小學(xué)三年級(jí)語文《鳥兒的偵察報(bào)告》教案范本五篇
本文以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發(fā)來的四份偵察報(bào)告貫穿全文，訴說鳥類遭到人類迫害的種.種情形，形象地說明了人類濫用農(nóng)藥、石油泄漏、排放廢氣等行為對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞，帶來了令人心痛的惡果，讀后令人警醒。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)三年級(jí)語文《鳥兒的偵察報(bào)告》教案范本，歡迎大家閱讀!
小學(xué)三年級(jí)語文《鳥兒的偵察報(bào)告》教案范本一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，有感情、分角色朗讀課文;
2. 由課內(nèi)向課外延伸，運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)仿照文中的偵察報(bào)告談鳥受傷害的例子，理解環(huán)保主題，受到應(yīng)保護(hù)環(huán)境的教育;
3. 進(jìn)行抓重點(diǎn)詞句體會(huì)課文內(nèi)容和運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解課文的學(xué)法指導(dǎo)。
二、設(shè)計(jì)理念：
本文以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發(fā)回的四份察報(bào)告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種.種情形，說明了人類對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞，造成了嚴(yán)重的后果。
本文語言平實(shí)、淺顯，結(jié)構(gòu)巧妙。教學(xué)中以四份偵察報(bào)告為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀文、理解重點(diǎn)詞句、有感情朗讀課文、以讀促悟;抓住第一份偵察報(bào)告滲透學(xué)法，其余三份報(bào)告由學(xué)生在閱讀提示的指引下小組合作學(xué)習(xí)，再進(jìn)行全班交流，落實(shí)個(gè)性化閱讀的要求;在理解課文的基礎(chǔ)上，設(shè)置聯(lián)系已有知識(shí)舉例子環(huán)節(jié)、由文章內(nèi)容想開去環(huán)節(jié)，使學(xué)生在交流、暢談過程中，受到主題教育。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)：
(一)導(dǎo)入新課：
1.齊讀課題
2.談話：同學(xué)們喜歡鳥兒?jiǎn)?為什么?(啟發(fā)學(xué)生談鳥對(duì)我們?nèi)祟惖淖饔?
3.今天，我們一起來讀幾份鳥給我們發(fā)回來的偵察報(bào)告，它向我們報(bào)告了什么呢?
(二)初讀課文：
1.用自己喜歡的方式讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想鳥向我們發(fā)回了哪些偵察報(bào)告?
2.讀文過程中，你看到了哪些字音有必要提醒同學(xué)們注意?(學(xué)生點(diǎn)不到的地方，教師點(diǎn)撥：孵、嗚咽、哭泣、煙囪)
(三)講讀課文：
1.講讀第一份偵察報(bào)告：
(1)提問：第一份偵察報(bào)告向我們報(bào)告了什么?提示：用一句話概括報(bào)告的內(nèi)容。追問：野雞媽媽為什么孵不出小野雞?
(2)讀文：請(qǐng)兩位同學(xué)來做情景再現(xiàn)：一人讀鳥兒朋友的話，一人讀野雞媽媽的話。請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)這組同學(xué)讀得怎樣?
(3)教師點(diǎn)撥：如果你是野雞媽媽，你現(xiàn)在心情如何?文中用了什么詞來形容的?“憂郁”什么意思?“重重嘆了一口氣”說明什么?談?wù)勛x了這份偵察報(bào)告你有什么感受?
(4)再來有感情地讀課文。
2.合作學(xué)習(xí)后三份報(bào)告：
(1)四人小組合作學(xué)習(xí)后三篇偵察報(bào)告，注意友情提示：
[課件出示] 1.了解偵察報(bào)告的內(nèi)容，產(chǎn)生這一不幸的原因。
2.有感情地朗讀這份偵察報(bào)告。
3.結(jié)合報(bào)告中的重點(diǎn)詞、句談?wù)勛x了這份偵察報(bào)告的感受。
(2)交流學(xué)習(xí)第二份偵察報(bào)告的結(jié)果：
請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他組可進(jìn)行補(bǔ)充。
師點(diǎn)撥：怎樣解釋“嗚咽”?“嗚咽”與“哭泣”的區(qū)別是什么?“已經(jīng)不是第一回啦?”說明什么?、
有感情朗讀
過度：小野雞孵不出來、燕子死了、作為海洋清潔工的海鷗朋友怎么樣呢?
