教學(xué)設(shè)計(jì)方案精選集
你還在為教學(xué)設(shè)計(jì)絞盡腦汁嗎?下面有小編整理的范文
教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、活動(dòng)背景
為促進(jìn)教師對(duì)課程、教材、教法的研究,提升教師專業(yè)發(fā)展水平,結(jié)合縣教研室大集體備課活動(dòng)宗旨,開(kāi)展語(yǔ)文組教師教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)
加強(qiáng)教師教學(xué)基本功訓(xùn)練,引導(dǎo)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,積極探索教法改革,促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平提高。
三、參賽對(duì)象
一年級(jí)語(yǔ)文全體老師
四、參賽要求
1、選題要求:結(jié)合縣教研室大集體備課空白課時(shí)進(jìn)行比賽,本次比賽課題定為一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第10課《比尾巴》。
2、內(nèi)容要求
一般應(yīng)包括以下基本內(nèi)容:
第一、教材分析。所選教材的基本情況和基本特點(diǎn);選擇該教材的依據(jù)和實(shí)際教學(xué)效果;教材的重點(diǎn)難點(diǎn)、結(jié)構(gòu)體系;本課時(shí)所講授內(nèi)容在教材中的地位等。
第二、本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。體現(xiàn)知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感與態(tài)度三個(gè)維度。
第三、本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。確定、分析本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)并說(shuō)明依據(jù)。
第四、教法和學(xué)法。說(shuō)明選擇的教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法及依據(jù)。
第五、教學(xué)過(guò)程安排。
第六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
3、其他要求
(1)在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)時(shí),要說(shuō)明所設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的意圖及理論依據(jù)。
(2)教學(xué)設(shè)計(jì)中盡量體現(xiàn)先進(jìn)的現(xiàn)代教育理念和思想,體現(xiàn)教師本人的教學(xué)理念和觀點(diǎn)。
4、截止時(shí)間
20__年11月6日。
教學(xué)設(shè)計(jì)2
信息化教學(xué),是以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo),以信息技術(shù)為支持,應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法的教學(xué)。在信息化教學(xué)中,要求觀念、組織、內(nèi)容、模式、技術(shù)、評(píng)價(jià)、環(huán)境等一系列因素信息化?,F(xiàn)在,就來(lái)看看以下兩篇關(guān)于信息化的教學(xué)設(shè)計(jì)方案吧!
信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案
一、設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想和理論依據(jù)
指導(dǎo)思想
堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想,通過(guò)學(xué)生在教學(xué)中探索和教師點(diǎn)撥相結(jié)合,達(dá)到探究性學(xué)習(xí)的最大成效。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,采取探究、討論、答疑、實(shí)踐等手段,始終貫穿探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的精神,使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相輔相成的過(guò)程中獲得一定的情感體驗(yàn)與知識(shí)、技能。
理論依據(jù)
堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”的教育理念,以教師啟發(fā)式學(xué)習(xí)和探究性協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)思想,教師作為主導(dǎo)者的身份引導(dǎo)學(xué)生有所啟迪,并協(xié)助學(xué)生順利開(kāi)展探究性協(xié)作學(xué)習(xí)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,始終鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑,敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,體現(xiàn)探究性協(xié)作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維,以及在實(shí)踐中獲得真實(shí)情感體驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)。教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮個(gè)體學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作。
語(yǔ)文課程既要注重語(yǔ)文知識(shí)的積累,也要注重學(xué)生的實(shí)踐和情感體驗(yàn)對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,在鼓勵(lì)學(xué)生探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的同時(shí),還要注重培養(yǎng)學(xué)生自行解決問(wèn)題的能力,并以此收獲一定的情感體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。自學(xué)與合作學(xué)習(xí)并重,根據(jù)教授教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特征分析和課堂教學(xué)的實(shí)際情況,靈活調(diào)整教學(xué)方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式。
二、教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者特征分析
依據(jù)新課標(biāo)以及培養(yǎng)信息化新型人才的要求,我們將根據(jù)以下四個(gè)維度對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析:
知識(shí)與技能
1、在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)
