初三物理課程教案范本

為了增加學生對物理的學習興趣,提高學習效率,讓學生養(yǎng)成自主學習的習慣,教師可以根據(jù)班級情況制定教案。下面小編給大家?guī)沓跞锢碚n程教案范本5篇，希望大家喜歡!

初三物理課程教案范本篇1

知識目標

1。知道什么是物體的、的國際單位，的單位換算。

2。知道實驗室測量的工具是天平以及天平的使用。

能力目標

1。培養(yǎng)觀察能力

觀察天平的構(gòu)造，調(diào)節(jié)天平的平衡螺母并了解其作用，觀察游碼的初始位置，觀察游碼在標尺上任一位置所對應(yīng)的數(shù)。

2。培養(yǎng)實驗能力

通過實驗學會調(diào)節(jié)天平，學會使用天平測物體的。知道使用天平時應(yīng)注意的問題。

3。培養(yǎng)分析概括能力

通過對實例的分析，概括出是物體的屬性，不隨物體的形狀、狀態(tài)、溫度以及所在位置的改變而改變。

4。培養(yǎng)思維能力

利用實物的對比，通過形象思維抽象出的概念。

德育目標

我國遠在兩千多年前的秦代，就已有了稱量的工具，而且有了統(tǒng)一的稱量物體的單位，在教學中應(yīng)通過這些事例對學生進行愛國主義教育。通過天平的教學，對學生進行平衡美、對稱美的教育。

教學建議

教材分析

本節(jié)內(nèi)容包括三部分知識，即的概念，的單位和用天平測。

教材首先從學生所熟悉的鐵錘和鐵釘、木船和木椅，通過比較組成這些物質(zhì)的物質(zhì)的多少，引出的概念。接著介紹了的單位——千克、克、毫克、噸，列舉了一些物體的大小，目的是讓學生對千克形成較具體的觀念。

是物理學中的一個基本概念，它是物體慣性大小的量度，又能與能量相聯(lián)系，這些知識將在高中物理中學習。在初中對的概念講得很淺顯，只簡單地使學生認識物體所含物質(zhì)的多少，但這并不是的定義，教學中不必過分強調(diào)。對于物體的不隨位置、狀態(tài)、形狀而變，也是讓學生知道即可。

教學中可利用掛圖或幻燈片讓學生對照著實物認識天平的各主要部分和它們的作用。天平的調(diào)節(jié)和使用方法是本節(jié)課的重點，也是學習后面兩節(jié)課的基礎(chǔ)。

教法建議

的概念這部分內(nèi)容可讓學生通過自學討論法學習，的測量這部分內(nèi)容可通過示范、講授、實驗法學習。

教學設(shè)計示例

一、教學知識點闡述

本節(jié)內(nèi)容包括三部分知識，即的概念，的單位和用天平測。的概念只作粗淺介紹，重點講的單位和用天平測。

(一)的概念

通過列舉生活中各種各樣的物體引導學生分析、認識物體是由物質(zhì)組成的`，對物體和物質(zhì)有一個初步的感性認識，在這個基礎(chǔ)上，再通過各具體物體所含物質(zhì)的多少不同，建立起的概念。在概念建立的過程中，為了便于學生的理解，首先通過同種物質(zhì)組成的兩個不同物體所含物質(zhì)多少不同得出的概念。但是這并不意味著只有同種物質(zhì)組成的物體才能比較的大小，一定注意不要讓學生形成這種錯誤認識，因而在教學過程中應(yīng)適當向?qū)W生闡明這一點。

(二)是物體的屬性

教材中沒有明確指出物體的屬性，但是，教材內(nèi)容中已涉及到這一點，不隨物體形狀、狀態(tài)、溫度以及所在位置的改變而改變。因此在教學中應(yīng)明確是物體的基本屬性、并通過實踐予以說明，這樣有利于后面密度的教學。

(三)的單位

學生在小學學習過的單位噸、千克、克等，在日常生活中也常接觸的單位。教學中可先復習學生原有知識，使學生知道噸、千克、毫克之間的關(guān)系。然后說明千克這個單位是怎樣規(guī)定的，1kg的有多大，使學生對千克形成具體觀念。接著介紹噸、克、毫克，這些單位常用在什么情況下。利用課本中給出的“一些物體的”，可進一步使學生對的單位形成具體觀念。