(3)交流學(xué)習(xí)第三份報(bào)告的成果
請(qǐng)一組匯報(bào)
師點(diǎn)撥：請(qǐng)同學(xué)們充當(dāng)海鷗這一角色，代表海鷗做個(gè)自述;記得我們學(xué)過的《海鷗》這首歌嗎?一起來唱一唱。歌中描繪的情景與我們從偵察報(bào)告中了解的情況相對(duì)比，你感受到什么?
有感情朗讀課文第十自然段，表達(dá)我們的感受。
過渡：正當(dāng)作者為小野雞、燕子、海鷗的不幸遭遇感到不安時(shí)，收到了一份加急電報(bào)。
(4)交流學(xué)習(xí)第四份報(bào)告的成果
請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào)
師點(diǎn)撥：鳥兒朋友的心情怎樣?作者馬上去營救它，結(jié)果呢?
(5)這四份報(bào)告反映了一個(gè)共同的主題是什么?
3.課文讀到這兒，你能聯(lián)系平日讀到的有關(guān)鳥的知識(shí)和我們環(huán)保方面存在的問題舉出報(bào)告中反映的這種鳥受傷害的例子嗎?
4.因?yàn)榄h(huán)境污染問題使鳥頻頻受到傷害，我們想想吃草籽的鳥、吃害蟲的鳥、吃魚的鳥都受到了死的威脅。同學(xué)們看課文第16自然段，把文中的“我愛看”、“我愛聽”、“我更感謝”都換成“沒有”讀一讀。讀完后，你感受到什么?
5.在此，你想發(fā)出什么呼吁?
(四)總結(jié)：
讓我們把這些倡議落實(shí)到行動(dòng)中，并號(hào)召全人類都來這樣做。齊讀課文最后一個(gè)自然段。
小學(xué)三年級(jí)語文《鳥兒的偵察報(bào)告》教案范本二
教學(xué)目標(biāo)
1、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確書寫，積累本課詞語。
2、抓住重點(diǎn)詞語、句子反復(fù)朗讀感悟，把握作者的思想感情;掌握四份偵察報(bào)告所表達(dá)的主題，從而認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥類、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
4、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)鳥類的資料，仿照課文再寫一份偵查報(bào)告。
教學(xué)重、難點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞語、句子反復(fù)朗讀感悟，交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥類的重要性。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、通讀課文、整體感知。
二、隨文自主學(xué)習(xí)生字、師檢查，學(xué)生匯報(bào)。
三、引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、指導(dǎo)寫好“囪”字。
3、再現(xiàn)文章主要內(nèi)容，引入新課。
二、研讀課文、感悟重點(diǎn)
(一)學(xué)習(xí)偵察報(bào)告一
1、輕聲讀讀課文，說說自己的感受。
2、抓住重點(diǎn)詞語“憂郁”、“重重地嘆了一口氣”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)野雞媽媽的悲傷。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀野雞媽媽說的話，可加上表情和動(dòng)作讀。
(二)總結(jié)學(xué)習(xí)方法
1、寫一寫：抓住重點(diǎn)詞語寫寫自己的讀后感受，做批注。
2、讀一讀：根據(jù)自己的體會(huì)演讀鳥類的語言。
畫一畫：還可以邊讀邊想像畫面并將畫面簡(jiǎn)單畫下來。
(三)自主學(xué)習(xí)二、三兩份偵察報(bào)告
1、分小組學(xué)習(xí)：用自己喜愛的學(xué)習(xí)方法從二三兩份偵察報(bào)告中選擇一份認(rèn)真學(xué)習(xí)。
2、匯報(bào)交流、指導(dǎo)要點(diǎn)：
偵察報(bào)告二
a. 體會(huì)“嗚咽”的意思，指導(dǎo)讀好燕子?jì)寢尅皢柩省睍r(shí)說話的語氣。
b. 讓學(xué)生在匯報(bào)讀中感受燕子?jì)寢尩谋瘋?，了解是人類讓它們受到這樣的傷害的。
偵察報(bào)告三
a. 引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像畫面，說出自己的讀書感受。
b. 有感情地朗讀這份偵察報(bào)告。
(四)創(chuàng)設(shè)情境、感受加急電報(bào)的“危急”
1、播放錄音，讓學(xué)生說說聽后感受。(作者的鳥兒朋友生命受到了威脅，情況十分緊急)
