ài)的家園不再屬于你，你會(huì)是什么樣的心情呢?(難過(guò)、悲憤、傷心、不舍)

　　4、我們難過(guò)，我們傷心，我們悲憤，我們不舍，都是源于我們對(duì)這片土地深深的愛(ài)啊!讓我們和西雅圖酋長(zhǎng)一起飽含深情地說(shuō)一聲——(師指課題生動(dòng)情接讀)

　　【文章詩(shī)意化的語(yǔ)言真切表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的熱愛(ài)。此環(huán)節(jié)抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟了土地的神圣，領(lǐng)悟到詞語(yǔ)表情達(dá)意的效果;并通過(guò)深情回讀課題，強(qiáng)化了情感?！?/p>

　　(二)、品讀4——8自然段，感悟神圣

　　1、此時(shí)此刻，作為印第安部落的酋長(zhǎng)西雅圖最想對(duì)收購(gòu)這片神圣土地的白人們說(shuō)點(diǎn)什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4——8自然段，找出最能體現(xiàn)西雅圖心聲的句子。

　　2、生默讀，師巡視。

　　3、你畫(huà)的那一句?平時(shí)老師教育你們，對(duì)待困難能輕言放棄嗎?那在什么情況下才會(huì)放棄?(毫無(wú)希望、無(wú)可奈何、不得不放棄)

　　4、當(dāng)你不得不放棄你心中的最?lèi)?ài)時(shí)，你會(huì)是一種怎樣的情感?(無(wú)奈、不舍、傷心、難過(guò)等)

　　5、這是深深的無(wú)奈啊!讓我們帶著深深的無(wú)奈再讀這句話(huà)。

　　6、“一定要記住”，這是西雅圖對(duì)白人們的諄諄告誡啊!文中寫(xiě)了西雅圖對(duì)白人們的幾次告誡?每次都是告誡的什么?書(shū)善待河水空氣動(dòng)物

　　7、怎樣的對(duì)待就是善待?

　　8、西雅圖在即將離開(kāi)這片土地的時(shí)候，沒(méi)有因?yàn)槁吠具b遠(yuǎn)而多要一匹駿馬，沒(méi)有因?yàn)槿币律偈扯嘁涣＜Z食、一塊布匹。而是反復(fù)提出了這樣的告誡，你知道這是為什么嗎?

　　(出示課件：“河水為我們解除干渴……木舟上滿(mǎn)載著我們的希望?！?

　　你從這段話(huà)中讀出了什么?

　　你能讀出河水對(duì)人類(lèi)的重要性嗎?(生讀)所以西雅圖如此諄諄告誡白人們——(齊讀第5自然段)

　　(善待空氣和動(dòng)物由學(xué)生用感情朗讀來(lái)體現(xiàn))

　　9、同學(xué)們，西雅圖僅僅只要求善待這幾件事物嗎?你認(rèn)為還要善待哪些事物?你能仿照課文帶上西雅圖的告誡說(shuō)幾句嗎?(板書(shū)：……)

　　出示課件 因?yàn)?/p>

　　如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。所以你們一定要善待。

　　10、同學(xué)們，現(xiàn)在你還認(rèn)為課題這句話(huà)只是西雅圖一個(gè)人對(duì)白人的告誡嗎?還有誰(shuí)?(印第安人民)印第安人民把這片土地上的一切當(dāng)成了自己的兄弟姐妹，在自己痛失家園的時(shí)候，還不忘反復(fù)告誡白人們應(yīng)該善待這片土地上的一切，讓我們和印第安人民一起深情地對(duì)白人們?cè)僬f(shuō)一聲——(師指課題生再次激情讀課題)