講過的單位后，可以告訴學生，在生活和貿(mào)易中，人們習慣上把叫做重量，但是物理學中都統(tǒng)一叫。

(四)用天平測物體的

測的工具有很多，可先向?qū)W生介紹幾種秤，使學生知道它們都是用來稱的。然后重點講實驗室里用的天平。教師可根據(jù)本校實驗室的具體情況選擇重點講述的對象。如果本校實驗室里托盤天平較多，學生實驗中主要用托盤天平，則可重點講托盤天平。

天平是學生接觸的第一個比較精密的測量儀器，教師應(yīng)從1。認識天平2。調(diào)節(jié)天平3。使用天平三個方面入手。為使學生學會正確使用天平，為下幾節(jié)課打基礎(chǔ)，教師應(yīng)讓學生充分參與，分層次講授。

二、師生互動活動設(shè)計

(一)組織學生舉例、分析、討論弄清什么是物體、什么是物質(zhì)。

(二)組織學生分析、比較同一材料組成的不同物體的相同點與不同點并進而引出的概念。

(三)組織學生觀察天平，觀察應(yīng)按由表及里、由淺入深、由宏觀到局部的層次進行。

三、課時安排1課時

四、教具學具準備

以下為本教學示例所需的教具和學具，教師可參考本示例和實際情況加以選擇。

1dm3的純水、大燒杯、天平、砝碼盒、金屬塊、桿秤、托盤秤、板書演示課件、投影儀、各種幻燈片、鐵釘、鐵錘、冰、水、“

初三物理課程教案范本篇2

教學目標

知識目標

1.知道滑動變阻器的構(gòu)造和作用，能改變電阻的原理.

2.知道滑動變阻器所標規(guī)格的含義，會識別滑動變阻器規(guī)格，會把滑動變阻器連入電路使之改變電路中電流.

3.知道電阻箱用途，會讀出電阻箱示數(shù).

4.知道變阻器和變阻箱電阻變化的區(qū)別和特點.

能力目標

1.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維.

2.培養(yǎng)學生依據(jù)物理事實分析，歸納問題的能力.

3.培養(yǎng)學生使用電學儀器的技能和良好習慣.

情感目標

培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，加強思想品德教育.

教學建議

教材分析

從理論在實踐應(yīng)用出發(fā)，由一個實際問題的提出引入新課.

本節(jié)的教學內(nèi)容主要是滑動變阻器的構(gòu)造及其使用，由于變阻器的部件較多，接法又有多種，因此變阻器是初中電學教學的難點之一，為此，九年義務(wù)教育物理教學方案已作過調(diào)整，在電學問題中不出現(xiàn)變阻器三個接線柱同時接入電路的情況，這一點在教學過程中也常加以注意.

本節(jié)的另一內(nèi)容電阻箱由滑動變阻器特點引出.

教法建議

本節(jié)宜采用聯(lián)系實際，注意觀察，對照和思考，仔細觀察變阻器，做到實物、結(jié)構(gòu)示意圖和符號三者相對照.

教師引導、啟發(fā)、示范，學生觀察、親自操作.師生共同討論分析，歸納出變阻器的使用規(guī)則.

引入本節(jié)課題時，創(chuàng)設(shè)奇趣的物理情境很重要，只有這樣，才能激發(fā)學生的求知欲，并突出變阻器的作用，有效地減小教學坡度，加深學生對變阻器的構(gòu)造、原理的認識.可以由滑動變阻器特點引出電阻箱,滑動變阻器和電阻箱的特點等對比教學.

教學設(shè)計方案

引入新課

演示1 出示收音機，選擇某一臺，調(diào)節(jié)音量控制旅扭，音量發(fā)生變化.

為什么調(diào)節(jié)音量開關(guān)時，喇叭音量會變化?

1.旋電視機的亮度旋鈕，熒光屏上的圖像會變明變暗.

2.一幕話劇開始了，劇場里的照明燈是怎樣由亮變暗?

演示2 出示滑動變阻器，告訴學生它叫滑動變阻器，實驗室中常用的儀器，將滑動變阻器、小燈泡串聯(lián)后接入電路，閉合開關(guān)，移動滑片，讓學生觀察小燈泡亮度，指出亮度變化都是由于滑動變阻器起作用.

教師指出：上述生活中例子，都有一個相當于滑動變阻器的元件.

這節(jié)我們就研究滑動變阻器的作用、構(gòu)造、原理及使用方法.

一、滑動變阻器

滑動變阻器的作用

滑片移動可改變音量、亮度.收音機音量大小，燈泡亮度變化都是由于通過它的電流大小不同引起的，所以滑動變阻器是改變電路中電流的元件.