2、爭(zhēng)當(dāng)小配音演員為這只鳥兒配音。
三、體會(huì)情感、整體回歸
1、出示描寫作者看了偵察報(bào)告后心情的句子，讓生自由讀、體會(huì)作者的心情。
2、師生配合感情朗讀。
四、概括主題、拓展延伸
1、指導(dǎo)學(xué)生概括這四份偵察報(bào)告的主題，填空：
這四份偵察報(bào)告寫的分別是( )、( )、( )、( )，都反映了一個(gè)主題：( )。
2、播放圖片，喚起學(xué)生愛護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
五、布置作業(yè)、指導(dǎo)寫法
1、作業(yè)：
請(qǐng)你仿照本課偵察報(bào)告的寫法再寫一份偵察報(bào)告。
2、指導(dǎo)方法：
a.以第一人稱“我”的口氣寫自己看到的或是自己與小動(dòng)物之間發(fā)生的事。
b.寫鳥類或動(dòng)物遭到環(huán)境污染的迫害的情景。
板書設(shè)計(jì)
鳥兒的偵察報(bào)告
野雞
燕子 受到人類的(傷害)
海鷗 關(guān)愛 我們要……
“我”的鳥兒朋友
小學(xué)三年級(jí)語文《鳥兒的偵察報(bào)告》教案范本三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累本課的5個(gè)生字以及重點(diǎn)的詞語。
2、抓住重點(diǎn)詞語、句子，反復(fù)朗讀感悟，把握作者的思想感情;掌握四份偵察報(bào)告所表達(dá)的主題，從而認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥類、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。
3、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)鳥類的資料，仿照課文再寫一份偵察報(bào)告。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)朗讀感悟，體會(huì)鳥兒悲傷痛苦的情感，產(chǎn)生對(duì)鳥兒的同情，以及對(duì)人類給鳥兒造成傷害感到自責(zé)、慚愧、后悔，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境。
2、仿照課文再寫一份偵察報(bào)告。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
播放鳥兒清脆的鳴叫聲——啟發(fā)談話:
——聽到這清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴，你有怎樣的感受?(親切、有趣、心情愉快……)
——那你們喜歡鳥兒?jiǎn)?為什么?(身形可愛、聲音好聽、能捉害蟲、傳播種子……)
師導(dǎo)：是啊，鳥兒是人類的朋友，誰不喜歡呢?我每當(dāng)聽到這婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的鳥鳴聲，便仿佛置身于美麗的大自然，鳥兒們賣弄著清脆的喉嚨，唱著婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著，呼朋引伴地打著招呼，如同置身于仙境，忘卻了世間的煩惱。不由得讓人想起那寫鳥兒的詩句——(學(xué)生搶答) “人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中”“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”——不僅我們喜歡，連古代的詩人也無比的喜愛，我想若沒有鳥兒的身影不知要減少多少詩情呢?可是，在今天這種詩情畫意還找的見嗎?請(qǐng)大家看鳥兒給我們?nèi)祟惏l(fā)回的偵察報(bào)告(板書)
二、朗讀課文，整體感知。
1、大聲朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，邊讀邊畫出自己認(rèn)為生疏的字詞并積累到卡片上，想想課文主要寫了什么?(小組交流后派代表上臺(tái)展示，師生共同強(qiáng)調(diào)字音字形)如：孵、嗚咽、胚胎、煙囪等。領(lǐng)讀、齊讀。
2、交流課文主要內(nèi)容。(小組派代表發(fā)言)
三、合作探究(結(jié)合學(xué)習(xí)卡片)
(一)根據(jù)下面的提示，各小組找出自己喜歡的一個(gè)報(bào)告研讀，用簡(jiǎn)潔的語言概括每個(gè)報(bào)告的內(nèi)容或擬小標(biāo)題，并談?wù)勛x后的感受或發(fā)現(xiàn)。自由選擇閱讀的方式努力讀出感情。
1、報(bào)告一：野雞媽媽為什么孵不出小野雞?她的心情怎樣?(結(jié)合重點(diǎn)詞句)你明白了什么?該怎樣讀?
