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死亡詩社勵(lì)志片觀后感

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《死亡詩社》是由彼得·威爾執(zhí)導(dǎo),羅賓·威廉姆斯、伊桑·霍克、羅伯特·肖恩·萊納德領(lǐng)銜主演的一部勵(lì)志電影。下面小編給大家分享死亡詩社勵(lì)志片觀后感內(nèi)容,希望能夠幫助大家!

死亡詩社勵(lì)志片觀后感1

《死亡詩社》又名《春風(fēng)化雨》,朋友曾一直推薦看的一部電影,今天終于抽時(shí)間從頭到尾看了一遍個(gè)人覺得還是按英文直翻的比較好,通片看下來,就覺得胸口漲漲的,想要發(fā)泄,卻怎么也找不到出口。無法說出的無奈??吹阶詈竽釥柋凰母赣H逼的自殺,看到父親一直在說他自己的想法——哈佛、醫(yī)生,他終于憋不住了,向父親怒吼出“I must tell you what I feel!”他的父親說“Tell us wha tyou feel!”我以為矛盾可以得此緩解,結(jié)果尼爾卻父親被告知如果是演戲的話想都別想,尼爾終于放棄了最后的掙扎,也許從那一時(shí)刻起他就有了輕生的念頭,因?yàn)樗X得活著沒意思,沒有價(jià)值。尼爾有如此想法也不是這一件事導(dǎo)致的,而是日積月累的,從影片開始,尼爾的父親勒令他退出校報(bào)社,就可以看出尼爾的無奈。最后的自殺行為也就可以理解了。

看到尼爾的父親,我就看到了現(xiàn)實(shí)社會(huì)中大多數(shù)的父母,他們把年輕時(shí)未完成的夢(mèng)想一廂情愿的加在了孩子的身上,認(rèn)為這樣走下去肯定沒錯(cuò)。但是,他們忽略了,孩子作為一個(gè)個(gè)體,一個(gè)有著獨(dú)立的思考能力的個(gè)體,他們有權(quán)利選擇自己的生活。不錯(cuò),父母的引導(dǎo)對(duì)孩子有一定的影響,但那只能是引導(dǎo),只要他們沒有往壞的方面發(fā)展,何不讓他自己成長(zhǎng),或許他會(huì)更加體會(huì)到成長(zhǎng)的快樂——思想的宣泄,生命的價(jià)值。家長(zhǎng)也會(huì)輕松點(diǎn),與其一門心思的撲在孩子身上,倒不如花更多時(shí)間來實(shí)現(xiàn)自己未完成的夢(mèng)。

再看看基丁老師最后被當(dāng)做了替罪羊,成了犧牲者,也許這是解決問題的唯一方法——你好,我好,大家好,只有他沒有好下場(chǎng)。犧牲了基丁老師,這不是皆大歡喜嗎——學(xué)校的榮譽(yù)可以保住,學(xué)校的穩(wěn)定可以保住,學(xué)校的制度可以保住。于是就以退學(xué)逼迫死亡詩社的成員們威脅他們讓他們作偽證。他們還是孩子??!努安達(dá)堅(jiān)持不說謊,最后難逃退學(xué)命運(yùn)??吹酵械略谛iL(zhǎng)那,在父母的旁邊,他那無法申訴的眼神,他絕望了,我也絕望了。

最后基丁老師終于要走了,托德終于忍不住了,他覺得必須要讓老師知道真相,他們不想背叛老師,但他們無力反抗??粗瑢W(xué)們一個(gè)個(gè)的站到課桌上,呼喚著“oh captain,my captain!”眼淚終于忍不住了,在眼眶里直轉(zhuǎn)?;±蠋熥詈笫菐е﹄x開的,因?yàn)樗?,有那么一群學(xué)生已經(jīng)開始自己思考了。