我們知道，在電壓不變的條件下，要減小電流，應(yīng)增大電阻，要增大電流，應(yīng)減小電阻.

滑動變阻器的構(gòu)造

滑動變阻器是靠改變電阻來改變電路中電流的，那么滑片移動是怎么改變連入電路成電阻的呢?

讓學生觀察每組桌上的兩組滑動變阻器，看誰能說明滑動變阻器構(gòu)造.

教師出示觀察提綱.

1.幾部分組成，每部分是由什么材料做的?

2.這些部分是怎樣組合在一起的`?

3.有幾個接線往?連入電路后電流的路徑如何?

4.它銘牌上標志有什么?

學生觀察后，找同學表述，互相補充，后教師明確介紹滑動變阻器構(gòu)造，明確各部分名稱.

引導學生從構(gòu)造入手分析滑動變阻器能改變電阻的原理，變阻器上繞的電阻線是固定不變的，那么怎樣改變連入電路的電阻呢?

決定導體電阻大小因素是什么?

根據(jù)這些因素，可以有哪些方法減小電阻.

學生討論：

總結(jié)出四種方法：減小導體長度，增大橫截面積，選用電阻率小的材料，降低溫度.

這四種方法中，哪種從實踐的角度更簡便可行?(減小長度)那么怎么減少?

演示實驗3.

是根較長鎳鉻合金電阻線，其中 是金屬做成的觸頭，當 向右滑動， 示數(shù)變小，當 向左滑動時， 示數(shù)變大.

同學分析：

這個實驗是靠什么來改變連入電路電阻的(靠觸頭在電阻線上移動，來改變連入導線長度)，教師指出這就是最簡單的“滑動變阻器”.這種最簡單的“滑動變阻器”與我們手中的變阻器有什么不同?實驗中為什么用我手中變阻器，它有什么優(yōu)點?讓學生分析，總結(jié)(改變電阻效果明顯，節(jié)省空間，減小儀器體積)

結(jié)構(gòu)示意圖和符號

概括上述分析，滑動變阻器原理是通過移動滑片與電阻線的接觸點來改變連入電路中電阻線 的長度來改變電阻，從而改變電流的.

根據(jù)上述分析，簡單地說滑動變阻器就是一個帶可滑動滑片的電阻，作為一個重要電學元件可用符號

表示，其結(jié)構(gòu)可以簡單示意為

滑動變阻器使用

滑動變阻器是一種重要的電學元件，如何使用呢?

1.接法.如何把變阻器接入電路才能起到改變電流的目的?

首先要使變阻器成為電流的必經(jīng)之路，即變阻器要串聯(lián)連入電路.

(1)要將兩柱接入電路，導線接在滑片上或支架上，都不能使它連入電路.

(2)要串聯(lián)在電路中.

讓學生實驗，每組按下圖連好電路，并根據(jù)你的連法說出哪部分電阻線連入了電路.在這里解決“想想議議”

四柱變阻器有幾種正確接法?并總結(jié)規(guī)律“一上一下”.

2.指導學生將滑片移到離下端接線柱最遠的一端閉合開關(guān).

(1)分析猜測滑片右移， 表示數(shù)和燈泡亮度變化，再動手操作，觀察驗證.

(2)分析猜測滑片左移， 表示數(shù)和燈泡亮度變化，再動手操作，觀察驗證.

(3)分析猜測移動滑片，使變阻器連入電路的電阻最大的情況，再動手操作，觀察驗證.

(4)分析猜測移動滑片，使變阻器連入電路的電阻最小時情況再動手操作，觀察驗證.

從上面實驗可以看出滑動變阻器的滑片位置不同，閉合開關(guān)在電路中電流大小不同，電阻最大時，電流最小，電阻最小時電流最大.電學實驗為了閉合開關(guān)時防止電流的過大而燒壞元件，要求滑動變阻器在閉合開關(guān)前要將滑片置于阻值最大的位置—即離下端接線柱最遠的位置.

3.前面觀察滑動變阻器銘牌上標有什么?其含義是什么?“ ”是什么意思?

滑動變阻器和一切電學儀器一樣有自己的規(guī)格參數(shù)，每個電阻器都有規(guī)定的最大電阻和允許通過的最大電流，即使用前要了解銘牌，電流不允許超過允許最大電流值.