　　【語(yǔ)文課的教學(xué)就得立足文本。文中雖然只寫(xiě)了對(duì)白人的三次告誡，但并非只要善待這三件事物。通過(guò)學(xué)生帶上西雅圖的告誡適時(shí)補(bǔ)充，模仿課文對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行再加工，將語(yǔ)言詩(shī)化，學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力得到了發(fā)展，從而達(dá)到了語(yǔ)言文字訓(xùn)練與人文教學(xué)目標(biāo)的和諧統(tǒng)一】

　　(三)、品讀9——11自然段，感悟神圣

　　1、西雅圖告誡白人們，不僅要自己善待這片土地上的一切，還要他們告誡子子孫孫，善待這片土地。為什么?請(qǐng)放聲讀9——11自然段，找出你感受最深的句子畫(huà)下來(lái)細(xì)細(xì)體會(huì)。

　　2、指名說(shuō)感受最深的句子及體會(huì)(可以結(jié)合課前調(diào)查的身邊環(huán)境狀況談)

　　“任何降臨在……大地的孩子身上。”

　　“我們深知：大地不屬于人類(lèi)，而人類(lèi)是屬于大地的?！?指導(dǎo)讀)

　　3、同學(xué)們，你還認(rèn)為課題中的“這片土地”僅僅只指印第安人居住的領(lǐng)地嗎?(整個(gè)地球)這句話(huà)僅僅只是印第安人民告誡白人們的嗎?(告誡全人類(lèi))同學(xué)們，這片土地是我們的母親啊!她給予了人類(lèi)生存必須的資源，生活在地球上的60億大地的孩子都應(yīng)該而且必須深深的愛(ài)著腳下的每一寸土地。

　　4、現(xiàn)在你知道作者為什么要用這句話(huà)作課題了嗎?

　　5、讓我們發(fā)自?xún)?nèi)心再深情地說(shuō)一聲——(師指課題生深情接讀)

　　【三次回讀課題，一次次引導(dǎo)學(xué)生探尋文章主旨，不斷升華文章寓意，從而達(dá)到了預(yù)設(shè)的情感目標(biāo)，同時(shí)也回應(yīng)了開(kāi)課時(shí)學(xué)生的質(zhì)疑?！?/p>

　　二、拓展升華神圣

　　1、同學(xué)們，我知道此時(shí)此刻，你們一定有許許多多的話(huà)想對(duì)我們腳下這片神圣的土地訴說(shuō)。請(qǐng)拿起筆將你內(nèi)心最真切的話(huà)語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)吧。

　　2、出示課件我深切熱愛(ài)著的大地啊，我想對(duì)你說(shuō)：

　　3、生寫(xiě)后指名說(shuō)。

　　【新課程理念下的語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生讀懂作品，領(lǐng)悟真諦，并超越文本，升華自己的閱讀體驗(yàn)和感悟。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在理解、感悟、積累和運(yùn)用語(yǔ)言文字過(guò)程中，讓保護(hù)環(huán)境意識(shí)扎根在學(xué)生心田，語(yǔ)言文字的芳香之味自然流淌?！?/p>

　　4、總結(jié)升華、激情：同學(xué)們，我們深?lèi)?ài)著腳下的這片神圣的土地，我們一定會(huì)用真心，獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。讓我們永遠(yuǎn)牢記并告誡世人們——(師指課題生再次深情讀題)

　　5、下課。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　這片土地是 神圣的

　　善待

　　( 河水空氣 動(dòng)物……)

　　小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《這片土地是神圣的》教案模板三

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)生字詞，把握全文主要內(nèi)容，了解土地與人類(lèi)生存的密切關(guān)系。

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章語(yǔ)言的優(yōu)美，感悟語(yǔ)言蘊(yùn)含的意義

　　3、激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大地的情感，懂得保護(hù)自己的家園。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、理解含義深刻的語(yǔ)言;

　　2、引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、課前準(zhǔn)備

　　1、朗讀課文，預(yù)習(xí)生字詞

　　2、查字典，了解“神圣”的意思。

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入(2分鐘)

　　師： “神圣”是什么意思?