死亡詩社勵(lì)志片觀后感2

《死亡詩社》故事取材于真人真事,影片所有情節(jié)的打造都十分著力,讓觀者領(lǐng)會(huì)到探索生命本質(zhì)的熱情,仿佛縱身一躍就走出陰霾,獲得新生,有時(shí),想要的沒那么復(fù)雜。選擇就在你手中。我們的生命需要點(diǎn)癲狂。傳統(tǒng)與紀(jì)律強(qiáng)調(diào)的越深,往往越容易把人帶進(jìn)平靜的絕望。以“死亡詩社”的名義,也許是基廷老師帶來的理由,要“荒唐”起來,不可循規(guī)蹈矩。否則就將面對(duì)被安排的人生。學(xué)會(huì)忍受拒絕的權(quán)利。就算錯(cuò),也錯(cuò)的心安理得,因?yàn)槟鞘亲约鹤鲞^的選擇,基廷先生的第一堂課便是帶領(lǐng)學(xué)生在校史樓內(nèi)聆聽死亡的聲音,反思生的意義。抓住現(xiàn)在,前人的呼喚,生命沒有賦予一個(gè)人虛度的權(quán)利。荒廢的人生來自于失去的自我。

呼喚的聲音,輕微,卻如刺骨的寒風(fēng)直追心底,麻木的靈魂霎時(shí)驚醒。還記得基廷先生,第一次站在講桌上說:“我為什么站在這里?因?yàn)槲乙獡Q一個(gè)角度看待問題?!睂W(xué)會(huì)自我思考,盡管少不更事,學(xué)會(huì)獨(dú)自選擇,盡管感情用事。安德森學(xué)會(huì)了,并且不再盲從,他勇敢地站起來了,反抗世俗、卑鄙的束縛。他懂得堅(jiān)持自我,去尋找真理的責(zé)任。社會(huì)總有一種屈從性在左右著人們的思維和抉擇,久而久之,便成了所謂的道德規(guī)范。

真正的現(xiàn)實(shí)就是人們?cè)诘赖碌难谧o(hù)下自圓其說。面對(duì)問題,人們會(huì)找出各種解釋、各種理由,很少能從自身入手。叩問良心何在?基廷先生給予青年良心自省的勇氣。面對(duì)生活人皆是主宰。異于常人的路,一經(jīng)開辟就注定會(huì)有坎坷,但我們堅(jiān)信自己的選擇,自己的命運(yùn)自己掌握。

死亡詩社勵(lì)志片觀后感3

元旦期間看了《死亡詩社》,覺得這個(gè)影片拍的很不錯(cuò),值得一看。但我不明白為什么這部影片被當(dāng)作教育影片被廣泛推薦給一線教師看,是為了向基丁老師學(xué)習(xí)嗎?基丁老師的教學(xué)方法的確很新穎并且值得借鑒,但他卻把好的教學(xué)方法用來教了不合適的學(xué)科和不合適的對(duì)象。

坦率地說,影片的悲劇結(jié)局基丁老師應(yīng)該是負(fù)有一定責(zé)任的?;±蠋熑绻ソ淌谝恍┍硌菟囆g(shù)類,或者是如何寫作的課程,應(yīng)該會(huì)是一位成功的老師,可是他的學(xué)生偏偏是要上耶魯,哈佛,將來成為牙醫(yī)或律師的未來社會(huì)精英,對(duì)于這些學(xué)生而言,外顯的激情是危險(xiǎn)的。

這里又要提魯迅的“黑屋子”命題,把關(guān)在黑屋子的人叫醒后卻沒有能力打開黑屋子,這豈不是更殘酷的事情?對(duì)此魯迅沒有給出答案,也許這是大家都猜不透的難題。同樣,魯迅也是非常反對(duì)青年學(xué)生上街游行的,以免被某些勢(shì)力利用,充當(dāng)了炮灰。對(duì)此我是同意的,有時(shí)理智看上去是不近人情的,但卻是正確的。

而基丁老師就是充當(dāng)了“叫醒者”這樣一個(gè)角色,而當(dāng)他的學(xué)生被開除,自殺,甚至到后來自己也被辭退時(shí),他對(duì)此無能為力,只能眼睜睜地看著悲劇發(fā)生。而最后站在桌子上大喊“我的船長(zhǎng)!”的同學(xué)們,結(jié)局也會(huì)是被開除了,如果在現(xiàn)實(shí)生活中一定是這樣的。

我想,基丁老師成功地激發(fā)了學(xué)生的激情,卻沒有告訴孩子們?nèi)绾稳フ瓶丶で?。?duì)于這些青年學(xué)生來說,如何掌控激情,讓激情在合理、合法的范圍內(nèi)發(fā)揮作用也許更重要。