2、讓學(xué)生帶著現(xiàn)代思辨的觀念審讀作品,樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。
3、增加學(xué)生的文言積累,提高學(xué)生閱讀和賞析文言文的能力
1、熟悉掌握字詞句,歸納。
(1)通假字“屬”、“憑”;
(2)一詞多義:固、適、逝、苛、雖;
(3)詞類適用:東、西、侶、友、舞、泣;
(4)特殊句式:客有吹洞簫者(定語(yǔ)后置)、何為其然也(賓語(yǔ)前置)、而今安在哉(賓語(yǔ)前置)。
2、學(xué)會(huì)理清文章的思路,扣住每段的寫(xiě)景主體或敘事、議論內(nèi)容來(lái)歸納整合,寫(xiě)出每一段段落大意。
過(guò)程與方法
1、老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文學(xué)習(xí),通過(guò)朗讀、討論等手段增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn);
2、小組團(tuán)隊(duì)合作探究,培養(yǎng)探究和合作學(xué)習(xí)的能力;
3、教學(xué)過(guò)程教師發(fā)揮主導(dǎo)作用,引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的探究合作,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,增加情感體驗(yàn),提高理性分析的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、了解作者的寫(xiě)作背景,體驗(yàn)作者情感;
2、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng);
3、通過(guò)課堂協(xié)作、討論培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和合作能力。
4、從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價(jià)值,用現(xiàn)代觀念審視作品,從而樹(shù)立積極健康的人生觀、處世觀。
信息素養(yǎng)
通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生信息檢索、識(shí)別和運(yùn)用的能力。
三、利用教學(xué)環(huán)境與資源分析
四、設(shè)計(jì)師生活動(dòng),確定教學(xué)模式與教學(xué)過(guò)程
五、教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程
教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、 學(xué)科領(lǐng)域
本教學(xué)設(shè)計(jì)方案所適用的學(xué)科領(lǐng)域是:語(yǔ)文、自然、地理、思想品德、美術(shù)、音樂(lè),突出主要學(xué)科語(yǔ)文。
二、 學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)
1、 情感目標(biāo)
(1)、感情的朗讀課文,背誦喜歡的段落。
(2)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
2、認(rèn)知目標(biāo)
(1) 學(xué)習(xí)本課生字新詞。
(2) 了解五彩池神奇、美麗的特點(diǎn)。
(3) 了解五彩池神奇的原因,培養(yǎng)唯物主義精神。
2、 技能目標(biāo)
(1) 培養(yǎng)學(xué)生分析、感悟和積累語(yǔ)言的能力。
(2) 熟悉電腦網(wǎng)絡(luò)操作,培養(yǎng)學(xué)生高級(jí)思維能力、信息處理能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我表現(xiàn)的能力。
(3) 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和想象能力。
(4) 培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
三、 教學(xué)難點(diǎn)分析
1、 了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。
2、 理解最后一自然段的含義,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
四、 設(shè)計(jì)思想:
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行個(gè)別化教學(xué),讓學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力、學(xué)習(xí)興趣,提高閱讀分析能力、口頭表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力等。
五、 設(shè)計(jì)思路:
1. 情景揭題,資料收集。(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)
2、討論交流,質(zhì)疑問(wèn)難.(培養(yǎng)質(zhì)疑能力)
3、 合作探究,自主學(xué)習(xí)。(培養(yǎng)閱讀分析、語(yǔ)言積累能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及解決問(wèn)題的能力)
4、交流評(píng)價(jià),獲得真知。(培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力)
5、拓展學(xué)習(xí),升華感情。(培養(yǎng)高級(jí)思維能力、知識(shí)積累能力和信息處理能力)
6、練習(xí)鞏固,大膽創(chuàng)新。(培養(yǎng)自我表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力)
7、作品展示,體會(huì)成功。(培養(yǎng)賞析、評(píng)價(jià)能力)
8、總結(jié)評(píng)價(jià),談?wù)劯惺堋?培養(yǎng)自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)能力)
六、課件設(shè)計(jì)思路
1、學(xué)習(xí)區(qū)
(1)、知識(shí)窗(有豐富的圖片、文字、視頻、動(dòng)畫(huà)、錄音等與課文相吻合的靜動(dòng)態(tài)資料,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間)。A、:五彩池的音像畫(huà)面。B、媒體顯示:大大小小的水池及文字C、。媒體顯示視頻“寶石般的水池”及文字 :五彩池的各種形狀,近景、遠(yuǎn)景、全景、特寫(xiě)。D、媒體顯示:各種形狀的水池。E、媒體顯示:視頻“五彩池”,徜徉在這神奇的大自然中,聆聽(tīng)著美妙的音樂(lè)讓我們美美地讀好課文,再來(lái)一起欣賞美麗的畫(huà)卷。F、媒體顯示:“流動(dòng)的水池”:明明是清水,為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢?G、媒體顯示:高低不平的石筍、細(xì)膩透明的石粉再加上水池周圍的樹(shù)木花草長(zhǎng)得很茂盛,倒影使池水更加瑰麗的景象。H、視頻“三棱鏡演示光的色散”及文字講述光的折射原理。I、中國(guó)地圖,九寨黃龍的地理、環(huán)境背景材料、在世界上的歷史地位和景區(qū)介紹以及
風(fēng)土人情、民間傳說(shuō);五彩池的景區(qū)介紹以及在旅游方面的地位。J、