二、電阻箱

說到這里我們可以告訴大家，前面聽收音機時，調(diào)節(jié)音量時，相當于滑動變阻器的那個東西，是無線電技術(shù)中常用的變阻器，叫電位器(出示實物，讓學生觀察)但這些變阻器有一個缺點，雖能改變電阻，但不能讀出電阻具體數(shù)值，有沒有能讀出阻值的變阻器呢?請同學們閱讀課本電阻箱相關(guān)內(nèi)容后回答

(1)電阻箱與滑動變阻器電阻變化有什么不同?(滑動變阻器電阻是一圈線一圈線地改變，逐漸改變電阻，電阻箱隨旋扭轉(zhuǎn)動是“跳躍式”的改變)

(2)它們的優(yōu)缺點各是什么?

(3)怎么讀數(shù)?

學生回答后總結(jié)

滑動變阻器

電阻箱

不同點1

逐漸改變電阻

跳躍式改變電阻

不同點2

不能讀出該電阻值

能讀出電阻值

讀數(shù)方法：各旋鈕“△”所對數(shù)乘以倍率之和.

學生總結(jié)讀數(shù)方法

各旋鈕對應(yīng)的指示點的示數(shù)乘以面板上標記的倍數(shù)，然后加在一起.

探究活動

【課題】自制滑動變阻器

【組織形式】個人或小組

【活動方式】

1、弄清滑動變阻器的原理.

2、搜集有關(guān)材料.

3、動手制作并進行實驗.

物理教案-變阻器

初三物理課程教案范本篇3

教學目標

知識目標

1.理解、掌握家庭電路的組成.

2.懂得火線、零線的概念.

3.理解保險絲的作用.

4. 了解插座及家用電器的接地.

5. 了解測電筆的構(gòu)造及使用方法.

能力目標

會解決有關(guān)家庭電路的簡單問題.

情感目標

樹立理論聯(lián)系實際的思想.

教學建議

教材分析

本節(jié)課主要闡述家庭電路的組成，各個組成部分是什么，起什么作用，它們是怎樣連接在一起的.

教材介紹了家庭電路的組成及各部分的作用.教材首先運用學生已有的串、并聯(lián)電路的知識，根據(jù)家庭電路的特點.指出在家庭電路中，所有的用電器都是并聯(lián)接入電路的.然后給出家庭電路圖和各組成部分的實物圖，介紹了什么是零線和火線，使學生認識家庭電路.再分別介紹電能表、保險絲、插座的作用、連接方法和使用注意事項.關(guān)于電能表，說明了其作用和規(guī)格.保險絲與生活用電聯(lián)系很密切，對其原理教材作了說明.教材詳細說明了三孔插座和三腳插頭的作用，以及家用電器的金屬外殼為什么要接地的道理，使得教材與生活的聯(lián)系更為密切.教材最后介紹了用測電筆辨別火線與零線的方法，符合生活實際需要，也為第三節(jié)安全用電知識做了必要的知識準備.

本節(jié)的另一個難點是雖然學生對家庭電路有一定的了解，但家庭電路與生活實際聯(lián)系十分緊密，應(yīng)把培養(yǎng)學生應(yīng)用物理理論知識解決實際問題的能力作為重點教授給學生.

同時也由于現(xiàn)在施工日益注重美觀，所以家庭電路中的許多線路都埋在墻內(nèi)，講解起來可觀察性差，應(yīng)努力讓學生將理論與實際相結(jié)合起來.

教學建議

本節(jié)課教學內(nèi)容可以主要采取問答形式教授，通過提問引起學生對身邊熟悉的事情的思考，激發(fā)學習興趣，講解時避免理論化，要求達到理論聯(lián)系實際的目的，讓學生體會到物理知識確實可以解決實際問題.

1.家庭電路的組成，教學時應(yīng)先演示示教板，讓學生觀察任何一個家用電器的通斷都不影響其他用電器.或者可以依次通斷教室內(nèi)的各盞電燈，看它對其他電燈有無影響.然后可提問學生：家庭電路中各用電器是并聯(lián)的還是串聯(lián)的?這樣連接有什么好處?

2.在講述電能表時，應(yīng)讓學生觀察表盤上的銘牌，從而計算出電能表允許安裝的家用電器的最大功率.并舉出數(shù)字實例讓學生分析許多大功率用電器同時使用，電能表是否能安全工作?這樣可以使學生獲得較深刻的印象.

3.保險絲的作用和原理在本節(jié)課里是重點內(nèi)容.可以從以下幾個方面講解.

(1)保險絲的作用，在電路中的電流增大而超過線路設(shè)計的允許值前，能立即自動切斷電路，串聯(lián)在電路中的保險絲就可以起到這種自動切斷電路的.作用.以保證電路的安全，避免發(fā)生事故.