2、報(bào)告二：燕子為什么哭泣?不幸是怎么發(fā)生的?你體會(huì)到了什么?應(yīng)怎樣讀?
3、報(bào)告三：海鷗怎樣了?他們的威脅是怎樣產(chǎn)生的?你體會(huì)到什么?
4、報(bào)告四：加急電報(bào)告訴了我們什么?鳥兒朋友為什么遇到這樣的不幸?
(小組交流，教師巡視指導(dǎo)。)
(二)展示成果。
1、第一份偵察報(bào)告向我們報(bào)告了什么?請(qǐng)?jiān)摻M同學(xué)分角色讀一讀，并匯報(bào)成果。點(diǎn)撥:
(1)內(nèi)容是——野雞媽媽因?yàn)槌粤吮晦r(nóng)藥污染的草籽而孵不出后代或“無法繁殖”。原因：山林被污染。
——心情怎么樣?從那些詞句看出來的?
(“憂郁”什么意思?——憂傷、憂慮;“重重嘆了口氣”你從她的嘆息中聽出了什么?——無奈、傷感、對(duì)命運(yùn)的嘆息，對(duì)人類的抱怨)
(2)(聯(lián)系生活)我們知道媽媽的希望就是希望自己的孩子健康的成長(zhǎng)，當(dāng)你生病的時(shí)候，媽媽恨不得替你受苦受難，心疼得不得了;而野雞媽媽卻連自己的孩子都看不見，就胎死蛋中，失去了做母親的權(quán)利，這是多么令人傷心啊!你能帶著這樣的感情讀一讀嗎?
(3)再有感情地讀課文。
(4)讀完這份報(bào)告你有怎樣的感受?我們一起讀一下作者的感受。(齊讀)
過度：作者擔(dān)心的不僅是野雞媽媽，而是山林里所有的鳥兒。下一個(gè)會(huì)是誰呢?
2、看第二份報(bào)告又告訴我們什么?小組人員分角色讀，讀出語氣。
點(diǎn)撥：(1)內(nèi)容——燕子因?yàn)槌粤舜蛄宿r(nóng)藥的害蟲中毒身亡或“中毒身亡”。原因：農(nóng)田被污染。
(2)你讀懂了什么?體會(huì)到了什么?(結(jié)合理解“嗚咽”什么意思?與哭泣有什么區(qū)別?而且“這已經(jīng)不是第一次了”等詞語體會(huì)燕子的痛苦傷心和對(duì)人類的不滿以及鳥兒生存環(huán)境的惡化后果的嚴(yán)重)
——教師深情談話：實(shí)際上不光人類有感情，動(dòng)物也是有感情地，我們一起來看一組圖片。(放圖片)——可見他們也會(huì)傷心欲絕，我們應(yīng)用怎樣的語氣來讀?(悲憤)
(3)自己再讀一遍。不由得讓人感嘆：啊!(作者的話，齊讀)
過渡：山林中的野雞孵不出小雞，燕子死了，作為海洋清潔工的海鷗怎么樣了呢?
3、匯報(bào)第三份報(bào)告，有感情地朗讀或用海鷗自述的形式。
點(diǎn)撥：(1)內(nèi)容——海鷗被海上泄漏的石油粘住再也飛不起來了或“無法飛翔”原因：水受到污染。
(2)讀到這里你有怎樣的感受?(預(yù)設(shè)：連海上的鳥兒都受到了傷害——)
齊讀作者感受。過渡：正在“我”感到不安時(shí)，收到一份怎樣的加急電報(bào)?
4、分析報(bào)告四：小組派代表有感情地讀。
點(diǎn)撥：(1)內(nèi)容_--—報(bào)告消息的鳥兒朋友在工廠排放的煙霧中迷失了方向與作者失去了聯(lián)系。或“迷失方向”。原因：大氣受到污染。
(2)當(dāng)時(shí)鳥兒的心情怎樣?(著急、害怕)試著讀出這種語氣，誰再讀一下?