(2)、小字典(有生字的讀音、書(shū)寫(xiě)筆順、部首、近反義詞、同音詞、組詞,以及相關(guān)成語(yǔ)等資料。學(xué)生在自學(xué)生字時(shí),可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇信息,進(jìn)行自學(xué)。)資料來(lái)源于第七冊(cè)教參書(shū)及《字詞句段篇》
(3)、小導(dǎo)師(對(duì)課文的重點(diǎn)段句進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。,幫助學(xué)生進(jìn)行深入探究。)
3、 展示區(qū)(網(wǎng)上學(xué)生作品)
4、 賞析區(qū)A、寫(xiě)景美文集錦B、有關(guān)九寨黃龍的美術(shù)、攝影、音樂(lè)作品。C、九寨、黃龍、五彩池的圖文介紹。D、九寨、黃龍的導(dǎo)游圖。
5、網(wǎng)上探索區(qū)(給學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站)
七、學(xué)習(xí)過(guò)程
(一)、 情景揭題,資料收集
1、在悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中,課件播放五彩池 風(fēng)光,師指引學(xué)生細(xì)看池水的斑斕色彩和水池奇特的形狀,揭示課題,讓學(xué)生提出問(wèn)題:這是什么地方?它為什么這樣美麗,這樣神奇? (課件:五彩池的音像畫(huà)面。)
2、那就讓我們通過(guò)生活,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)五彩池,去收集有關(guān)五彩池的資料吧。 分析:自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,是觀察、理解、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo),提出自學(xué)要求,養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣,而學(xué)校開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱,有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基矗自己能讀書(shū),不待老師講,先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。
(二)、討論交流,質(zhì)疑問(wèn)難
分析:在學(xué)生收集到充分的資料以后,我們看到了他們內(nèi)心的激動(dòng)與自信,于是我們組織他們進(jìn)行交流討論。只見(jiàn)他們就像一個(gè)個(gè)小專家,利用多媒體平臺(tái),展示自己的成果,提出自己的疑惑。他們或侃侃而談,或爭(zhēng)得面紅耳赤,或洗耳恭聽(tīng),或靜靜欣賞。我們驚嘆于他們的博學(xué),同時(shí)也驚嘆于現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大功能。
(三)、合作探究,自主學(xué)習(xí)(讓學(xué)生在集體環(huán)境下充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí),探究解決問(wèn)題??删W(wǎng)上交流、小組協(xié)作等方式。)
1、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面?(板書(shū):數(shù)量、形狀、顏色、成因)
2、檢查交流預(yù)習(xí)情況。
(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。找出容易出錯(cuò)的字,查閱小字典,幫助記憶。
(2)引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料,并說(shuō)說(shuō)自己了解到了些什
分析:自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,是觀察、理解、綜合、概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo),提出自學(xué)要求,養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣,而學(xué)校開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱,有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基矗自己能讀書(shū),不待老師講,先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。
教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.理解平行線的性質(zhì)與平行線的判定是相反的問(wèn)題,掌握平行線的性質(zhì).
2.會(huì)用平行線的性質(zhì)進(jìn)行推理和計(jì)算.
3.通過(guò)平行線性質(zhì)定理的推導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生觀察分析和進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理的能力.
4.通過(guò)學(xué)行線的性質(zhì)與判定的聯(lián)系與區(qū)別,讓學(xué)生懂得事物是普遍聯(lián)系又相互區(qū)別的辯證唯物主義思想.
二、學(xué)法引導(dǎo)
1.教師教法:采用嘗試指導(dǎo)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)民主意識(shí)和開(kāi)放意識(shí).
2.學(xué)生學(xué)法:在教師的指導(dǎo)下,積極思維,主動(dòng)發(fā)現(xiàn),認(rèn)真研究.
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)解決辦法
(一)重點(diǎn)
平行線的性質(zhì)公理及平行線性質(zhì)定理的推導(dǎo).
(二)難點(diǎn)
平行線性質(zhì)與判定的區(qū)別及推導(dǎo)過(guò)程.
(三)解決辦法
1.通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生積極思維,解決重點(diǎn).
2.通過(guò)學(xué)生自己推理及教師指導(dǎo),解決難點(diǎn).
3.通過(guò)學(xué)生討論,歸納小結(jié).
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
投影儀、三角板、自制投影片.
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.通過(guò)引例創(chuàng)設(shè)情境,引入課題.
2.通過(guò)教師指導(dǎo),學(xué)生積極思考,主動(dòng)學(xué)習(xí),練習(xí)鞏固,完成新授.
3.通過(guò)學(xué)生討論,完成課堂小結(jié).
七、教學(xué)步驟
(一)明確目標(biāo)
掌握和運(yùn)用平行線的性質(zhì),進(jìn)行推理和計(jì)算,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力.
(二)整體感知
以情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課,以教師引導(dǎo),學(xué)生討論歸納新知,以變式練習(xí)鞏固新知.