　　生回答。

　　師：通過(guò)查詞典，大家都知道了，“神圣”的含義是：“極其崇高而莊嚴(yán)的，不可褻瀆的。”(生可能依然不懂)

　　師：那你們覺(jué)得什么在你心中是神圣的?

　　生：國(guó)旗、國(guó)徽、國(guó)家法律、母親、人的尊嚴(yán)、革命……

　　師：近來(lái)的新聞里，我經(jīng)常聽(tīng)到這樣一個(gè)句子：“釣魚(yú)島是我國(guó)的神圣領(lǐng)土，不容侵犯?！彪y道“這片土地”涉及到國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整?好，就讓我們朗讀課文，從課文中領(lǐng)悟“神圣”的意思吧!

　　二、初讀課文，整體感知，讀準(zhǔn)字詞。(5分鐘)

　　1、學(xué)生朗讀課文。

　　2、讀準(zhǔn)字音。嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、　潺潺、松脂、嬰兒、眷戀

　　3.這片土地是指哪片土地?

　　生：是印第安人的領(lǐng)地。

　　三、研讀1-3自然段，理解“神圣”。(8分鐘)

　　1、提問(wèn)：這片土地的“神圣”體現(xiàn)在哪里?帶著問(wèn)題，讀文段。

　　生：“每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)，還有那濃密叢林中薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的?！?/p>

　　“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分?！?/p>

　　2、抓住“圣潔”，理解內(nèi)容。

　　讓學(xué)生潛心默讀，理解“圣潔”——神圣而純潔。

　　3、作為這片土地的主人，“我們”對(duì)待對(duì)待這片土地是什么態(tài)度呢?

　　(我們尊重這片土地上任何東西，不會(huì)破壞、傷害它們。是啊，西雅圖極力描繪的美景，都是純潔的，原始的，天然的，沒(méi)有人工的痕跡，沒(méi)有人為的破壞。而正是因?yàn)樵谟〉诎踩说男闹?，土地是“神圣”的，所以他們敬畏自然，和大地上的萬(wàn)物和諧相處，視植物為“姐妹”，視動(dòng)物為“兄弟”，以主人的身份去守衛(wèi)自己的家園!)

　　在這里，西雅圖用大量事實(shí)告訴人們：“對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)，這片土地的每一部分都是神圣的”。

　　4、提問(wèn)：如此神圣的一片土地，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，對(duì)于我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)，為什么就顯得如此珍貴，如此重要?自由讀第3自然段，從字里行間去感受?！拔覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。”

　　5、再讀2-3段，應(yīng)讀出什么?(讀出這片土地的美麗，讀出熱愛(ài)之情)

　　齊讀。

　　交流朗讀的感受：這片神圣的土地對(duì)于我們是如此重要，我們不應(yīng)該以旁觀(guān)者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)這片家園。

　　6、師：是呀!這片土地是神圣的，對(duì)印第安人來(lái)說(shuō)是如此的珍貴和不可侵犯，那么面對(duì)這片神圣的土地，我們應(yīng)該怎樣做呢?

　　四、研讀課文4—8自然段。(15分鐘)

　　1、學(xué)生朗讀文段。

　　2、這幾段中，有一句反復(fù)出現(xiàn)的話(huà)，請(qǐng)大家找出來(lái)。

　　“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的”。

　　2、引導(dǎo)疑問(wèn)：讀了這句話(huà)大家有疑問(wèn)嗎?

　　既然這片土地對(duì)于印第安人是那么神圣，他們是那么熱愛(ài)自己生存的土地，為什么要“轉(zhuǎn)讓”?

　　3、了解背景：這片土地是印第安人祖祖輩輩生活的地方，是他們部落的領(lǐng)地。白人入侵，使印第安人逐步失去自己的領(lǐng)土。1851年，美國(guó)政府又以金錢(qián)購(gòu)買(mǎi)為由，要印第安人放棄這片土地。身為酋長(zhǎng)的西雅圖已無(wú)力拒絕，只能轉(zhuǎn)讓。

　　4、再讀文段(5、7、8段)，應(yīng)該讀出什么感情?(熱愛(ài)、留戀、不舍、眷戀)

　　生讀。

　　5、也許大家還有疑問(wèn)，為什么他們不反抗?不通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)保衛(wèi)領(lǐng)土?