(2)保險絲為什么能在電路中的電流過大時，自動切斷電路呢?這是因為選做保險絲的材料必須具備兩個條件：①電阻率大.這樣電流通過保險絲時發(fā)熱多，溫度能迅速上升;②熔點低.電流過大，溫度上升到熔點時能及時熔斷，使電路切斷.

(3)保險絲的實際應(yīng)用，這里可以簡要說明，保險絲越粗，熔斷的電流就越大;實際中應(yīng)根據(jù)電路設(shè)計的安全電流，選擇合適的保險絲.

(4)保險絲熔斷實驗，為了使學生對保險絲的作用獲得具體的感性認識，可利用示教板演示保險絲的作用.

4.插座的作用是本節(jié)的又一要點時，演示家用電器是怎樣插到插座上的.三孔插座和三腳插頭的作用及家電的金屬外殼接地的問題，應(yīng)該用實物、掛圖或幻燈投影片予以具體說明，使學生認識電冰箱、洗衣機等具有金屬外殼的電器，為什么其電源插頭必須使用三腳插頭.

教學設(shè)計示例

家庭電路

(一)提問引入：

(1)大家可能有過這樣的經(jīng)歷：冬天家里開著電暖器，微波爐也正在工作，突然冰箱啟動制冷，結(jié)果家里所有電器一下子都停止了工作.有時當你打開臺燈準備做功課時，燈泡閃了幾下便滅了，但其它電器卻仍能正常工作.為什么有時所有電器一起停止工作，而有時某個電器壞了卻不影響其它電器的工作呢?

(2)如果你家中所有的電源插孔都被占滿了，但又添置了新電器，怎樣做才能使新電器也能工作起來?

若能準確回答上述問題，則需要知道我們家庭電路的組成.

(二)新課教學過程

演示家庭電路組成板.

(1)進戶線.

進戶線有兩極，如圖1中所示A和B.其中一根是火線，一根是零線，家庭電路中的零線一般是接地的，因此零線與大地(地線)之間不存在電壓;但火線與零線之間存在220V電壓，只是一會兒電流由火線經(jīng)用電器流入零線，一會兒電流又由零線經(jīng)用電器流入火線，如此按一定頻率變化，即我們家庭電路使用的是交流電.

為了保證某個電器發(fā)生故障后不影響其它電器的工作，各個電器都應(yīng)是一端接在火線上，另一端接在零線上，即這些電器之間是并聯(lián)關(guān)系，一個支路發(fā)生故障其它支路仍能工作，所以臺燈壞了，并不會影響電視機等其它電器的工作.

(2)保險絲(如圖1中的D).

提問：現(xiàn)在生活水平日益提高，越來越多的人有能力購買各種電器，但我們能否無限制地增加家用電器呢?

講解：

由于各個電器是并聯(lián)的，同時使用的電器越多，干路(即進戶的火線和零線)上的電流就越大.但進戶線是有一定規(guī)格的，只能允許某個值以下的電流通過，若通過的電流超過此值，就會使電線過熱，有可能引發(fā)火災，造成生命財產(chǎn)的危險.在火線和零線上分別串入兩根保險絲，就可以在電流超過進戶線的允許值時，保險絲自動熔斷，切斷干路電流，使所有電器停止工作，避免發(fā)生火災，同時提醒用戶：你目前同時使用的電器過多了，由此可見，我們在使用電器時一定要注意干路電流的允許值，不能無限制增加同時工作的電器數(shù)量.

提問：保險絲是怎樣對電路起到保護作用的?

講解：

保險絲是用電阻率比較大、熔點比較低的鉛銻合金做成的.當干路電流過大時，保險絲發(fā)熱很快，溫度急速上升，到達其熔點時，保險絲熔斷，干路就成為斷路，支路上一切電器都停止工作.

因此在供電正常情況下，家中所有電器同時停止工作，往往意味著保險絲熔斷了.

有些用戶為了自家用電方便，私自將保險絲換成粗的(允許通過的電流大)或干脆換成鐵絲或銅絲，這樣使用大功率電器時，保險絲就不會斷了.但這種做法引起的后果是極其危險的，曾經(jīng)就有這樣的事例;干路中電流大到已使火線和零線成為兩條火龍，并且沿著各個支路蔓延開去，而保險絲卻安然無恙，根本沒有切斷電源，起到保險的作用.