(3)結(jié)果怎樣?(齊讀后兩段)
5、總結(jié)主題:
過渡：此時(shí)作者的心情怎樣?齊讀倒數(shù)第二段。
點(diǎn)撥：“吃草籽的鳥兒……他們?nèi)际艿搅怂劳龅耐{”這些不幸的事件發(fā)生的根本原因是什么?
——預(yù)設(shè)：環(huán)境污染，從住的山林、農(nóng)田，到飲用的水，呼吸的空氣，處處污染嚴(yán)重。這四份報(bào)告都說明了一件什么事?用自己的話概括。(小組交流)
主題：人類的急功近利、自私自利的行為是破壞生態(tài)平衡的元兇。(引導(dǎo)學(xué)生分析人的行為特點(diǎn))師導(dǎo)：實(shí)際上環(huán)境的污染不僅僅給鳥類帶來了嚴(yán)重的危害，也威脅到了人類自身，如：——
四、聯(lián)系實(shí)際，領(lǐng)悟主題。
1、面對(duì)如此惡劣的生態(tài)環(huán)境，如果你是鳥兒，你想對(duì)人類說些什么?(學(xué)生自由練說，再小組交流后展示)
2、師導(dǎo)：這是鳥兒的心聲，也是作者的心聲，也是我們?nèi)祟惖男穆?。我真心地希?mdash;—(齊讀最后一段)
3、為了讓鳥兒們?cè)跐崈舻奶炜绽餁g樂的飛翔歌唱，你我該怎樣做?給鳥兒什么樣的幫助?大家商量商量。
如：寫標(biāo)語——“勸君莫打報(bào)春鳥，子在巢中盼母歸”等
五、拓展遷移，深化主題。
1、 師導(dǎo)：你還知道那些危害鳥兒的事?如：亂砍亂伐——鳥兒失去家園;土地沙漠化——找不到水源;獵殺鳥兒……
2、下面閱讀《保護(hù)鳥類》這篇文章了解有關(guān)鳥類的知識(shí)，結(jié)合生活中所了解的傷害鳥兒的事情，來仿照文章的寫法再寫一份偵察報(bào)告。(學(xué)生自由寫后小組交流派代表展示)
總結(jié)：雖然這是一篇童話，但卻反映了殘酷的現(xiàn)實(shí)。我們和鳥類同是自然的兒女，人類不能為滿足自私的欲望而傷害其他生靈，多行不義必自斃，人類若不警醒，鳥兒今天的命運(yùn)也許將是人類明天的寫照，讓我們愛護(hù)鳥類，保護(hù)自然，讓我們賴以生存的家園到處都是鳥語花香.
小學(xué)三年級(jí)語文《鳥兒的偵察報(bào)告》教案范本四
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過列提綱、對(duì)比閱讀、品詞析句等方法，掌握課文的主要內(nèi)容，總結(jié)偵察報(bào)告的寫作方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詞語、句子，反復(fù)朗讀感悟，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟四份偵察報(bào)告所表達(dá)的主題，從而認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥類、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。
3、靈活運(yùn)用學(xué)到的方法，比較生動(dòng)地寫一篇偵察報(bào)告。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段視頻。(課件1)看這些畫面，讓你聯(lián)想到了哪個(gè)詞或者那句詩。
2、我們發(fā)現(xiàn)鳥兒總是和美好的事物聯(lián)系在一起。可不知曾幾何時(shí)，這些美麗的精靈卻漸漸離我們遠(yuǎn)去了，它們都去哪了呢?這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)《鳥兒的偵察報(bào)告》去尋找答案。(板書：鳥兒的偵察報(bào)告)
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
1、都預(yù)習(xí)課文了嗎?老師考考大家什么是“偵察”?什么是“偵察報(bào)告”?文中鳥兒發(fā)回來幾分偵察報(bào)告，分別是什么?