(三)教學(xué)過(guò)程
創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平行線的判定,回憶所學(xué)內(nèi)容看下面的問(wèn)題(出示投影片1).
1.如圖1, .
3.平行線的判定與平行線的性質(zhì),它們的題設(shè)和結(jié)論正好相反.
教學(xué)設(shè)計(jì)5
活動(dòng)名稱:有趣的紐扣——中班數(shù)學(xué)活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖:鑒于中班幼兒在一日生活中經(jīng)常能碰到分類這一問(wèn)題,如給玩具分類,給衣物分類,等等,盡管多數(shù)幼兒都能完成簡(jiǎn)單的分類任務(wù),但這往往都局限于老師的吩咐與要求,因而想通過(guò)這樣一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)讓幼兒能主動(dòng)探索到可以根據(jù)物體不同的性質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行分類,并學(xué)習(xí)到各種分類的方法,同時(shí)還能了解到物與物之間都是存在一定的共性的。
活動(dòng)目標(biāo):
1.在活動(dòng)中主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)分類的方法。
2.學(xué)會(huì)用多種分類的方法進(jìn)行分類。
3.訓(xùn)練幼兒的分類能力,培養(yǎng)邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.教具:顏色(紅、黃、藍(lán)),形狀(正方形、圓形),大小(大號(hào)、小號(hào))的紐扣若干。
2.學(xué)具:幼兒人手一份同上的紐扣。
3.衣服形狀的圖卡一張。
4.分類操作盤(pán)幼兒人手一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入主題,激發(fā)興趣。
1.出示各種紐扣,請(qǐng)大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到的是怎樣的紐扣?(紐扣有三種顏色,有圓的和方的,還有大的和小的。)教師小結(jié)紐扣的特征。
2.出示衣服形狀的圖卡,請(qǐng)幼兒為它按上方形的紅色紐扣。
3.幼兒操作,教師小結(jié):在一堆紐扣中一個(gè)一個(gè)找出來(lái)太慢,而且還容易出現(xiàn)錯(cuò)誤,因此我們可以先把紐扣分分類,再進(jìn)行操作時(shí)就會(huì)順利多了。
二、游戲活動(dòng):找找好朋友。
1.拿起黃色的一正一圓兩個(gè)紐扣,用紐扣寶寶的口氣說(shuō):“我們都是黃色的紐扣,所以我們是一對(duì)好朋友?!闭?qǐng)幼兒小結(jié)為什么它們能成為好朋友?(因?yàn)辄S色是它們共有的一個(gè)特征)
2.游戲:找找好朋友。師:“讓我們邊做游戲邊幫紐扣寶寶找朋友。”(以游戲活動(dòng)的方式激起幼兒積極探索的欲望)教師講述游戲要求:說(shuō)出兩個(gè)紐扣之間的一個(gè)相同特征就可以讓它們做好朋友。
①示范活動(dòng)。教師手拿一個(gè)黃色的圓形紐扣和一個(gè)藍(lán)色的圓形紐扣說(shuō):“你能讓它們成為好朋友嗎?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)?!?/p>
②集體練習(xí)活動(dòng)。教師分別出示:紅、圓與紅、正;黃、圓與紅、圓;藍(lán)、大與藍(lán)、小;圓、小與正、小;……請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它們兩兩之間都有什么共同的特征。(由于放成一堆的紐扣總類繁多,因而對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度,因此可通過(guò)對(duì)單獨(dú)兩個(gè)紐扣進(jìn)行比較,進(jìn)而總結(jié)出可以作為分類依據(jù)的幾種分類方法,并由此體現(xiàn)了在活動(dòng)的難點(diǎn)之處是引導(dǎo)幼兒能主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)分類的不同方法。)
3.教師小結(jié):我們不光可以按照顏色來(lái)進(jìn)行分類,幫相同顏色的紐扣找到好朋友,我們還能按照形狀來(lái)分,把圓形的紐扣集中到一起做好朋友,還能按照大小幫大個(gè)子和小個(gè)子的紐扣都找到好朋友。
三、自由分類活動(dòng)。
1.為自己的一份紐扣分類,可以按照自己想要分的類別進(jìn)行活動(dòng)。
2.分好后鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是按照何種類別進(jìn)行分類的。(活動(dòng)環(huán)節(jié)三正好將本次活動(dòng)的重點(diǎn):學(xué)會(huì)用多種分類方法對(duì)紐扣進(jìn)行不同形式的分類進(jìn)行再一次的鞏固、強(qiáng)化)
活動(dòng)延伸:
1.課后為班級(jí)里的積木按不同的方式進(jìn)行分類。
2.由家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒到超市里去找找看,超市里貨架上的商品都是按什么特征來(lái)分類的。