(3)插座(見圖1中的E)

提問：既然各個電器都是并聯(lián)在火線與零線之間，我們怎樣才能將電器并聯(lián)上去呢?

在我們房間的墻壁上往往有電源插孔(可看教室中的實物)這就是插座(如圖2中的甲和乙).插座的每個孔中都有金屬片，若插孔是兩個孔的，那么其中一個孔中的金屬片連接火線，另一個孔中的金屬片連零線.當電器的插頭插入插座時，插頭的金屬片與插座的金屬片相接觸，電器就通上電了.

對于三孔插座(如圖2中的乙)，一般孔“2”接火線，孔“3”接零線，孔“1”接地，為什么要設(shè)計這樣的插座呢?我們家中的洗衣機、飲水機等電器的外殼本來是與火線絕緣的，但如果天長日久絕緣被破壞，外殼就會與火線相連，人站在地上，人與外殼間會存在電壓，此時一觸外殼便會觸電.若將電器外殼與地線相連，人與外殼間沒電壓，就安全了.由于上述原因，這種電器的插頭是三腳的(如圖2中的丙)，最上方的一腳接電器外殼，此腳插入插座的孔“1”，外殼便與地線相連了.

如果多個電器都要用同一個插座，就必須用插座板了(出示實物插座板)，這樣可以解決多個用電器的用電問題.

觀察打開的插座板，提問：

①插座板中哪些地方是導電的、哪些地方是絕緣的?

②怎樣安裝插座板?

③安裝插座板時一定要注意什么問題?(兩根導電的彈簧片間必須絕緣)

④插座板外殼上的數(shù)字有什么意義?

(4)照明線路(如圖1中的F)

①讓學生觀察線路的接法，提問：為什么要這樣連接?燈和開關(guān)的位置能否互換?

要求學生通過討論明確：燈與開關(guān)互換后，即使開關(guān)斷開，燈也與火線相連，與站在地上的人之間存在電壓，人若觸摸電的產(chǎn)絕緣處便會發(fā)生危險.

②讓學生課后觀察螺口燈與卡口燈的燈泡及燈座，分析它們的工作電路，并說明哪種更安全些?

(5)電能表(如圖1中的C)

提問：

①電能表能否安裝在圖1的“E”和“F”之間?

②某電能表上標有“220V，10A”字樣，這是什么意思?

③電能表上的“1500r/kWh”字樣表示什么意思?

要求學生明確：該字樣說明用戶用電能1度時，此電能表的轉(zhuǎn)盤會轉(zhuǎn)1500轉(zhuǎn).

例題某電器單獨工作30分鐘的過程中，該電能表的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)了500轉(zhuǎn)，則該電器的功率應(yīng)為多少?可否根據(jù)此題設(shè)計一個測未知功率電器額定功率的方案?需測哪些數(shù)據(jù)?

(6)測電筆.

講解：在連接家庭電路時，首先應(yīng)區(qū)分零線和火線.我們可以用測電筆來完成這項工作.

測電筆的構(gòu)造如圖3所示：由金屬筆尖、大電阻、氖管和筆尾金屬體依次相連而成.在使用測電筆時，用手捏住筆尾金屬體，將筆尖接觸進戶線，若碰到的是火線，則氖管發(fā)光.這是因為火線與人所站的大地之間存在電壓，而大電阻和氖管的電阻比人體電阻大很多，所以大部分電壓加在了大電阻和氖管上，使氖管發(fā)光.若筆尖接觸的是零線，氖管就不會發(fā)光.

測電筆分為高壓測電筆和低壓測電筆，一般一千伏以上的電壓稱為高壓，我們家庭電路的電壓屬于低壓.千萬不要用低壓測電筆去測高壓火線，因為此時人體按比例分得的電壓會超過人體所能承受的安全電壓.

初三物理課程教案范本篇4

教學目標

知識目標

(1)知道熱機中能量的轉(zhuǎn)化

(2)知道四沖程內(nèi)燃機的構(gòu)造和工作原理

(3)了解汽油機和柴油機的主要區(qū)別

能力目標

通過分析汽油機和柴油機的構(gòu)造個工作過程的異同，學習分析和比較的研究方法.

情感目標

了解這些內(nèi)燃機在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，感受到技術(shù)進步在工業(yè)文明發(fā)展中的重要作用.

教學建議

教材分析

教材利用圖例說明了汽油機的結(jié)構(gòu)，并用四個參考圖詳細分析了汽油機的四個沖程，指出汽油機實際工作時，是靠外力使曲軸和飛輪先轉(zhuǎn)動起來，帶動活塞運動后汽油機才自己工作.