2、非常明顯，這四份偵察報(bào)告就在文中的四個(gè)黃色色塊當(dāng)中。(課件2)
三、對(duì)比閱讀，總結(jié)寫法。
(一)指導(dǎo)學(xué)法，學(xué)習(xí)第一份報(bào)告。
1、這四份報(bào)告分別給我們帶來什么消息呢?我們先來看看第一份偵察報(bào)告。讀一讀思考：不同顏色的段落分別寫了什么?(課件3：第一份偵察報(bào)告)
2、學(xué)生匯報(bào)，提煉關(guān)鍵詞。(現(xiàn)象：野雞媽媽孵不出小野雞;原因：人類在野草上噴灑農(nóng)藥;結(jié)論：植食性鳥類減少)
3、這份偵察報(bào)告先寫什么，再寫什么，最后寫什么?(課件4：表格)
小結(jié)：這份報(bào)告先寫了鳥兒偵察員看到的(現(xiàn)象)，再寫了造成這一現(xiàn)象的(原因)，最后得出了偵察的結(jié)論。有理有據(jù)、思路清晰、邏輯嚴(yán)密?？磥砦覀兊镍B兒朋友是一個(gè)非常出色偵察員。
(二)自主學(xué)習(xí)其余三份報(bào)告。
1、其它三份偵察報(bào)告是不是也是按照這樣的思路寫的呢?請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最感興趣的一則讀一讀，根據(jù)自讀提示完成學(xué)習(xí)單上的表格。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這個(gè)表格，你發(fā)現(xiàn)這四份偵察報(bào)告有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?(橫著看、豎著看)
小結(jié)：同學(xué)們，剛才通過列提綱我們不僅讀懂了四份偵察報(bào)告的主要內(nèi)容，理清了作者的寫作思路，還找到了寫偵察報(bào)告的金鑰匙，是什么呢?誰來幫我們總結(jié)一下。(板書：1、標(biāo)題。2、內(nèi)容：現(xiàn)象、原因、結(jié)論)。
四、品讀語言，感悟?qū)懛ā?/p>
1、讀這四份偵察報(bào)告時(shí)給你觸動(dòng)最深的是什么?
2、下面讓我們走再次走進(jìn)課文，走近哪些受傷害的鳥兒，身臨其境的去感受他們的悲慘遭遇。(課件5：自讀提示)
3、交流匯報(bào)。
交流要求：說話要有條理，先讀你劃出的句子，再談體會(huì)，不要糾結(jié)內(nèi)容，要去想象和體會(huì)文字背后的畫面和感情的波瀾。
預(yù)設(shè)一:野雞媽媽孵不出小野雞
“……野雞媽媽重重的嘆了一口氣?！?/p>
(1)學(xué)生匯報(bào)。你能讀出野雞媽媽心里的苦嗎?誰還想讀?
(2)指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，野雞媽媽不僅僅是一只鳥，她還是一位媽媽，想象我們的媽媽，平時(shí)我們有個(gè)小病小痛她會(huì)怎么樣?你們有點(diǎn)小病小痛媽媽就緊張的不得了，可野雞媽媽只能眼睜睜的看著自己的孩子還沒有出生便離她而去……她的心情是怎樣的，讀出來。誰還想讀?(聯(lián)系自己的生活，推己及人，這是閱讀理解的好方法。)
“憂郁”
(1)憂郁是什么意思?
(2)憂郁是一種情緒，憂郁時(shí)會(huì)有哪些表現(xiàn)?誰能給我們做一個(gè)憂郁的樣子?
小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)語文要學(xué)會(huì)“察言觀色”什么意思呢?就是說有時(shí)候通過一句話，一個(gè)動(dòng)作甚至一個(gè)眼神，我們就能看穿一個(gè)人的內(nèi)心世界。
預(yù)設(shè)二:燕子在哭泣
燕子嗚咽著說：“……”
(1)什么是嗚咽?你能嗚咽著讀一讀這句話嗎?(真是聞著傷心，聽者流淚啊。)
(2)“已經(jīng)不是第一次了?”
(3)指導(dǎo)說話：一只燕子在育雛期每個(gè)月能捕捉16000只害蟲，是不折不扣的益鳥，可是因?yàn)槌粤舜蜻^農(nóng)藥的害蟲，發(fā)生食物中毒而死亡已經(jīng)不是第一回了。
(4)我想采訪一下此時(shí)你最想說什么?(反思、呼吁、行動(dòng)起來，保護(hù)鳥兒不能只說在嘴上，要落實(shí)在行動(dòng)中。)
預(yù)設(shè)三：海鷗的翅膀被石油粘住了……
(1)有一個(gè)困惑，其他幾個(gè)小標(biāo)題都用的是概括主要內(nèi)容的方法，只有這則報(bào)告不同。內(nèi)容明明是海鷗飛不起來了，題目卻是飛翔，這不是自相矛盾嗎?作者有什么深刻用意呢?