死亡詩社勵(lì)志片觀后感4

《死亡詩社》是一部外國(guó)勵(lì)志電影,它簡(jiǎn)直是我從出生以來看過的最感人的一部電影。

電影講的是基丁老師教導(dǎo)他的學(xué)生們用自己的眼光看世界,做自己認(rèn)為對(duì)的事情的故事。一些學(xué)生們偷偷違反校規(guī)辦了“死亡詩社”,每天晚上跑出校門交流詩作,最后被一個(gè)叫“卡梅倫”的叛徒告密,詩社里的半數(shù)學(xué)生被開除,深受學(xué)生愛戴的基丁老師也被牽連,一起被開除。看到影片末尾基丁老師離開學(xué)校,跟同學(xué)們告別的時(shí)候,我的眼淚如決堤的洪水,再也止不住的流了下來,太感動(dòng)了。

真正的愛是什么?是無窮無盡的寵愛?是給他取之不盡用之不竭的財(cái)富?還是為他規(guī)劃一個(gè)錦繡前程?不,不,都不是!是給與他自己選擇的自由!

父母生下孩子,撫養(yǎng)他是父母的義務(wù),教導(dǎo)他是父母的職責(zé)。但如果像電影中尼爾父親和那些校規(guī)那樣處處約束孩子,那就不是教育,那與綁架無異。

這個(gè)世界上,每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體,誰都不能隨意操控別人。愛是無邊的,但愛的方式跟愛同樣的重要。電影中尼爾父親和學(xué)校那樣嚴(yán)苛的管束,名義上是對(duì)學(xué)生的愛護(hù),希望他們不走歪路,而實(shí)質(zhì)上卻適得其反。

影片最讓我感動(dòng)和羨慕的是基丁老師,他總能站在學(xué)生的角度思考和處理問題,這是多么難能可貴的??!而影片的最后,那么優(yōu)秀的好老師卻被學(xué)校無情的開除了,太可悲了。故事雖然是發(fā)生在很多年前的國(guó)外,卻很值得現(xiàn)在的我們好好反思。

死亡詩社勵(lì)志片觀后感5

《死亡詩社》這部影片,給我留下了深刻的印象。影片一開始,我就看到了一所管理嚴(yán)格,學(xué)生對(duì)老師神圣得尊重感,這是一所高校。里面的一切似乎都像是一個(gè)小世界。

尼爾,是這部影片的主角,他的爸爸希望兒子考上一所好的學(xué)校,就能有好的出路,可以找到好工作賺上大錢。他希望兒子一味地學(xué)習(xí),努力取得更好的成績(jī),在畢業(yè)之后能考上哈佛。但是尼爾在學(xué)校生活中,發(fā)現(xiàn)了自己演繹方面的天賦。他經(jīng)過自己的不懈努力,終于成功選上了校園話劇的主角,在父親不同意的情況下,尼爾完成了演出。本以為欣賞到他的才能之后,老爸可以一改執(zhí)愿,同意他繼續(xù)演下去。

可是尼爾的爸爸認(rèn)定了讓他好好學(xué)習(xí),走父輩計(jì)劃好的人生,毅然決然地把尼爾帶離了劇場(chǎng)。當(dāng)晚,悲痛欲絕的尼爾不想繼續(xù)這樣沒有靈魂的人生,開槍自殺了。

基丁老師是一個(gè)相比之下不死板,很開放的一個(gè)老師。他鼓勵(lì)孩子們做自己,鼓勵(lì)他們張揚(yáng)自己的個(gè)性。然而學(xué)校古板的高層并不能理解他這種想法,借助尼爾的死亡,他們辭退了基丁老師。基丁老師雖然被辭退,但是學(xué)生們深知老師的正確。

要做一個(gè)靈活的人,既不一味地循規(guī)蹈矩,也不毫無根據(jù)地闖蕩。不靈活,可能是會(huì)像尼爾父親一樣親手把孩子送進(jìn)了棺材。也有可能像尼爾一樣,想不開自我了斷??赐炅诉@部電影,我深深地體會(huì)到那種古板教育的失敗,他們培養(yǎng)出的人才,于古人來說沒有什么本質(zhì)上的變化,因?yàn)樗麄兊乃枷胧侨粡?fù)制而來的,只有基丁老師這樣,挖掘出學(xué)生們內(nèi)心中的那個(gè)自我,才是真正有意義的教育。


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