柴油機教學比較簡單，知識說明了其工作過程，并分析了和汽油機的區(qū)別，指出了柴油機的應(yīng)用.教材最后還提出了問題，思考汽油機和柴油機在工作過程中的相同點和不同點.

教法建議

本節(jié)利用掛圖分析，要注重培養(yǎng)學生的觀察能力和分析總結(jié)能力，培養(yǎng)學生的比較能力，所以在教法上有演示、引導學生觀察、分析討論、比較、聯(lián)系實際這些環(huán)節(jié).

“汽油機”利用掛圖和實驗儀器演示汽油機的四個沖程，使學生在理解工作過程的內(nèi)在邏輯聯(lián)系.體會到汽油機的發(fā)明是人們智慧的結(jié)晶，在技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域人們可以充分發(fā)揮自己的`聰明才智.

“柴油機”要注意比較教學，學生自主分析汽油機和柴油機的相同點和不同點，提高學生的甄別、判斷、比較能力，教師還可以提供一些關(guān)于內(nèi)燃機的資料，學生閱讀，增強信息處理能力.

教學設(shè)計方案

內(nèi)燃機

【課題】內(nèi)燃機

【重難點】內(nèi)燃機的構(gòu)造和工作原理;汽油機和柴油機的區(qū)別和聯(lián)系.

【教學過程設(shè)計】

一.汽油機

方法1、教師簡介汽油機，指出汽油在汽油機汽缸中燃燒，高溫高壓的燃氣推動活塞做功，能量轉(zhuǎn)化是內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能.運用掛圖表現(xiàn)汽油機的四個沖程，分析每個過程和四個沖程之間的邏輯聯(lián)系，學生在觀察和分析的過程中可以思考下面的問題：

a.汽油機的結(jié)構(gòu)主要有哪些;每部分的用途是什么.

b.運動四個沖程，說明汽油機的曲軸能帶動活塞連續(xù)轉(zhuǎn)動.

c.四個沖程的特點是什么.

學生理解了四個沖程后，教師可以講解汽油機的應(yīng)用，可以提供關(guān)于汽油機的資料，學生閱讀，提高利用信息學習的能力.

方法2、對于基礎(chǔ)和設(shè)備條件較好的班級，教師可以利用多媒體資料輔助學習，例如可以用電話展示，學生利用課件的交互功能，自主的學習汽油機的結(jié)構(gòu)、作用、各個沖程的工作情況等.對于汽油機的應(yīng)用，仍可以向?qū)W生提供資料，學生利用信息學習，提高采集信息和處理信息的能力.

二.柴油機

方法1、利用媒體資料輔助學生學習，可以有：柴油機的剖面圖、柴油機四個沖程的掛圖、柴油機的應(yīng)用舉例.可以組織學生小組討論，對比柴油機和汽油機的沖程，找出汽油機和柴油機的相同點和不同點.柴油機的應(yīng)用可以教師提供資料，學生閱讀，自己從信息中學習.

方法2、對于基礎(chǔ)較好的班級，可以組織學生實驗探究，參考課題可以是：發(fā)動機的原理和作用，學生組織成小組，自行制訂計劃和實施方案，主要了解蒸氣機、內(nèi)燃機、氣輪機、噴氣發(fā)動機的簡單原理和這些發(fā)動機對生產(chǎn)力的發(fā)展所作的貢獻.

【板書設(shè)計】

第三節(jié) 內(nèi)燃機

一.汽油機

1.汽油機的四個沖程：吸氣沖程、壓縮沖程、做功沖程、排氣沖程.

2.汽油機的應(yīng)用

二.柴油機

1.柴油機和汽油機的區(qū)別

2.柴油機的應(yīng)用

探究活動

實驗探究：發(fā)動機的原理和作用

【課題】發(fā)動機的原理和作用

【組織形式】學生活動小組

【活動流程】提出問題;猜想與假設(shè);制訂計劃與設(shè)計實驗;進行實驗與收集證據(jù);分析與論證;評估;交流與合作。

【參考方案】了解蒸氣機、內(nèi)燃機、汽輪機、噴氣發(fā)動機的基本原理及這些發(fā)動機對生產(chǎn)力發(fā)展所起的作用。

【備注】1、寫出探究過程報告。

2、發(fā)現(xiàn)新問題。

初三物理課程教案范本篇5

【學習目標】

1、知識與技能目標：

(1) 認識杠桿;