小結(jié)：標(biāo)題就像人的眼睛，一個(gè)醒目別致的標(biāo)題可以激發(fā)讀者的閱讀興趣，還可以突出主題，同學(xué)們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候也要注意推敲題目。(板書：標(biāo)題：概括內(nèi)容 點(diǎn)明中心……)
預(yù)設(shè)四：我迷失了方向
(1)“加急”電報(bào)?什么是加急?你從哪里體會(huì)出了情況緊急?
(2)這幾個(gè)詞描寫的是什么?
“我呼吸困難，心跳加劇……”
(1)這幾句話描寫的是鳥兒的什么?
(2)你從中體會(huì)到鳥兒怎樣的心情?
(3)把你的體會(huì)讀出來。
小結(jié)：同學(xué)們這4份偵察報(bào)告中沒有寫一個(gè)“慘”字，可我們卻處處都能感受到鳥類處境的悲慘，我們是通過什么感受到的呢?(動(dòng)作、語言、神態(tài)、環(huán)境、心理)這些統(tǒng)稱細(xì)節(jié)描寫。作者通過描寫鳥兒的語言、動(dòng)作、神態(tài)……把鳥兒的悲慘遭遇刻畫的淋漓盡致。這也是作者隱藏在文中的第三把金鑰匙。(板書：描寫抓細(xì)節(jié))
4、分析人稱——尋找第四把金鑰匙。
(1)著名作家巴金曾在《寫給家鄉(xiāng)孩子的信》中這樣寫道：我寫作不是我有才華，而是因?yàn)槲矣懈星?對(duì)祖國對(duì)同胞我有無限的愛。我用作品表達(dá)我的感情。這句話告訴我們寫作的靈魂是什么?(感情)
(2)本文作者表達(dá)了怎樣的感情?(對(duì)鳥兒深切的同情)他是用什么方式表達(dá)的?
小結(jié)：作者用第一人稱擬人都手法，借鳥兒之口來訴說自己的所見所聞所感，他把對(duì)鳥兒深切的同情融著筆端，字字含情，句句有淚。深深的打動(dòng)了我們每一個(gè)人的心。我們?cè)趯懳恼碌臅r(shí)候也要借鑒這種表達(dá)方式。這是老師送給大家的第四把金鑰匙。(板書：第一人稱，融入情感)
五、課堂練筆，以讀促寫。
1、同學(xué)們生活中的環(huán)境問題遠(yuǎn)不止這些，因環(huán)境污染而受到傷害的也不僅僅是鳥類。你還知道哪些環(huán)境污染造成的惡果呢?
2、此刻我提議，將我們看到的、聽到的，環(huán)境污染造成的惡果也寫成偵察報(bào)告，呼吁更多的人來關(guān)心動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境。
3、出示寫作要求，學(xué)生練筆。
4、學(xué)生作品展示。
5、能談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲嗎?(情感、方法)
六、布置作業(yè)，拓展延伸。
最后給大家布置一個(gè)作業(yè)，今天我們看到的都是環(huán)境污染造成的惡果，那生活中有沒有人與自然和諧相處而創(chuàng)造奇跡的例子呢?今天課后再寫一份偵察報(bào)告。從正面的啟示人們保護(hù)環(huán)境。
小學(xué)三年級(jí)語文《鳥兒的偵察報(bào)告》教案范本五
核心提示：一、教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關(guān)詞語(憂郁、嗚咽)。2.抓住重點(diǎn)詞語、句子反復(fù)朗讀感悟，從各個(gè)角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥類的重要性
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關(guān)詞語(憂郁、嗚咽)。
2.抓住重點(diǎn)詞語、句子反復(fù)朗讀感悟，從各個(gè)角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥類的重要性。
3.引導(dǎo)學(xué)生搜集、了解有關(guān)鳥兒的資料，仿照課文再寫一份偵察報(bào)告。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)保護(hù)動(dòng)物、愛護(hù)環(huán)境的重要性。
2.談?wù)劯髯缘拈喿x感受。
三、教 法： 以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法
四、學(xué) 法： 朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法。
教具準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、舊知導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生已有情感
師：同學(xué)們，你們還記得三年級(jí)時(shí)學(xué)過的課文《一只小鳥》嗎?