　　引導(dǎo)學(xué)生了解，白人占領(lǐng)印第安領(lǐng)地是不爭(zhēng)的結(jié)果(要么戰(zhàn)爭(zhēng)到底，結(jié)果是死，土地萬(wàn)物也會(huì)遭到戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞;要么放棄土地，遷居別處，但土地萬(wàn)物會(huì)得以保全)：正因?yàn)橛〉诎踩藢?duì)土地心懷虔誠(chéng)，所以他們才選擇放棄，借以保全土地及萬(wàn)物。此時(shí)的放棄，是的保護(hù)!

　　此時(shí)的放棄更能折射出這片土地在印第安人心中的“神圣”地位?！吧袷ァ币辉~在這里是如此意味深長(zhǎng)!

　　6、我們?cè)僮x文段，還應(yīng)讀出什么感情?

　　要讀出西雅圖被迫離開(kāi)神圣不可侵犯的領(lǐng)地時(shí)的無(wú)奈、酸楚和不舍，聲聲叮囑，聲聲悲愴!

　　生再讀。評(píng)價(jià)。

　　7、小組探究：為什么“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”這句話(huà)在課文中反復(fù)出現(xiàn)了三次呢?

　　全班交流，明確：這句話(huà)是體現(xiàn)課文主旨的語(yǔ)句。這句話(huà)反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生了一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。

　　8、提問(wèn)：在即將離開(kāi)這片土地時(shí)，西雅圖叮囑白人要怎樣做?要怎樣對(duì)待這片神圣的土地?

　　(1)善待河水。“河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。”

　　(2)善待空氣?！翱諝馀c它滋養(yǎng)的生命是一體的”“你們要照管好它”

　　(3)善待動(dòng)物?！澳銈円欢ㄒ疹櫤眠@片土地上的動(dòng)物”，“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類(lèi)身上。”

　　五、研讀課文9-11段(7分鐘)

　　1、讀文段，找出你喜歡的句子，談一談，作者的感情有什么變化。

　　“任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上?！?/p>

　　“我們熱愛(ài)大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣?！?/p>

　　“大地不屬于人類(lèi)，而人類(lèi)是屬于大地的?！?/p>

　　2、師總結(jié)：

　　3、同學(xué)們，我們終于明白，以西雅圖為代表的印第安人對(duì)土地的深深眷戀，已不只停留在慨嘆部落領(lǐng)地喪失的無(wú)奈，而上升為對(duì)大地母親的深厚感情!

　　他們呼吁，人類(lèi)應(yīng)還大地以“神圣”，應(yīng)“獻(xiàn)出全部的力量和情感”來(lái)保護(hù)大地及大地上的萬(wàn)物，從而保護(hù)人類(lèi)自己。其實(shí)，“神圣”的絕不應(yīng)僅是“這片土地”，而是整個(gè)大地!心存“神圣”的也不應(yīng)只是 “我們這個(gè)民族”，而是整個(gè)人類(lèi)!西雅圖的演講讓我們?yōu)橹畡?dòng)容!

　　3、齊讀文段。

　　六、總結(jié)升華(5分鐘)

　　1、大家猜測(cè)：白人聽(tīng)了這樣的演講，有沒(méi)有被打動(dòng)?

　　的確，(出示圖片)西雅圖的演講感動(dòng)了白人，他們決定把這片土地命名為“西雅圖”，這座城市被稱(chēng)為“常青城”，永葆生機(jī)與美麗!居住在這片土地上的人們都牢記著西雅圖的這句話(huà)：為了子孫后代，我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。