(2) 知道杠桿的一些應(yīng)用。

2、過程和方法目標：

(1) 通過觀察和實驗，了解杠桿的結(jié)構(gòu);

(2) 通過探究，了解杠桿的平衡條件。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標：

通過了解杠桿的應(yīng)用，進一步認識物理是有用的，提高學習物理的興趣。

【學法點撥】

力臂對同學們來說是一個全新的概念，它是支點到力的作用線的距離，而不是支點到力的作用點的距離。在探究杠桿平衡條件的活動中可以體會很深刻。例如教材中圖12.4-5，可以把右邊的鉤碼換成一個彈簧測力計，讓測力計向不同方向用力拉，為了讓杠桿平衡，看力的大小是否相同，想一想，為什么?

【達標自查】

1、如圖12.4-1，是用一根木棒在撬石頭，這根木棒的特點有：①木棒不易 ;②能在力F的作用下圍繞著 旋轉(zhuǎn)。我們就可以把這根木棒叫 。

2、在上題中，我們從O點作一條MN的垂線，這條垂線的長度就是力F的 。

MN這條直線就是力F的 。

3、下列物體中不能看成杠桿的是( )

A、筷子 B、火鉗 C、剪刀 D、橡皮筋

4、杠桿的平衡條件是 ;如果分別用不同方向的三個力作用于杠桿的

A點，都能使圖12.4-2所示的杠桿平衡，那么最小的力是 。

5、生活中的杠桿可以分成三類，一是省力杠桿，例如 ;二是 ，例如 ;三是等臂杠桿，例如 。(把釣魚桿，蹺蹺板，瓶起子填在如字后的橫線上)

6、如圖12.4-3，圖中輕質(zhì)木棒AB可以看成一個杠桿，C點吊一重物，B點用繩子拉著，杠桿的支點是 點。請在圖中標出動力F1，阻力F2，并畫出它們的力臂L1、L2。如果木棒靜止，，則等式：F1L1= 成立。

7、用一根細棉線把一段直鐵絲吊起來，讓鐵絲能在水平位置平衡，再將棉線右邊的鐵絲對折一下，鐵絲還能在水平位置平衡嗎?實際做做，然后回答：

①你看到的現(xiàn)象是： ;

②猜想可能的原因是： ;

③猜想的依據(jù)是： 。

8、用剪紙的剪刀剪一疊較厚的紙，是用剪刀的尖端容易剪斷還是用剪刀的中部容易剪斷，試試看，并和同學交流一下，討論是什么原因?利用的物理知識是什么?

能力提高

9、在探究杠桿平衡條件的活動中，你一定注意了首先調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡吧!這樣做對你填寫書中表格中的'哪幾項數(shù)據(jù)有利，為什么?

10、在探究杠桿平衡條件的活動中，我們使用的杠桿兩端有兩個螺母，它們的作用是 。如果不要這兩個螺母，請你設(shè)計一種裝置，使它具有與螺母相同的作用，畫出設(shè)計草圖，加上必要的文字敘述。

11、在探究杠桿平衡條件的活動中，小紅發(fā)現(xiàn)用2 個鉤碼可以平衡3個鉤碼。如圖12.4-4，小紅想，杠桿平衡，肯定不能光看動力和阻力，可能還與力的作用點到支點的距離有關(guān)。于是她反復做了幾次實驗，分析得出杠桿的平衡條件為：

動力X支點到動力作用點的距離=阻力X支點到阻力作用點的距離

老師看后，指出她的不足之處，可小紅據(jù)理力爭，通過實驗得出的結(jié)論怎么可能有問題呢?老師為了讓小紅相信，拿來一個彈簧測力計，把測力計的掛鉤掛在A點上，則.小紅明白了。

①你能說說教老師是怎么做的嗎?

②小紅在老師的指導下，把自己得出的平衡條件等式兩邊各改了一字，就變成了正確的結(jié)論，想一想她是怎么改的?

12、能否用量稱為5N的彈簧測力計測一名同學的重?

需要的輔助器材：

應(yīng)用的物理知識：

啟發(fā)你這樣創(chuàng)意的來源：

13、如圖12.4-5，一個圓柱形質(zhì)地均勻的桶重400N，直徑1m，要把它推上一個高20cm的坎，此時這個桶就可以看成是一個杠桿，它的支點是 ，O點為重心。如果要用最小的力把它推上坎，應(yīng)如何使力，在圖上把它畫出來，并算一算，這個最小的力應(yīng)是多少?