有一只羽毛還未豐滿的小鳥，每天和爸爸、媽媽過著快樂的生活。它喜歡飛上枝頭，放聲歌唱美麗的大自然，清脆、柔美的歌聲吸引了樹下的孩子。
可是，有一天--(師生齊讀)他們用一粒石子打中了這只正在唱歌的小鳥，殷紅的鮮血從樹隙里一滴一滴落到地上來。從此再也沒有聽到小鳥的歌聲了。
師：這令人痛心的一幕還猶在眼前。其實(shí)，在大自然里，還有很多的鳥類也有各自不幸的遭遇。今天，我們來一起學(xué)習(xí)《鳥兒的偵察報(bào)告》。(齊讀課題)
二、初讀課文，愉快感知
1.自讀課文，說說鳥兒發(fā)回了哪些偵察報(bào)告?
2.交流：學(xué)生用簡(jiǎn)練的語言概括出了課文的主要內(nèi)容。
3.如果我們要給這三份偵察報(bào)告寫小提綱，你覺得哪一句話比較合適?
這三份偵察報(bào)告大都寫明了“誰怎么樣了?
齊讀三個(gè)小標(biāo)題。(相機(jī)指導(dǎo)“泣”的讀音。)
過渡：鳥兒為什么會(huì)發(fā)生這么多不幸的事呢?
三、深入理解，快樂探究
1.學(xué)習(xí)第一份調(diào)查報(bào)告。
(1)自己讀一讀第一份調(diào)查報(bào)告，說說燕子?jì)寢尀槭裁纯奁?
(2)如果你是燕子?jì)寢專愕男那樵鯓?從哪些詞語中知道的?(從“躲在角落”、“哭泣、嗚咽”可以看出燕子?jì)寢尯軅摹?
(3)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際指導(dǎo)朗讀：媽媽最大的希望在自己的孩子身上，當(dāng)你生病的時(shí)候，媽媽恨不得替你受苦，而現(xiàn)在燕子?jì)寢寘s連自己的親生孩子都看不見，這是多么令人傷心呀!你能帶著這樣的心情有感情的讀一讀嗎?
(4) 過渡：其實(shí)，作者擔(dān)心的還不僅僅是燕子?jì)寢專屛覀冊(cè)賮砜纯吹诙?、三份偵察?bào)告。
2.自學(xué)第二、三份偵察報(bào)告
(1)鳥兒偵察報(bào)告的內(nèi)容是什么?
(2)把最使你心痛的部分多讀幾遍，在小組內(nèi)相互交流。
(3)學(xué)習(xí)課文，你有什么想說的?
反饋學(xué)習(xí)情況
3.我們能給鳥兒以什么幫助呢?(法律;在山林多設(shè)立一些警示標(biāo)語，如：鳥兒也有生命，請(qǐng)你網(wǎng)下留情;勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸;等等。)
四、總結(jié)全文，拓展延伸
1.聽了同學(xué)們的回答，老師感到很欣慰?？?-(放錄像)
(教師解說)百鳥爭(zhēng)鳴，展翅翱翔，是多么令人賞心悅目。這幅和諧的美景，相信不僅僅是作者，是同學(xué)們，也是所有中國人的愿望，是全人類共同的愿望。
2.引導(dǎo)：仰望天空，我希望--(學(xué)生交流)
(板書)：保護(hù)鳥兒，這真是我們每一個(gè)人從內(nèi)心發(fā)出的呼喚。
3.你想對(duì)小鳥說些什么?你想對(duì)人類說些什么?
老師：我們賴以生存的星球，地球上的每一種生物都需要人類的關(guān)心與愛護(hù)，希望大家從身邊做起，愛護(hù)動(dòng)物、植物，保護(hù)環(huán)境。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
請(qǐng)你根據(jù)生活中的所見所聞或搜集的有關(guān)資料，用第一人稱寫一份“偵察報(bào)告”。
燕子哭泣 農(nóng)藥
16、鳥兒的偵察報(bào)告 海鷗飛不起來 石油 各種污染
鳥兒迷失方向 煙霧
共同保護(hù)地球!!!